¿Cuáles son los cursos requeridos en la escuela secundaria? Hay cinco libros en cada materia: tres de física, tres de química, tres de biología, tres de historia, cuatro de política y tres de geografía. No hay cursos optativos excepto política, y hay cuatro cursos optativos en inglés.
People's Education Press tiene 32 cursos obligatorios en 9 materias, con diferente número de materias. Los detalles son los siguientes:
Chino: 5 libros requeridos; Matemáticas: 5 libros requeridos; Inglés: 5 libros requeridos;
Física: 2 libros requeridos; Biología: 3 libros obligatorios;
Política: 4 libros obligatorios; Historia: 3 libros obligatorios; Geografía: 3 libros obligatorios.
Además, existen algunos libros de texto optativos.
La diferencia entre libros de texto obligatorios y libros de texto optativos es, ante todo, la diferencia en los objetivos y métodos de aprendizaje.
Los diferentes textos tienen diferentes objetivos y métodos de aprendizaje. Por lo tanto, al enseñar, debemos considerar la diferencia entre los libros de texto optativos y obligatorios, formular diferentes objetivos y métodos de enseñanza y esforzarnos por adaptarnos a las características de los textos. de los libros de texto seleccionados. Orientar a los estudiantes para maximizar su aprendizaje.
En segundo lugar, el posicionamiento de los cursos optativos y obligatorios es diferente.
Los cursos optativos son una extensión de los cursos obligatorios. El posicionamiento de los cursos optativos es expandirse y mejorar sobre la base de los cursos obligatorios, enfocándose en las funciones de apreciación y edificación de los cursos, guiando a los estudiantes a realizar exploración e investigación en profundidad y mejorando la alfabetización de los estudiantes.
En tercer lugar, el sistema de evaluación es diferente.
Los cursos optativos son sólo "lecturas opcionales", no cursos complementarios a los cursos obligatorios, ni una simple copia del modelo de cursos optativos universitarios. En cambio, establecemos objetivos de curso razonables basados en la situación real de los estudiantes, ampliamos adecuadamente la profundidad y amplitud, defendemos la investigación y valoramos el aprendizaje independiente de los estudiantes.