Para la asignatura de música el método de enseñanza es lo más importante, entonces ¿cuál es un buen método de enseñanza? Te llevaré a verlo.
1. Antecedentes de la investigación
La enseñanza eficaz de materias musicales consiste en cultivar el interés de los estudiantes por la música a través de diversas actividades de práctica musical vívidas y desarrollar los sentimientos y la apreciación de la música, la expresión y la Creación de habilidades musicales, mejora la alfabetización cultural musical de los estudiantes, enriquece la experiencia emocional de los estudiantes y cultiva los sentimientos nobles de los estudiantes. Permitir que los estudiantes aprendan a cantar, escuchar, tocar y actuar, y tener ciertas habilidades de evaluación. Para lograr la eficacia de la enseñanza se deben realizar esfuerzos desde los siguientes aspectos: fijar científicamente los objetivos de la enseñanza, diseñar racionalmente los vínculos docentes, crear activamente situaciones en el aula, utilizar el lenguaje del aula de manera flexible y aprovechar al máximo la evaluación en el aula. Con la ola de nuevas reformas curriculares, han surgido nuevos modelos y conceptos de enseñanza en la educación y la enseñanza, que también han aportado gran vitalidad a nuestras aulas de música. Desde la implementación de la nueva reforma curricular en nuestra escuela, los docentes han ido aprendiendo nuevas teorías y creando nuevas prácticas. En los últimos años, hemos estado enseñando música en las escuelas primarias. Hemos escuchado muchas conferencias sobre el aprendizaje de nuevos cursos y observado muchas clases de música basadas en nuevos conceptos curriculares. Casi todas las lecciones son tan ideales y perfectas. Sin embargo, cuando regresamos a nuestras aulas de música con gran interés, descubrimos que muchas enseñanzas en las aulas de música siguen siendo monótonas, aburridas, aburridas y deprimentes, y que la alfabetización musical de los estudiantes no se puede mejorar real y efectivamente. ¿Enseñanza normal, los profesores estudian mucho, los estudiantes estudian mucho? La situación actual aún prevalece. El nivel de aprendizaje de los estudiantes es bajo, su interés por aprender se pierde gradualmente, su capacidad de aprendizaje es baja y carecen de iniciativa y creatividad. Sin la vitalidad y la personalidad de los alumnos en el aula, los alumnos no sentirán la felicidad en el aula. ¡Solo para descubrir que no pueden lograr resultados perfectos en el aula como ellos! Piénselo, ¿su educación y método de enseñanza son inapropiados? ¿La calidad de los estudiantes es demasiado baja? ¿No es estrecha la cooperación entre profesores y estudiantes?
¿Cómo pueden los profesores movilizar el entusiasmo por el aprendizaje de todos los estudiantes dentro de un tiempo de enseñanza limitado, guiarlos para que participen activamente en el proceso de aprendizaje y promover que los estudiantes construyan activamente conocimientos? ¿Permitir que los estudiantes comprendan y experimenten mejor la cultura musical en el aprendizaje musical, mejoren la efectividad del aprendizaje musical y mejoren efectivamente la eficiencia de la enseñanza en el aula? Esto requiere que los docentes combinen razonablemente el contenido de los materiales didácticos, elijan métodos de enseñanza apropiados y promuevan la participación activa, la exploración independiente, la cooperación y el intercambio de los estudiantes a través de actividades bilaterales de enseñanza y aprendizaje en el aula, a fin de lograr el propósito de mejorar la Calidad de la enseñanza en el aula de música. ¿Cómo abordar varias ideas nuevas de reforma curricular y formar gradualmente las propias ideas de enseñanza de los profesores? ¿Cómo llevar a cabo una reforma docente eficaz acorde a la situación real de nuestra escuela? Tenemos que preguntarnos: ¿Son eficaces nuestros métodos de enseñanza? ¿Cuáles son los aspectos irrazonables de nuestros métodos de enseñanza? Luego pregunte: ¿Qué métodos de enseñanza promueven una enseñanza eficaz? ¿Cómo mejorar la eficacia de la enseñanza en el aula? ¿Para ello nos proponemos? ¿Un estudio estratégico sobre la eficacia de los métodos de enseñanza en el aula? En este proyecto, nos centraremos en promover el desarrollo saludable a largo plazo de los estudiantes, promover el crecimiento de las habilidades de aprendizaje de los estudiantes y cambios en los métodos de aprendizaje, comenzando por analizar y estudiar los comportamientos docentes de los docentes, reconstruir valores de enseñanza científicos y razonables, y Explorar y optimizar la enseñanza de música en el aula para mejorar la eficiencia de la enseñanza de música en el aula a gran escala.
En segundo lugar, la idea de diseño de la investigación
(1) Definición de conceptos clave
1.
Principalmente a través de la Investigación del profesor durante un período de tiempo En la enseñanza de la música, los estudiantes adquieren música o logran un progreso o desarrollo específico relacionado con la música.
2. Métodos de enseñanza
se refiere a todos los comportamientos de los profesores que provocan, mantienen o promueven la música de los estudiantes.
3. Eficacia de los métodos de enseñanza en el aula
Los expertos creen que: desde un punto de vista profesional, la eficacia de los métodos de enseñanza en el aula se refiere al desarrollo de los estudiantes a través de los métodos de enseñanza en el aula. En términos de su connotación, desarrollo se refiere al desarrollo coordinado (metas tridimensionales) de conocimientos, habilidades, procesos, métodos, emociones, actitudes y valores, en términos de desarrollo, existen desarrollo actual y desarrollo a lo largo de la vida; Cualquier método de enseñanza eficaz debe promover el desarrollo actual de los estudiantes y tener un impacto en su desarrollo a largo plazo.
En otras palabras, si los estudiantes han progresado o se han desarrollado es el único indicador de si la enseñanza en el aula es efectiva. Que la enseñanza sea eficaz no depende de si el profesor ha completado el contenido de la enseñanza o de si enseña con seriedad, sino de si los estudiantes han aprendido algo y si han aprendido bien. Si los estudiantes no quieren aprender o no pueden aprender nada, no importa cuán duro enseñe el maestro, será ineficaz. De manera similar, si los estudiantes estudian mucho pero no obtienen el desarrollo que merecen, también es un método de enseñanza ineficaz o ineficiente.
(2) Objetivos de la investigación
Este tema está guiado por la pedagogía moderna y los nuevos estándares curriculares de música de la escuela primaria, enfocándose en el proceso de aprendizaje de música de los estudiantes, prestando atención a los beneficios de enseñanza de la música y construcción de estrategias de enseñanza de música efectivas en el aula para el desarrollo de docentes, estudiantes y escuelas. Los objetivos específicos se dividen en tres aspectos:
Primero, a través de la investigación, aclarar más las características y reglas de los métodos efectivos de enseñanza en el aula para música en la escuela primaria, explorar y resumir un conjunto de métodos y estrategias efectivos de enseñanza en el aula que adaptarse a la nueva reforma curricular, formar las características de enseñanza efectiva de la escuela.
El segundo es cambiar la forma en que los estudiantes aprenden música a través de proyectos de investigación, promover que los estudiantes participen activamente en actividades de enseñanza musical, implementar el aprendizaje por investigación independiente a través de la interacción profesor-alumno y la interacción estudiante-alumno, para que los estudiantes pueden dominar los métodos de aprendizaje musical y mejorar su capacidad para aprender música, de modo que los estudiantes tengan un buen espíritu humanista y competitividad cooperativa, un buen espíritu innovador y capacidad práctica, y se conviertan en talentos inteligentes que puedan aprender y crear.
El tercero es actualizar aún más los conceptos de educación musical en el aula de los profesores a través de la investigación temática, mejorar la calidad general y el nivel profesional de los profesores de música y promover el crecimiento profesional de los profesores de música en el estudio de estrategias efectivas de enseñanza en el aula. para música de escuela primaria.
(3) Importancia de la investigación
Esta investigación se centra en la enseñanza de música real en el aula, combinada con el hecho de que los estudiantes de nuestra escuela saben poco sobre algunos conocimientos básicos de la música, la expresividad. e interpretación de canciones La característica de poca creatividad me hace pensar que si un profesor de música de escuela primaria quiere lograr el efecto real de la enseñanza de música en el aula y mejorar los elementos de enseñanza de la calidad musical integral de los estudiantes, debe tener el concepto de efectividad del aula. Enseñar en el contexto del nuevo plan de estudios y dominar el nuevo plan de estudios. Las estrategias para la eficacia de la enseñanza en el aula en segundo plano y la exploración de formas y métodos adecuados para que los estudiantes de primaria aprendan música son cruciales para la enseñanza de música en la escuela primaria.
(4) Bases teóricas de la investigación
1. Bases prácticas
Nuestra escuela está ubicada en la periferia urbano-rural. En los últimos años, debido a los problemas de los estudiantes de nuestra escuela, cómo mejorar la enseñanza musical de nuestra escuela en la segunda fase de la reforma curricular, mejorar integralmente la alfabetización musical de los estudiantes de nuestra escuela y cultivar su creatividad y espíritu innovador se ha convertido en un tema importante para el desarrollo de la educación de nuestra escuela. Objetivos y bases importantes para la investigación.
2. Bases teóricas del aprendizaje constructivista moderno
La teoría del aprendizaje constructivista cree que el proceso de aprendizaje no es un proceso en el que los alumnos aceptan pasivamente el conocimiento, sino un proceso en el que los alumnos construyen conocimiento activamente. . Debido a que las actividades de aprendizaje constructivista están centradas en el alumno y son auténticas, los alumnos están más interesados y motivados, pueden alentarlos a pensar creativamente y desarrollar mejor estilos de aprendizaje personales. Por lo tanto, estudiar la eficacia de los métodos de enseñanza en el aula tiene una importancia práctica importante.
3. Base teórica de la educación creativa
La investigación sobre educación creativa cree que todos los niños con inteligencia normal tienen potencial creativo en un entorno de apoyo y condiciones educativas adecuadas, este tipo de potencial es. transformado en creatividad autorrealizada. En la enseñanza de música en el aula, se utilizan diversos métodos y formas de enseñanza para estimular el entusiasmo de los estudiantes y mejorar su capacidad para apreciar la música y la autoinnovación.
4. Bases teóricas de la enseñanza de la música
La carrera de música es un campo importante de las humanidades, una de las principales vías para implementar la educación estética, y una asignatura obligatoria en la etapa de educación básica. Toma la estética musical como núcleo, los intereses y pasatiempos como fuerza impulsora y está abierto a todos los estudiantes. Se centra en el desarrollo de la personalidad y la práctica musical, fomenta la creación musical, aboga por la integración de materias, promueve la música nacional, comprende el multiculturalismo y mejora la calidad de vida. mecanismo de evaluación. En los estudios, los estudiantes aprenden música con más energía; los hace más inteligentes; los hace más creativos; les hace pensar más activamente; hace que la alfabetización musical de los estudiantes sea más significativa;
5. Bases teóricas de la psicología infantil
Los estudiantes de primaria perciben las cosas de forma general, centrándose a menudo en fenómenos superficiales y características individuales, y su percepción de las características espaciotemporales es imperfecta. Con la profundización del proceso de enseñanza, la intencionalidad y el propósito de la percepción se han desarrollado significativamente. Durante este período, la atención no intencional jugó un papel importante, pero la atención intencional se desarrolló rápidamente y gradualmente se volvió dominante en el aprendizaje y otras actividades. En la enseñanza en el aula de música, de acuerdo con las características del desarrollo psicológico de los estudiantes, se crean situaciones para la enseñanza y se utilizan diferentes métodos de enseñanza para movilizar el entusiasmo de los estudiantes por el aprendizaje y el aprendizaje cooperativo.
(5) Principios que se deben seguir
1. Principio de intereses
La enseñanza de música en la escuela primaria debe prestar atención a los intereses de aprendizaje de los niños y presentar temas novedosos e interesantes. cosas para los estudiantes en la enseñanza La música y el ritmo pueden despertar un gran interés en los estudiantes, estimulando así su necesidad y motivación para comprender y sentir activamente la música.
2. Principio heurístico
El principio heurístico es un principio de enseñanza que sigue reglas de enseñanza, utiliza una variedad de métodos de enseñanza y moviliza plenamente la iniciativa y el entusiasmo de aprendizaje de los estudiantes. Para implementar este principio, los docentes deben enfatizar que los estudiantes son los principales sujetos del aprendizaje en la enseñanza, movilizar completamente la conciencia y el entusiasmo de los estudiantes en la enseñanza y guiarlos para que adquieran conocimientos y desarrollen habilidades a través del pensamiento independiente. Primero, debemos estimular la motivación de aprendizaje de los estudiantes y encontrar formas de mantener su estabilidad y persistencia; luego, ¿crear estudiantes? ¿pregunta? Los problemas y los entornos estimulan a los estudiantes a pensar activamente y formar hábitos; en tercer lugar, les enseñan cómo pensar y resolver problemas y cultivar su capacidad de autoexploración;
3. Principio práctico
El principio de la enseñanza de la música es que todos los estudiantes deben experimentar y sentir el encanto de la música a través del movimiento, la práctica, el canto y la apreciación. Cultivar el sentido musical, la percepción y la apreciación de la música de los estudiantes a través del movimiento, la práctica y el canto, mejorando así la alfabetización musical de los estudiantes.
4. Principio de creatividad
La creación es el motor fundamental para el desarrollo del arte e incluso de toda la sociedad y la historia, y es una manifestación importante de la educación artística. La creación musical está llena de encanto por su fuerte y distintiva personalidad. En las clases de música, las actividades animadas de apreciación, expresión y creación de la música pueden activar el deseo de expresión y el impulso creativo de los estudiantes, demostrar la personalidad y la capacidad creativa de los estudiantes a través de la participación activa y mejorar la imaginación, la capacidad de pensamiento creativo y la personalidad creativa de los estudiantes. desarrollo armonioso.
5. Principio holístico
(1) Permitir que cada estudiante aprenda algo en cada clase y mejore sobre la base original.
(2) Ser responsable de cada estudiante. ¡Que cada estudiante camine con la cabeza en alto! ? Ningún estudiante se queda atrás.
(3) Lo que enfatizamos particularmente es que los estudiantes que no se desempeñan bien en música en la clase no pueden ser reducidos a acompañar a los estudiantes. ¿Rincón olvidado? Los profesores les piden que respondan preguntas y prestan atención a crear oportunidades para que obtengan éxito y autoestima, de modo que sientan que pueden responder preguntas que sólo los buenos estudiantes podían responder en el pasado y así participar más activamente en la enseñanza en el aula.
3. Contenidos de la investigación
Construcción de métodos eficaces de enseñanza en el aula de música en educación primaria.
(1) La aplicación de escenarios creativos en la enseñanza musical de la escuela primaria.
(2) La formación regular en el aula de música ayuda a desarrollar una enseñanza eficaz en el aula.
(3) Estrategias efectivas de la danza en la enseñanza en el aula de música.
Cuarto, métodos de investigación
1. Método literario
Estudiar la psicología de los estudiantes de escuela primaria, los estándares del plan de estudios de música de la escuela primaria, la teoría de la enseñanza de la música y recopilar la Eficacia de la información relacionada con la enseñanza en el aula de música de la escuela primaria.
2. Método de la encuesta
A través de entrevistas, cuestionarios y otros formularios, podemos comprender la situación actual de los alumnos de primaria que aprenden música, sus opiniones sobre este tema y los cambios en la enseñanza media. estudiantes de la escuela durante la investigación.
3. Método de investigación acción
Aprender, practicar, investigar, resumir y ajustar constantemente el plan de investigación para mejorar la pertinencia y eficacia de la investigación. Llevar a cabo la práctica de la investigación bajo la guía de la racionalidad, elevar la práctica de la investigación a un nivel racional, implementar planes de investigación y completar tareas de investigación.
4. Método de estudio de caso
Seleccione estudiantes típicos para establecer casos para una investigación de seguimiento para probar y comprender el impacto en el aprendizaje de los estudiantes durante la implementación del proyecto.
5. Método de resumen de la experiencia
Basado en investigaciones bibliográficas previas e investigaciones prácticas, se elabora un informe de investigación del proyecto y los resultados de la investigación penetran orgánicamente en todos los aspectos de la enseñanza de la música en la escuela primaria. .
Pasos de investigación del verbo (abreviatura de verbo)
Hacer preguntas, formular el contenido de la lección, implementar una evaluación posterior a la clase y una reflexión de la enseñanza en el aula, modificar los planes de lecciones e implementar la evaluación y la enseñanza de la enseñanza en el aula. de nuevo la reflexión
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En primer lugar, todos los miembros del equipo docente e investigador plantearon problemas comunes en la docencia diaria y analizaron las causas de los problemas. Luego, el grupo de enseñanza e investigación formula colectivamente el contenido de la lección, seguido de una discusión colectiva de los maestros, la autoevaluación de los maestros, la autoevaluación y luego la segunda preparación colectiva de la lección, discutiendo contramedidas para los problemas planteados o existentes, formulando métodos de enseñanza y luego la clase de segunda sesión del profesor, para luego evaluar y reflexionar nuevamente. Esos problemas no se han resuelto y se han resumido métodos de enseñanza eficaces.
6. Resultados esperados de la investigación
Investigación sobre la eficacia de los métodos de enseñanza de música en el aula de educación primaria
Resultados y análisis de la investigación
1.Promover la reforma de la preparación de lecciones
En primer lugar, la escuela ha llevado a cabo reformas en dos niveles. Primero, toda la escuela implementa el sistema de líderes a nivel escolar que asisten a clases en clase. La Oficina de Docencia organiza la asistencia de líderes de nivel escolar y grupos de nivel medio a clases todas las semanas para comprender y orientar la situación docente de los docentes. Elogiar y alentar a los maestros destacados, continuar dando seguimiento y guiando a los maestros deficientes para que asistan a clases y alentar a los maestros a preparar las lecciones cuidadosamente.
El segundo es mejorar el diseño y el proceso de preparación de las lecciones del grupo de asignaturas. La primera es cambiar el formato de preparación de las lecciones, ¿agrega? ¿Análisis de libros de texto y análisis de situación académica? ,?Métodos de enseñanza y métodos de aprendizaje de los estudiantes? Estas dos piezas obviamente están estrechamente relacionadas con este tema. En segundo lugar, en el pasado, las actividades de enseñanza e investigación en las escuelas implicaban a menudo que los profesores prepararan las lecciones de forma independiente, mostrando una especie de esfuerzo personal. Para fortalecer la orientación y mejorar aún más la calidad de los cursos basados en investigación, implementamos la preparación cooperativa de lecciones. Un miembro clave del equipo de investigación se empareja con un miembro ordinario para discutir y brindar orientación sobre los materiales y métodos de enseñanza con anticipación. La práctica ha demostrado que estas reformas son efectivas.
2. Mejorar el seminario
Para que el seminario de música realmente adquiera el valor de discusión. Adoptamos la estrategia de investigación de debates especiales, varios profesores en una clase y clases con diferentes religiones.
(1) Discusión del tema
Solo cuando un tema de discusión tiene un tema claro se puede aprovechar plenamente el valor de la discusión. La selección de temas puede partir de las cuestiones que preocupan generalmente a los profesores y luego entrar en detalles. Por ejemplo, ¿cuáles son los temas de la enseñanza de la música? Formación periódica para clases de música de primaria. ,?Integración del canto y el baile? ,?¿Cómo diseñar preguntas efectivas en las clases de música? esperar. Quien establece el tema puede ser el líder del proyecto o el conferenciante. Generalmente estudiamos un tema para una etapa y realizamos varios seminarios, para que los profesores no sólo puedan pensar profunda y racionalmente, sino también acumular cierta experiencia operativa de percepción.
(2) Una lección enseña muchas cosas
En términos generales, requerimos que los cursos de seminario tengan un proceso de enseñanza de prueba para mejorar el diseño de manera específica antes de lanzar cursos más maduros. . Por ejemplo, el seminario "Tocar la flauta Qiang y bailar en Guozhuang" impartido por el maestro Han Hui se intentó dos veces. Este tipo de estudio repetido de una lección refleja nuestra actitud de investigación realista y pragmática y también mejora efectivamente nuestra capacidad para comprender los materiales didácticos y el aula.
③Paganismo en la misma clase
Los mismos libros de texto, impartidos por diferentes profesores, son llamados herejes en la misma clase. Por ejemplo, los maestros Han Hui y Liu Jing fueron elogiados por todos por su herejía de Papaya Chen Wenjing. Profundizaron en los materiales didácticos y trataron de enseñar a través de diferentes diseños didácticos, que reflejaban su espíritu cooperativo y sentido de indagación, así como su correcta comprensión de la personalidad docente y las características de los estudiantes.
3. Promover la evaluación interactiva en el aula.
La evaluación en el aula es un reflejo de la alfabetización teórica de los profesores experimentales. Requiere que los profesores observen con una mirada racional y elaboren teorías internalizadas. Para promover la participación activa de cada maestro en la evaluación, requerimos que los maestros escriban un borrador o esquema de evaluación después de clase.
En la evaluación del curso, no solo invitamos al instructor a dar conferencias primero, sino que también recomendamos hacerle preguntas sobre sus ideas de diseño, intenciones de diseño y conceptos de diseño. Esta atmósfera de evaluación de clase positiva e interactiva a menudo afecta a todos los profesores participantes. Es una inspiración y una experiencia tanto para el instructor como para el evaluador de la clase.
(2) Resume varias estrategias para la efectividad de los métodos de enseñanza de música en la escuela primaria:
1. Investigación sobre la efectividad de los métodos de enseñanza del canto en el aula de música - Profesor Huang Yanling
Resultados de la investigación:
(1), los estudiantes deben tener suficiente tiempo para cantar y la demostración del maestro debe realizarse para mejorar la experiencia perceptiva.
(2) Preste atención a la orientación de las habilidades de canto de los estudiantes en la enseñanza.
(3) Las expresiones de las canciones deben ser diversas para que los niños puedan cantar alegremente.
2. Crear enseñanza situacional para integrar a los estudiantes en los profesores de música - Ding Xueyi
Resultados de la investigación:
(1) Organizar la enseñanza y crear contenidos relacionados con la enseñanza en el aula. situación docente.
(2) Siente la situación.
(3) Utilice multimedia enriquecido para mostrar escenas.
(4) ¿Creación? ¿Aprendizaje cooperativo? situación docente.
(5) Explique la situación.
(6) Ampliar la situación de conversión.
3. Profesor: Han Hui, "Creación de una enseñanza regular con características de las materias musicales"
Resultados de la investigación:
(1), utiliza la música para dirigir a los estudiantes.
(2) Utilizar velocidad variable para dirigir a los estudiantes.
4. “La Eficacia de la Danza en la Enseñanza en Clases de Música” Profesor: Liu Jing
Resultados de la investigación:
En la enseñanza, según las características de edad de los estudiantes Dependiendo de las diferencias en el contenido, el estilo y la escena de la canción, se utiliza el método de enseñanza de cantar primero y luego bailar, primero bailar y luego cantar, o el método de enseñanza intercalada para movilizar el entusiasmo de los estudiantes. Creo que movimientos de baile simples y distintivos pueden hacer que una clase de canto aburrida esté llena de energía y entusiasmar mucho a los estudiantes. No sólo aprendes rápido, sino que aprendes bien.
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