Parte experimental:
Primero, echemos un vistazo a las preguntas experimentales. ¡La clave para responder preguntas experimentales es comprender el propósito del experimento! El modo de propuesta de las preguntas experimentales es llevar a cabo cierta optimización del dispositivo o derivar experimentos adicionales basados en los experimentos clásicos de la clase. Las piezas cambiadas y los detalles de diversas operaciones experimentales deben basarse en el propósito del diseño de esta pieza.
Las preguntas experimentales inorgánicas tienen tal característica que a menudo son reacciones de gases. Sólo los gases pueden probarse a través de múltiples dispositivos experimentales con un cierto grado de dificultad. Esto requiere que los estudiantes dividan conscientemente todo el dispositivo en cuatro partes: generación de gas, lavado de gas, reacción de gas, tratamiento de gases de escape o recogida de gases. Cada módulo se considera para su propio propósito. En la parte donde se genera el gas, debemos prestar atención a la conexión con la ecuación de reacción, si es un reactivo sólido-líquido o un reactivo líquido, si es necesario calentar, si es necesario controlar la temperatura, etc. La elección del lavado de gases debe juzgarse en función de las necesidades del tercer módulo y no es necesario eliminar las impurezas que no tienen ningún impacto en las reacciones posteriores.
El experimento orgánico no será una pregunta especial en el examen de ingreso a la universidad, pero puede ser una pequeña pregunta que surge de la pregunta final orgánica. Los modelos básicos de experimentos orgánicos se derivan de dos categorías principales: la preparación de bromobenceno y la preparación de acetato de etilo. La característica del primero es que los reactivos y los productos orgánicos están ambos en el recipiente de reacción, mientras que los productos orgánicos del segundo ingresarán al tubo de ensayo para el tratamiento del gas de cola. El punto de inspección básico es centrarse en esta diferencia para analizar la diferencia en los fenómenos, el papel del dispositivo, la separación y purificación del producto, etc.
Pongamos un ejemplo:
El CaCO3 se encuentra ampliamente en la naturaleza y es una importante materia prima química. El componente principal del mármol es el CaCO3, con una pequeña cantidad de compuestos que contienen azufre. En el laboratorio, el gas CO2 se produce haciendo reaccionar mármol con ácido clorhídrico diluido. Los siguientes dispositivos se pueden utilizar para la purificación y secado de gas CO2.
Complete los siguientes espacios en blanco:
(1) Utilice ácido clorhídrico concentrado para preparar ácido clorhídrico diluido 1:1 (proporción de volumen) (aproximadamente 6 mol.L-1). debe usarse es.
a. Vaso de precipitados b. Varilla de vidrio c. Cilindro medidor d. Matraz aforado
(2) En el dispositivo anterior, A es una solución y la solución de NaHCO3 se puede absorber.
(3) En el dispositivo anterior, la sustancia B es. Utilice el gas obtenido en este experimento para determinar el peso molecular del CO2. Si la sustancia B falla, proporcione el resultado de la medición (escriba "alto", "bajo" o "no afectado").
(4) La cantidad de disolución de parafina (alcanos superiores) y CaCO3 en los alimentos de las loncheras desechables es uno de los indicadores para evaluar la calidad de las loncheras. Los principales pasos experimentales para medir la cantidad de disolución son. diseñado de la siguiente manera: cortar en trozos, pesar Pesado → remojo y disolución → filtrado → secado del residuo → enfriamiento y pesaje → peso constante Para disolver la parafina y el carbonato de calcio, los reactivos que se deben utilizar son:
a. Solución de cloruro de sodio b. Ácido acético diluido c. Ácido sulfúrico diluido d. n-hexano
(5) En el experimento de medición de la disolución, para obtener la cantidad máxima de disolución de parafina y carbonato de calcio, se deben disolver primero y luego disolver.
(6) En el experimento de medición anterior, continuo significa que la muestra tiene un peso constante.
Esta pregunta pone a prueba conocimientos experimentales químicos, como preparación de soluciones, eliminación de impurezas de gases, diseño y evaluación experimentales, evaporación, etc. (2) Es necesario comprender el propósito de la descripción del título "para la purificación y secado de gas CO2". Dependiendo de los productos químicos utilizados en el experimento, el gas producido puede contener H2S, HCl y vapor de agua. Según los requisitos de eliminación de impurezas, se puede utilizar una solución de CuSO4 o una solución ácida de KMnO4 para eliminar el H2S. Se utiliza una solución de bicarbonato de sodio para absorber el gas HCl; o gas ácido.
Parte de cálculo:
Echemos un vistazo a las preguntas de cálculo ya no aparecen como preguntas especiales en las instrucciones del examen, sino como parte de cálculo de las preguntas grandes. Aún así ¡Aquí es donde los estudiantes pierden puntos! Los principales problemas se centran en tres puntos: el proceso químico no se analizó antes del cálculo, el cálculo no fue meticuloso y no se prestó atención a las cifras y unidades significativas después del cálculo. En términos de formulación de propuestas en el examen de ingreso a la universidad, la atención se centra en el primer y segundo punto.
¡Los estudiantes necesitan entrenar centrándose conscientemente en estos tres puntos!
Siete estrategias para mejorar tus puntuaciones en química y despedirte de los "estudiantes pobres"
Fuente: Tianli College Entry Examination Network 2010-11-11 14:24:55
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Todo estudiante quiere ser un estudiante excelente y definitivamente no estará dispuesto a ser un "estudiante pobre". Sin embargo, sin saberlo, estás incluido en las filas de los "estudiantes pobres" y no puedes liberarte. Un día, de repente sientes: ¿La química es tan difícil? ¡No entiendo!
En realidad, no es que la química sea demasiado difícil, sino que hay un problema grave con tu método de aprendizaje. Siempre que utilice el método correcto, podrá despedirse rápidamente de los "estudiantes pobres" y dar un salto cualitativo en sus puntuaciones de química. Experimentar la alegría de ser estudiante.
1. Acude a tu profesor de química actual lo antes posible y pídele que te cuente los puntos de conocimiento más críticos que has aprendido antes, y luego recupéralo en un corto período de tiempo. El propósito es poder mantenerse al día con el progreso actual de la enseñanza, comprender los nuevos puntos de conocimiento enseñados por el maestro y deshacerse de la trampa de los "estudiantes pobres".
Si quieres progresar, debes descubrir cuál es la causa fundamental del bajo rendimiento en química. ¿Es porque no he memorizado varias fórmulas y conceptos de uso común, o es porque no puedo aplicar hábilmente algunos métodos básicos de resolución de problemas muy importantes, o es porque no he comprendido completamente algunos conocimientos clave en la escuela secundaria, etc.? Los moles, la concentración de sustancias, las reacciones redox, así como los métodos de diferencia, los métodos de conservación, las ecuaciones iónicas, la escritura de ecuaciones químicas y cálculos relacionados, etc., son el contenido central de las preguntas de la escuela secundaria. Si hay algo que no está claro, es posible. causar dificultades de aprendizaje. Si algunos de ellos no están claros, pueden caer en las filas de "estudiantes pobres". Una vez que lo encuentre, recupere rápidamente el conocimiento clave. Cuando lo recupere, busque una manera de que su maestro actual le brinde tutoría "personalizada" y le enseñe el método de "recuperación" paso a paso. Al mismo tiempo, se debe prestar especial atención a la relación entre el estudio de los libros de texto y la formulación de preguntas. La distribución de energía entre estudiar el libro de texto y hacer las preguntas puede ser 4:6 o incluso 3:7. La llamada "investigación del libro de texto" significa leer el contenido del libro de texto palabra por palabra y dibujar lo que cree que es el contenido clave. Si no entiende nada, debe preguntarle al profesor inmediatamente después de un breve período de reflexión, escuchar atentamente el análisis del profesor y corregir la desviación en su propia comprensión. Una vez que hagas esto, descubrirás, o incluso tendrás una epifanía: "¡Eso es todo!". ¡Las respuestas a muchas de las preguntas que normalmente te preocupan están en los libros de texto! Incluso puedes arrepentirte de esto: "¿Por qué ni siquiera leí el libro de texto con atención?". En este punto, te das cuenta de que no eres estúpido, simplemente no estudiaste el libro de texto en ese momento.
Sin embargo, cuando haces las preguntas, puedes perder la confianza: hay muchas preguntas que no tienes idea de cómo empezar.
Por lo tanto, para aprender bien la química, debes hacer una cierta cantidad de ejercicios. Este es el significado de "4:6". Probablemente esta sea la razón por la que la química se clasifica como una ciencia. Pero en este momento debes saber: ¡no es necesario que respondas correctamente todas las preguntas! Si logras acertar entre 60 y 70, lograrás tu objetivo. En el proceso de transformación de "malo" a "excelente", es imposible "alcanzar el cielo en un solo paso". De hecho, después de estudiar el libro de texto, es bueno poder responder 50 preguntas, 30 preguntas parecen engañosas y 20 preguntas no son nada buenas. Sin embargo, si no respondes las preguntas inmediatamente después de estudiar el libro de texto y lo haces después de un tiempo, el número de preguntas que no sabes aumentará a 60. Por eso, leer libros es importante, pero hacer preguntas es aún más importante. La clave es "hacer las preguntas inmediatamente" después de leer el libro. Sólo respondiendo las preguntas podrá comprobar si su comprensión del libro de texto es correcta. Además, no basta con responder las preguntas del libro de texto. En cada sección, es necesario realizar algunos ejercicios extracurriculares recomendados por el profesor (pero la cantidad de preguntas no debe ser demasiado grande y el tiempo no debe exceder los 30 minutos). para profundizar aún más su comprensión del conocimiento del libro de texto. Al responder las preguntas, gradualmente tendrás algunas preguntas y algunas ideas maravillosas. Descubrirás que también puedes ser como esos "excelentes estudiantes" y preguntarle con frecuencia al maestro. Comunicarse con los profesores frecuentemente. Entonces te darás cuenta: aprender bien química es muy fácil. Sobre esta base, también te darás cuenta gradualmente de que, siempre que el método sea apropiado y se ponga cierto esfuerzo, todos los temas se pueden aprender bien.
2. Intenta expresarte más en clase y comenta al profesor tu comprensión.
El modelo de enseñanza actual es principalmente la "enseñanza en grupo". Su mayor desventaja es que no puede realizar bien "enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes". Esto es muy perjudicial para los estudiantes cuyas calificaciones no son muy satisfactorias. Frente a cuarenta, cincuenta o incluso setenta u ochenta personas, es imposible que un maestro analice y responda a la comprensión de todos. Los estudiantes con bajo dominio a menudo no logran comprender antes de que el maestro continúe. El contenido que se enseña en clase a menudo está interrelacionado. Si la parte anterior no se comprende completamente, puede hacer que la parte siguiente sea más difícil de entender y, en última instancia, provocar que no se pueda escuchar la clase si no se proporciona una recuperación oportuna después de la clase. como: Si le preguntas al profesor inmediatamente), poco a poco caerás en las filas de los "estudiantes pobres".
Entonces, como "estudiante pobre", ¿cómo debo asistir a clases? La estrategia es: "Sé rápido en responder".
No tengas miedo de dar respuestas incorrectas, no tengas miedo de hacer el ridículo y no te preocupes por el bien de los demás. risa natural. Mientras no cause problemas intencionalmente, nadie lo culpará. En muchos casos, es posible que los profesores no necesariamente sepan lo que los estudiantes no entienden. ¿En qué parte deberíamos centrarnos a continuación? ¿Debería "contarlo de nuevo"? En este momento, el docente hará preguntas y pedirá a los estudiantes que levanten la mano para responder o responder colectivamente. En este caso, debes expresarte activamente, decir lo que entiendes en voz alta, dejar que el maestro lo escuche e intentar hacer la siguiente explicación del maestro basándose en tu comprensión.
Si siempre estás dispuesto a responder preguntas, tu atención estará muy concentrada, tu eficiencia auditiva será muy alta y el aprendizaje se volverá gradualmente más fácil e interesante.
3. No te distraigas en clase
Los resultados estadísticos muestran que más del 90% de los “estudiantes pobres” son causados por estudiantes distraídos en clase. Hay varias manifestaciones de "desviación". Algunos piensan mucho en otros problemas, otros piensan en otras cosas, algunos miran por la ventana, algunos evalúan a sus compañeros, observan a los profesores, algunos se quedan dormidos, otros leen extracurricularmente. libros, y algunos están hablando con otros, chismes... y así sucesivamente. ¡Especialmente quedarse dormido se puede decir que es un "grave accidente de conferencia" y un desencadenante de la regresión! ¡Es el comienzo del aprendizaje entrando en un "círculo vicioso" y una manifestación importante de "no poder aprender" o ser "arrogante"! Mientras esté distraído, no podrá seguir las ideas del profesor, responder preguntas ni influir en la siguiente explicación del profesor. Sólo se convertirá en un oyente pasivo y no podrá ser un participante activo en la enseñanza en el aula.
Por lo tanto, sólo eliminando las distracciones en clase podrás progresar, salir de la sombra de un "estudiante pobre" y convertirte en un estudiante feliz y relajado.
Para ello, primero debes organizar tu tiempo de sueño de forma razonable y asegurar los dos horarios de sueño más importantes. Una es que debes empezar a acostarte después de las 11 de la noche y la otra es que debes tomar un descanso para almorzar de 10 a 30 minutos al mediodía. Este es el primer paso para pasar de "estudiantes de bajo rendimiento" a "estudiantes de alto rendimiento", es decir: mantener una energía fuerte y evitar "dormirse". Muchos estudiantes ignoran este punto cuando buscan errores en su propio aprendizaje. Sin embargo, si este punto no se maneja adecuadamente, suele ser fatal para los estudiantes con niveles intermedios o inferiores. Puedes recordar tu proceso de aprendizaje. Debes haber tenido tus momentos gloriosos. ¿Cuándo empezaste a "caer"? ¿Vas a menudo al patio de recreo a jugar a la pelota al mediodía o siempre tienes algo que hacer al mediodía durante un rato? ¿Siempre te quedas despierto hasta tarde? ¿Provoca una somnolencia insoportable durante el día? ! En particular, la eficiencia del autoestudio nocturno es extremadamente baja y no se pueden completar las tareas. ¡Poco a poco cayendo en el "círculo vicioso" del aprendizaje! En segundo lugar, siempre debemos recordar que debemos luchar sin descanso contra las "tres ociosidades". Los llamados "tres tipos de ocio" se refieren a: charlas ociosas, cosas ociosas y pensamientos vanos. Este es el mayor enemigo de ser estudiante. Sólo aquellos que pueden controlar las "tres ociosidades" tienen probabilidades de convertirse en estudiantes con excelentes calificaciones en los exámenes.
4. Evita que los profesores te “lastimen” todo el tiempo.
Ningún profesor está dispuesto a lastimar a sus alumnos. Pero si los profesores te "hieren" a menudo, no estás lejos de ser un "mal estudiante". ¿Cómo puede un profesor "lastimar" a un alumno? Por supuesto, la "lesión" aquí no es una lesión personal, sino el asesinato involuntario de tu pensamiento por parte del maestro. Esta situación se debe principalmente a que no completó la tarea a tiempo. Todos sabemos que, hagamos lo que hagamos, la clave está en la "implementación".
Un gran número de resultados de encuestas muestran que una razón clave por la que los estudiantes sobresalientes pueden mantener buenos resultados en varios exámenes es que realmente han comprendido el conocimiento que no conocen y realmente lo han internalizado en su propio conocimiento. ¿Por qué se enfatiza aquí la palabra "real"? Porque nuestros "estudiantes pobres" a veces le preguntan al maestro cuando encuentran preguntas que no saben, lo escuchan pacientemente y lo comprenden. Sin embargo, simplemente me sentí satisfecho con la comprensión. En lugar de escribir el conocimiento que entendí e interiorizarlo como mi propio conocimiento, rápidamente pasé a la siguiente pregunta u otras cosas. Unos días más tarde, volví a encontrarme con esa pregunta durante el examen. Cuando comencé a escribir, me di cuenta de que había un punto que no entendía y volví a cometer el mismo error. . Si lo hubiera escrito por completo después de preguntarlo en ese momento, y en el proceso de escribirlo, si encontrara un problema y lo preguntara hasta el final de inmediato, no se arrepentiría. Como dice el refrán: "Si caminas cien pasos, darás medio noventa". Sólo falta un "escríbelo", pero muestra la más mínima diferencia entre "eugenesia" y "estudiantes pobres". ¡La diferencia es enorme!
Además, también puedes registrar otros conocimientos en la nota, como conocimientos habituales, conocimientos que crees que son importantes y que crees que son fáciles de olvidar, y propiedades especiales de algunas sustancias. Tales como: características del yodo (sublimación, tornándose azul cuando se expone al almidón húmedo); características del flúor (explotando con hidrógeno en la oscuridad, reaccionando con agua para liberar oxígeno, AgF es fácilmente soluble en agua y HF puede corroer el vidrio); preparación de polvo blanqueador, principios de uso y fallo de las sustancias a la deriva;
Seis sugerencias para la revisión de química del examen de ingreso a la universidad para aclarar la red de arquitectura objetivo
Fuente: Yanzhao Metropolis Daily 2010-09-13 09:23:30
[Etiqueta: Revisión de química del examen de ingreso a la universidad] Suscripción gratuita a información relevante sobre el examen de ingreso a la universidad
En la primera ronda de revisión, los estudiantes deben leer y clasificar cuidadosamente los materiales didácticos y explorar los factores variables de los experimentos. y ejercicios en los materiales didácticos (especialmente los libros de texto optativos para estudiantes de secundaria) (como diferentes métodos para completar el mismo experimento o el mismo método para completar diferentes experimentos, múltiples soluciones a una pregunta y ejercicios variantes, etc.), llevan lograr una comprensión y aplicación en profundidad, y consolidar los conocimientos básicos, las habilidades básicas, los métodos básicos y los tipos de preguntas básicas en el libro de texto.
Aclarar objetivos y construir una red
Cada candidato debe clasificar y resumir el conocimiento basándose en la lectura exhaustiva e intensiva del libro de texto, y formar la estructura de conocimiento de este capítulo en función del conocimiento. diagrama de red resumido en cada capítulo del libro de texto La red de conocimiento entre los capítulos del libro de texto se forma de acuerdo con las conexiones internas y las leyes del conocimiento para formar un sistema de conocimiento y una red para la disciplina de química de la escuela secundaria, de modo que el conocimiento relevante pueda ser. extraído de forma rápida y precisa durante la aplicación para resolver problemas químicos.
Los estudiantes deben dominar el uso de "estructura--posición--propiedad", "principio--dispositivo--operación--fenómeno--conclusión--análisis--evaluación" ", "Analogía, lógica razonamiento", "Exploración experimental", "Modelado del pensamiento (abstracción de problemas químicos en relaciones matemáticas equivalentes y uso de métodos matemáticos para resolverlos)" y otros métodos de aprendizaje de química para revisar y dominar el conocimiento químico y mejorar las cuatro habilidades principales de la materia.
Céntrese en lo básico e implemente los detalles
La primera ronda de revisión se centra en lo básico y destaca los materiales didácticos. Preste atención a la revelación de las conexiones internas y patrones de conocimiento entre capítulos y secciones de los libros de texto, y forme estructuras y redes de conocimiento lo antes posible. Por ejemplo, el conocimiento de elementos inorgánicos y sus compuestos (que tiene mucho contenido y cubre una amplia gama de áreas, y los estudiantes suelen memorizarlo y es difícil de dominar), al repasar, la ley del gradiente de propiedades de la La ley periódica de los elementos debe usarse como línea principal de conocimiento, y las teorías básicas de la química deben usarse como red de conocimiento para comprender, dominar y formar las estructuras y redes de conocimiento correspondientes. Es decir, con base en la estructura material y la tabla periódica de elementos, uno por uno determina la generalidad de un determinado elemento del grupo principal y su compuesto, la ley de gradación de las propiedades de los mismos elementos del grupo principal o de los mismos elementos periódicos; de la teoría de los electrolitos fuertes y débiles, se deduce que una solución acuosa de una sal es ácida o alcalina con base en las condiciones de las reacciones iónicas y el orden de la actividad metálica o no metálica, se especula si ocurrirá una determinada reacción; ; basándose en el equilibrio químico y el principio de Le Chatelier, saber promover o inhibir el progreso de una determinada reacción, etc.
Al mismo tiempo, también se debe prestar la debida atención a los materiales de lectura y la introducción de conocimientos en los libros de texto de la escuela secundaria, que a menudo son puntos ciegos en el examen de ingreso a la universidad (foro).
"Tema especial del capítulo", principalmente capítulos
Al ingresar a la etapa de repaso de química de la escuela secundaria, muchos estudiantes tienden a caer en un círculo extraño: "obsesionados" con los materiales de repaso y atrapados. en un "mar de preguntas". Al respecto, la docente recordó a los estudiantes que siempre deben mantener la cabeza despejada durante el proceso de revisión de química de secundaria, manejar la relación entre los materiales didácticos y los materiales de revisión, prestar atención a la relación entre fundamento y desarrollo de habilidades, la relación entre química. y otros temas, la cantidad de práctica y la relación de eficiencia de revisión.
En la primera ronda de revisión, se recomienda adoptar una estrategia de revisión "capítulo-tema" basada en capítulos. Después de completar el contenido del curso de química de la escuela secundaria, revíselo capítulo por capítulo de acuerdo con el contenido obligatorio del libro de texto de la escuela secundaria, intercale adecuadamente el contenido electivo de acuerdo con el contenido del libro de texto, altere adecuadamente el orden de los capítulos y concéntrese en la temática. Revisar no puede simplemente seguir el contenido del libro de texto, repetirlo nuevamente, sino captar los puntos de conocimiento del libro de texto, concentrarse firmemente en los puntos clave y las dificultades de cada capítulo del libro de texto, organizar, clasificar, recordar, comparar y asociar. y comprender la relación entre el conocimiento de este capítulo y los capítulos, y entre las conexiones y diferencias, y comprender de manera integral los puntos de conocimiento y los puntos de prueba.
El método específico es: bajo la guía del maestro, de acuerdo con el orden de los capítulos del libro de texto de la escuela secundaria, según el programa de estudios y el programa de exámenes, así como la situación del examen de ingreso a la universidad en años anteriores, enumere los puntos de prueba de cada capítulo uno por uno y márquelos. Concéntrese en los puntos de conocimiento clave y los puntos de prueba que deben dominarse, así como en los puntos importantes del examen de ingreso a la universidad. De esta manera, podrá dominar el contenido importante de. este capítulo en menos tiempo.
25 principales conocimientos de química necesarios para el examen de ingreso a la universidad
(1) Estructura atómica (2) Ley periódica de los elementos, tabla periódica (3) Estructura molecular, tipos de cristales (4) Química Reacciones y energía (ecuación termoquímica) (5) Velocidad de reacción y equilibrio químico (6) Solución de electrolito (PH, ecuación de iones, hidrólisis, electrólisis, etc.) (7) Aplicación del principio redox (8) Halógenos no metálicos típicos ( 9) Elementos de la familia del oxígeno (10) Elementos de la familia del nitrógeno (11) Elementos de la familia del carbono (12) Metales alcalinos (13) Magnesio aluminio hierro (14) Isomería (15) Hidrocarburos y sus derivados (16) Azúcares, proteínas, aceites Ésteres (17) ) Materiales sintéticos orgánicos (18) Cantidad y cálculo de sustancias (19) Cálculo de fórmulas químicas y fórmulas estructurales (20) Cálculo de ecuaciones (22) Instrumentos y operaciones de uso común en experimentos químicos (23) Métodos de preparación de laboratorio (24) Inspección de sustancias, Separación e inferencia (25) El diseño de experimentos químicos debe prestar atención a las especificaciones y detalles de implementación.
Entrena el pensamiento y fortalece las habilidades
La capacidad de pensamiento es el núcleo de la habilidad de la materia de química. En esta ronda de revisión, los estudiantes también deben prestar atención al desarrollo del pensamiento. Por ejemplo, a través de experimentos químicos y problemas químicos cuidadosamente diseñados por el maestro para inspirar el pensamiento positivo, intente ordenar, resumir y resumir el conocimiento de forma independiente de acuerdo con el marco de la estructura del conocimiento, no debe escatimar esfuerzos y pensar plenamente cuando; lidiar con problemas de ejemplo y encontrar soluciones a problemas a través de ideas analíticas.
En esta ronda de repaso, los estudiantes deben comenzar a fortalecer sus habilidades de resolución de problemas. Seleccione cuidadosamente las preguntas del examen de ingreso a la universidad de ciencias y química integral de los últimos años como preguntas típicas para análisis y capacitación, fortalezca la orientación y el resumen de los métodos de revisión de preguntas, las ideas y las habilidades de resolución de problemas, y aumente la intensidad de la práctica. (Práctica de refinamiento y habilidad para evitar prácticas de repetición de bajo nivel). Durante el proceso de práctica, se deben seguir requisitos estrictos para responder preguntas y se deben proporcionar comentarios y correcciones oportunas para que se pueda implementar el cultivo y la mejora de la capacidad de resolución de problemas.
La formación de capacidades debe realizarse paso a paso. La primera ronda de revisión debe basarse en los conocimientos que ha dominado, intercalados con algunos temas pequeños, enfocándose en entrenar y mejorar ciertas habilidades individuales, como: escritura de ecuaciones iónicas, almacenamiento de iones, juicio de concentración de iones, escritura de ecuaciones termoquímicas, derivación inorgánica. de propiedades de compuestos elementales, métodos básicos de cálculos químicos (I, II, III, IV), diseño de principios experimentales, diseño de instrumentos, diseño de métodos de operación en experimentos químicos, derivación de isómeros orgánicos (condiciones restrictivas y condiciones no restringidas), determinación de compuestos orgánicos. fórmulas moleculares, derivación de grupos funcionales orgánicos, etc. Para una formación integral de múltiples habilidades, la primera ronda de revisión no necesita involucrar demasiado, para no fijar la meta demasiado alta y no lograrla temporalmente, apagando el entusiasmo por aprender.
Estandarizar la escritura y prestar atención a los detalles
“Los detalles determinan el éxito o el fracaso”. La precisión y estandarización de la escritura y expresión de los estudiantes determina el éxito o el fracaso del examen de ingreso a la universidad.
Con este fin, se debe prestar atención a fortalecer la capacitación en implementación de terminología química. Los estudiantes deben aprovechar al máximo la enseñanza en el aula y los ejercicios de tarea para fortalecer el equilibrio de la escritura de ecuaciones químicas y las ecuaciones iónicas; fortalecer las moléculas pequeñas en la escritura de ecuaciones químicas orgánicas; fortalecer las fórmulas estructurales orgánicas y la simplicidad estructural Al escribir la fórmula, el enlace C-C, el enlace C-H, el enlace C=O y el anillo de benceno están en su lugar; Hubo un compañero de clase que insistió en dedicar unos minutos todos los días a escribir 10 ecuaciones químicas típicas, fórmulas electrónicas, fórmulas de reacciones orgánicas, fórmulas estructurales de grupos funcionales, etc. en el repaso de química de la escuela secundaria. Los estudiantes pueden considerar probar este pequeño método. . En resumen, antes de finalizar una ronda de revisión, se deben desarrollar algunos buenos hábitos, como usar lenguaje químico (fórmulas químicas, ecuaciones químicas) para expresar de manera precisa, completa y concisa los pasos de los cálculos químicos; precisos y los números significativos están estandarizados, etc.
Recomendaciones para la segunda ronda de revisión de química del examen de ingreso a la universidad: aprovechar los puntos calientes y fortalecer la capacitación
Fuente: Baidu Tieba 2010-10-28 17:57:24
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Durante la etapa de sprint del examen de ingreso a la universidad, los exalumnos a menudo informaron que tenían demasiado conocimiento en el tema de química y no pudieron captar los puntos clave. Si puede tener una comprensión general del conocimiento de la escuela secundaria y poder mantenerse al día con el examen de ingreso a la universidad, aclarar el contexto y resaltar los puntos clave al repasar, sin duda será de gran ayuda en la preparación para el examen posterior. Se recomienda hacer lo siguiente durante la revisión:
Aclarar los conocimientos principales y aprovechar los avances en temas candentes
El examen de ingreso a la universidad se centra en el examen de los conocimientos principales de la química. Los conocimientos más importantes en los exámenes de años anteriores son la prueba de los conocimientos de la escuela secundaria que deben dominarse. El siguiente conocimiento ha aparecido con relativa frecuencia en los exámenes de ingreso a la universidad a lo largo de los años.
1. Conocimientos químicos relacionados con la producción y la vida, especialmente los puntos calientes sociales.
2. Escribir términos químicos como diagramas de estructura atómica, fórmulas electrónicas, fórmulas estructurales y fórmulas estructurales simplificadas.
3.Examen de conocimientos integrales de química utilizando como portadora la constante de Avogadro, tales como: estado de la materia, estructura, hidrólisis de sales, ley de Avogadro, cálculo de redox, etc.
4. La cantidad de materia es el cálculo central.
5. Aplicación de la tabla periódica de elementos. Relaciones configuracionales, la estructura de moléculas importantes, la determinación de si una molécula satisface 8 electrones, partículas de 18 electrones, partículas de 10 electrones, etc.
6. Escritura de ecuaciones iónicas para iones.
7. Reacción de oxidación-reducción. Análisis de oxidantes y cálculo de conservación de ganancia y pérdida de electrones en reacciones redox especiales.
8. Velocidad de reacción química y equilibrio químico. Movimiento de balanzas, determinación del estado de equilibrio, cálculo de balanzas y problemas de imagen.
9. Hidrólisis de sales e ionización de electrolitos débiles. Por ejemplo: análisis de reacciones de ácidos fuertes o ácidos débiles con otras sustancias en concentraciones iguales o pH igual, clasificación de la concentración de iones en soluciones de electrolitos, ionización de electrolitos débiles y cálculo del pH.
10. Conocimientos de electroquímica. Determine si la ecuación del electrodo de una batería reversible es correcta o no, cambie la concentración de iones en la solución o cerca del electrodo y escriba la reacción del electrodo de corrosión electroquímica del metal.
11. Conocimiento de los compuestos de elementos. Propiedades de elementos y compuestos H, O, S, N, P, C, Si, conversión mutua de Fe (II) y Fe (III), compuestos importantes de Al y cuestiones de imagen.
12. Hidrocarburos y derivados de hidrocarburos. Propiedades típicas de grupos funcionales, tipos de reacciones orgánicas, escritura de ecuaciones de reacciones orgánicas y fórmulas estructurales simplificadas, escritura de isómeros con condiciones limitantes, etc.
13. Preguntas de inferencia inorgánica y preguntas de inferencia orgánica.
14. Experimento de química. Describa con precisión las operaciones básicas (pruebas de estanqueidad al aire, pruebas de iones comunes, uso de instrumentos, precipitación y lavado, etc.), preparación de gases, separación, purificación e identificación de sustancias y preguntas experimentales químicas integrales.
Preste atención a las preguntas del examen de ingreso a la universidad de los últimos años en varios lugares
Las preguntas del examen de ingreso a la universidad de los últimos años pueden reflejar las tendencias recientes de las preguntas del examen de ingreso a la universidad y pueden indicar Revisar los objetivos de preparación. El estudio en profundidad puede capturar la información más reciente sobre el examen de ingreso a la universidad.
Los candidatos deben estudiar detenidamente los trabajos nacionales (1, 2), la Prueba Integral de Ciencias de Beijing (que se caracteriza por un examen novedoso de preguntas experimentales) y la Prueba Integral de Ciencias de Tianjin (examen de nuevos puntos de conocimiento en el programa de estudios), y estos dos conjuntos de Las preguntas son similares a los artículos nacionales utilizados en Hebei. Los artículos están cerca de Química de Guangdong, Química de Jiangsu y Ciencia y Tecnología de Shanghai (se centran en el examen de capacidad y las preguntas son flexibles y novedosas). Estas preguntas pueden desempeñar las siguientes funciones:
1. Familiarícese con los tipos de preguntas y acumule experiencia.
Durante la etapa de revisión, debe hacer suficientes preguntas para consolidar sus conocimientos y ejercitar sus conocimientos. Pensando. Por supuesto, debes hacer bien las preguntas. Establezca los objetivos de la revisión, no utilice preguntas sesgadas y revise basándose en conocimientos básicos.
2. Vea nuevos tipos de preguntas para mejorar la adaptabilidad
La pregunta de prueba del Documento Nacional 26 de 2008: "Preparación de KMnO4 a partir de pirolusita" se basa en un proyecto de investigación científica, que es relativamente novedoso. y refleja la idea de acercar las preguntas del examen a la nueva reforma curricular. Los candidatos deben poder extraer información valiosa del "proceso de producción" dado y completar la escritura de ecuaciones químicas o iónicas desconocidas. Por lo tanto, refleja la comprensión que tiene el candidato del principio de reacción. Debemos darnos cuenta de que la capacidad de juzgar los productos de reacción y equilibrarlos según reglas debe pasar la prueba. Entre los exámenes de ingreso a la universidad, las preguntas de los exámenes de Beijing Science Comprehensive y Tianjin Science Comprehensive son novedosas, mientras que los exámenes de Jiangsu, Shanghai y Guangdong están a la vanguardia en términos de nuevos tipos de preguntas y se centran en pruebas de capacidad. Todos pueden experimentarlo con atención.
3. Prestar atención a la estandarización de las preguntas de respuesta y reservar el lenguaje de descripción de las operaciones experimentales.
Un problema común en la calificación es que los términos químicos no están escritos de manera estandarizada y el La descripción del lenguaje es demasiado aleatoria, lo que genera muchos errores. Los candidatos deben realizar ejercicios intensivos sobre símbolos de elementos, fórmulas químicas, fórmulas estructurales, ecuaciones (condiciones, equilibrios), anillos de benceno, nombres de dispositivos y descripciones precisas de operaciones básicas. El lenguaje de las opciones correctas en las preguntas de opción múltiple del examen de ingreso a la universidad se ha refinado mediante deliberaciones repetidas y puede memorizarse directamente como plantilla y acumularse continuamente durante la revisión.
Aproveche al máximo cada prueba científica integral
1. Haga preguntas dentro de un límite de tiempo para mejorar su capacidad para revisar y resolver preguntas.
En el examen de ingreso a la universidad, no examinar las preguntas adecuadamente, no comprender los puntos clave y no descubrir información oculta son las principales razones para perder puntos solo al completar ciertas preguntas dentro de un tiempo limitado. tiempo podrás ejercitar tu agilidad y precisión de pensamiento. Mejorar la capacidad de transformar y reorganizar situaciones de establecimiento de problemas.
2. La búsqueda de calidad en lugar de cantidad en la resolución de problemas Abogamos por la combinación de resolución de problemas y pensamiento, resolución de problemas cuidadosa y exhaustiva, y beneficio de cada problema que se ha resuelto, en lugar de tragarlo. un conocimiento a medias.
3. Preste atención a la organización de los exámenes para reducir la pérdida innecesaria de puntos.
4. Regrese al libro de texto y preste atención a los conceptos básicos, las ecuaciones que aparecen en el libro de texto y los experimentos del libro de texto. Muchas de las preguntas de prueba de capacidad en el examen de ingreso a la universidad se derivan de libros de texto que son más altos que los libros de texto. La integración y expansión sobre la base de la familiaridad contribuirá en gran medida a mejorar efectivamente el nivel de química.