Algunos estudiantes creen que la habilidad en el idioma chino se forma mediante la acumulación de emociones a largo plazo y no se puede mejorar de la noche a la mañana. A sus ojos, el chino es simplemente sésamo, y otros temas que son fáciles de dominar son la sandía. En lugar de gastar mucho tiempo y energía en aprender chino, es mejor dedicar tiempo y energía a otras materias en las que es fácil obtener puntuaciones altas. Por lo tanto, muchos estudiantes simplemente siguen los arreglos del maestro para repasar y asegurarse de que no lo olvidarán o simplemente abandonan el repaso de chino e incluso hacen otros ejercicios en la clase de chino, y mucho menos dedican tiempo a aprender chino después de clase; Esta no es sólo una visión unilateral porque no entendemos las características de los cursos de chino y las propuestas de los exámenes de chino, sino también el resultado de no entender las características psicológicas del aprendizaje y el equilibrio del plan de estudios. La capacidad china se forma mediante la acumulación y la percepción a largo plazo, pero si se entrena utilizando métodos científicos en un período de tiempo relativamente concentrado, todavía hay mucho margen de mejora en el desempeño chino en un corto período de tiempo. también. Los hemisferios izquierdo y derecho del cerebro humano trabajan juntos. Si un hemisferio permanece en un estado de inhibición del reposo durante mucho tiempo, no será propicio para estimular plenamente el desarrollo intelectual. Incluso si se dedica a estudiar materias que puedan comprender los puntos clave, es posible que las puntuaciones obtenidas en estas materias no compensen las puntuaciones perdidas al renunciar al repaso de chino.
El repaso de cada materia en la escuela secundaria superior debe basarse en los conocimientos básicos de la materia, destacando las materias ventajosas y fortaleciendo las materias débiles. Lograr un desarrollo equilibrado de las diversas materias. No importa cuáles sean tus habilidades previas, nunca debes renunciar a la revisión de chino.
En segundo lugar, no hay ningún confidente. Sin plan
Antes de ingresar al tercer año de revisión de chino en la escuela secundaria, los estudiantes deben dedicar tiempo a comprender completamente su estado actual de aprendizaje de chino y su base. "Conócete a ti mismo y al enemigo, y podrás librar cien batallas sin peligro". Sólo conociéndose a sí mismo de manera integral y precisa no podrá seguir ciegamente el plan de revisión del maestro. Ni ciegamente pesimista ni optimista. Comprenderse a sí mismo con precisión es el requisito previo para formular un plan de revisión científica china. Comprender la propia situación de aprendizaje del chino y las habilidades básicas del chino significa comprender la acumulación de conocimientos básicos del chino, la capacidad de lectura del chino, la capacidad de utilizar el conocimiento chino para resolver problemas, la capacidad de escritura, etc. La forma de conocerse a sí mismo es consultar a un profesor de chino que lo conozca, analizar sus respuestas anteriores a exámenes de idioma chino y analizar su memoria y capacidad de pensamiento. A partir de las respuestas a los exámenes de chino, básicamente podemos juzgar las deficiencias en nuestro aprendizaje del chino. Porque, en términos generales, cuanto mayor es la tasa de error de un punto de conocimiento, más significa que no se domina bien. Mi propio plan de revisión de chino es centrarme en aprender y capacitarme en puntos de conocimiento que no domino firmemente. La tarea del repaso del idioma chino para los estudiantes de secundaria no es empezar de nuevo, sino sistematizar y organizar basándose en el conocimiento chino original, para dominar el conocimiento con habilidad y firmeza, y utilizar el conocimiento chino con precisión y flexibilidad. Por eso un plan de revisión personal es muy importante. Sólo centrándose en las áreas débiles de su propio conocimiento y habilidades lingüísticas podrá evitar distraerse con un ataque generalizado.
El plan de repaso de chino debe ser básicamente coherente con el plan de repaso del profesor. Cabe señalar que el plan de revisión del profesor es para toda la clase de estudiantes. Sus habilidades en chino son diferentes y el profesor sólo puede ocuparse de la mayoría de los estudiantes a la hora de organizar el contenido de revisión. Básicamente es consistente con el plan de revisión del maestro y se puede organizar de manera sincrónica y flexible, lo que permite la detección sincrónica y el descubrimiento oportuno de problemas. seguro. El plan no es estático. Debe ajustarse de manera flexible según el efecto de su propia revisión y fortalecer la planificación de la revisión. Esto también se basa en tomar la iniciativa en la revisión. Desde la perspectiva de la psicología del aprendizaje, la revisión activa conduce a mejorar la eficiencia del aprendizaje, mientras que seguir ciegamente la tendencia del aprendizaje a menudo pone al sistema nervioso central en un estado de inhibición, lo que reduce en gran medida la eficiencia del aprendizaje.
En tercer lugar, Ning Xinshu. No confíes en el profesor
Por un lado, los estudiantes están perdidos ante el vasto conocimiento chino y esperan que alguien pueda darles un dedo para convertir piedras en oro; Me siento deprimido ante las aburridas explicaciones del profesor en clase, con la esperanza de escapar de este aula de mal gusto lo antes posible. Parece que las explicaciones del profesor y las disposiciones de la formación me resultan familiares e inútiles, pero en realidad la hoja de respuestas está llena de paradojas y no tengo forma de empezar. En lugar de escuchar las incansables explicaciones del profesor, es mejor revisar los materiales de revisión usted mismo. Por lo tanto, una gran cantidad de estudiantes "enseñan su clase mientras yo leo mi libro" en las clases de chino, y existe un fenómeno de "confiar en el". libro pero no el maestro". Esto ciertamente está relacionado con la capacidad de enseñanza del maestro en el aula, pero como estudiante de secundaria, si todavía escuchas clases según tus intereses y preferencias personales, y no ajustas tus hábitos de escucha de acuerdo con tus necesidades reales y la situación grave. del examen de ingreso a la universidad, restringirá la mejora de su capacidad para tomar exámenes de chino y no coincidirá con sus propias ideas. La intención original de ser admitido en la universidad ideal es contradictoria.
En términos generales, los maestros tienen una base profesional sólida después de un estudio profesional a largo plazo, tienen tiempo suficiente para estudiar materiales y métodos de enseñanza, tienen una rica experiencia docente, comprenden las tendencias de las propuestas de exámenes de ingreso a la universidad y las habilidades generales de respuesta, escuchan las clases de los maestros, y sigue las instrucciones del profesor. El efecto de entrenar de forma organizada siempre es mucho mejor que trabajar solo. Desde la perspectiva del ingreso de información, la eficiencia de la participación de múltiples órganos es muchas veces mayor que la actividad de un solo órgano. Si en la clase de chino los candidatos graban, piensan, organizan y practican activamente mientras escuchan, el efecto definitivamente será mejor que leer solo los materiales de revisión. El aprendizaje del chino en sí es un proceso acumulativo y es imposible obtener resultados inmediatos en clases de chino como las de ciencias. Las proposiciones contenidas en varios exámenes de idioma chino parecen tener poca conexión con los libros de texto y las clases, pero los requisitos de conocimiento y capacidad contenidos en los exámenes provienen de los libros de texto, las clases y el entrenamiento diario. Por otro lado, unas buenas expectativas psicológicas pueden mejorar la eficiencia del aprendizaje. Creo que los profesores pueden ayudarlos a mejorar la eficiencia de la revisión de chino y luego cooperarán activamente con los requisitos del profesor y completarán las tareas de formación. Confíe en el maestro en lugar de seguirlo ciegamente, concéntrese en revisar materiales en lugar de libros y, básicamente, complete las tareas de capacitación de acuerdo con el plan de revisión del maestro al mismo tiempo. Centrándome en mis débiles conocimientos, combinando la escucha de conferencias y ejercicios intensivos, mis puntajes de chino mejorarán. Definitivamente mejorará mucho.
En cuarto lugar, céntrese en la acumulación más que en el pensamiento.
La tarea principal de la revisión de chino previa al examen es reproducir y consolidar el conocimiento básico del chino, formar un sistema de conocimiento chino, lograr dominio y responder preguntas de manera rápida y precisa en el examen, en segundo lugar, a través de la lectura y el análisis; , síntesis y resumen, entrenamiento de expresión, cultivar y mejorar la capacidad de leer varios artículos, realizar la transferencia del conocimiento chino a la capacidad china y mejorar las habilidades de percepción, comprensión y expresión necesarias para leer artículos en el examen de chino. En tercer lugar, a través del entrenamiento diario en escritura en varios estilos, puede mejorar su capacidad para revisar preguntas, organizar materiales, concebir y expresar ideas y redactar composiciones de exámenes de nivel superior. Muchos estudiantes comprenden la importancia del repaso del chino, pero se centran demasiado en la acumulación de conocimientos básicos y descuidan el entrenamiento de la capacidad de pensamiento. Dedican mucho tiempo y energía a la memorización mecánica del conocimiento general, lo que conduce a un período de repaso. . El sistema de conocimiento chino aún no se ha formado y la capacidad china no ha mejorado significativamente.
Las razones son, en primer lugar, los hábitos de memoria mecánica formados en el pasado y, en segundo lugar, la posición dominante del pensamiento en la crítica china. El pensamiento es el puente que realiza la transformación del conocimiento chino en capacidad china. Si el conocimiento chino es una perla, entonces el pensamiento es el hilo que atraviesa el conocimiento chino. Las actividades del pensamiento humano se caracterizan por el propósito, la generalidad, la direccionalidad y la iniciativa. Capte las características de estos pensamientos, utilice múltiples formas de pensar y profundice su comprensión del conocimiento durante el proceso de revisión, organice el conocimiento chino integral, resuma, sintetice y resuma, y descubra las reglas o utilice los conceptos básicos; ya lo dominas Analicemos los diversos problemas encontrados durante la revisión. Pensar es una actividad psicológica compleja cuyo caparazón material es el lenguaje. Durante el proceso de revisión, la participación activa en actividades de pensamiento no sólo saca a relucir conocimientos relevantes de la memoria, sino que también saca a relucir palabras y patrones de oraciones adecuados para la expresión, y la capacidad de expresión del lenguaje también se entrena en consecuencia.
Para mejorar la eficiencia de la revisión de chino, debemos aprender algunos conocimientos de pensamiento relevantes y utilizarlos activamente para analizar problemas.
Los resultados del pensamiento se reflejan en el lenguaje hablado y escrito. Prestar atención al entrenamiento de la capacidad de expresión durante la revisión. Es probable que los resultados expresados no coincidan con las respuestas dadas por el profesor o el libro, o incluso que estén llenos de lagunas. Algunos estudiantes tienen baja autoestima y creen que su capacidad para aprender chino es pobre e incluso son tímidos para expresarse. ilustrar. Sólo miles de fracasos durante el entrenamiento pueden traer la victoria final. El aprendizaje del idioma chino en sí es un proceso de mejora continua. Sólo con perseverancia podemos lograr un salto exitoso. El nivel de las puntuaciones del idioma chino y la capacidad para realizar exámenes son la clave. Los exámenes son esencialmente una salida de información. De acuerdo con los requisitos de las preguntas del examen, la información correspondiente sale del cerebro de forma completa, precisa y rápida en lenguaje escrito. Por ello, los candidatos deben reforzar la formación en lengua escrita antes de realizar el examen, y no deben conformarse con haber memorizado, comprendido o podido captar las respuestas en su mente. Todo lenguaje sin exteriorización es vago. Mantenerse en "saber" en lugar de "decir" manualmente aumentará en gran medida la tasa de error en las respuestas, lo cual es extremadamente tabú en las revisiones chinas.
5. Enfatizar las puntuaciones e ignorar el análisis.
Algunos estudiantes conceden gran importancia a las puntuaciones de los exámenes. Si sus puntuaciones son altas, se emocionarán e incluso se dejarán llevar, pensando que pueden relajarse y repasar en la siguiente etapa, si sus puntuaciones son bajas, se sentirán frustrados e incluso dudarán de sus capacidades, pensando que es difícil para ellos; que aprendan bien el chino. Por supuesto, debes prestar atención a la puntuación antes de realizar el examen, porque, después de todo, la puntuación es una regla.
Indica una comprensión firme de los puntos de conocimiento y la capacidad de aplicar de manera integral el conocimiento chino durante la revisión de etapa. Pero debe comprender que los exámenes generales, a excepción de los exámenes de unidades de conocimiento, son básicamente exámenes completos. Y debido a que diferentes personas plantean diferentes preguntas, tienen diferentes requisitos y la dificultad de los exámenes es diferente, los puntajes de los exámenes no son completamente iguales a los suyos. propia capacidad lingüística. Cada examen no es sólo una prueba del repaso anterior, sino también una guía para el repaso siguiente. Si analizamos las hojas de respuestas en chino con calma, objetividad y ciencia, podemos comprender el grado de dominio del conocimiento, la capacidad de transferencia de conocimiento, la capacidad de expresión del lenguaje, el nivel de entrenamiento del pensamiento, el estado psicológico, las habilidades de respuesta, etc. en la revisión del chino, y en consecuencia formular medidas correctivas específicas. medidas y revisarlas de manera oportuna y eficaz. después de cada examen. No solo debe escuchar atentamente el análisis del profesor de las respuestas de la clase, sino que también debe aprender a analizar las respuestas, conocer las respuestas de los estudiantes con puntuaciones altas, analizar las diferencias entre ellos y aprender las habilidades para responder preguntas.