Se acabó la inolvidable vida laboral. Durante este período, creo que todos enfrentaron muchos desafíos y lograron un gran crecimiento. Resumámoslo y registrémoslo en el resumen del trabajo. Para que le resulte más fácil y conveniente escribir un resumen de trabajo, el siguiente es un ensayo de muestra (5 ensayos seleccionados) sobre el resumen de trabajo de un profesor de biología de secundaria que recopilé cuidadosamente. Bienvenido a la colección.
Resumen del trabajo del profesor de biología de secundaria 1. Primero, estudia detenidamente el libro de texto. Con el fin de tener un conocimiento más profundo de los requisitos para la enseñanza del nuevo plan de estudios de la escuela secundaria. Realizar cuidadosamente el diseño didáctico. En el proceso de enseñanza, además de fortalecer el dominio de los conocimientos básicos, también prestamos más atención al cultivo de las habilidades innovadoras de los estudiantes a menudo se infiltran en las aulas noticias de actualidad sobre biología, para que los estudiantes puedan participar activamente en la difusión de ellas. conocimiento de las ciencias biológicas y promover la entrada del conocimiento biológico en la vida personal de los estudiantes.
En segundo lugar, prestar atención a los estudiantes. Después de un año de enseñar, lo sentí profundamente como docente. También debemos prestar más atención al cultivo de las emociones de los estudiantes, escuchar atentamente y comprender cuidadosamente sus sentimientos. "Si carece de comprensión emocional, perderá la profundidad de la comprensión. Sólo cuando la mente humana está infiltrada por emociones fuertes puede ganar fuerza y atraer atención, memoria y pensamiento positivos". No debemos insultar ni ridiculizar a los estudiantes que cometen errores. , pero debería informarle de buena fe. Sólo así el aula podrá convertirse verdaderamente en un mundo nuevo donde la sabiduría de profesores y estudiantes pueda volar.
En tercer lugar, en el diseño de los deberes. Los estudiantes de diferentes niveles tienen diferentes niveles de tarea, lo que permite que cada estudiante se desarrolle y mejore. Para los estudiantes con baja conciencia, se deben tomar medidas prácticas para garantizar la calidad de la tarea. Asegúrese de que cada tarea pueda corregirse con prontitud y cuidado, y que las tareas de los estudiantes se analicen y registren. Para algunos estudiantes de secundaria, el tiempo de autoestudio nocturno se utiliza para brindar tutoría individual específica.
En cuarto lugar, reflexionar sobre la enseñanza de manera oportuna después de clase. Es inevitable que te encuentres con muchos problemas durante el proceso de enseñanza, por lo que escribir reflexiones posteriores a la clase es una buena forma de mejorar tu capacidad de autoestudio. A través de la reflexión, registrando tus propios sentimientos, experiencias, valoraciones y modificaciones (preparando lecciones nuevamente) para resumir y acumular experiencia docente, y encontrar mejores métodos de enseñanza que sean más adecuados a la situación actual de tus alumnos.
En quinto lugar, escuchar más conferencias y comunicarse más. La comunicación entre profesores puede promover en gran medida la mejora de los estándares de enseñanza.
Resumen del trabajo del profesor de biología de secundaria 2 Este semestre serví como clase de biología para las clases 49-52 de los estudiantes de secundaria. Como maestra de graduación, continúo estudiando los nuevos estándares curriculares y el programa de exámenes de ingreso a la universidad, realizo investigaciones en profundidad sobre los métodos de enseñanza y ajusto constantemente las ideas de enseñanza de acuerdo con la situación de aprendizaje. El trabajo docente de este año escolar se resume a continuación:
Primero, estudie la información del examen de ingreso a la universidad y observe la dirección de revisión.
1. Estudie atentamente los estándares del plan de estudios y las instrucciones integrales de los exámenes de ciencias.
El primero es aclarar la relación entre el "esquema" y los materiales didácticos, y captar el contenido y la dirección de la revisión. Las propuestas del examen integral de ingreso a la universidad de ciencias enfatizan tanto el conocimiento como la capacidad, utilizando el conocimiento como portador y prestando más atención a la prueba de capacidad. Durante el proceso de revisión, se debe prestar atención a guiar a los estudiantes para que dominen los conocimientos principales, descubran los puntos de conocimiento básicos y los puntos de prueba, construyan una red de conocimientos, dispersen razonablemente los puntos difíciles, fortalezcan los puntos clave del conocimiento y presten atención a la combinación con la práctica. y preste atención a los puntos sociales calientes.
2. Estudia las preguntas de biología del examen de ingreso a la universidad. Al observar las preguntas de los exámenes de biología de los últimos años, podemos encontrar que una de sus características destacadas es la continuidad y la estabilidad, y siempre se mantiene el principio de buscar el cambio manteniendo la estabilidad. Por ejemplo, la estructura del examen, los tipos de preguntas del examen, los métodos de examen, los requisitos de capacidad, etc., para comprender la dirección y las características de las preguntas del examen de ingreso a la universidad y guiar mejor la enseñanza.
En segundo lugar, prestar atención al cultivo de habilidades en la enseñanza en el aula
1. Hacer un buen trabajo en la enseñanza de conocimientos básicos e integrar contenidos relevantes de acuerdo con la situación real de los estudiantes. Por ejemplo, el contenido del capítulo optativo sobre ingeniería celular se integra en el tema celular; la mitosis, la meiosis y la amitosis se fusionan en el tema de la proliferación celular. Puede llevar la comprensión y el dominio de los conocimientos antiguos de los estudiantes a un nuevo nivel y formar un sistema y una estructura de conocimientos completos.
2. Cultivar las habilidades de resolución de problemas de los estudiantes, analizar las preguntas clásicas de los exámenes de ingreso a la universidad a lo largo de los años como ejemplos y guiar a los estudiantes para que utilicen el conocimiento que han aprendido de forma independiente y flexible. El análisis de problemas de ejemplo debe basarse en el método de pensamiento guiado, lo que permite a los estudiantes aprender métodos de resolución de problemas y puntos de entrada para tipos de problemas similares, mejorando así su comprensión del conocimiento.
3. Desarrollar habilidades de expresión del lenguaje. Gran parte de los exámenes de acceso a la universidad requieren la expresión científica del lenguaje, y los puntos perdidos se encuentran principalmente en este aspecto. Por lo tanto, los profesores deben reflexionar repetidamente sobre el lenguaje utilizado en la enseñanza en el aula y brindar a los estudiantes más oportunidades para practicar. Mediante entrenamiento repetido, pueden aprender a expresar con precisión conceptos básicos en libros o términos biológicos estándar. Elija ejercicios después de clase para perfeccionar las habilidades de expresión lingüística de los estudiantes.
En tercer lugar, sentar una base sólida, centrarse en las conexiones de conocimiento dentro de las disciplinas y formar una red de conocimiento.
Las preguntas del examen de biología del examen nacional de ingreso a la universidad 20XX otorgan gran importancia al examen de los conocimientos básicos de biología de la escuela secundaria, incluidos puntos de vista básicos, teorías e ideas de diseño experimental de biología. Por ejemplo, la pregunta 3 examina el efecto de la intensidad de la luz en la fotosíntesis de las plantas, la pregunta 5 examina el contenido relacionado con la inmunidad, la pregunta 31 no es una pregunta de opción múltiple, pero examina el contenido relacionado con las propiedades y la actividad de la lipasa, y la pregunta 32 examina la El contenido relacionado con la ecología se centra en los conocimientos básicos y los experimentos de la biología de la escuela secundaria. Sin embargo, la calificación anual refleja que los conocimientos básicos de los estudiantes no son sólidos y la enseñanza de conocimientos básicos no debe tomarse a la ligera.
En la revisión de conocimientos básicos, se debe prestar atención a permitir que los estudiantes comprendan el conocimiento principal de la materia en su conjunto, prestar atención a las conexiones entre varios puntos de conocimiento, guiar a los estudiantes para que resuman de manera oportuna. y construir un sistema en red de conocimientos biológicos. Por ejemplo, la fotosíntesis es un punto de conocimiento y su connotación incluye el concepto, las condiciones, los lugares, el significado y el proceso de la fotosíntesis, las fórmulas de reacción, etc. Es una red de conocimiento que vincula orgánicamente la fotosíntesis con la estructura y función del cloroplasto, la respiración, la circulación de materiales y el flujo de energía en el ecosistema, el metabolismo del agua y el metabolismo mineral (desde los aspectos de las materias primas de la fotosíntesis, la composición de enzimas, la composición de ATP, etc.). ). La revisión de los conocimientos básicos debe ser precisa, refinada, refinada y asimilada a las propias cosas.
Resumen del trabajo de los profesores de biología de bachillerato. Este semestre, trabajé como profesora de biología en tres nuevas clases de ciencias y una clase de repaso de ciencias en el último año de la escuela secundaria. El tiempo vuela muy rápido, así que resumiré y reflexionaré sobre los esfuerzos específicos desde el primer semestre:
El tercer año de secundaria es un período muy importante para que los estudiantes de secundaria aprendan biología. etapa importante para consolidar la base, optimizar el pensamiento y mejorar las habilidades. El efecto de la revisión de biología de la escuela secundaria afectará directamente los resultados del examen de ingreso a la universidad. Para permitir que los estudiantes tengan un buen efecto en la revisión general de la biología de la escuela secundaria y pasen con éxito este importante período, he elaborado planes detallados para la enseñanza de la biología de la escuela secundaria, enfocándome en el proceso de enseñanza, a menudo resumiendo y reflexionando, y utilizando diferentes métodos de enseñanza según los diferentes periodos de la escuela secundaria. Estrategias y métodos de formación.
Primero, estudie la información del examen de ingreso a la universidad y observe la dirección de revisión.
1. Estudiar las preguntas de biología del examen de acceso a la universidad. Siempre que sigamos el formato del Examen Nacional de Ingreso a la Universidad y nos centremos en las preguntas del Examen Nacional de Ingreso a la Universidad de los últimos años, podemos encontrar algunas similitudes, como la estructura de la prueba, los tipos de preguntas, los métodos de examen, y los requisitos de capacidad, así que lo estudié al comienzo del semestre. Después de diez años de examen de ingreso a la universidad, capté la dirección y características de la propuesta, aclaré las ideas de revisión y formulé el plan de revisión correspondiente.
2. Preste atención a los cambios en los nuevos libros de texto y los nuevos estándares curriculares.
3. Familiarícese con las instrucciones del examen. Antes de comenzar a enseñar, le di a cada miembro una copia del programa de estudios del examen de ingreso a la universidad del año pasado. La descripción del examen es la base del examen de ingreso a la universidad y el "esquema general" de la revisión de biología. Es necesario no solo leer, sino también estudiar en profundidad, especialmente los cambios en el programa de estudios, aclarar la ideología rectora del examen de ingreso a la universidad, el contenido del examen, los tipos de preguntas, la dificultad y proporción, y los requisitos de nivel de la capacidad de examen. No solo eso, debe seguir leyendo durante todo el proceso de revisión para mejorar aún más su propósito y ajustar la dirección de la revisión en cualquier momento.
4. Hacer un uso razonable de otros materiales. Además de las preguntas del examen de ingreso a la universidad, las instrucciones de los exámenes, los libros de texto, los estándares curriculares y los requisitos básicos para la enseñanza de la biología, existen muchas formas y métodos de obtener información, como varias revistas profesionales, preguntas de exámenes de escuelas prestigiosas, información en línea, etc. Sin embargo, el uso de estos materiales debe ser razonable, lo que impone grandes exigencias a los profesores. Los propios profesores también deben sumergirse en el mar de preguntas y luego seleccionar preguntas y materiales de capacitación, para que los profesores del equipo de preparación de lecciones puedan disfrutar de los recursos * * * y el progreso esté unificado. materiales sin interferir con la revisión y sin perder tiempo.
En segundo lugar, los materiales didácticos son el foco principal, los ejercicios se complementan y los profesores amplían y amplían adecuadamente la aplicación de los materiales.
Al iniciarse en la docencia de biología en secundaria, es fácil caer en el círculo vicioso de la revisión: estar “obsesionado” con los materiales de revisión y caer en un “mar de preguntas aunque sea mucho tiempo”. y se han invertido energías, se han logrado pocos o ningún resultado. En este sentido, debemos mantener la mente clara durante el proceso de enseñanza de biología para estudiantes de secundaria y hacer todo lo posible para manejar las siguientes relaciones.
1. La relación entre materiales didácticos y materiales de repaso. Los libros de texto son la base para la revisión general de la biología y su función no puede ser reemplazada por ninguna información. El esquema de la revisión de biología general es utilizar las instrucciones del examen como guía y los materiales didácticos como cuerpo principal. A través de la revisión, el conocimiento de la biología de la escuela secundaria se puede sistematizar, estructurar y conectar en red, y se puede ampliar y profundizar. base de los materiales didácticos. El papel de los materiales de repaso es cumplir este propósito y nunca poner el carro delante del caballo y utilizar materiales de repaso en lugar de materiales didácticos.
2. Prestar atención a los conceptos básicos y al desarrollo docente, y prestar más atención al cultivo de habilidades.
(1) Prestar atención a la reorganización del sistema de conocimiento y formar una red de conocimiento disciplinar.
(2) Descubrir pistas relevantes y fortalecer la integración dentro de la disciplina.
⑶ Cultivar habilidades integrales en las materias a través de la enseñanza profesional.
La enseñanza especial es un método eficaz para cultivar habilidades integrales en las materias. En general, la primera etapa de la escuela secundaria superior es clasificar los puntos de conocimiento por capítulo, construir un sistema de conocimiento y utilizar ejemplos clásicos para ampliar el conocimiento principal y el conocimiento clave vertical y horizontalmente. En la segunda etapa se podrá realizar una docencia especial de repaso.
Hay varias formas diferentes de dividir los temas:
Temas especiales para el Sistema A. Por ejemplo:
①El sistema material y estructural de la vida
②El sistema de autorrenovación y regulación de la vida
③El sistema de autorreplicación y evolución de la vida; vida;
④ Sistemas biológicos y ambientales.
bProyecto experimental. Por ejemplo:
① Análisis, inducción y resumen de operaciones, principios, procedimientos, fenómenos y conclusiones experimentales; ② Corregir errores o complementar experimentos incompletos; ③ Diseñar experimentos biológicos simples y Analizar e interpretar varios; información obtenida en la práctica.
c. Por ejemplo:
① Cultivar la capacidad de analizar curvas
(2) Cultivar la capacidad de resolver problemas con gráficos y tablas
③ Cultivar la capacidad; para identificar pedigrí genético;
④ Análisis de datos de entrenamiento y capacidades de cálculo de probabilidad.
d.Temas candentes.
La enseñanza de los temas anteriores debe dividirse en prioridades. Los temas no están completamente separados y no se pueden separar por completo. La enseñanza de temas especiales debe centrarse en la revisión de temas del sistema de conocimiento, impulsar la revisión de otros temas, centrarse en la revisión de experimentos y reservar una cierta cantidad de tiempo para revisar temas candentes en la etapa de revisión final.
En tercer lugar, centrarse en cultivar las capacidades de aprendizaje de los estudiantes
Desde la perspectiva de la revisión de la biología para el examen de ingreso a la universidad, hoy, con la promoción integral de una educación de calidad, se han producido cambios profundos. en la forma y contenido del examen de ingreso a la universidad. En el formato "3 X", no importa cuál sea la pregunta del examen, es inseparable del tema de la capacidad. Debido a esto, creo que la idea de revisar la biología para el examen de ingreso a la universidad debe basarse en los requisitos de descripción y capacidad de resumen del examen de ingreso a la universidad, y revisarse cuidadosamente de acuerdo con los nuevos cambios en la concepción y expresión de la universidad. Tipos de preguntas del examen de ingreso. Este semestre es principalmente la primera ronda de revisión, que se centra principalmente en el cultivo de habilidades.
1. Centrarse en clasificar los conocimientos básicos y formar una red de conocimientos.
El conocimiento básico es la fuente para que los estudiantes resuelvan problemas. Durante el proceso de revisión de biología, se guía principalmente a los estudiantes para que organicen y clasifiquen el conocimiento básico y lo conviertan en una cadena de conocimiento y una red de conocimiento para facilitar la memoria y la revisión integral de los estudiantes. Por ejemplo, desoxinucleótidos - genes - ADN - estructura y replicación del ADN - expresión genética - mutaciones genéticas - fuentes de variación hereditaria - evolución. Esto ayuda a los estudiantes a resumir una línea principal, lo que les ayuda a adquirir conocimientos sistemáticamente, formar un punto de vista coherente y activar el pensamiento.
2. Cerca de la producción y la vida, diseñar problemas y cultivar la forma de pensar positiva de los estudiantes.
Elija preguntas que estén más cercanas al conocimiento, la producción y la vida del libro, y trate de evitar preguntas de conocimiento puro. Esto ayudará a activar el conocimiento de la muerte, guiará a los estudiantes a pensar positivamente, superar los obstáculos del pensamiento y saltar para conseguir los melocotones. De lo contrario, el problema de capacidad integral en el examen de ingreso a la universidad no se podrá resolver.
La actual enseñanza de la biología debe cambiar los conceptos y métodos tradicionales obsoletos, apuntar a desarrollar la calidad y la inteligencia humanas e integrar los problemas biológicos en la producción y la vida en la enseñanza de biología en el aula, fortaleciendo así la combinación orgánica de teoría y práctica. , Promover el desarrollo de las actividades de pensamiento de los estudiantes. En la enseñanza de biología en la escuela secundaria superior, se guía a los estudiantes para que descubran los fenómenos y las leyes de la vida y los expliquen con conocimientos biológicos. Por ejemplo, el análisis de la "quema de plántulas" causada por una fertilización excesiva, la explicación de la causa del envenenamiento por CO, el principio de que las auxinas pueden usarse como herbicida y las características de la formación de frutos sin semillas.
3. Preste atención a la representación gráfica y cultive la capacidad de transferencia de pensamiento de los estudiantes.
Durante la revisión, revise los gráficos basados en el tema para fortalecer el cultivo de la capacidad de transferencia de pensamiento de los estudiantes. Como la fotosíntesis y la respiración, la mitosis y la meiosis, el flujo de energía en los ecosistemas y los diagramas de los ciclos materiales en los ecosistemas. Tome el flujo de energía del ecosistema como ejemplo para ilustrar el siguiente contenido (consulte el libro de texto para ver las ilustraciones) y guíe a los estudiantes a analizar las ilustraciones durante la revisión:
(1) En la cadena alimentaria, la energía se almacenado en materia orgánica, y el contenido de materia orgánica es La cantidad es la cantidad de energía.
(2) Según las características del flujo de energía en la cadena alimentaria: los niveles tróficos bajos tienen energía alta, y los niveles tróficos altos tienen energía baja.
(3) Escribe una cadena alimentaria razonable para esta pregunta basada en el diagrama.
(4) Con base en la relación depredadora de los organismos en la cadena alimentaria, se analizó la relación de cambio cuantitativo de los organismos en cada nivel trófico. Otros ejemplos no se describirán en detalle.
En resumen, cuando organizo la revisión de biología de la escuela secundaria, siempre tomo como punto de partida cultivar la capacidad de pensamiento de los estudiantes, presto atención al cultivo de las habilidades de los estudiantes y mejoro integralmente la calidad de los estudiantes. en todos los aspectos.
Hay muchas dificultades y peligros en el camino de "un día cabalgaré sobre el viento y las olas, navegaré hacia arriba y cruzaré las profundidades del mar", pero perseveraré. "Una piedra de otra montaña puede usarse para atacar el jade". También aprenderé humildemente de las experiencias de otras personas, me enriqueceré constantemente y trabajaré duro de todo corazón. Contribuir al desarrollo de la escuela.
Resumen del trabajo del profesor de biología de la escuela secundaria 4 Bajo el cuidadoso despliegue y la orientación científica de los líderes de todos los niveles de la escuela, y con los esfuerzos conjuntos de todos los profesores y estudiantes, el examen de ingreso a la universidad 20xx logró resultados brillantes y alcanzó un nivel récord. Las dos clases que enseñé también lograron excelentes resultados, gracias a la estricta gestión y el arduo trabajo de los dos profesores de clase, Zhang Yan y Hui Yu, así como a la unidad y cooperación del equipo de preparación de lecciones de biología de la escuela secundaria. Mirando hacia atrás en el tercer año de la escuela secundaria, hubo innumerables exámenes, buenas y malas calificaciones, y experiencias y lecciones de enseñanza. Déjame hablar sobre mi experiencia a continuación. Por favor critique y corrija si hay algún error.
1. Prepárese para un día lluvioso, trabajen juntos, preparen las lecciones con cuidado y mejoren la eficiencia.
El equipo senior de biología es un grupo armonioso y unido. Bajo el liderazgo del maestro Li Jianmei, el equipo de preparación de la escuela secundaria primero estableció la idea de las operaciones generales, estudió el programa de estudios y las instrucciones del examen y analizó los cambios en el tipo de pregunta, la estructura, el contenido y la dificultad de la universidad. preguntas del examen de ingreso en los últimos años, especialmente los nuevos exámenes estándar del plan de estudios. Sobre la base de una discusión y análisis completos, todo el grupo de profesores formuló un plan de revisión de acuerdo con el despliegue unificado de la escuela. Se divide principalmente en tres etapas: revisión de capítulos, revisión de temas y capacitación por simulación. La primera ronda de revisión se centra en consolidar de manera integral los conocimientos básicos, construir la estructura de conocimientos de la unidad y ordenar el pulso del conocimiento dentro de la unidad. En la segunda ronda de revisión, los libros de texto optativos obligatorios se dividen en temas especiales basados en las conexiones internas del conocimiento de la materia, enfocándose en construir conexiones de conocimiento entre capítulos y enfatizando la formación de capacidades de análisis integral y transferencia de conocimiento. Las tres rondas de revisión se centran en una formación integral en simulación. Después de eso, organizamos la producción de material didáctico, la revisión de una ronda del plan de estudio y la redacción de preguntas de capacitación. Todos los profesores están dedicados a sus deberes y hacen todo lo posible para completar su trabajo a la perfección.
La preparación de las lecciones es una parte importante de la nueva enseñanza y una limitación importante en la eficiencia de las clases de repaso de la escuela secundaria superior. Por lo tanto, todo el grupo de profesores a menudo estudia el programa de estudios juntos para comprender con precisión los puntos clave y las dificultades de cada lección, discutir formas de superar las dificultades, examinar juntos ejemplos típicos y discutir los mejores métodos de explicación de ejemplos típicos; conferencias y evaluaciones juntos El modo de la clase discutir juntos las soluciones a los * * * problemas en la tarea; A través de los representantes de la clase, los estudiantes pueden brindar retroalimentación sobre su dominio del contenido a revisar, para lograr pasos consistentes, aprender unos de otros, compartir recursos y ser específicos, sentando las bases para mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula.
En segundo lugar, una ronda de revisión, cuidadosamente organizada, centrándose en lo básico y superando las dificultades.
Hay muchas cosas que hacer al revisar. Hay mucho contenido esperando que hagamos. Llega a la raíz de mil cosas. ¿Qué es fundamental? Es la base. Los conocimientos y habilidades básicos son los principales requisitos del programa de estudios y del examen. Sobre la base de la "doble base", comprenda las ideas básicas para la resolución de problemas. El pensamiento de resolución de problemas es un punto de partida para analizar y resolver problemas basándose en conocimientos básicos sólidos. Por difícil que sea la pregunta, no es más que una síntesis o variación de cosas básicas. En el tiempo limitado de revisión, debemos tomar una decisión acertada, es decir, comprender los conceptos básicos. Recuerde: lo básico sigue siendo lo básico.
1. Barrido de alfombras. Primero repasemos los conceptos básicos de la revisión. El objetivo es que sea lo más completo posible, sin omitir nada, ni siquiera material de lectura o notas escritas. Con espíritu de langosta, es invencible y no deja rastro.
2. Comprensión integral. Encuentra conexiones entre conocimientos. Encuentre conexiones entre capítulos de conocimiento. Lo que se persigue es pasar de lo local a lo global y captar lo local de lo global. Piensa más y prueba más.
3. Aplicación de los conocimientos. Haz preguntas, haz varias preguntas. Esfuércese por aplicar el conocimiento a través de diversas formas de ejercicios de resolución de problemas. Domine varias ideas de resolución de problemas y practique el análisis y las habilidades de resolución de problemas a través de la resolución de problemas
4. Es decir, comprobar si hay fugas y rellenar los huecos. Mediante la repetición del repaso, por un lado, se fortalece la memoria de conocimientos y, por otro, se descubren errores y se compensan omisiones. Buscar adquirir conocimientos más completos y profundos y mejorar habilidades.
5. "Panqueques". La revisión es como un "panqueque", hay que darle la vuelta varias veces antes de que se cocine por completo, de lo contrario quedará crudo. También es necesario fortalecer la memoria. Es difícil recordar sin refuerzos repetidos.
En tercer lugar, la corrección de los exámenes debe ser rigurosa y meticulosa, y la evaluación de los exámenes debe centrarse en los métodos.
Una de las razones por las que los resultados del examen de ingreso a la universidad de este año son tan gratificantes es el examen intensivo a gran escala antes del examen de ingreso a la universidad. Los trabajos recogidos deben recogerse el mismo día y deben revisarse antes de la siguiente clase, y deben ser puntuales a la hora de calificar los trabajos, deben ser más estrictos que las respuestas ambiguas y deben ser rigurosos;
Prepárate de la siguiente manera antes de la clase:
1. Las estadísticas incluyen puntuación promedio, puntuación más alta, puntuación más baja, tasa de aprobación, tasa excelente y puntuación baja. Además, se cuentan la puntuación, la puntuación total y la puntuación cero de cada pregunta, y se registra el nombre de la persona para elogios o críticas.
2. Realizar análisis. Con base en los errores típicos en cada pregunta, intente descubrir las ideas de respuesta de los estudiantes y resuma las razones principales (o conciencia de revisión de preguntas, acumulación de conocimientos, expresión del lenguaje, etc.) para aclarar las ventajas y desventajas generales de los estudiantes. ' revisión de cada sección.
3. Determinar los puntos clave. El propósito fundamental de las estadísticas y el análisis de datos es descubrir las razones por las que se pierden puntos en preguntas con bajos índices de puntuación, identificar lagunas y deficiencias en la enseñanza y determinar los puntos clave de conocimiento y las secciones a evaluar, con el fin de ser objetivo.
Al comentar un artículo, preste atención a los siguientes puntos:
1. Golpee mientras la plancha esté caliente y sea oportuno. Una vez que el tiempo sea demasiado largo, los estudiantes olvidarán y perderán el significado de los comentarios.
2. Las preguntas son típicas y específicas. Seleccione preguntas de prueba con una alta tasa de error, un alto grado de confusión y reflejen el enfoque de la enseñanza especial en esta etapa para explicar y resaltar los puntos clave.
3. Integrar y lograr el desarrollo. Durante el proceso de evaluación, se debe ayudar a los estudiantes a utilizar preguntas, ampliar analogías, movilizar la acumulación de conocimientos existentes, aclarar estructuras de conocimientos relevantes y permitirles formar una red de conocimientos entrelazados. Los estudiantes que se esfuerzan por explicar un tema vívidamente pueden hacer inferencias de un ejemplo a otros casos.
4. Reproduce la escena e interactúa. Cuando los estudiantes califican trabajos, pueden organizar varias preguntas para describir su pensamiento, restaurar la situación de la prueba e incluso pedirles que hagan preguntas. Esto no solo puede movilizar el entusiasmo de los estudiantes, sino también acercar la evaluación a la psicología de los estudiantes.
5. Potenciar la confianza y la motivación. Después de que los estudiantes logran buenos resultados, esperan ser elogiados por el maestro, por lo que su estado de ánimo de aprendizaje será alto.
Por eso siempre trato de elogiarlos. Puntaje más alto, puntaje completo, puntaje completo en dos trabajos para una determinada pregunta, puntaje más alto en dos trabajos, progreso más rápido, etc.
4. Asesoramiento y preguntas y respuestas dirigidos
El asesoramiento y las preguntas y respuestas pueden encontrar las debilidades y los problemas de los estudiantes, descubrir sus problemas sexuales y dirigirse a los estudiantes en diferentes niveles según sus preguntas. orientación y ayudarlos a encontrar y llenar vacíos.
Por lo tanto, durante el proceso de enseñanza, preparo cuidadosamente la tutoría de autoestudio vespertino y me esfuerzo por garantizar que cada pregunta de las tareas y exámenes esté frente a los estudiantes, y que los puntos de conocimiento de cada pregunta se analicen para mejorar la eficiencia de responder preguntas y dar en el clavo cuando los estudiantes hagan preguntas.
En la etapa de sprint del último año de la escuela secundaria, los exámenes integrales diarios hicieron que algunos estudiantes entraran en pánico. Ante resultados insatisfactorios y repetidos reveses, se sienten ansiosos y no saben qué hacer. Es muy necesario proporcionar alguna orientación específica en este momento. Por ejemplo, Shen de la clase 21 obtuvo una puntuación alta en un examen de una sola materia, pero su desempeño no fue satisfactorio cuando respondió las preguntas completas por primera vez porque se retrasó en trabajar en una determinada pregunta y no tuvo tiempo para hacer la siguiente. siguientes preguntas. Le señalé su problema a tiempo y le dije: "Da la vuelta al control y luego lucha". Es inevitable que encuentre dificultades durante el examen. Si aún no puedes lograrlo después de intentarlo mucho, entonces ríndete de manera proactiva y no pierdas tiempo interminable en ello. Después de hacer otras preguntas, es muy probable que tu mente se abra y se active, y luego harás todo lo contrario. El tiempo del examen es limitado, por lo que debes ganar más puntos y concentrarte en estrategias dentro del tiempo limitado. En exámenes posteriores, sus puntuaciones mejoraron rápidamente. Zhao Lu, una estudiante de la clase 22, es una excelente atleta, pero sus resultados en biología no son los ideales. Le di un consejo: no te apresures, tómate tu tiempo, trabaja con constancia, asegúrate de responder bien las preguntas de nivel medio y bajo y luego supera los problemas difíciles. Es decir, "Es mejor tener menos errores que tener más buenas manos". Para lograr excelentes resultados, crear puntuaciones altas y reducir los errores es muy importante.
Resumen del trabajo del profesor de biología de bachillerato 5 Este semestre soy el profesor de biología de las clases de ciencias de bachillerato (2), (3) y (4). El tiempo vuela muy rápido y el trabajo realizado desde este semestre se resume de la siguiente manera:
Ante los nuevos cursos y el nuevo examen de ingreso a la universidad, soy un nuevo profesor de secundaria. Durante las vacaciones de verano, recopilé rápidamente las preguntas del examen de ingreso a la universidad de biología de 2008 de varios lugares, trabajé duro y realicé una investigación en profundidad para prepararme para enseñar a nuevos estudiantes de secundaria.
1. Participar activamente en la preparación colectiva de la lección y completar la primera ronda de repaso.
En la primera ronda de revisión, los estudiantes pueden consolidar aún más los conocimientos básicos y comprender las conexiones internas entre los conocimientos. Los contenidos de los libros optativos y los libros obligatorios se superponen y penetran entre sí en el conocimiento. Sobre la base de cómo consolidar el conocimiento, Qixin trabajó juntos e hizo grandes esfuerzos. El enfoque específico es:
En primer lugar, estudie detenidamente el programa de estudios y los estándares del curso. Las sugerencias de revisión del examen de ingreso a la universidad provincial de Fujian de 2009 aclaran la dirección de la propuesta del examen de ingreso a la universidad y utilizan esto para guiar la enseñanza en el aula.
En segundo lugar, intente enseñar las cosas más básicas en profundidad y profundidad y, al mismo tiempo, preste atención a reducir los conocimientos extracurriculares complementarios innecesarios para reducir la carga de los estudiantes.
En tercer lugar, la mayor parte del conocimiento biológico se resume a través de experimentos, por lo que debemos prestar atención al proceso de generación de conocimiento. A través del diseño y solución de conocimientos difíciles, refleja el proceso de generación, formación y exploración del conocimiento, sentando una buena base para que los estudiantes comprendan profundamente el conocimiento y aprendan de los métodos de pensamiento.
En cuarto lugar, se deben hacer grandes esfuerzos para explorar la connotación del conocimiento básico, de modo que los estudiantes puedan captar su esencia y ser capaces de sacar inferencias de un ejemplo para lograr verdaderamente "de los libros, más que los libros".
En segundo lugar, trabaje duro en clase para mejorar la eficiencia de las clases de repaso.
1. La enseñanza en el aula debe centrarse en el cultivo de habilidades.
Al tiempo que sentamos una base sólida, también debemos prestar más atención a la formación de habilidades y destrezas básicas, especialmente la capacidad de comprender y analizar conocimientos, la capacidad de expresión del lenguaje, la capacidad de convertir información gráfica, la capacidad Diseñar y explicar experimentos, y Capacidad de aplicación práctica.
Centrarse en el cultivo de habilidades significa enseñar bien los conocimientos básicos, prestar atención a las conexiones entre los puntos de conocimiento dentro de la materia y clasificarlos. No es necesario ceñirse a reglas rígidas durante la revisión y se puede integrar contenido relevante de acuerdo con la situación real de los estudiantes. Por ejemplo, el contenido del capítulo optativo sobre ingeniería celular se integra en el tema celular; la mitosis, la meiosis y la amitosis se fusionan en el tema de la proliferación celular. Esto no sólo evita la tediosa revisión mecánica de conocimientos antiguos en las clases de repaso, sino que también mejora la comprensión y el dominio de los conocimientos antiguos por parte de los estudiantes a un nuevo nivel, formando un sistema y una estructura de conocimientos completos.
En segundo lugar, es cultivar las habilidades de resolución de problemas de los estudiantes. Nuestro equipo de preparación de lecciones analizó preguntas clásicas de los exámenes de ingreso a la universidad de años anteriores como ejemplos para guiar a los estudiantes a utilizar el conocimiento que han aprendido de forma independiente y flexible.
El análisis de preguntas de ejemplo debe basarse en el método de pensamiento guiado, lo que permite a los estudiantes aprender métodos de resolución de problemas y puntos de entrada para tipos similares de problemas, en lugar de simplemente conocer las respuestas, mejorando así su comprensión del conocimiento.
El tercero es cultivar las habilidades de expresión del lenguaje. Gran parte de los exámenes de acceso a la universidad requieren la expresión científica del lenguaje, y los puntos perdidos se encuentran principalmente en este aspecto. Por lo tanto, los profesores deben reflexionar repetidamente sobre el lenguaje utilizado en la enseñanza en el aula y brindar a los estudiantes más oportunidades para practicar. Mediante entrenamiento repetido, pueden aprender a expresar con precisión conceptos básicos en libros o términos biológicos estándar. Después de clase, seleccionamos cuidadosamente cinco preguntas de opción múltiple y dos preguntas importantes para que los estudiantes las completen en sus libros de tareas para practicar sus habilidades de expresión lingüística. En la práctica, los ejercicios relacionados con errores de expresión deben centrarse en corregir errores, lo que ayuda a formar una conciencia de expresión científica y estandarizada.
En cuarto lugar, algunos estudiantes tienen bases y habilidades relativamente débiles y tienen deficiencias en el aprendizaje de la confianza en sí mismos, la perseverancia y los hábitos. Por lo tanto, la orientación de los métodos de aprendizaje en la enseñanza diaria es particularmente importante. Incluyendo métodos de expresión, métodos de memoria, métodos de resolución de problemas, métodos de repaso, etc., no son cosas que suceden de la noche a la mañana, por lo que la guía de los métodos de aprendizaje debe integrarse en el proceso de enseñanza diario y se debe realizar una capacitación intensiva repetida.
2. Prestar atención a la innovación en la enseñanza en el aula.
En la primera ronda de revisión en el último año de secundaria, es necesario revisar el conocimiento del libro. Estos conocimientos básicos son la piedra angular del aprendizaje del conocimiento biológico. Si esta parte de la revisión no se maneja bien, tendrá algunos efectos negativos. Por tanto, la primera ronda de revisión debe ser muy sólida. Sin embargo, la revisión a menudo hace que los estudiantes sientan que es solo una reproducción del conocimiento del libro de texto y se sientan cansados de aprender o incapaces de continuar aprendiendo. Como resultado, su revisión y dominio de los conocimientos básicos no son firmes y no pueden utilizarlos. conocimientos al realizar una revisión exhaustiva. Por otro lado, los profesores también sienten que la revisión es difícil y que no hay nada nuevo en clase, sino la acumulación de conocimientos antiguos. Por lo tanto, nuestro equipo de preparación de lecciones ha estado explorando innovaciones en la enseñanza en el aula. ¿Cómo innovar? Innovación no es en absoluto sinónimo de seguir la moda, ni tampoco de abandonar los libros de texto. La innovación basada en libros de texto es la sublimación del conocimiento de los libros de texto y brinda a los estudiantes una plataforma de conocimiento completamente nueva. Lo que se muestra en esta plataforma es la reorganización del pensamiento de los estudiantes y del conocimiento de los libros de texto. En este proceso, se cultiva la conciencia innovadora de los estudiantes y se mejora enormemente su capacidad para aplicar los conocimientos básicos de los libros de texto. Intentamos reducir las explicaciones del maestro tanto como sea posible y dejar que los estudiantes creen tablas y sistemas de conocimiento para algunos puntos de conocimiento importantes o problemas difíciles, de modo que los estudiantes puedan captar firmemente el conocimiento en el proceso de uso práctico y cerebral al explicar; preguntas de la prueba, deje más tiempo para que los estudiantes adapten las preguntas de la prueba, comprender el significado de la pregunta desde múltiples ángulos y niveles también puede permitir a los estudiantes expandir continuamente su pensamiento.
En tercer lugar, participar activamente en conferencias y seminarios entre escuelas y aprender de las fortalezas de los demás.
Participar activamente en las reuniones del Grupo de Colaboración de Biología de la Escuela Secundaria de Jinjiang y fortalecer el contacto mutuo con los profesores del grupo de colaboración. Al mismo tiempo, participé en las conferencias turísticas del Grupo de Conferencias Especiales para Maestros de Quanzhou y también escuché la clase de repaso de "Herencia ligada al sexo" impartida por el maestro Huang de la escuela secundaria Nan'an Guoguang. Tuvimos serios intercambios y discusiones sobre la efectividad de la enseñanza en el aula, las dificultades de cada capítulo y la confusión encontrada durante el proceso de enseñanza. Después de escuchar la clase, intercambiamos opiniones, discutimos los problemas existentes en la clase y cómo mejorarlos, y aprendimos de las fortalezas de los demás. Si persistimos de esta manera, el efecto será mejor y nuestro nivel de enseñanza seguirá mejorando.
Como tengo poca experiencia, tengo deficiencias en muchos lugares. Espero lograr mejores resultados en el futuro bajo la guía de todos los líderes y personas mayores.
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