El uso de instrumentos básicos es el contenido básico de la evaluación experimental. Ya sea el diseño de experimentos o el análisis de resultados experimentales, a menudo implican el uso de instrumentos básicos. Por lo tanto, los principios, métodos de uso, precauciones y lecturas de algunos instrumentos básicos han aparecido en los exámenes de ingreso a la universidad en los últimos años. La medición de la longitud y diversos parámetros eléctricos y el uso de instrumentos relacionados son temas candentes en el examen, por lo que debe prestarles atención al revisar. Los instrumentos experimentales básicos que son preguntas frecuentes en el examen de ingreso a la universidad incluyen escalas, calibradores a vernier y micrómetros de espiral.
2. Diseño experimental
En los últimos años, el examen de experimentos de física en el examen de ingreso a la universidad se ha desarrollado desde una forma única y básica hasta una dirección integral y de alto nivel. de ellos es fortalecer la Prueba de capacidad práctica de los estudiantes. Las preguntas de la prueba a menudo se examinan de manera integral desde aspectos como principios experimentales, selección y uso de equipos, procedimientos experimentales y observación de fenómenos. , que se manifiesta por la aparición frecuente de preguntas experimentales de tipo diseño, que generalmente se redactan sobre la base de principios, métodos y equipos experimentales prescritos. Estos experimentos pueden capacitar eficazmente a los estudiantes.
3. Procesamiento de datos experimentales y análisis de estructuras experimentales.
La evaluación de la capacidad de los candidatos ha sido un tema en el examen de ingreso a la universidad a lo largo de los años, y los requisitos para la capacidad de procesar datos experimentales y analizar resultados experimentales son cada vez más altos. Las preguntas de las pruebas a menudo requieren que los estudiantes deduzcan resultados correctos mediante el estudio de circuitos, gráficos y datos, y analicen las causas de los errores en dispositivos experimentales, cálculos y procesamiento de datos. Esto requiere que los estudiantes desarrollen gradualmente esta capacidad en su estudio diario.
La segunda estrategia para obtener puntuaciones altas es dominar dos espadas afiladas para procesar datos experimentales.
1. Método de listado: clasificar las cantidades físicas medidas en una lista. Tradicionalmente, las cantidades físicas se organizan en tablas registrando primero los datos sin procesar y luego calculando los resultados. El método de tabulación generalmente puede reflejar el impacto de ciertos factores en los resultados y, a menudo, se utiliza como medio auxiliar para otros métodos de procesamiento de datos.
2. Método de imagen: basándose en la relación funcional entre variables independientes y variables dependientes, los objetos medidos en el experimento se muestran visualmente con imágenes. Dibuja una imagen en papel cuadriculado basada en los datos experimentales. Si la relación es inversamente proporcional, generalmente se cambia a una línea gráfica proporcional. Al mismo tiempo, se debe prestar atención al significado físico de la pendiente de la imagen y la intersección de la imagen en el eje de coordenadas. Vale la pena recordar que el punto de partida de los experimentos innovadores son casi siempre las imágenes. Al prepararse para el examen, el procesamiento de imágenes de los datos debe ser la máxima prioridad.
La estrategia 3 para obtener puntuaciones altas es ser bueno extrayendo la esencia de un experimento.
Como dice el refrán: "Primero atrapa al ladrón y luego golpea a la serpiente a siete pulgadas". De manera similar, para un experimento, debes captar su esencia al revisarlo y luego expandirla con la esencia del experimento como núcleo, de modo que realmente puedas obtener el doble de resultado con la mitad del esfuerzo. Muchos estudiantes han estado trabajando duro en experimentos y resolviendo preguntas constantemente, pero para el mismo experimento, cambiar el método de prueba no funcionará. Por no hablar de la analogía. Al observar los experimentos de innovación de los exámenes de ingreso a la universidad de los últimos años, descubrimos que las preguntas experimentales se están volviendo "más nuevas" y "cambian" año tras año, pero este "cambio" es sólo un cambio en las proposiciones experimentales. El llamado "nuevo" es solo un nuevo entorno experimental, y los puntos de conocimiento no serán nuevos, y mucho menos cambiados. Por tanto, debemos captar la esencia de revisar un experimento.
Cómo pensar en estrategias de alta puntuación con expertos en propuestas
El experimento de física del examen de ingreso a la universidad "las flores florecen cada año y las flores son diferentes cada año" muestra que después de la universidad El examen de ingreso termina cada año, los expertos en propuestas están pensando. Una pregunta es "¿Cómo hacer la siguiente propuesta?" Entonces, cuando se prepare para el examen, también debe pensar en ello con la persona que hace la propuesta. Entonces, ¿qué podemos hacer para que pensemos con el proponente? Para ello, podemos hacerlo de acuerdo con el siguiente plan, a saber:
1. Establecer el "cuenco" - comprender los experimentos básicos del libro de texto
Significa: estar familiarizado con los libros de texto Los principios básicos, el equipo básico y los procedimientos de cada experimento, es decir, estar familiarizado con la "fuente" y el "principio" de cada experimento.
En los últimos años, las preguntas experimentales del examen de ingreso a la universidad han cambiado de centrarse en las habilidades experimentales más básicas, como el uso y funcionamiento básico de instrumentos experimentales, a centrarse en la comprensión de los principios experimentales y la flexibilidad. Aplicación de métodos experimentales, lo que requiere que los candidatos apliquen lo que han aprendido. Comprender los principios y métodos experimentales, elegir instrumentos apropiados, diseñar planes razonables y resolver nuevos problemas experimentales.
La ampliación o el rediseño de los experimentos con material didáctico pueden identificar la capacidad de los candidatos para resolver nuevos problemas y transferir conocimientos de forma independiente, y también refleja los requisitos de la nueva reforma curricular para la capacidad práctica y el espíritu innovador de los estudiantes. ) está lejos de ser la fuente proposicional de experimentos innovadores en el examen de ingreso a la universidad. Si los experimentos innovadores del examen de ingreso a la universidad se comparan con "cometas en el cielo", entonces los experimentos básicos de los libros de texto son "cuerdas de cometas". Esto requiere que sigamos de cerca los experimentos de los libros de texto cuando nos preparemos para los experimentos del examen de ingreso a la universidad y aclaremos los principios básicos, los pasos experimentales, los procedimientos de operación experimental y el procesamiento de datos experimentales de cada experimento en los libros de texto. No convierta los experimentos de comprensión en experimentos de "memorización". La comprensión de los principios y métodos no debe ser simplemente "hablar sobre el papel", de lo contrario, si el experimento del examen de ingreso a la universidad se deforma ligeramente, estaremos perdidos. Sólo revisando los experimentos del libro de texto podemos sacar inferencias de un caso a otros casos.
2. Esté atento al "cai": analice los registros experimentales del examen de ingreso a la universidad en los últimos años.
Significa: al revisar un experimento, debe verificar las proposiciones del experimento en el examen de ingreso a la universidad en los últimos años Condición. De acuerdo con la característica de "buscar el cambio manteniendo la estabilidad" en la propuesta, es poco probable que la persona que propone la propuesta realice cambios importantes en la siguiente prueba del experimento. Muchos candidatos dedican mucho tiempo a revisar experimentos, pero rara vez hacen una cosa muy importante durante el proceso de revisión, que es verificar los experimentos en el programa del examen, que se ha utilizado en el examen de ingreso a la universidad a lo largo de los años.
(1) Resume las reglas de proposición de preguntas experimentales en los últimos años.
①Características del tipo de pregunta
Regla 1: “Una pequeña pregunta”. Esta breve propuesta de pregunta se basa en el libro de texto y se centra en la capacidad de completar el experimento. Implica el uso de instrumentos básicos (incluidas lecturas), comprensión de principios experimentales y métodos de medición, control de condiciones experimentales, disposición de pasos experimentales, procesamiento de datos experimentales y análisis de errores experimentales.
Ley 2: “Un gran problema”. Esta importante propuesta se basa en la migración, centrándose en la capacidad de diseñar planes experimentales simples, destacando la migración de principios experimentales, métodos de medición, métodos de procesamiento de datos (método del espejo, método de promediación), etc.
Regla 3: “Grandes y nuevas preguntas”. "Nuevo" puede poner a prueba de manera más efectiva la capacidad de los candidatos para analizar problemas, y la distinción es obvia. Este tipo de preguntas en realidad se basan en experimentos, pero se prueban en un nuevo contexto y con nuevas proposiciones. En última instancia, el examen de experimentos de física es una prueba de pensamiento, por lo que al repasar, debemos esforzarnos por cultivar los hábitos de pensamiento de analizar y resolver problemas para hacer frente a lo "nuevo" sin fin.
②Establecimiento de dificultades
Las dificultades en el experimento incluyen principalmente: a. Selección de equipos y circuitos; b. Comprensión de los principios y métodos experimentales, diseño de planes experimentales y procesamiento de datos experimentales; .
(2) Verifique los registros de exámenes de ingreso a la universidad anteriores de un experimento.
Al observar los experimentos de exámenes de ingreso a la universidad en los últimos años, también debemos prestar atención a resumir las reglas de las proposiciones del mismo experimento en los últimos años, descubrir las reglas de las mismas y diferentes proposiciones de la misma Experimente en diferentes momentos y luego realice algunos análisis dinámicos nuevos. Por ejemplo, con respecto al problema de la cinta de papel, a través de las preguntas del examen de ingreso a la universidad de los últimos años, encontramos que los "puntos calientes de la pregunta dorada" en el problema de la cinta de papel incluyen: ① Cálculo de la velocidad instantánea de un determinado punto en la cinta de papel. ② Cálculo del intervalo de tiempo entre puntos de conteo; ③ Cálculo de la aceleración; ④ Medición de la distancia entre dos puntos de conteo en la cinta de papel, que involucra principalmente el método de "diferencia de pasos" y el método de cálculo de la aceleración a partir de imágenes v-t.
El resumen de las reglas anteriores nos permite realizar experimentos de revisión específicos, determinar la dirección de nuestra revisión, identificar nuestras propias deficiencias y lograr el mejor efecto de revisión.
3. Pensando en "en el bote": adivina el posible método de prueba del experto en proposiciones la próxima vez.
El significado es: las proposiciones del examen de ingreso a la universidad del nuevo curso requieren una cierto grado de innovación las propuestas experimentales no son una excepción, lo que significa que los expertos en propuestas están constantemente pensando en cómo proponer un experimento en el próximo examen de ingreso a la universidad. Por lo tanto, como candidato que se prepara para el examen de ingreso a la universidad, el paso más importante es pensar en otras formas de afrontar este experimento cuando lo vea.
¿Qué podría salir mal la próxima vez? Un excelente candidato no radica en cuántas preguntas ha hecho, sino en cuántas preguntas ha entendido y cuántos métodos experimentales y métodos experimentales de procesamiento de datos se pueden utilizar en un experimento. Entonces, ¿cómo podemos pensar con expertos en propuestas? A través del análisis de los exámenes de ingreso a la universidad en los últimos años, podemos comenzar desde los siguientes dos ángulos:
(1) Después de ver una imagen experimental o un método de procesamiento, intente pensar en qué otras imágenes o métodos pueden ser utilizado Procesar este experimento.
(2) Pensar en el plan experimental y la medición de cantidades físicas desde múltiples perspectivas.
En la revisión de experimentos, al encontrarnos con un experimento, intentaremos pensar en el plan experimental y la medición de cantidades físicas desde múltiples perspectivas. Sólo así podrán analizarse bien los experimentos innovadores del examen de acceso a la universidad "derivados de los libros de texto y no limitados a los libros de texto".