¿Qué experimentos de física hay en la escuela secundaria?
Experimento 1: Medición de longitud
Experimento 2: Estudio del movimiento lineal a velocidad uniforme
Experimento 3: Exploración de la relación entre la fuerza elástica y el alargamiento del resorte
Experimento 4 Verificar la regla de la fuerza del paralelogramo
Experimento 5 Explorar la relación entre aceleración, fuerza y masa
Experimento 6 Explora la relación entre trabajo y cambio de velocidad
Experimento 7 Verifica la ley de conservación de la energía mecánica
Experimento 8 Determina la resistividad del metal
Experimento 9 Describe las características de voltios-amperios de una curva de bombilla pequeña
Experimento 10 Determina la fuerza electromotriz y la resistencia interna de la fuente de alimentación
Experimento 11 Practica usando un multi -metro
Experimento 12 Aplicación sencilla del sensor
Experimento 13 Utiliza el método de la película de aceite para estimar el tamaño de las moléculas
Experimento 14 Utiliza un péndulo para medir la aceleración de la gravedad
Experimento 15 Determinar el índice de refracción del vidrio
Experimento 16 Utilizar interferencia de doble rendija para medir la longitud de onda de la luz
Experimento 17 Verificar la ley de conservación del impulso ¿Cuáles son algunos experimentos de química interesantes en la escuela secundaria?
Escribir letras rojas con bolígrafo negro
Diseñado por un estudiante Un experimento interesante de "escribir letras rojas con negro". bolígrafo". Primero se empapa el papel de filtro en una mezcla de cloruro de sodio y fenolftaleína incolora y luego se coloca sobre un trozo de platino. Después de encenderlo, se escribe en el papel de filtro con un lápiz y aparecerá una escritura roja. En consecuencia, la siguiente afirmación es correcta
A El extremo del lápiz sirve como ánodo y se produce una reacción de reducción B El extremo de la pieza de platino sirve como cátodo
C Una pequeña cantidad de cloro gaseoso se genera en el extremo del lápiz D El punto a es el electrodo negativo, el punto b es el electrodo positivo
El propósito de esta pregunta es probar el conocimiento relevante de la electroquímica (las propiedades químicas de la electrólisis del agua salada saturada y cloro gaseoso), pero el diseño de las preguntas de la prueba es muy novedoso y utiliza el interesante experimento de "escribir letras rojas con un bolígrafo negro". Los experimentos de los libros de texto se convierten según sea necesario, centrándose en probar la comprensión de los principios experimentales de los estudiantes. Al mismo tiempo, las cuatro palabras "Te deseo éxito" también reflejan el cuidado humanista del examen de ingreso a la universidad hacia los estudiantes.
Ideas para resolver problemas En realidad, se trata de la electrólisis de agua salada saturada. Los estudiantes deben convertirlo inmediatamente al proceso de electrólisis experimental del libro de texto. Debido a que el lápiz puede escribir letras rojas, significa que la punta del lápiz. es alcalino y se libera gas hidrógeno, pertenece al cátodo, luego el extremo de la pieza de platino sirve como ánodo, se genera cloro gaseoso en este polo y se produce una reacción de oxidación. El cátodo se conecta al polo negativo del. fuente de alimentación, y el ánodo está conectado al polo positivo de la fuente de alimentación, por lo que D es correcto. ¿Cuáles son los pasos para los experimentos físicos?
En términos generales, los pasos de los experimentos físicos son 1. Descubrir problemas; 2. Hacer conjeturas e hipótesis; 3. Diseñar y formular experimentos; 4. Realizar experimentos y sacar conclusiones; y discusión. Los pasos experimentales específicos pueden ser diferentes, por lo que puede hacer preguntas en cualquier momento. ¿Existe alguna forma de mejorar los puntajes de física en la escuela secundaria?
Haga más preguntas y comprenderá si no es así. Seguro. De hecho, ¿solo entiendes la física más básica en la escuela secundaria?
La física es una materia basada en experimentos, y la enseñanza experimental es el foco. En los "Estándares del plan de estudios de Física" (borrador experimental) para la educación obligatoria a tiempo completo se establece claramente: "La investigación científica no es sólo un objetivo de aprendizaje para los estudiantes, sino también uno de los métodos de enseñanza importantes. Incluir la investigación científica en los estándares de contenido". tiene como objetivo cambiar el enfoque del aprendizaje. Hay un énfasis excesivo en la transformación de la herencia y acumulación de conocimiento en el proceso de indagación del conocimiento, y la transformación de la aceptación pasiva del conocimiento por parte de los estudiantes a la adquisición activa del conocimiento, cultivando así la capacidad de los estudiantes. capacidad de investigación científica, actitud científica práctica y espíritu de exploración innovadora". Se puede ver que el proceso de investigación científica y lo importante que es el método. Existen varios métodos de investigación en los experimentos de física de la escuela secundaria. Dominar correctamente los métodos de investigación en los experimentos de física ayudará a revelar los fenómenos físicos que se van a estudiar, los atributos esenciales y las leyes internas de las leyes físicas. Los siguientes son los métodos de investigación que uso comúnmente en la enseñanza de experimentos de física, solo como referencia.
1. Método de la variable de control.
Cuando estudiamos problemas físicos que involucran varias variables, a menudo adoptamos un método que permite que solo una condición cambie y otras condiciones permanezcan sin cambios. El método de la variable controlada se utiliza a menudo en la enseñanza experimental para explorar las leyes físicas. Por ejemplo: al estudiar "la relación entre la corriente y el voltaje en una resistencia", después de confirmar que el objeto es una corriente, guíe a los estudiantes a utilizar el método de variable controlada para realizar experimentos exploratorios.
Primero controle una cantidad física (la resistencia permanece sin cambios, estudie la relación entre la corriente y el voltaje, luego controle otra cantidad física: el voltaje permanece sin cambios, estudie la relación entre la corriente y la resistencia y finalmente saque conclusiones basadas en estas relaciones). Otro ejemplo es estudiar "qué factores están relacionados con el efecto de la presión", "qué factores están relacionados con la resistencia del conductor", "qué factores están relacionados con el tamaño de la fuerza de fricción", etc. Al enseñar ideas y métodos experimentales, los profesores deben diseñar, crear escenarios y proceder paso a paso cuidadosamente para que los estudiantes puedan dominarlos y aplicarlos.
2. Método de sustitución equivalente.
La equivalencia es un método para captar dos procesos físicos aparentemente diferentes y buscar el mismo efecto. Utilice esto para explorar conceptos y leyes físicas para resolver problemas físicos. La nueva reforma curricular no se limita a los libros de texto. Después de aprender los métodos generales para medir la densidad, diseñé preguntas experimentales que no pueden medir directamente la masa o el volumen. Por ejemplo, utilice el siguiente equipo: un dinamómetro de resorte, una botella vacía de agua mineral, un alambre fino, una cantidad suficiente de agua y leche para comprobar la densidad de la leche. Análisis: La masa de leche se puede medir directamente con un dinamómetro de resorte. El volumen de leche (volumen del biberón) se puede reemplazar por la masa y densidad del agua, y el problema se puede resolver. Después de eso, se diseñaron preguntas de investigación de "igual masa", "igual presión" y "igual flotabilidad" para medir la densidad de las sustancias, y se cultivaron las habilidades innovadoras de los estudiantes.
3. Método de transformación de problemas.
Para convertir la abstracción en intuición, la dificultad en facilidad y transformar el contenido desconocido en problemas intuitivos y conocidos, se implementa la "sustitución de variables". No se puede ver la corriente eléctrica. No podemos tocarlo, pero podemos comprobar si fluye corriente a través del conductor a través de los tres efectos principales de la corriente. Otro ejemplo: podemos estudiar la presión atmosférica mediante experimentos sobre fenómenos atmosféricos, conocer la existencia de campos magnéticos a partir de la deflexión de pequeñas agujas magnéticas N y S, y conocer el movimiento irregular de las moléculas a partir de experimentos de difusión de sólidos, líquidos y gases. En la enseñanza, no sólo debemos explicar claramente los conceptos y reglas relevantes, sino también enseñar a los estudiantes cómo explorar dichas cuestiones.
4. Analogía.
A partir de la similitud o identidad entre dos objetos en algunos aspectos, se puede inferir que también pueden ser similares o idénticos en otros aspectos. Este método de investigación de especial a especial puede inspirar y ampliar nuestro pensamiento, brindarnos formas de proponer hipótesis científicas y explorar nuevos conceptos, y tiene un gran impacto en el desarrollo de la física y el aprendizaje de la física por parte de los estudiantes. Por ejemplo, "Voltaje" es el foco de la enseñanza y también la dificultad de la enseñanza. La dificultad radica en el hecho de que el voltaje es abstracto y no se puede probar directamente en la enseñanza, el voltaje se obtiene mediante la analogía de la presión del agua. El proceso de exploración específico es: 1. Del experimento de presión del agua, se concluye que la presión del agua. es la razón por la cual el agua en las tuberías de agua se mueve direccionalmente para formar un flujo de agua; 2. Guíe a los estudiantes para que discutan y concluyan que el voltaje es la causa del movimiento direccional de las cargas en un circuito para formar corriente; un dispositivo que proporciona presión de agua en ambos extremos de una tubería de agua. Guíe a los estudiantes para que concluyan que una fuente de alimentación es un dispositivo que proporciona presión de agua en ambos extremos de un circuito. Un dispositivo con voltaje en sus terminales. Aunque todo el proceso lleva algo de tiempo, es muy beneficioso cultivar los métodos de pensamiento científico de los estudiantes. Como dijo el ex académico soviético Vakhrov: "Las analogías son como relámpagos, que pueden iluminar los rincones oscuros de las materias que estudian los estudiantes".
5. Método deductivo.
Un método de pensamiento para razonar desde lo general a lo individual. Al aplicar, el juicio general se utiliza a menudo como punto de partida del razonamiento (premisa mayor), el juicio intermedio de la narrativa se llama premisa menor y el resultado (conclusión) se infiere de la premisa mayor y la premisa menor. Por ejemplo, en el experimento para explorar que hay dos tipos de cargas en la naturaleza, "y sólo hay dos tipos de cargas", se utilizan los siguientes hechos experimentales:
1. Dos varillas de vidrio frotadas con La seda se repelen entre sí: tienen el mismo tipo de carga.
2. Dos varillas de goma frotadas con piel se repelen, como si las cargas se repelieran.
3. La varilla de vidrio frotada con seda y la varilla de goma frotada con piel se atraen entre sí; tienen cargas diferentes, por lo que hay dos tipos de cargas.
4. Después de que varias sustancias se froten entre sí, cualquier varilla de vidrio que haya sido frotada con seda será atraída por una varilla de goma que haya sido frotada con piel; cualquier varilla de goma que haya sido frotada con piel; Lo que quieres atraer será repelido con la varilla de vidrio frotada con seda. De esto podemos concluir que hay dos tipos de cargas eléctricas en la naturaleza, y sólo hay dos tipos de cargas eléctricas. Si los profesores se limitan a dar las conclusiones anteriores y no prestan atención al proceso de indagación, perderán la oportunidad de la educación en métodos de investigación.
6. Métodos de abstracción e idealización
En la enseñanza experimental de la física, la abstracción es un método importante.
Cuando se enseña sobre energía cinética y energía potencial en la escuela secundaria, se guía a los estudiantes para que analicen, comparen, sinteticen y resuman los conceptos de energía cinética y energía potencial demostrando el hecho de que bolas rodantes, pesas levantadas, resortes comprimidos y otros experimentos pueden todos funcionan, lo cual es abstracción. Las mismas características esenciales de las cosas.
Para explorar las características esenciales únicas de un tipo de cosas; aislar ciertas propiedades de la materia y el movimiento para idealizar el proceso experimental.
La idealización científica se diferencia de la fantasía infundada y tiene su base objetiva. Las cosas complejas que existen objetivamente tienen características multifacéticas y se encuentran en diversas condiciones. Sin embargo, en un determinado fenómeno no todas las propiedades y todas las condiciones juegan un papel igualmente importante, sino que sólo uno o unos pocos tipos juegan un papel importante, y el resto no juega un papel, o tiene un papel muy pequeño. La idealización consiste en resaltar las propiedades o condiciones que desempeñan un papel importante e ignorar por completo otras propiedades o condiciones. Por ejemplo, en la enseñanza de la palanca, ¿por qué se utiliza la palanca como una varilla recta de espesor uniforme y cuál es el propósito de colgarla en el centro con un hilo? A través de la discusión, los estudiantes pueden dejar en claro que la palanca experimental puede considerarse como una palanca liviana ideal. La palanca solo se ve afectada por la potencia y la resistencia. De esta manera, el problema de estudiar la condición de equilibrio de la palanca se simplifica y se resuelve. Fácil de obtener el estado de equilibrio de la palanca.
En la exploración experimental, a veces para resaltar la esencia de las cosas, es necesario ignorar algunas contradicciones secundarias y restringir algunas condiciones ideales. Por ejemplo, en la enseñanza experimental de "Estudiar los principios del trabajo", no se debe considerar el peso propio y la fricción de las palancas y poleas, al "Estudiar la ley de conversión y conservación de la energía mecánica", la resistencia del aire y la fricción; no se debe considerar la posición del péndulo rodante, etc. Algunas son idealizaciones de modelos físicos, como "puntos de apoyo" y "planos horizontales suaves y sin fricción"; estudiar la relación entre presión, etc. Algunas son idealizaciones de modelos abstractos, introduciendo líneas de campo magnético al estudiar campos magnéticos usando luz para describir la propagación de la luz, etc.
Un experimento ideal se basa en un experimento científico real, capta las contradicciones principales, ignora las contradicciones secundarias y realiza análisis y razonamiento adicionales sobre el proceso basándose en reglas lógicas. Galileo propuso su experimento ideal basándose en el experimento en el que una bola rodaba por un tobogán y subía por otro tobogán. Cuanto menor era la pendiente de este último tobogán, más lejos rodaba la pelota. Utilizando este enfoque idealizado, se pueden cultivar y desarrollar la imaginación y las habilidades de razonamiento lógico de los estudiantes.
Al comprender las características del método idealizado, los estudiantes también deben ser conscientes de que las reglas derivadas bajo ciertas condiciones idealizadas solo son aplicables bajo (o muy cerca de) estas condiciones.
7. Método de comparación
La "comparación" es un método de investigación de uso común. Es un método de investigación para descubrir las diferencias y similitudes entre las cosas. Comparación de características o características diferentes, este método de investigación es el método comparativo. Los profesores pueden guiar a los estudiantes para que introduzcan el concepto de calor específico a través de comparaciones experimentales. Se llenan dos vasos con masas iguales de agua y queroseno respectivamente, se calientan con el mismo calentador eléctrico y se mide que sus temperaturas aumentan en el mismo valor, el tiempo de encendido requerido es diferente, es decir, el calor absorbido es diferente; que refleja las propiedades de la sustancia - calor específico al "estudiar las condiciones de flotación y hundimiento de los objetos", use la misma capa de pasta de dientes con plomo, primero déle forma de caja y póngala en el agua, y flotará. en la superficie del agua. Luego exprima la cáscara de pasta de dientes en una bola y póngala en el agua, y se hundirá hasta el fondo. A través de la comparación, se pueden obtener las condiciones para la flotación y el hundimiento de los objetos; al comparar las diferentes masas de diferentes sustancias en unidades de volumen, se puede obtener el concepto de densidad, etc. Esto no sólo hace que sea fácil de aprender y dominar, sino que también hace que la impresión de los estudiantes sea más profunda.
8. Método gráfico
La imagen es uno de los métodos importantes para describir procesos físicos, revelar leyes físicas y resolver problemas físicos. Tiene las características de imagen, intuición y claridad. proceso de cambio dinámico, puede simplificar los problemas físicos y hacer que el proceso de exploración sea optimizado, efectivo y simple. Por ejemplo, al estudiar el proceso de fusión del oro, los datos experimentales se representaron de la siguiente manera: Figura (1)
Es fácil comprender las características de la fusión de los cristales. En el estado integral de la materia cambia. A partir de hechos experimentales se sintetizan seis cambios de estado físico y relaciones endotérmicas (exotérmicas).
El método del gráfico también se utiliza a menudo en la enseñanza experimental. A través de una gran cantidad de experimentos, se realizan observaciones, se obtienen datos y luego se procesan y organizan en reglas.
Por ejemplo, al explorar "Las reglas de la obtención de imágenes con lentes convexos", puede obtener fácilmente las reglas de la obtención de imágenes con lentes convexas de acuerdo con la siguiente tabla.
La distancia desde el objeto hasta la lente convexa
(U) La distancia (V) de la lente convexa
El tamaño de la imagen
(ampliación o reducción) La imagen vertical o invertida
(vertical o invertida) La realidad virtual de la imagen
p>
(imagen virtual o imagen real)
U>2f f2f imagen real invertida reducida
U=2f V=2f imagen real invertida igual de grande
F2f V >2f magnifica la imagen real invertida
U=2f no forma una imagen
(un haz de luz paralelo)
U v>u magnifica la imagen virtual vertical
Los anteriores son algunos métodos de investigación comunes. Existen otros métodos de investigación en la secundaria. Enseñanza experimental de física escolar. Como el método de observación, el método de conjeturas (hipótesis), el método de simetría, el método de fórmulas, etc. Cómo guiar a los estudiantes para que elijan métodos de investigación apropiados para descubrir y resolver problemas es la clave para cultivar el espíritu innovador de los estudiantes y mejorar su alfabetización científica.
¿Qué experimentos se hacen con cebollas en la escuela secundaria?
Se hacen dos experimentos con cebollas en la escuela secundaria: el experimento de plasmólisis y el experimento de observación de mitosis celular. ¿Cuáles son los experimentos de física moderna?
Unidad 1 Física atómica 1-1 Efecto Zeeman 1-2 Radiación de cuerpo negro 1-3 Espectroscopia atómica Unidad 2 Tecnología de detección nuclear 2-1 Contador Geiger-Miller y leyes estadísticas de la energía nuclear desintegración 2-2 Verificación del efecto relativista de los electrones rápidos 2-3 Absorción de rayos beta por la materia 2-4 Absorción de rayos gamma por la materia Unidad 3 Experimento de microondas 3-1 Medición de la relación de onda estacionaria de voltaje en sistemas de microondas 3 -2 Microondas Unidad óptica 4 Vibración magnética 4-0 Conocimientos básicos de vibración magnética 4-1 Vibración magnética nuclear 4-2 Vibración paramagnética electrónica de microondas 4-3 Vibración ferromagnética*** de microondas 4-4 Bomba óptica Unidad de vibración magnética 5 Láser y óptica 5-1 Análisis de modo del láser de helio-neón 5-2 Efecto electroóptico y modulación electroóptica de cristales 5-3 Medición del espesor y refracción de películas dieléctricas mediante tasa de elipsometría 5-4 Conteo de fotón único 5-5 Método de interferencia de Michelson para medir gas índice de refracción 5-6 Tecnología de tomografía de coherencia óptica espacial de un solo punto Unidad 6 Tecnología de comunicación óptica 6-1 Transmisión de señales de audio en fibras ópticas 6-2 Codificación y transmisión de señales digitales en fibra óptica Unidad 7 Vacío y baja temperatura 7-1 Obtención de vacío y su medición 7-2 Fenómeno de resistencia cero del superconductor de alta temperatura Unidad 8 Prueba de índice de material sólido 8-1 Medición del método de onda térmica (método dinámico) Conductividad térmica 8-2 Medición de la conductividad térmica mediante el método Flash Unidad 9 Medición física y de circuito 9-1 No lineal Circuit Chaos 9-2 Lock-in Amplifier ¿Cuáles son las sustancias que son difíciles de ionizar? ¿Cuáles son las sustancias que son difíciles de ionizar en la escuela secundaria?
Entre las sustancias inorgánicas: ácidos débiles y bases débiles (esto es por qué los ácidos débiles no pueden generar ácidos fuertes)
Agua
Entre las sales inorgánicas, la mayoría son fáciles de ionizar
Entre la materia orgánica: la mayoría de la materia orgánica es difícil de ionizar , y algunas, como el etanol y la sacarosa, no se pueden ionizar. No son electrolitos. Todas las sales de metales pesados de los ácidos orgánicos y la mayoría de las sales de metales de transición de los ácidos orgánicos son sustancias no electrolitos.