Primero examine el método de presentación del contenido: acumulación, lectura y composición.
2. Las preguntas del examen se dividen en tres tipos: para rellenar espacios en blanco, de respuesta corta y de ensayo. (No hay preguntas de opción múltiple y esporádicamente verás preguntas incorrectas en el contenido de acumulación y lectura).
3 Puntajes para cada parte: 36 puntos en total, 40 puntos en lectura y 40. puntos por escrito.
4. Las puntuaciones en papel y escritura valen 4 y se incluyen en la puntuación total de 120.
(2) Análisis de puntos de prueba:
Primero, acumulación.
1. Dictar los poemas y artículos antiguos recomendados por los estándares curriculares chinos en los libros de texto utilizados.
Análisis: Se refiere a un mismo artículo siendo utilizado en diferentes versiones de libros de texto, ***43. De 2006 a 2010, la puntuación del dictado aumentó de 8 puntos en 2006 a 2065 438 04 puntos, y los métodos de examen también cambian constantemente. Los tipos de preguntas son: memorizar poemas completos, memorizar frases famosas en chino clásico, comprender el dictado y rellenar los espacios en blanco de frases individuales antes y después.
Especulación: la puntuación del dictado del examen de ingreso a la escuela secundaria de Ningxia de 2011 no es inferior a 14. El tipo de pregunta es una sola oración antes y después de completar los espacios en blanco, y no implicará la recitación de chino clásico. (16 artículos chinos clásicos recomendados han sido claramente excluidos de la lista del profesor).
2. Escritores y obras importantes que intervienen en el libro de texto.
Análisis: La pregunta del examen de 2006 era presentar a los autores antiguos y analizar sus poemas; la tarjeta de lectura (introducción a obras famosas) se revisó en 2007, hubo dos preguntas en 2008, una era por qué los poemas de Du Fu; se llaman “la historia de la poesía”” y el otro trata sobre “Nutrición” de un libro famoso. En 2009, apareció en forma de preguntas de lectura para evaluar de manera flexible la capacidad de aplicación práctica de los estudiantes en la lectura de clásicos. La puntuación alcanzó 10 y se simplificó a preguntas sobre la conexión entre los clásicos y el conocimiento.
Se especula que si todavía hay problemas en esta parte en 2011, uno puede involucrar a autores antiguos y el otro puede involucrar a autores extranjeros. Las preguntas son más animadas.
3. Ser capaz de comprender y utilizar palabras comunes y técnicas retóricas como la metáfora, la personificación, el paralelismo y la hipérbole.
Análisis: Las preguntas del examen de 2006 fueron revisadas; en 2007, se completaron 6 preguntas en espacios en blanco y 7 preguntas dijeron "armonía" en 2008, 3 preguntas se escribieron con modismos con significados similares y 4; las preguntas se completaron en los espacios en blanco; en 2009, se completaron 2 preguntas en los espacios en blanco. 10 2 Errores tipográficos correctos en 3 preguntas, resolución de acertijos en 3 preguntas y pareados en 4 preguntas.
Especulación: durante la revisión de 2011, debemos conquistar de manera integral los puntos de conocimiento de las palabras (significado compasivo, significado despectivo, análisis de sinónimos), puntos de conocimiento del pareado, puntos de conocimiento del análisis semántico idiomático, puntos de conocimiento de corrección de errores tipográficos, y las habilidades de los hombres para resolver acertijos.
4. Memorizar, comprender y escribir caracteres chinos de forma correcta, clara y estándar.
Análisis: Cuatro preguntas en 2006 evaluaron la capacidad de los estudiantes para comprender y aplicar la combinación de forma y significado en caracteres chinos de uso común; cuatro preguntas en 2007 evaluaron la capacidad cognitiva de los estudiantes para integrar la belleza de la forma y el contenido; de caracteres chinos; en 2008, evaluaron la capacidad de escritura y comprensión de los estudiantes; en 2009, evaluaron el conocimiento de caracteres pictofonéticos, caracteres pictofonéticos y reconocimiento de caracteres, y la Pregunta 1 sobre extracción de información evaluó la escritura de caracteres chinos; 10 volvió a poner a prueba la apreciación de la belleza de la forma y el significado de los caracteres chinos.
Especulación: En 2011, deberíamos prestar atención a revisar la forma estructural, la caligrafía y las reglas de escritura de los caracteres chinos.
5. Capacidad de expresarse adecuadamente según sea necesario.
Análisis: En 2006, 1 pregunta imitaba oraciones, 2 preguntas resumían títulos de noticias y 3 preguntas eran sobre información cómica, todas para evaluar la expresión de los estudiantes según los requisitos; en 2007, 1 escribió un prefacio y 2; preguntas sobre información gráfica, en 2008, 5 preguntas sobre información textual, 6 preguntas sobre dibujos animados y 8 preguntas sobre comprensión ideográfica (en 2009, hubo 3 preguntas sobre comprensión ideográfica, 4 preguntas sobre resumen de contenido informativo, 5 preguntas gráficas); preguntas de información y 6 preguntas de información de dibujos animados. 10. 6 preguntas sobre información de caligrafía y pintura, 7 preguntas sobre resumen de contenido de noticias y 8 preguntas sobre información escrita.
Se especula que el examen de ingreso a la escuela secundaria de Ningxia 2011 requerirá una formación clara en los siguientes aspectos. En primer lugar, el entrenamiento de la imitación de frases. En segundo lugar, "escribir palabras" en contexto. En tercer lugar, resuma el título y la introducción de la noticia. Cuarto, el problema de la información gráfica. Quinto, el problema de la información textual. Sexto, preguntas de información cómica.
En segundo lugar, lee.
1. Presta atención a tres direcciones de formación: ¿Qué escribiste? ¿Cómo escribir? ¿Por qué escribir?
2. Materiales de capacitación en lectura: novelas, ensayos, ensayos argumentativos (Nota: los puntos de la prueba del texto expositivo se dividen en preguntas de información).
Solo hay una pregunta en la respuesta corta clásica china.
4. La apreciación de la poesía antigua es sólo un tema.
5. Las preguntas básicas de las preguntas de lectura se dividen en preguntas objetivas y preguntas abiertas.
En tercer lugar, la escritura
1. Solo hay un tema de ensayo en el examen de ingreso a la escuela secundaria de 2011.
2. Los posibles tipos de proposición incluyen: composición de proposición, composición de semiproposición y material más tipo "título" o "tema".
3. Clasificación de contenidos de las pruebas de acceso a la escuela secundaria: proceso de crecimiento, percepciones de vida, aprender a ser agradecido, afecto familiar (amistad). (La percepción de la vida es una debilidad)
4. Enfoque de revisión: examen, concepción, concepción y expresión del lenguaje.
5. Método práctico de construcción de ensayos en la sala de examen: redactar un conjunto de ensayos.
6. Antes del examen, debes memorizar 1 o 2 ensayos en cada una de las cuatro categorías.
7. La escritura es la clave para calificar un ensayo.
8. Comprender y aplicar con flexibilidad el estándar de 500 palabras.
9. Generalmente, es necesario escribir una narrativa de unas 500 palabras.
2. La dirección de la proposición
(1) Ajuste de puntuaciones
1. La puntuación de composición se ajusta de 45 a 40.
2. Las preguntas acumuladas compuestas de conocimiento chino (incluido el dictado), escritura situacional y extracción de información tendrán puntuaciones aumentadas.
3. La lectura en clase debe reducir adecuadamente el número de 1 o 2 preguntas de respuesta corta y aumentar adecuadamente el peso de la claridad y la traducción de las oraciones.
4. Reforzar adecuadamente la prueba de memoria y comprensión de las palabras más básicas.
(2) Características de las preguntas de la prueba
1. La acumulación de chino y la capacidad de chino son medidas importantes de la alfabetización china de los estudiantes, por lo que la parte de acumulación todavía se centra en esto. Debido a que este tipo de preguntas de prueba miden la agilidad verbal de los estudiantes y son principalmente para cultivarse, no sorprende a profesores ni estudiantes. Dado que la expresión correcta de acuerdo con los requisitos es el requisito básico para que los estudiantes aprendan chino en la etapa de educación básica, su propuesta se centra en evaluar las habilidades y capacidades de los estudiantes en el uso del idioma en la práctica, teniendo en cuenta el gusto moral y la capacidad estética de los estudiantes, y También es una prueba de la eficacia de la enseñanza en el aula. En general, en esta parte también aparecen nuevos y animados tipos de preguntas en idioma chino del examen de ingreso a la escuela secundaria, y los puntajes aumentan año tras año.
2. Uno de los objetivos de esta reforma curricular es esforzarse por construir un plan de estudios abierto y dinámico, que se refleje en la asignatura de chino. No solo diseñó un rico curso experiencial: actividades integrales de aprendizaje de chino, sino que también agregó el contenido de la guía de lectura clásica, estipulando que la cantidad total de lectura extracurricular en nueve años debería alcanzar los 4 millones de palabras, haciendo así que los cursos de chino que antes eran relativamente cerrados mostraran una tendencia abierta y hay requisitos cuantitativos. Para cumplir con esta orientación correcta, la guía de lectura clásica sigue siendo un punto de prueba importante para el examen de ingreso a la escuela secundaria, con el objetivo de corregir las deficiencias de reemplazar o limitar la lectura con la resolución de problemas en la enseñanza actual del chino.
3. Fortalecer la conexión con la vida, especialmente la vida y la información estrechamente relacionada con los estudiantes como foco de la prueba de chino. El propósito es guiar a los estudiantes a ampliar sus horizontes y prestar atención a la vida y la sociedad. para que los estudiantes no se separen de la vida y de la sociedad. Sólo así se podrá mejorar verdaderamente la calidad general de la sociedad. Este tipo de examen se basa principalmente en tipos de preguntas penetrantes, es decir, proposiciones desde la perspectiva del uso del lenguaje, con una fuerte orientación de valores chinos, que incorporan la amplitud y la integración de conocimientos, habilidades y métodos.
3. Comprender la riqueza de la cultura china y absorber la sabiduría de la cultura nacional. Preocuparse por la vida cultural contemporánea, respetar el multiculturalismo, absorber los nutrientes de la excelente cultura humana y mejorar el gusto cultural y el gusto estético. Es un requisito claro de los estándares curriculares, y la recitación y dictado de poemas antiguos es un tipo de pregunta ideal para transmitir este concepto. Por lo tanto, prestar atención al examen de recitación y dictado es un apoyo importante para la acumulación cultural y lingüística de los estudiantes, y también es una medida importante para implementar al pie de la letra los requisitos de los estándares curriculares. Para resaltar las características del período de aprendizaje, los puntos de prueba de este contenido se centran principalmente en las dos dimensiones de memorización y comprensión. Por lo tanto, también es una prueba de si se implementan los procesos y métodos defendidos por el nuevo plan de estudios.
4. La selección de propuestas tiene varios géneros, temas ricos y significados profundos.
Refleja una visión amplia en términos de la connotación de la selección de materiales, la perspectiva de la selección de materiales y los tipos de selección de materiales. A juzgar por la fuente de los libros de texto chinos para el examen de ingreso a la escuela secundaria de Ningxia, todavía se seleccionan poemas antiguos de la clase, pero a juzgar por la tendencia general, la proporción de materiales extracurriculares aumentará año tras año. Por lo tanto, es necesario reexaminar el valor y el papel de los experimentos de demostración de lectura en el aula para obtener el método correcto en el aula y luego abordarlo con calma fuera de clase.
5. La apertura de la propuesta queda bien reflejada. Se refleja principalmente en la apertura de los materiales, la diversidad de capacidades de examen, la apertura de las respuestas de los exámenes y la apertura de los formatos de los exámenes. Al mismo tiempo, los resultados de la prueba se analizarán estrictamente desde aspectos como la validez, confiabilidad y discriminación de la prueba para garantizar la calidad de las preguntas abiertas de la prueba.
6. La idea principal de la prueba de lectura es abandonar resueltamente la práctica de la fragmentación, la fragmentación y la reacción superficial, y centrarse en el examen de la capacidad de percepción general de los estudiantes. Las preguntas de lectura están diseñadas específicamente para centrarse en las partes orientadoras y de apoyo del material de lectura, destacando las preguntas principales, permitiendo a los estudiantes pensar, comprender, analizar y responder las preguntas de forma creativa en su conjunto.
7. La escritura no es sólo una herramienta para medir el grado y nivel de uso de la lengua por parte de los estudiantes, sino también un vehículo y ventana para que los estudiantes se expresen y expresen sus sentimientos. Por lo tanto, por qué los estudiantes escriben y qué escriben son mucho más importantes que cómo escriben. En este sentido, la selección del tema considera plenamente movilizar la acumulación emocional y la experiencia de los estudiantes. Los temas están estrechamente relacionados con la vida de los estudiantes. Los temas utilizan una combinación de composición de materiales y composición de proposiciones para darles a los estudiantes una opción. En la escritura, recomendamos principalmente prestar atención a los detalles y incorporar la esencia de la escritura desde la niñez hasta la edad adulta. La composición debe tener al menos 500 palabras, que es el requisito básico para los estudiantes según los estándares del plan de estudios.
8. Para los estudiantes que se presentan al examen, existen zonas tanto urbanas como rurales, con diferentes titulaciones. Entonces, es muy necesario evitar razonablemente tales diferencias al preparar la prueba, de lo contrario, se perderá la imparcialidad y validez del examen al comienzo de la prueba. Por lo tanto, el examen de ingreso a la escuela secundaria de China considera plenamente los horizontes de lectura de los estudiantes y las diferencias de antecedentes, selecciona cuidadosamente materiales con color regional, color profesional y tecnología de punta para brindarles a los estudiantes medios de lectura más adecuados, asegurando así que los materiales de propuesta brinden a los estudiantes relativamente igualdad de oportunidades y adecuados para ganarse la mayor confianza del público y garantizar que la dificultad y validez de las preguntas del examen cumplen con los requisitos.
9. Si la estructura del examen es científica y si el peso de las puntuaciones es razonable afecta directamente el verdadero nivel y capacidad de los estudiantes. También marca y determina la función y la orientación del valor del examen. El papel es una manifestación de la filosofía educativa. Durante muchos años consecutivos, la acumulación, la lectura y la expresión han sido las notas claras de los exámenes de la escuela secundaria en nuestro distrito, que enmarcan un área de examen clara y resaltan el tema del aprendizaje del chino. Tiene una buena función de estímulo y. su proporción y puntuación están en línea con la norma.