Para mejorar la eficiencia del repaso de las materias de historia, primero se debe tener un tiempo de repaso fijo, preferiblemente no inferior a 50 minutos al día. Demasiado afectará la revisión de otros temas, muy poco no tendrá ningún efecto. El tiempo debe programarse una hora antes de acostarse (este tiempo es uno de los cuatro clímax de la memoria del cerebro en un día, en términos generales, durante el tiempo de revisión fijo todos los días, debe haber regulaciones cuantitativas claras sobre la historia antigua de China); y la historia moderna en el país y en el extranjero. Las medidas específicas son las siguientes:
1. Determine la cantidad de veces que se revisarán los libros de texto dentro de un cierto período de tiempo y luego determine la cantidad de revisión de cinco libros de texto por día (es decir, cuántas páginas). para revisar por día) según el contenido de cada libro de texto.
2. En vista del hecho de que el contenido de la historia antigua china es relativamente pequeño, mientras que el contenido de la historia moderna en el país y en el extranjero se vuelve cada vez más teórico dentro del tiempo fijado de 50 minutos; El tiempo de repaso de la historia antigua china puede ser de 10 minutos, los otros dos libros de texto duran 20 minutos cada uno. Luego, determine la cantidad de páginas a revisar para cada libro de texto según el tiempo de revisión de cada libro de texto y la cantidad de revisión por día.
3. Después de revisar el primer volumen de "Historia moderna china y extranjera", revise el segundo volumen. El tiempo, la cantidad de revisión y el método son los mismos que los del primer volumen. Pero en este momento se ha repasado la historia antigua de China. ¿Quieres revisarlo nuevamente? La respuesta es sí. Debido a que la "Historia antigua china" tiene relativamente más recuerdos históricos, y la historia china moderna y la historia mundial moderna se centran en la comprensión, la revisión de la historia china antigua debe realizarse varias veces y solo se asignan 10 minutos cada día. También deberías leer más para recordar y comprender su contenido.
(B) Cada reseña debe tener puntos clave.
En la enseñanza, a menudo escuchamos a algunos estudiantes decir: He leído el libro de texto varias veces, pero todavía no puedo recordarlo. Algunos estudiantes piensan que es aburrido enfrentarse a contenidos familiares todos los días. Por supuesto, el tiempo es garantía de la memoria, pero el efecto memoria no es del todo proporcional al tiempo invertido. En lo que respecta a la memoria, el efecto de memoria basado en la comprensión es mejor que la memoria pura; por lo tanto, al dominar el conocimiento, se debe prestar atención a la comprensión, no se puede simplemente repetir cada revisión, sino que se debe enfocar y enfocar; Revisión y comprensión del conocimiento desde la mesa hacia adentro y hacia afuera, de superficial a profundo, y finalmente logra el efecto de comprensión y memoria. El método específico es el siguiente:
La primera revisión se centra en el contenido del libro de texto, incluido el título, el subtítulo y el contenido específico del libro de texto. Lea todo, independientemente del tamaño, y aclare la relación entre ellos. títulos. El catálogo es el marco del conocimiento. Sólo comprendiendo el marco histórico podremos aclarar la propiedad de puntos de conocimiento específicos fragmentados y desordenados. Además, después de ver el contenido prescrito todos los días, antes de acostarse, revise mentalmente el contenido revisado durante el día como si estuviera viendo una película. No es necesario recordar todo el contenido (de hecho, esto es imposible), sino principalmente recordar los temas tratados ese día y la relación entre ellos. Esto no solo puede consolidar el conocimiento principal, sino también evitar que el cerebro se excite debido a una concentración excesiva y afecte el sueño.
La segunda revisión se centra en aclarar pistas históricas y ampliar el conocimiento. A juzgar por los exámenes de ingreso a la universidad actuales, los exámenes de historia tienen dos características importantes. El primero es enfatizar el examen del desarrollo histórico (es decir, las pistas básicas de la historia), y el segundo es centrarse en el examen de la capacidad integral y de innovación de los estudiantes. Las preguntas de opción múltiple generalmente plantean preguntas sobre conocimientos similares. Al examinar las habilidades innovadoras de los estudiantes, el examinador a menudo proporciona un material de antecedentes desconocido y luego diseña preguntas desde la perspectiva de temas históricos, lo que requiere que los estudiantes utilicen el conocimiento histórico existente para analizar y sacar conclusiones. La mayoría de estos problemas implican la penetración del conocimiento entre disciplinas. Al revisar, se debe prestar atención a clasificar las pistas básicas del desarrollo histórico y tratar de lograr la penetración del conocimiento entre disciplinas. Sin embargo, debido a las limitaciones de las habilidades de los estudiantes, es difícil profundizar durante la revisión. La segunda revisión tiene como objetivo principal resolver los problemas anteriores y se puede realizar desde los siguientes aspectos:
1. La revisión se centra en las conexiones internas entre los acontecimientos históricos y trata de analizar las conexiones internas entre el contenido y títulos en los libros de texto Para conectarse, utilice el método de recuperación (es decir, antes de abrir el libro de texto, intente recordar el tamaño y el título de cada capítulo, los eventos importantes bajo cada título y cómo se relacionan estos eventos). Recuerde, abra el libro de texto nuevamente. De esta manera, podrá dominar el conocimiento principal y profundizar aún más su comprensión del marco de conocimiento basado en el primer paso.
2. Si cree que el contenido que está revisando es similar al contenido que revisó anteriormente, debe recordar inmediatamente cuál es el contenido similar. Por ejemplo, cuando vea la industria artesanal de la dinastía Ming, debe pensar en el desarrollo de la industria artesanal en las dinastías Song y Yuan; cuando vea la industria de la porcelana en Jingdezhen, debe pensar en otros contenidos relacionados en los libros de texto.
A través de este tipo de memoria en serie consciente, podemos captar gradualmente las pistas básicas de la historia y formar una estructura de conocimiento ordenada.
3. Prestar atención a la extensión y ampliación del conocimiento. El conocimiento ampliado es principalmente el conocimiento complementado por el profesor. En la enseñanza, los profesores suelen proporcionar a los estudiantes nuevos materiales, nuevas perspectivas o profundizar en algunas materias en un punto de conocimiento específico. Por ejemplo, analizamos la posibilidad y necesidad de establecer la Base Revolucionaria Jinggangshan desde las perspectivas de la historia, la geografía y la política y analizamos las razones por las que las tres batallas decisivas fueron la Primera Batalla en el Noreste de China y la Primera Batalla en Jinzhou; Noreste de China. No hay un análisis en profundidad del conocimiento directamente involucrado en estos libros de texto y los estudiantes a menudo lo escriben. También debes leerlo al repasarlo, e incluso memorizarlo. Esta es una forma más eficaz para que los estudiantes amplíen sus conocimientos. A menudo hay algunos materiales de antecedentes en el examen que están relacionados, similares o incluso iguales al contenido que suele agregar el profesor. Aunque el ángulo de las preguntas será diferente, los estudiantes no se sentirán desconocidos porque ya comprenden el material básico y no se sentirán perdidos al analizar y responder.
Finalmente, la clave para aprender a aprender es aprender a leer.
En lo que respecta al conocimiento histórico, el conocimiento histórico se puede dividir en trasfondo histórico, proceso histórico e influencia histórica. Los antecedentes históricos se pueden dividir en motivos, condiciones y causas. Las razones se dividen en razones históricas y realistas, razones internas y externas, razones inevitables y accidentales, razones directas e indirectas, razones fundamentales y generales, razones subjetivas y objetivas, razones primarias y secundarias, etc.
Los procesos históricos generalmente incluyen tiempo, lugar, personas, partidos políticos, grupos, clases, acontecimientos, fenómenos, obras, sistemas, etc.
La influencia histórica incluye resultados, naturaleza, logros, experiencia, aprendizajes, trascendencia, etc.
El conocimiento histórico también se puede dividir en conceptos históricos, conclusiones históricas, características históricas y pistas históricas. El más básico e importante es el concepto de historia.