1. Principios de la evaluación del curso: incluido el principio de decir la verdad, el principio de distancia psicológica cero, el principio de resaltar los puntos clave, el principio de estímulo, el principio de diferencias individuales, principio de arte, etc.
2. Propósito de la evaluación del curso: A través de la evaluación del curso, todos los maestros que participan en la actividad pueden aprender lecciones de un ejemplo de enseñanza en el aula, aprender métodos de enseñanza, mejorar las deficiencias y utilizar * * * para mejorar los estándares de enseñanza.
3. Contenido de la evaluación:
(1) La determinación de los objetivos de enseñanza es científica, precisa y razonable, reflejando el nuevo concepto curricular.
(2) Evaluación del proceso de enseñanza
Respuesta: Estructura de la clase
b: Captación y superación de las dificultades en los materiales didácticos
<; p>c :Métodos de enseñanza: científico, artístico, optimizado y personalizado.(3) Evaluación del efecto docente: desempeño en el aula de los estudiantes (participación activa, pensamiento activo, cooperación y comunicación) y consecución de objetivos.
2. Criterios de evaluación de la docencia en el aula
1. “Belleza”
(1) La belleza de la actitud docente: La actitud docente de los profesores en el aula debe Sea natural y amigable, contagioso. Apariencia digna, comportamiento tranquilo, actitud entusiasta, amor por los estudiantes e integración emocional entre profesores y estudiantes.
(2) Belleza del lenguaje: el lenguaje de los profesores en el aula debe ser preciso y claro, preciso y conciso, vívido e inspirador. La entonación del idioma de enseñanza debe ser apropiada, la velocidad del habla debe ser moderada, la cadencia debe ser variada y el lenguaje debe ser variado.
(3) Demostración de belleza: compruebe si el modelo de canto, baile y acompañamiento del profesor está en su lugar.
2. “Transmisión en vivo”
(1) Procesamiento de materiales didácticos
Evaluar el éxito de la clase de un docente no sólo depende de la formulación e implementación de la enseñanza. objetivos, también depende de la organización y manejo del material didáctico por parte del docente.
(2) Ideas de diseño
El pensamiento docente es la línea principal y el hilo conductor de las aulas de los profesores, y se diseña en función del contenido de enseñanza real y los niveles de los estudiantes. Por lo tanto, el diseño de las ideas didácticas en el aula de los docentes es diverso. Por esta razón, cuando los evaluadores evalúan las ideas didácticas, primero deben ver que los símbolos de diseño de las ideas didácticas no se ajustan al contenido de la enseñanza y la situación real de los estudiantes, en segundo lugar, ver si el diseño de las ideas didácticas es original y; dar a los estudiantes una sensación de frescura; en tercer lugar, observar si la enseñanza es clara en el nivel y el contexto de las ideas; en cuarto lugar, observar el efecto real de las ideas de enseñanza del maestro en el aula;
(3) Métodos de enseñanza flexibles
(4) Pensamiento activo de los estudiantes
(5) Ambiente activo en el aula
3. Amor"
La música es un arte emocional. Sólo a través de la experiencia emocional de la música se puede lograr el propósito de "educar a las personas con la belleza y educar a las personas con la belleza". En la enseñanza de la música, los profesores deben utilizar sus verdaderos sentimientos sobre la música, la educación musical y los estudiantes para contagiar a los estudiantes, y utilizar su comprensión profunda y expresión emocional de las obras musicales para estimular las emociones de los estudiantes y experimentar la belleza de la música.
Como dice el refrán: "Los profesores no tienen emociones, ni los estudiantes tampoco". Como arte emocional, su efecto educativo se refleja principalmente en los niveles emocionales de edificación, infección, purificación, shock e iluminación. . La esencia de la música es la estética y el valor más fundamental de la música es el valor estético. Por lo tanto, la evaluación de la enseñanza de música en el aula debe centrarse en enriquecer la experiencia emocional de los estudiantes y cultivar su gusto estético.
4. "Nuevo"
(1) Nuevos materiales didácticos: De acuerdo con los estándares curriculares, los materiales didácticos y la situación real de los estudiantes, si se cumplen los objetivos docentes formulados en el plan docente. apropiado, reflejado en emociones, métodos, conocimientos, habilidades, etc.
(2) Nuevo diseño de ideas didácticas: compruebe si el diseño de ideas didácticas es original y da a los estudiantes una sensación de frescura.
(3) Nuevos métodos de enseñanza
(4) Nuevos métodos de enseñanza
5. "Avance"
Según el nuevo plan de estudios. En el espíritu de los estándares, la capacidad de creación musical debe ser una parte importante de la evaluación de la enseñanza de la materia de música. La creación musical en las escuelas primarias y secundarias incluye principalmente: exploración de la acústica y la música, improvisación, práctica creativa, etc. La evaluación de la capacidad de creación musical puede basarse en el contenido relevante de los estándares del plan de estudios de música. Cabe señalar que la evaluación de la creatividad musical debe centrarse en el proceso de las actividades creativas, lo que debe ayudar a fomentar el entusiasmo de los estudiantes por la creación musical.
Principios de la evaluación de cursos de música
1. Principios rectores
La evaluación de cursos de música debe ayudar a los estudiantes a comprender su propio progreso, descubrir y desarrollar su potencial musical y desarrollarlo. confianza en uno mismo, promover el desarrollo de la percepción, expresión y creación musical. Es útil para los profesores resumir y mejorar su nivel de enseñanza; es útil para fortalecer y mejorar la enseñanza de música en la escuela y promover el desarrollo curricular.
2. Principios científicos
La determinación de los indicadores de evaluación y la selección de los métodos de evaluación deben basarse en las características de la disciplina musical y las leyes objetivas de la enseñanza de la música, reflejando la naturaleza. y naturaleza de los cursos de música en las escuelas primarias y secundarias Valor, de acuerdo con las características del desarrollo físico y mental de los jóvenes y las leyes de la educación estética musical.
3. Principio de Integridad
Ya sea que se evalúe a estudiantes, profesores o la educación musical escolar, debe centrarse en el conjunto, abarcando todos los niveles de los objetivos curriculares y todas las áreas de la enseñanza. La evaluación de los estudiantes debe realizarse desde una perspectiva evolutiva, y su progreso y desarrollo deben captarse a partir de la revisión y comparación de diferentes etapas, para que la evaluación pueda desempeñar un papel alentador y promotor.
4. Principio de operatividad
Los indicadores y métodos de evaluación deben ser simples y claros, fáciles de operar y promover. De acuerdo con las características de la enseñanza de la música, combinar la evaluación cualitativa con la evaluación cuantitativa, combinar la evaluación formativa con la evaluación sumativa, integrar la evaluación en todo el proceso de enseñanza y combinar orgánicamente la autoevaluación, la evaluación por pares y otras evaluaciones para formar una atmósfera animada de buena evaluación. .