1. La información sobre el cuerpo de tambores es relativamente limitada.
En comparación con las escuelas urbanas, algunas escuelas rurales tienen menos formas de obtener información sobre los grupos de tambores. Los profesores y los estudiantes también tienen pocas oportunidades de entrar en contacto con las competencias de los grupos de tambores en vivo. Es difícil experimentar la competencia de los grupos de tambores. y su ambiente de música en vivo. El shock que trae.
2. Algunas escuelas rurales están relativamente atrasadas.
La situación educativa general de algunas escuelas rurales va a la zaga de la de las escuelas urbanas, incluida la atmósfera estética y cultural. Los estudiantes de las escuelas rurales viven en un entorno educativo relativamente débil y es difícil estimular su interés y búsqueda de instrumentos musicales.
3. Algunas escuelas rurales tienen recursos relativamente insuficientes.
El coste de tocar instrumentos de batería es bastante caro y requiere mucho dinero. Algunas escuelas rurales son relativamente pobres y difíciles de costear. Incluso si algunas escuelas lo saben, deben brindar a los estudiantes un cierto grado de educación sobre la percusión. Sin embargo, debido a la situación financiera de mi escuela, era difícil costear los gastos de la educación del cuerpo de tambores, así que tuve que rendirme.
Métodos de entrenamiento del cuerpo de batería:
1. Entrenamiento de rutina diaria
El contenido del entrenamiento incluye: ejercicios vocales, ejercicios de respiración, explicaciones de notas y ritmos, y requisitos de rendimiento para Expresiones faciales y práctica de tendencias de formación de colas. No se apresure a lograr el éxito en la capacitación. Preste atención al contenido de la capacitación de superficial a profundo, de fácil a difícil, de lento a rápido. No practique a ciegas para que los estudiantes puedan sentar una base sólida.
2. La combinación de habla y comprensión
Como profesor, al explicar el conocimiento de los instrumentos musicales, debes intentar ser conciso y fácil de entender, de acuerdo con las reglas cognitivas y Características psicológicas de los estudiantes de primaria. Por ejemplo, al explicar el conocimiento del ritmo de la batería, puede crear situaciones para los estudiantes, permitiéndoles ingresar a situaciones musicales específicas a través de algunas interpretaciones musicales y juegos musicales, para que puedan recibir el conocimiento rápida y bien.