#高二# Introducción Solo los métodos de aprendizaje eficientes pueden dominar rápidamente los puntos clave y difíciles del conocimiento. La forma eficaz de leer es dominar el método de acuerdo con las reglas. No lo memorice tan pronto como aparezca. Primero encuentre las reglas, luego memorícelas y luego estudie nuevamente, y podrá dominar el conocimiento rápidamente. Ninguno El canal para estudiantes de segundo año de secundaria ha recopilado "5 excelentes planes de lecciones de química para estudiantes de segundo año de secundaria" para usted. ¡Espero que le sean útiles!
1. Excelente plan didáctico de la química en segundo grado de bachillerato
1. Análisis de los materiales didácticos:
El contenido de este apartado es el cuarto. "Principios de la reacción química" en la materia optativa de química de secundaria de People's Education Press Capítulo 4, Sección 3. Esta lección está estrechamente relacionada con las reacciones redox, los cambios de materia y energía en las reacciones químicas y otros conocimientos relacionados. Es la base de la electroquímica, una ampliación del conocimiento sobre las baterías primarias y la base para futuras investigaciones sobre sus aplicaciones. Ocupa una posición importante en la teoría básica de la química en las escuelas secundarias y también es una base teórica importante para guiar la producción industrial y agrícola. Después de aprender las celdas electrolíticas, los estudiantes formarán una red de conocimientos que conecta reacciones redox, conversión de energía, conocimiento de valencia de elementos, soluciones de electrolitos y principios de celdas galvánicas.
2. Análisis de la situación académica:
Antes de estudiar este curso, los estudiantes han estudiado sistemáticamente los principios relevantes de las baterías primarias, también están familiarizados con las reacciones redox y las dominan. Las formas y medios de intercambio y transformación de energía sientan una base de conocimiento sólida para aprender el contenido de esta lección. Los estudiantes de segundo año de secundaria se encuentran en un período de pensamiento activo y tienen una gran curiosidad. Al mismo tiempo, tienen ciertas habilidades de investigación experimental y de aprendizaje cooperativo, y tienen fuertes habilidades analíticas y de derivación, lo que sienta las bases para el aprendizaje de este curso.
3. Objetivos docentes:
1. Conocimientos y habilidades
(1) Que los estudiantes comprendan la composición de las celdas electrolíticas, comprendan los principios de la electrólisis y dominen inicialmente Escritura de la fórmula de reacción del electrodo de electrólisis.
(2) Los estudiantes aprenden a utilizar el método de comparación y resumen para comparar y aprender la secuencia de descarga de iones.
(3) Análisis integral y experimentos de diseño para verificar los productos en los dos polos de la celda electrolítica.
2. Proceso y métodos
(1) Aplicación integral del conocimiento químico y físico en experimentos prácticos para experimentar el proceso de exploración de la conversión de energía eléctrica y energía química <; /p>
(2 ) Utilizar experimentos, observaciones y otros medios para obtener información, y utilizar análisis, razonamiento, inducción, generalización y otros métodos para procesar información.
3. Actitudes y valores emocionales
(1) Experimentos y debates grupales, experimente la diversión del aprendizaje cooperativo grupal y cultive el espíritu de unidad y cooperación. p>(2) Al explorar el funcionamiento de experimentos, la observación, el registro y el análisis de fenómenos, los estudiantes pueden cultivar sus habilidades de operación experimental, observación y análisis, sentir el importante papel de los métodos experimentales en la investigación química y experimentar el rigor y las dificultades de investigación científica.
IV.Puntos clave y dificultades
1. Enfoque de enseñanza: principios de la electrólisis
2. Dificultades de enseñanza: escritura de ecuaciones de electrodos y evaluación de la secuencia de descarga.
5. Métodos de enseñanza: método de investigación experimental, método de enseñanza de problemas, método de enseñanza asistido por multimedia.
6. Preparación de material didáctico
Profesor: celda electrolítica, solución de CuCl2, papel de prueba de almidón KI, material didáctico multimedia
2. Excelente plan de lección de química para el segundo grado de secundaria
1. Pensamiento de diseño:
De acuerdo con los requisitos del nuevo plan de estudios, se debe poner énfasis en las actividades experimentales de investigación y comunicación en el conocimiento que los estudiantes necesitan. dominar debe resumirse a través de la investigación experimental de los propios estudiantes y la guía del maestro. Realmente establecer a los estudiantes como el cuerpo principal. Los profesores deben problematizar el contenido del curso en el proceso de enseñanza y guiar a los estudiantes para encontrar y resolver problemas en situaciones problemáticas. Trate de llevar a los estudiantes a problemas "reales", aproveche al máximo la fuerte motivación de los estudiantes de secundaria para explorar el mundo, preste atención a las personas y las cosas que los rodean, preste atención a las cuestiones sociales y los problemas reales de la naturaleza.
Los materiales didácticos para esta lección se basan en la Unidad 3 del Tema especial 2 del curso obligatorio de grado XX "Conversión de energía química y energía eléctrica" de la edición educativa de Jiangsu.
Una batería primaria es un dispositivo que convierte la energía química en energía eléctrica. Los estudiantes tienen una rica comprensión perceptiva de la "electricidad". Aproveche al máximo la experiencia existente de los estudiantes, así como el conocimiento de la electricidad, los cambios de energía en las reacciones químicas y las reacciones redox, comenzando con las baterías comunes en la vida diaria y, a través de la exhibición de varias baterías, haga preguntas: ¿Cómo generan estas baterías? actual? Movilizar el entusiasmo de los estudiantes para explorar activamente las leyes científicas. A través de la exploración experimental, se guía a los estudiantes para que comprendan la naturaleza de la conversión de energía química en energía eléctrica y el valor de utilización integral de esta conversión desde la perspectiva de la transferencia de electrones.
2. Análisis de los materiales didácticos:
(1) El estado y el papel del contenido del material didáctico
En todo el sistema de química de la escuela secundaria, el principio de las células galvánicas es la parte más importante de la química de la escuela secundaria. Una de las teorías básicas importantes es un punto de conocimiento importante requerido por el programa de enseñanza y el programa de exámenes. Por lo tanto, la enseñanza de los principios de las baterías galvánicas ocupa una posición muy importante en toda la enseñanza de química de la escuela secundaria. En la enseñanza de este capítulo, se puede decir que el estado y el papel del principio de la batería primaria es un vínculo entre el pasado y el futuro, porque la enseñanza del principio de la batería primaria es un enriquecimiento y una extensión de las tres secciones anteriores sobre el tema. Propiedades y usos de los metales Al mismo tiempo, a través de los fenómenos experimentales en el proceso de enseñanza del principio de la batería primaria Observación, análisis, inducción y resumen, identificando así esencialmente la causa principal de la corrosión electroquímica en la corrosión de los metales y brindando orientación teórica. para el posterior análisis de las causas de la corrosión del metal y la búsqueda de formas y métodos para la protección del metal.
(2) Análisis del contenido del material didáctico
El material didáctico parte del experimento, observa el experimento y luego analiza y discute el fenómeno experimental para sacar conclusiones y revelar el principio de la batería primaria, finalmente, los principios se ponen en aplicación práctica. Esta disposición, de la práctica a la teoría, y luego de la teoría a la práctica, está en línea con las reglas cognitivas de los estudiantes.
3. Análisis de la situación académica:
El principio de la batería primaria y las condiciones que constituyen la batería primaria son el enfoque y la dificultad de esta lección. El contenido es relativamente abstracto y el. La dificultad de enseñanza es alta y los estudiantes no podrán entenderlo por un tiempo. La introducción de nuevas lecciones comienza con las baterías comunes en la vida diaria. A través de la exhibición de varias baterías, se guía a los estudiantes a analizar las razones de la generación de corriente eléctrica con base en los conocimientos aprendidos, luego, a través de la simple combinación de zinc. , cobre y ácido sulfúrico, los estudiantes pueden explorar y experimentar experimentalmente la generación de corriente eléctrica. Introducir el concepto de batería primaria. Luego utilice experimentos grupales para explorar el principio de funcionamiento y las condiciones de composición de las baterías primarias. Al mismo tiempo, determine los electrodos positivo y negativo de la batería original y las reacciones que ocurren en los electrodos desde la dirección de transferencia de electrones, y escriba la fórmula de reacción del electrodo y la reacción total de la batería. Se reconoce que la transferencia de electrones en reacciones redox espontáneas se puede utilizar para diseñar baterías primarias que conviertan la energía química en energía eléctrica para su uso en la producción y la vida humana. Sobre esta base, se presentan algunas fuentes de energía química comunes para ampliar el conocimiento de los estudiantes.
IV.Objetivos docentes:
A través de la enseñanza, los estudiantes pueden comprender el principio y las condiciones de composición de la batería primaria, y juzgar correctamente los polos positivo y negativo de la batería primaria.
Competente en escribir reacciones de electrodos y ecuaciones de reacción total, y capaz de diseñar baterías primarias relativamente simples.
A través de experimentos exploratorios, comparaciones de fenómenos, inducción de dudas, enseñanza de conocimientos y ejercicios de consolidación, se cultivan las agudas habilidades de observación, análisis, razonamiento lógico y autoestudio de los estudiantes.
A través de la exploración de experimentos, se refleja plenamente el papel de "los estudiantes como cuerpo principal y los maestros como líderes", y se cultiva a los estudiantes para que busquen continuamente la verdad científica a través de imágenes multimedia, la intuición de la enseñanza; se mejora y se estimula el interés de los estudiantes en el aprendizaje mediante la aplicación de diversas baterías en diversos campos y el daño de las baterías usadas al medio ambiente, los estudiantes pueden comprender la sociedad, preocuparse por la vida, prestar atención al medio ambiente y mejorar su sentido de la vida. propiedad.
5. Puntos clave y dificultades:
El principio y condiciones de composición de las baterías primarias.
6. Estrategias y métodos de enseñanza:
Diseño de escenarios, exploración experimental, análisis e inducción.
3. Excelente plan didáctico de la química en segundo grado de bachillerato
1. Materiales didácticos
1. El estatus y papel de los materiales didácticos en esta sección
Las reacciones químicas y los cambios de energía sirven como la pista principal a lo largo de toda la enseñanza de la química en la escuela secundaria. Esta es la disposición general del sistema de material didáctico, además de utilizar el conocimiento de la estructura del material para guiar el proceso. Todo el material didáctico de química, los nuevos libros de texto también organizan el material didáctico en función de los cambios de energía en los cambios químicos. La razón es que los cambios de energía en los procesos de reacción química son muy importantes para los humanos. La energía es una condición material importante para la supervivencia y el desarrollo humanos. La mayor parte de la energía que utilizan actualmente las personas se produce mediante reacciones químicas y la energía se utiliza mediante reacciones químicas. Por lo tanto, es de gran importancia estudiar los cambios de energía en las reacciones químicas. No solo permite a los estudiantes aprender cómo aprovechar al máximo la energía, sino que también los alienta a encontrar nuevas fuentes de energía y garantizar el desarrollo sostenible de la sociedad.
2. Análisis del contenido de los materiales didácticos de esta sección
Los materiales didácticos de esta sección incluyen dos aspectos: uno son los cambios de energía en las reacciones químicas, es decir, reacciones exotérmicas y reacciones endotérmicas. ; la segunda es la condición para la combustión completa del combustible. El contenido del libro de texto concede gran importancia a la integración de la teoría con la práctica y presta atención a reflejar el desarrollo de la química y las cuestiones químicas relacionadas con la sociedad moderna. Por ejemplo, poner algunos temas en el contexto de la sociedad puede inspirar a los estudiantes a pensar, de modo que puedan comprender la estrecha conexión entre la química y la sociedad, la vida, la producción, la ciencia y la tecnología, etc., y mejorar la conciencia de los estudiantes sobre la protección del medio ambiente y conceptos de beneficios económicos, de manera que ayuden a los estudiantes a comprender los conocimientos aprendidos y ponerlos en práctica. Como la utilización del calor en reacciones exotérmicas, la combustión de carbón, cómo mejorar la eficiencia de la combustión de combustible, reducir la contaminación, desarrollar nuevas energías, etc.
3. Análisis de los objetivos docentes
Objetivos de conocimientos y habilidades: permitir que los estudiantes comprendan las reacciones químicas acompañadas de cambios de energía, comprendan los conceptos de reacciones endotérmicas y reacciones exotérmicas, y comprendan las condiciones. para la combustión completa de combustibles.
Objetivos del proceso y del método: a través de la búsqueda de materiales de aprendizaje, cultivar la capacidad de autoestudio de los estudiantes para obtener información, comprenderla y sacar conclusiones. A través de la discusión de problemas, se cultiva a los estudiantes para que sean buenos pensando, tengan el coraje de descubrir y resolver problemas y desarrollen la capacidad de expresión lingüística de los estudiantes.
Objetivos de emoción, actitud y valores: educar a los estudiantes sobre la conservación de energía y la protección del medio ambiente, cultivar el patriotismo y el materialismo dialéctico de los estudiantes y estimular el interés y las emociones de los estudiantes en el aprendizaje de química a través de la innovación en experimentos químicos. espíritu innovador. Al mismo tiempo, al establecer pequeños experimentos familiares y actividades de aprendizaje basadas en la investigación, brindamos educación de calidad a los estudiantes y cultivamos su investigación y sus habilidades prácticas.
4. Puntos clave y dificultades del libro de texto
Puntos clave: cambios de energía en reacciones químicas; reacciones exotérmicas y reacciones endotérmicas
Dificultades: energía en reacciones químicas; Establecer una perspectiva sobre el cambio
2. Método de explicación
Dado que los requisitos para esta sección del programa de estudios son todos requisitos de nivel A, podemos intentar diseñar situaciones de preguntas abiertas y experimentales. situaciones para lograr diferentes objetivos. Los estudiantes con ventajas de pensamiento pueden participar en la clase y sentir la alegría del éxito al expresar libremente sus opiniones. Al mismo tiempo, el sentido colectivo de honor de los estudiantes se estimula durante las discusiones grupales y el aprendizaje cooperativo, que no solo. Activa las actividades de pensamiento de los estudiantes, pero también hace que los estudiantes se den cuenta de la necesidad y la alegría de la cooperación, promueve la cooperación y la competencia entre los estudiantes y hace que el aula sea verdaderamente un salón de clases para estudiantes.
Cambiar la forma en que los profesores enseñan y los estudiantes aprenden, incorporar plenamente el nuevo concepto curricular, incorporar el pensamiento orientado a las personas y a los estudiantes de la reforma del material de enseñanza y cultivar la capacidad de aprendizaje permanente de los estudiantes.
3. Hablando del programa
Los estudiantes de esta sección han acumulado ciertos conocimientos básicos en la escuela secundaria y el contenido está estrechamente relacionado con la vida social. Tema conocido hoy en día. Es fácil de usar para los estudiantes. Es un buen contenido para que los estudiantes combinen orgánicamente sus intereses generales con sus intereses centrales mientras cultivan sus habilidades de autoestudio.
Primero, los estudiantes deben obtener una vista previa del contenido de esta sección con 1 o 2 días de anticipación y diseñar preguntas para enviarlas al maestro. El maestro refina las preguntas con anticipación y refina varias preguntas básicas según el proceso. del desarrollo del pensamiento y conecta el aula a través de preguntas. Las preguntas alientan a los estudiantes a discutir activamente en grupos, expresar las opiniones de cada grupo y completar constantemente las respuestas a las preguntas.
Las preguntas principales son las siguientes:
1) ¿Son útiles las reacciones químicas? ¿Son útiles todas las reacciones químicas?
Algunas son útiles, otras son perjudiciales.
2) ¿Todas las reacciones químicas van acompañadas de cambios de energía? ¿Conoces la energía a la que aquí se hace referencia?
¿Definitivamente? La energía puede ser energía térmica, energía lumínica o energía química.
3) Las reacciones químicas suelen ir acompañadas de cambios de calor. ¿Tienes alguna experiencia? ¿Por qué hay endotermas y exotermias en las reacciones químicas? Los alumnos adivinan y el profesor resume.
El énfasis en "a menudo" no es necesariamente seguro. Hacer bien los experimentos es clave para establecer el concepto de cambios de energía en las reacciones químicas.
① Las sustancias nuevas y viejas tienen diferentes composiciones y estructuras, y tienen diferentes energías.
② La energía se conserva en la reacción.
③ Si los reactivos y productos se expresan en forma de calor, son exotérmicos o endotérmicos.
∑E(reactivo)gt;∑E(producto)------reacción exotérmica (liberación de energía)
∑E(reactivo)