1. Establecer la posición importante de la educación vocacional superior en el sistema de educación superior y adherirse a las características de la educación vocacional superior.
Como tipo de educación superior, la educación profesional superior debe tener los rasgos comunes de la educación superior pero respetando sus propias características, para que su existencia sea necesaria y su desarrollo tenga vitalidad. En la sociedad moderna, la división del trabajo de las personas es cada vez más detallada y la demanda de talentos es multitipo y tiene forma piramidal. La distinción entre talentos técnicos y talentos cualificados, que ocupan la parte principal de la pirámide, se basa principalmente en el componente intelectual del trabajo. El primero enfatiza el dominio de la teoría y la tecnología y la creación de habilidades. Este último enfatiza el dominio de la experiencia y las habilidades.
A partir de los objetivos formativos anteriores, en el proceso de formación del talento se deben respetar las siguientes características:
En primer lugar, el entorno profesional. El ámbito principal de la educación profesional superior no es el de las disciplinas, sino el de los puestos profesionales o grupos de puestos. Debido a que las disciplinas son relativamente estables y los puestos profesionales cambian constantemente y cambian cada día, las especialidades deben configurarse de manera flexible junto con estos cambios. Según la Declaración de la Conferencia Mundial de Educación Superior, los graduados universitarios “ya no serán buscadores de empleo sino, ante todo, creadores de empleo”. Para administrar bien la educación vocacional superior, debemos ser buenos para descubrir nuevas necesidades sociales, nuevos puestos profesionales o grupos de trabajo, y abrir nuevas especialidades en consecuencia.
En segundo lugar, el contenido de la educación. La educación vocacional es un sistema educativo basado en competencias. La antigua Comisión Estatal de Educación propuso una vez que el aprendizaje teórico en la educación profesional superior debería basarse en el principio de "necesidad y suficiente" y determinarse de acuerdo con las necesidades de los puestos profesionales. Preste atención al importante papel de la enseñanza práctica en la educación vocacional superior, resalte la pertinencia de la educación vocacional superior y diseñe cursos de acuerdo con los requisitos laborales para el empleo futuro.
En tercer lugar, los profesores. Los docentes son la clave para realizar el plan de enseñanza de la educación profesional superior. Es necesario cultivar vigorosamente un equipo "doblemente calificado" que comprenda tanto la teoría como la práctica, incluida la contratación de un gran número de profesores a tiempo parcial con experiencia práctica y altos estándares culturales en la sociedad. Esto no sólo acercará la enseñanza a la realidad, sino que también facilitará el ajuste de las carreras, reducirá los costos de formación y acercará la escuela a la sociedad.
2. Establecer un sistema de educación permanente con la educación vocacional como corriente principal, conexión jerárquica y comunicación de categorías.
Debemos reformar el sistema educativo del "puente de una sola tabla" y del "un maestro para toda la vida". La práctica ha demostrado que la educación superior en los colegios y universidades ordinarios sólo tiene un "puente de un solo tablón", lo que no favorece que la mayoría de los jóvenes elijan un camino hacia el éxito en función de sus propias condiciones y potencial, y no favorece la movilización. pueblo a dar rienda suelta a su sabiduría y contribuir a la construcción socialista. Es necesario allanar muchos caminos para que los jóvenes aprendan y se conviertan en talentos, permitiendo a cada uno elegir según sus propias circunstancias. Es necesario deshacerse de la teoría de las etapas de estudio y carrera, deshacerse del concepto de que la educación es permanente y establecer un sistema educativo permanente.
3. Desarrollar colegios y universidades privados y ampliar el camino de desarrollo de la educación vocacional superior.
La educación superior es una empresa de alta inversión, y la inversión de capital en la educación vocacional superior es incluso mayor que la de los colegios y universidades comunes. La situación nacional de China es que "los países pobres administran una gran educación". La mayor dificultad para desarrollar la educación superior en la actualidad es la insuficiencia de fondos. Por lo tanto, una vez establecida la política de "desarrollar activamente la educación profesional superior", también debe resolverse el problema de la financiación. Entre ellos, el desarrollo vigoroso de la educación superior privada es una forma importante de desarrollar la educación vocacional superior. Con el apoyo y la ayuda de las leyes, políticas y autoridades educativas nacionales, aceleraremos la reforma institucional, dependeremos de diversas fuerzas sociales para desarrollar la educación vocacional superior y realizaremos múltiples sistemas de propiedad como "público y privado", "privado y no público". ", y "privado y no público" El sistema de educación superior privado según las condiciones. Este sistema y mecanismo de gestión escolar es una nueva forma de desarrollar la educación profesional superior y amplía las ideas para desarrollar la educación profesional superior. Además, el establecimiento de "escuelas técnicas y vocacionales" adjuntas a las escuelas superiores ordinarias y los exámenes de autoestudio también son formas importantes de ampliar el desarrollo de la educación vocacional superior.
4. Desarrollar vigorosamente la educación vocacional superior requiere apoyo político gubernamental.
Sin una orientación y un apoyo políticos adecuados, será difícil que se desarrolle la educación profesional superior. En primer lugar, la cuestión más crítica es si la educación profesional superior debe “desarrollarse vigorosamente”. El ministro Chen Zhili dijo en la novena reunión del Comité Asesor de Trabajo de las Universidades Centrales: “Desarrollar activa y constantemente la educación superior, desarrollar vigorosamente la educación vocacional superior y satisfacer gradualmente la demanda de talentos especializados en la modernización socialista y el deseo del pueblo de recibir educación superior. "Esta política refleja la voz de la comunidad científica, la comunidad educativa y las amplias masas populares. Sin embargo, las empresas chinas actualmente no están muy entusiasmadas con la inversión en educación. Por lo tanto, cuando la economía de nuestro país se ajuste para depender principalmente del desarrollo de la ciencia y la educación, debemos adoptar políticas apropiadas para movilizar el entusiasmo de la inversión corporativa.
Además, debido a la atención del país, nuestro país ha acumulado considerables recursos educativos, especialmente educación superior, y los recursos disponibles para la educación vocacional superior son muy ricos. Por supuesto, sólo después de que la educación secundaria sea básicamente universal, las regiones o ciudades económica y socialmente desarrolladas podrán "desarrollar vigorosamente la educación profesional superior". Este es un pensamiento y una política estratégicos importantes para el desarrollo de la educación superior en el nuevo siglo, que debe basarse en la realidad e implementarse paso a paso y de manera planificada.
Con respecto a la política de desarrollo de la educación vocacional superior, debemos prestar atención a los siguientes puntos: Primero, porque la educación vocacional superior cultiva talentos de primera línea y la estructura industrial y la estructura social de diferentes regiones de nuestro país. son muy diferentes, por lo que al final es mejor delegar el poder de gestión a las provincias y municipios directamente dependientes del Gobierno Central, para que puedan manejarlo de acuerdo con las necesidades y condiciones reales de sus propias regiones. En segundo lugar, se debe dar plena autonomía a las escuelas e instituciones educativas de educación profesional superior para que puedan enfrentarse a la sociedad y administrar sus propias escuelas de conformidad con la ley; al mismo tiempo, debe haber competencia, eliminación y autodisciplina; debería establecerse un mecanismo En tercer lugar, en vista del desarrollo multicanal de la educación profesional superior en mi país, fomentamos modelos diversificados de gestión escolar y adoptamos un catálogo de orientación profesional, principalmente para evitar la duplicación de la construcción y guiar el desarrollo de nuevas carreras. Las condiciones para el funcionamiento de una escuela deben tener ciertos requisitos, permitir e incentivar el uso de los recursos sociales y permitir una mejora gradual. Las escuelas deben estar registradas y supervisadas de conformidad con la ley. En cuarto lugar, la educación profesional superior es educación no obligatoria y, en principio, debería cobrarse en función del costo. En la actualidad, el costo puede ser compartido por el gobierno, los empleadores y los estudiantes, adoptándose diferentes proporciones para diferentes tipos de escuelas y carreras. Quinto, abogamos por la coordinación y el desarrollo integral de las tres religiones. Es necesario combinar la educación académica con la formación no académica, y combinar la educación general con la educación de adultos, en lugar de separarlas.