La importancia de dirigirse a la universidad y dejar ir sus sueños es que los estudiantes de tercer año de secundaria están poniendo toda su energía en el examen de ingreso a la universidad, pero ¿para qué sirve el examen de ingreso a la universidad? ¿Cuál es el camino hacia la educación superior? Al enfrentarse a un mañana incierto, muchas personas han perdido el rumbo y la motivación en su ajetreada vida de estudio. Deje que los estudiantes de secundaria experimenten la maravillosa vida de la universidad e inspiren su anhelo por la universidad. Intercambiar sentimientos y experiencias de la vida en la escuela secundaria, mantener una actitud positiva y optimista y fortalecer la confianza para perseguir ideales.
Tiempo de continuación de I-word
El grupo objetivo de la actividad es la Clase 13 (Ciencias) de Luoding Middle School (East Campus).
La actividad es Para recopilar fotografías maravillosas de actividades universitarias, prepare PPT.
Proceso de la actividad
1. Introducción: Deje que los estudiantes vuelvan a pensar en sus objetivos actuales.
1) ¿Tienes un objetivo claro en mente ahora? (Provocando pensamiento)
Resumen: La importancia de establecer metas y objetivos firmes luego de ingresar al último año de secundaria.
2) ¿Cuál es tu universidad ideal? Los estudiantes discuten y aprenden sobre su comprensión de la universidad.
2. Experimenta la maravillosa vida de la universidad.
1) Experimente los coloridos estudios del curso y la vida extracurricular en la universidad a través de la apreciación de imágenes; permita a los estudiantes experimentar una hermosa universidad y tener una visión de ella.
2) Entender correctamente el significado de “universidad”.
La mayoría de los estudiantes tienden a caer en la trampa de pensar que después de ingresar a la universidad después del examen de ingreso a la universidad, pueden vivir su vida como quieran. Facilidad infinita.
A través del modelo de gestión universitaria - autogestión de clases, los estudiantes pueden darse cuenta de que la universidad es una torre de marfil para el aprendizaje independiente y libre, en lugar de un lugar de relajación y decadencia. Dé una "vacuna" a los estudiantes que están a punto de ir a la universidad para evitar perderse.
3) "Gestión financiera" universitaria
Debido a diferentes orígenes familiares, hay estudiantes más o menos pobres, e ir a la universidad supone una pesada carga económica para ellos. Para aliviar la fuerte presión financiera de los estudiantes y afrontar el examen de ingreso a la universidad con una mejor actitud, los estudiantes deben comprender de antemano su situación financiera durante la universidad.
Los trabajos a tiempo parcial, los trabajos formales a tiempo parcial, no solo pueden ayudar a los estudiantes a reducir parte de su carga financiera, sino también a experimentar la importancia del trabajo social de antemano y adquirir más experiencia social. matar dos pájaros de un tiro.
Las becas y condiciones de evaluación de becas se enfocan principalmente en el estudio y trabajo de los estudiantes, lo que ayuda a promover el desarrollo de la calidad integral de los estudiantes y resolver los problemas financieros de los estudiantes.
3. Prueba a luchar juntos
1) Comparte tu experiencia en tercer año de secundaria.
Comunicar con los estudiantes sobre sus métodos y mentalidad de aprendizaje en el último año de secundaria.
2) Aprenda a apreciar los altibajos del último año y resuma los esfuerzos y logros de la experiencia de aprendizaje del último año. Anima a los estudiantes y aumenta su motivación para aprender.
Efecto de actividad
A través del aprendizaje, los estudiantes pueden tener una comprensión más profunda y realista de la vida universitaria, y anhelar más la vida universitaria, generando así una fuerte motivación. Al mismo tiempo, pensaré más en mi vida de estudio en el último año de la escuela secundaria.
Reflexión sobre las actividades
Es necesario comprender mejor la situación de aprendizaje de los estudiantes y considerar su nivel de aprendizaje. Con el fin de proporcionar referencias objetivo apropiadas y diseños de referencia factibles para sus métodos y actitudes de aprendizaje.
Gestionar racionalmente las emociones y alcanzar la cima de la vida 1. Tema y base de la actividad
(1) Tema de la actividad: Gestionar racionalmente las emociones y alcanzar la cima de la vida.
(2) Temas de actividades que promuevan el desarrollo de los estudiantes.
El último año de secundaria es la última parada para los estudiantes de secundaria, y también es un momento crítico relacionado con el desarrollo de la vida. Después de estudiar mucho en la fría ventana de las 12, este año es un momento crítico para el desarrollo físico y mental de los estudiantes y sus elecciones de vida. También es un período vigoroso para el desarrollo físico y mental de los estudiantes. La conciencia de sí mismos de los estudiantes madura gradualmente, su capacidad de autocontrol aumenta gradualmente, su personalidad se vuelve más pacífica, su sentido de edad adulta y su autoestima aumentan significativamente y su visión de la vida, sus valores y su visión del mundo van tomando forma gradualmente.
Los compañeros de mi clase están un poco atrasados en varios cursos de ciencias, pero sus personalidades son muy diferentes. Algunos son vivaces y activos, otros son taciturnos y algunos están demasiado estresados, especialmente en el tercer año. escuela secundaria.
Después de dos exámenes mensuales, muchos estudiantes comenzaron a sentirse un poco cansados y desanimados. Algunos estudiantes tenían una grave falta de confianza y algunos estudiantes tenían grandes cambios de humor. La ansiedad y la depresión de los estudiantes son obvias. Muchos estudiantes están muy nerviosos con sus padres, compañeros, profesores y compañeros, lo que afecta su aprendizaje.
(3) Analizar las necesidades de desarrollo de los estudiantes reflejadas en este tema
Después de ingresar al último año de secundaria, los estudiantes se encuentran en un estado de intensa preparación para los exámenes desde la mañana hasta la noche. . Están muy nerviosos en el estudio, la vida y la psicología. Una vida intensa y un desarrollo vigoroso pueden conducir fácilmente a enormes conflictos emocionales, que a menudo van acompañados de una serie de problemas psicológicos. Según los resultados de muchos años de investigación, cuanto mejor es la calidad psicológica de los estudiantes, mejor es su rendimiento académico. Esto ha sido plenamente verificado por los archivos de pruebas psicológicas de algunos de los mejores estudiantes del examen de ingreso a las universidades provinciales y municipales durante más de diez años.
Se puede observar que la calidad psicológica se ha convertido en un factor importante que afecta el aprendizaje de los estudiantes de secundaria. La calidad psicológica se relaciona positivamente con el rendimiento académico. La mejora de la calidad psicológica puede mejorar el aprendizaje y el rendimiento académico, porque sólo una psicología sana y positiva puede estimular la sabiduría y el talento de los estudiantes de secundaria, de lo contrario obstaculizará su aprendizaje. También se puede decir que mejorar la calidad psicológica es la forma y el método más eficaz para que los estudiantes de secundaria mejoren su rendimiento académico y sean admitidos en su universidad ideal basándose en factores no intelectuales. En el tercer año de la escuela secundaria, la eficiencia del aprendizaje individual de los estudiantes es básicamente estable, pero todavía hay margen de mejora ajustando factores no intelectuales como el manejo emocional.
La siguiente tabla ilustra este punto.
Tres niveles de necesidades de desarrollo
La manifestación específica de las necesidades de desarrollo de los estudiantes en esta clase
Necesidades de crecimiento
Gestionadas en una variedad de formas positivas Emociones, aprenda a tratar las relaciones, el estudio y la vida con una actitud optimista, de mente abierta y racional, y aprenda a aceptar los desafíos de la vida.
Necesidades de mantenimiento
Mantener una actitud optimista, aprender a mirar los problemas desde múltiples ángulos, aprender a comprender a los demás, conocerse a sí mismo y aceptarse.
Necesidades perdidas
Cambia tu mentalidad emocional, impulsiva y ansiosa, ajusta tus emociones lo antes posible y adáptate a la vida en el último año de secundaria.
2. Objetivos de la actividad
(1) Guiar a los estudiantes para que aprendan a ordenar sus emociones, aprender a gestionarlas y adaptarse.
(2) Guíe a los estudiantes a través de actividades para aprender a hacer planes, comenzar desde el objetivo de la salud y la felicidad, y guiar a los estudiantes para que se conviertan en personas sanas, alegres y positivas.
3. Diseño de la actividad
(1) Estructura de la actividad (diseño general de una serie de "pequeñas actividades")
Fase
Etapa inicial "Pequeñas actividades"
Reunión de clase temática
"Pequeñas actividades" posteriores
Contenidos
Investigación extraescolar: (1. ) Encuentro Cuando te encuentras con dificultades o contratiempos, ¿qué sueles hacer o cómo te das pistas psicológicas? (2) ¿Qué malas emociones tienes? ¿Con quién estás hablando?
2. Realizar una charla de adaptación psicológica para profesores y estudiantes de todos los niveles titulada "La actitud positiva es la clave del éxito"
3. Realizar dos bolsas hechas a mano en la pared del aula, una. es " "Paquete emocional basura" y uno es "Paquete feliz y alegre".
3. Reunión de clase temática "Yo decido cómo me siento"
(1) Comprensión de las emociones
Introducir historias cortas, comprender las emociones negativas y las emociones positivas. y aclarar La importancia de las emociones positivas para el desarrollo personal.
(2)¿Cómo cultivar una actitud positiva?
La actividad claramente cultiva una actitud positiva desde cuatro puntos: sugerencias psicológicas positivas, actitud optimista, actitud tolerante y confianza suficiente.
4. Registra formas específicas de regular las emociones.
Enumera algunas cosas felices y sentimientos de éxito cada día.
5. Cantar canciones inspiradoras todos los días
Propósito
Comprender la regulación emocional de los estudiantes a través de encuestas y permitir que los estudiantes se den cuenta de la importancia de gestionar las emociones y cómo gestionarlas. ellos a través de conferencias.
En la comunicación in situ en la reunión de la clase temática, la información y los sentimientos obtenidos de las actividades anteriores se comunicaron de manera más completa y concreta, y la importancia y los métodos de manejo de las emociones se entendieron mejor durante la interacción.
Las actividades posteriores tienen como objetivo principal permitir a los estudiantes descubrir la belleza de la vida, aprender a sentir todo tipo de felicidad, aprender a aceptar diferentes personas y, a veces, aceptarse a sí mismos diferentes.
(2) Plan específico para la reunión de clase temática
1. ¿Cómo surgen las emociones? (Emociones cognitivas: emociones negativas y emociones positivas)
(1) ¿Cómo reaccionas ante los resultados de la distribución? ¿En qué circunstancias sueles sentirte infeliz?
(2) ¿Cuáles son los peligros de las emociones negativas?
2. Cómo gestionar tus emociones
(1) Describe los métodos utilizados por Su Shi y otros antiguos para ajustar sus emociones después de ser degradados.
(2) Los estudiantes hablan sobre varios métodos de regulación de las emociones (llanto, gritos, quejas, movimientos y escritura).
(3) Escribe tres cosas que te hayan preocupado recientemente, luego dóblalas y tíralas a la "bolsa de basura"
3.
(1) Pequeñas actividades: Excelente, tú y mis compañeros muestran sus diversas ventajas.
(2) Vídeo corto: Súper orador Cui "No te quejes y confía en ti mismo"
(3) Actuación de boceto: "Sé tú mismo"
(4) Escribe las tres cosas más felices de hoy y mételas en la "bolsa de la felicidad".
Resumen: Consejos psicológicos positivos, una mentalidad optimista, de mente abierta y segura.
4. Clicker: "Vuela más alto"
Cuatro. Presentación del plan de actividades
Cuando los estudiantes ingresan al último año de la escuela secundaria, seguramente enfrentarán diversas presiones. Esta presión, por un lado, les impulsará a progresar y, por otro, estimulará sus cambios emocionales. Cuando sus emociones negativas se apoderan de ellos, a los candidatos les resultará difícil concentrarse y afectará su pensamiento y juicio. Por lo tanto, enseñar a los estudiantes a ajustar sus emociones, dedicarse al aprendizaje en un estado y aprovechar al máximo sus propias ventajas es un tema al que los profesores de último año deben prestar atención.
El diseño de este proyecto se divide en varias partes:
La primera parte es una actividad competitiva preliminar, que investiga principalmente las emociones de los estudiantes y lleva a cabo una conferencia sobre "La actitud positiva es la clave para el éxito" dentro del rango de grado. El objetivo principal es que los estudiantes comprendan la importancia de una actitud positiva para el crecimiento de una persona y enseñarles a aprender conscientemente a cultivar emociones positivas. En esta parte de la actividad también realizamos dos bolsas para la gestión emocional en la pared del aula: “Bolsa de Basura de Procesamiento Emocional” y “Bolsa de Generación Feliz”. El propósito de montar estas dos bolsas es animar a los estudiantes a aprender a gestionar sus emociones, escribir sus malas emociones y tirarlas a la bolsa de basura, y las malas emociones desaparecerán. Escribe cosas felices y ponlas en la bolsa generadora de felicidad, y ésta generará felicidad. Este es un método de sugerencia psicológica positiva. Es la mentalidad de que te convertirás en quien crees.
La segunda parte es la actividad temática del encuentro de clase Diseño mis emociones, que tiene como objetivo guiar a los estudiantes a ser dueños de sus emociones, aprender a regular sus emociones y no dejarse afectar por las emociones negativas. . Este enlace tiene como objetivo comprender las emociones, los tipos de emociones y las causas de las emociones, para que los estudiantes puedan comprender correctamente las emociones, decirle a las celebridades cómo regular las emociones es permitir que los estudiantes aprendan a usar varios métodos para regular las emociones; Pequeñas actividades, videos cortos, representaciones teatrales, etc. están diseñados para ayudar a los estudiantes a aprender a reconocer sus propias fortalezas, afirmarse, aceptarse bien y aceptarse mal. Más importante aún, deben aprender a dar sugerencias positivas y cultivar una mentalidad optimista, de mente abierta y segura. Finalmente, la sesión de canto llevó la reunión de clase a su clímax y permitió a los estudiantes obtener una experiencia emocional superior.
La tercera parte de las actividades posteriores es mantener felices a los estudiantes, enumerar algunas cosas felices todos los días, sentir la alegría del éxito y obtener un estado de ánimo feliz. Antes de practicar, cantaba canciones inspiradoras todas las noches y seguí estudiando.
En resumen, a través de esta importante actividad del proyecto, los estudiantes aprendieron a comprender correctamente las emociones, dominaron métodos para regular las emociones y aprendieron a gestionar mejor sus emociones, lo que es más útil para el aprendizaje.