Las universidades tienen tres funciones básicas: cultivar talentos, realizar investigaciones científicas y servir a la sociedad. La investigación científica es la base para que las universidades mejoren continuamente su connotación y cultiven la innovación. talentos y mejorar su capacidad para servir a la sociedad. Una de las principales manifestaciones de la investigación científica en las universidades es que cada año emprenden un gran número de proyectos de investigación científica en todos los niveles, y la forma organizativa común para llevar a cabo proyectos de investigación científica son los grupos de investigación no fijos. Los grupos de investigación a menudo se crean al inicio de un proyecto y se disuelven al finalizar el proyecto. Es una organización flexible y dinámica. La finalización de un proyecto de investigación científica requiere los esfuerzos concertados de todo el equipo del proyecto, y la calidad de la finalización del proyecto también depende de la calidad del trabajo de cada miembro del equipo. Sin embargo, la construcción de un equipo de investigación científica no es tan fácil y existen muchos problemas en el funcionamiento del equipo. Por lo tanto, explorar los obstáculos existentes en la construcción de equipos de investigación científica en las universidades y encontrar contramedidas para resolverlos tiene cierta importancia guía práctica para los investigadores científicos universitarios.
1.Características de los equipos de investigación científica universitarios
Los equipos de proyectos de investigación científica universitarios se forman en base a un proyecto determinado. Al solicitar un proyecto, el líder del proyecto buscará temporalmente miembros para formar un equipo según sea necesario. El número de miembros generalmente es inferior a 6. Un equipo así tiene las siguientes características:
(1) Dinámico y estable. La dinámica se refleja en tres aspectos. Primero, la dinámica en el tiempo. La formación del equipo del proyecto es incierta en el tiempo, pero se formará cuando se presente el proyecto. Una vez completado el proyecto, el equipo se disolverá. El segundo es la dinámica de los miembros del equipo. Cada vez que la composición del equipo del proyecto es incierta, el líder del proyecto convoca a la persona principalmente en función del contenido de investigación del proyecto, la necesidad de garantizar la aprobación del proyecto y las relaciones personales. En la próxima aplicación del proyecto se formará un nuevo equipo; el tercero es la dinámica del responsable. Los diferentes líderes del proyecto afectarán el estilo de trabajo y la atmósfera de todo el equipo del proyecto. Estabilidad significa que una vez formado el equipo del proyecto, la composición del equipo no cambiará fácilmente y nadie se unirá ni se marchará antes de que finalice el proyecto.
(2) Espontaneidad. El equipo de proyecto se forma de forma espontánea y no es una tarea obligatoria. No requiere supervisión y control por medios administrativos. Los miembros se reúnen voluntariamente en función de sus intereses de investigación y necesidades personales.
(3) La naturaleza no poderosa de la influencia del líder. El líder del equipo del proyecto es la persona a cargo del proyecto. Su influencia sobre todos los miembros del equipo no proviene del poder que posee, ni de algún cargo administrativo que ocupe, sino más bien de una influencia sin poder, es decir, su profundo conocimiento, excelente carácter y buenas relaciones interpersonales atraen a los miembros del proyecto. para completar una tarea de investigación científica con él.
(4) Existe un contrato psicológico entre el líder del proyecto y los miembros. No existen disposiciones escritas claras sobre los derechos y obligaciones de los miembros del equipo del proyecto, pero sí existe un contrato psicológico, es decir, el líder del proyecto espera que los miembros obedezcan la división de tareas, tengan entusiasmo por la investigación y espíritu cooperativo, participen activamente y completen el proyecto en tiempo y con alta calidad de principio a fin. Los miembros también esperan que los líderes de proyecto lleven a cabo bien la orientación del proyecto y sean justos y equitativos en la clasificación de los resultados y el uso de los fondos una vez finalizado el proyecto.
(5) Los miembros ya están familiarizados o tienen experiencia en cooperación. Los líderes de proyectos generalmente están dispuestos a trabajar con personas que han trabajado bien juntas, y la mayoría de los miembros del proyecto están en el mismo campo de investigación y pertenecen al mismo departamento. Aún más a menudo, el equipo del proyecto adopta un modelo "mentor-estudiante" cuyos miembros ya están familiarizados entre sí, lo que facilita la comunicación, acorta el período de rodaje y ayuda a acelerar la obtención de resultados.
2. Obstáculos para la construcción de equipos de investigación científica en las universidades
La formación de equipos de proyectos de investigación científica se produce cuando el líder del proyecto busca varias personas con intereses de investigación y voluntad de formar un equipo para completar conjuntamente una determinada tarea del proyecto. Este proceso no será fácil y habrá algunos obstáculos que harán que el equipo del proyecto se sienta inseguro. Estos obstáculos se reflejan en:
(1) La capacidad de convocatoria del líder del equipo es limitada. Como coordinador, el líder del proyecto debe tener sólidas capacidades de investigación científica, capacidad de organización y gestión de equipos, dirección de investigación estable y buenas relaciones interpersonales, de modo que pueda convocar a las personas para formar un equipo de proyecto. Sin estas condiciones, es difícil formar un equipo de proyecto.
(2) El nivel académico no es alto ni lo suficientemente atractivo. Actualmente existen muchas materias en todos los niveles, incluyendo materias verticales a nivel nacional, ministerial, provincial y municipal, y también materias horizontales.
Si participa en proyectos municipales o proyectos horizontales, muchas universidades no los contarán al evaluar títulos profesionales, o los fondos para proyectos de bajo nivel serán correspondientemente pequeños, lo que dificulta que dichos proyectos sean lo suficientemente atractivos como para atraer miembros del equipo.
(3) Falta de recursos humanos de alta calidad. La realización de un proyecto de investigación científica requiere reunir a un grupo de personas con diferentes formaciones académicas y determinadas capacidades de investigación científica. Como líder del proyecto, también espero reunir fuerzas de élite para completar las tareas del proyecto juntos, pero a veces es difícil encontrar talentos tan capaces y de alta calidad.
(D) Falta de reconocimiento entre los miembros. Una vez establecido el equipo del proyecto, los miembros deben cooperar sinceramente durante un período de tiempo y trabajar en una atmósfera armoniosa y amigable, lo que requiere un buen reconocimiento entre los miembros. Si no hay suficiente reconocimiento y un miembro no está dispuesto a cooperar con otro miembro, no se unirá al equipo.
(5) La voluntad personal de los miembros no es fuerte. La formación del equipo del proyecto es voluntaria, sin obligación alguna, y está completamente sujeta a los deseos personales de los miembros. Pero quizás por motivos como tiempo, energía personal, interés, etc., los miembros no están dispuestos a unirse al equipo.
En tercer lugar, los problemas existentes en el funcionamiento de los equipos de investigación científica universitaria
Además de algunos obstáculos en la formación del equipo del proyecto, también surgirán diversos problemas en el funcionamiento de todo el equipo del proyecto, lo que afecta la finalización de alta calidad de las tareas del proyecto.
(1) La persona a cargo de la organización es inapropiada y el equipo no muestra un efecto de equipo obvio. El efecto de equipo debe reflejar el efecto 1 1 > 2, que también es la creencia principal en la formación de equipos. Esto requiere que cada miembro del equipo movilice su propia iniciativa subjetiva y aproveche al máximo sus mayores ventajas para lograr la misma visión y objetivo. . Sin embargo, muchos líderes de equipos de proyectos carecen de las correspondientes capacidades de gestión y coordinación, ya sea por falta de trabajo organizativo o porque deciden determinadas cosas basándose en preferencias y sentimientos personales sin escuchar las opiniones de los demás, lo que resulta en una falta de vitalidad en todo el equipo. equipo.
El equipo (B) no logró una verdadera cooperación académica, sino sólo un mosaico. Muchos equipos de proyecto se crean para garantizar que unas pocas personas se reúnan al azar. Luego de su constitución, no hubo un estrecho intercambio académico entre los miembros y cada uno de ellos realizó su propio trabajo. Finalmente reconstruya sus hallazgos. Algunas personas son sólo de nombre y no están realmente involucradas en la operación del proyecto. De esta manera, es difícil para los miembros del equipo disfrutar del conocimiento y el crecimiento de sus propias capacidades de investigación científica también es limitado, lo que también obstaculiza las capacidades de investigación e innovación científica del equipo.
(3) La estructura de miembros del equipo no es razonable. La estructura incluye principalmente estructura de edad, estructura de títulos profesionales, estructura de conocimientos y estructura escolar. La estructura irrazonable del equipo del proyecto se refleja principalmente en la estructura de edad más joven, la baja estructura de títulos profesionales y la mayoría de los profesores. Esto se debe principalmente a que los profesores jóvenes todavía se encuentran en las primeras etapas de la investigación científica y sus logros no son abundantes. Como responsable, es difícil postularse para proyectos. Solo puedes aprender y acumular participando en proyectos de otras personas. Los profesores asociados o profesores a menudo quieren formar sus propios equipos de proyecto como líderes en lugar de participar en los proyectos de otras personas.
La estructura irrazonable también se refleja en la estructura del conocimiento. El equipo del proyecto necesita personas de diferentes disciplinas y antecedentes profesionales que puedan complementarse entre sí en conocimientos y habilidades. Sin embargo, debido a la división de departamentos y disciplinas, es difícil formar un equipo interdisciplinario basado en las habilidades personales del responsable, lo que resulta en una falta de conocimientos diversificados y experiencia en investigación científica en el equipo.
(4) Las metas personales de los miembros son inconsistentes con las metas del equipo. Si un equipo quiere ser capaz y dinámico, cada miembro debe tener un objetivo de equipo claro. El objetivo del equipo debe ser lo más coherente posible con el objetivo personal del miembro. Esto puede garantizar que todos puedan integrarse verdaderamente en el equipo y avanzar hacia él. objetivo del equipo. Pero, en realidad, muchos miembros del equipo del proyecto no conocen los objetivos de todo el equipo y sus esfuerzos personales no pueden encontrar una dirección. Además, a veces los objetivos personales y los del equipo son inconsistentes y las necesidades personales son difíciles de satisfacer en el equipo, lo que debilita el entusiasmo personal.
(5) Falta de mecanismos de evaluación e incentivos claros y justos. Los equipos de proyecto a menudo carecen de una evaluación e incentivos claros y justos. No existe una evaluación correspondiente de cuánto trabajo se ha realizado y qué tan buena es la calidad. Incluso si hay evaluación, no tiene sentido sin los incentivos correspondientes. Por ejemplo, el orden de los miembros generales del equipo de investigación se ha determinado en el momento de su constitución. Incluso si los miembros que lo respaldan asumieran más tareas y produjeran más resultados, este orden no cambiará fácilmente en circunstancias normales.
Por lo tanto, hay insuficiente motivación, insuficiente inversión en el equipo y bajo rendimiento.
Cuarto, estrategias para construir y operar equipos de investigación científica en las universidades
(1) Establecer equipos de investigación interdisciplinarios. La investigación científica debe centrarse en problemas prácticos desde una perspectiva holística y sistemática. La mayoría de los principales avances científicos actuales son el resultado de la integración interdisciplinaria. La investigación tradicional unidisciplinaria no puede ver la imagen completa de la realidad de manera más completa, por lo que si desea encontrar preguntas de investigación científica verdaderamente valiosas y obtener con éxito financiación para la investigación científica, debe establecer un equipo de investigación interdisciplinario. La diversidad de los miembros del equipo de investigación científica favorece la integración y complementación del conocimiento, puede ampliar el campo de investigación y mejorar la solidez de la investigación científica.
(B) Los criterios de selección de los miembros del equipo deben ser flexibles. Al seleccionar a los miembros, el equipo del proyecto a menudo se centra en la formación profesional y la acumulación de conocimientos relacionados con las tareas del proyecto, o en el nivel académico de los miembros. De hecho, no es necesario ceñirse a ellos. También debemos prestar atención a dos características de los miembros: primero, la experiencia práctica de los miembros. Las calificaciones académicas son importantes, pero también lo es la experiencia práctica. Algunos miembros tienen una rica experiencia práctica en empresas, tendrán una visión más amplia y opiniones más agudas sobre muchos temas y pueden brindar muchas opiniones prácticas y valiosas para la finalización de todo el proyecto. En segundo lugar, el interés personal de los miembros por aprender, el entusiasmo y la actitud cooperativa. A veces el interés y el entusiasmo son más importantes que la capacidad y pueden estimular el potencial interior de una persona. Por lo tanto, al seleccionar a los miembros del equipo, además de las calificaciones académicas y la acumulación de conocimientos, también debemos considerar si una persona tiene interés en aprender, entusiasmo por la investigación científica y una buena actitud cooperativa.
(3) Es necesario mejorar las capacidades de gestión del propio líder del proyecto. El responsable debe desempeñar un papel más importante en el funcionamiento y gestión del equipo, lo que requiere que el responsable tenga buenas habilidades de gestión y coordinación, pensar en cómo organizar a los miembros del equipo de manera estandarizada y efectiva, implementar la división de mano de obra para el proyecto, promover el desarrollo del proyecto y mejorar la eficiencia del proyecto. Preste atención a los siguientes puntos: Primero, debe comprender claramente la relación entre usted y sus miembros. El líder del proyecto simplemente toma la iniciativa y lleva a todos a completar un proyecto de investigación científica. Todos son iguales, no los miembros que trabajan para la persona a cargo, y los miembros no deben pensar que están ayudando a la persona a cargo; en segundo lugar, deben aprender a movilizar a los miembros para que se unan al equipo directivo; La gestión del equipo no es un asunto sólo del responsable, requiere de la participación de todos los miembros. Por tanto, el responsable debe dar plena autonomía a los miembros, escuchar y respetar sus opiniones, discutir todo entre ellos y esforzarse por llegar a un * * * entendimiento, aprender a utilizar recursos externos; Durante el establecimiento y operación del proyecto, el líder del proyecto debe aprender a aprovechar al máximo los recursos de la escuela y el departamento, y buscar activamente ayuda externa cuando encuentre dificultades.
(4) Crear un buen ambiente de investigación en equipo e intensificar los intercambios académicos. Muchos equipos de proyectos se han desviado del propósito de la investigación científica, simplemente para establecer proyectos y completar tareas de investigación científica, obtener fondos y evaluar títulos profesionales. El equipo está ansioso por lograr un éxito rápido, centrándose en los resultados pero ignorando el proceso. La gente es impetuosa y cada vez menos personas realizan investigaciones científicas con los pies en la tierra. Sin embargo, un equipo así no producirá buenos resultados innovadores y sus miembros no estarán bien capacitados ni aprendidos. Por lo tanto, el equipo del proyecto debe continuar promoviendo el espíritu de concentración, rigor y perseverancia de la investigación científica, para que los miembros puedan tener una visión a largo plazo y prestar más atención a su propia acumulación y aprendizaje en el proceso de investigación científica, para que el equipo Tiene un buen ambiente que valora la investigación científica. Al mismo tiempo, habrá intercambios académicos regulares para informar sobre el progreso de sus respectivas investigaciones, qué problemas existen y qué tipo de ayuda se necesita, para que todos puedan promoverse mutuamente durante la colisión de ideas, aprender unos de otros y tener más inspiración en la investigación científica, mejorando así el desempeño del equipo.
(5) Establecer diversas formas de mecanismos de incentivos. La vitalidad del equipo del proyecto proviene del entusiasmo y la creatividad de cada miembro, lo que requiere incentivos eficaces y suficientes para cada miembro. Además, las capacidades, necesidades e incentivos de cada miembro son diversos, y los métodos de motivación también pueden ser diversos. Los incentivos materiales incluyen recompensas en efectivo para quienes hayan realizado contribuciones significativas al proyecto y apoyo financiero para que los miembros publiquen artículos y trabajos. Las recompensas espirituales incluyen me gusta y grandes elogios, que se reclasifican según la contribución de cada persona al final del elemento. Preste atención a los incentivos: en primer lugar, ofrezca diferentes recompensas según las diferentes capacidades del personal; en segundo lugar, las recompensas no solo se basan en los artículos y resultados publicados, sino también en la comunicación, colaboración y dedicación de los miembros; en tercer lugar, reconocer a los miembros del equipo; -El aprendizaje y el crecimiento también es un incentivo.
;