La primera lección "Sistema y Diseño"
1. Análisis del contenido didáctico
Las características básicas del sistema son muy importantes en el capítulo "Sistema y Diseño" estado y función principal. Después de estudiar la primera y la segunda parte, los estudiantes han comprendido el significado del sistema y tienen una comprensión preliminar del sistema. Dominar las características básicas del sistema no solo permite a los estudiantes tener una comprensión más profunda del sistema, sino que también sirve como vínculo entre la enseñanza anterior y posterior del análisis y diseño del sistema.
El enfoque de esta sección es la integridad y relevancia del sistema. Una vez que los estudiantes comprendan estas dos características importantes del sistema, les resultará más fácil comprender otras características, como el propósito, la dinámica y la adaptabilidad del sistema.
2. Análisis de la situación académica
Después de que los estudiantes aprenden el significado y los tipos de sistemas, generalmente quieren continuar entendiendo las características del sistema. Los estudiantes pueden comprender el conocimiento teórico de los libros de texto mediante la lectura, la discusión, etc., pero lo que es más difícil para los estudiantes es utilizar la teoría para realizar análisis de sistemas reales. Por lo tanto, cómo comprender las características básicas del sistema y aplicarlas para analizar problemas prácticos se ha convertido en la dificultad de esta sección.
3. Objetivos de aprendizaje
Conocimientos y habilidades: Comprender la integridad y correlación del sistema.
Proceso y método: A través del análisis de casos y la discusión en el aula, los estudiantes aprenden a utilizar los conocimientos adquiridos para analizar cuestiones relevantes.
Actitudes y emociones: Mientras se cultiva el interés de los estudiantes por aprender, también pueden sentir la alegría de utilizar el conocimiento.
IV.Puntos importantes y difíciles
Enfoque: Las características básicas del sistema y mejorar el conocimiento del sistema por parte de los estudiantes.
Dificultad: Utilizar la integridad y correlación del sistema para analizar problemas prácticos de la vida real.
5. Estrategias de enseñanza
El enfoque didáctico de esta lección es mejorar la capacidad de los estudiantes para utilizar el conocimiento teórico para realizar análisis prácticos del sistema. Por lo tanto, las características básicas del sistema deben usarse como línea principal de enseñanza para iniciar gradualmente el proceso de enseñanza, y los casos deben usarse como portador para completar los objetivos de enseñanza y lograr los objetivos de enseñanza.
La diferencia característica entre la asignatura de tecnología general y otras asignaturas es que los recursos didácticos incluyen una gran cantidad de cosas en torno a los estudiantes. Por lo tanto, los maestros deben ser buenos para aprovechar al máximo estos recursos didácticos alrededor de los estudiantes durante el proceso de enseñanza, para que los estudiantes puedan comprender el conocimiento que han aprendido a través de los ejemplos que los rodean durante el proceso de aprendizaje y mejorar el efecto del aprendizaje en el aula mientras sienten el intimidad del conocimiento.
Cuando las condiciones lo permitan, se puede organizar que los estudiantes aprendan el contenido de conocimiento de esta parte a través de la discusión (o debate), de modo que puedan participar plenamente en la interacción de la enseñanza.
6. Proceso de enseñanza
Disposición del tiempo: 1 hora de clase
1. Repaso de conocimientos antiguos
El profesor hace preguntas y los alumnos respuesta: sistema, el significado de subsistemas y elementos, y la división de tipos de sistemas a través de ejemplos.
2. Enseñanza del nuevo curso
El profesor preguntó: ¿Cómo se reflejan las interrelaciones y restricciones entre los subsistemas o elementos del sistema?
Después de organizar a los estudiantes para que lean el texto, pídales que respondan ¿cuáles son las dos características básicas más importantes del sistema?
Después de la lectura, los estudiantes concluyeron que las características básicas más importantes del sistema son: integridad y correlación.
Organiza a los estudiantes para discutir y analizar las características básicas del sistema, y da ejemplos alrededor de ellas para ilustrar.
1. Holisticidad: El sistema es un todo, no una simple suma de elementos. Por ejemplo: el cubo de Rubik es un todo, y un solo pequeño bloque de color no tiene la función de transformación y combinación; las piezas de repuesto del automóvil forman colectivamente el automóvil, lo que lo hace funcionar como un medio de transporte. Un problema con alguno de los subsistemas afectará al funcionamiento normal del coche e incluso provocará un accidente de tráfico.
Discusión: La función global de un sistema es mayor que la suma de las funciones de sus partes. Por ejemplo, el fenómeno de 1+1>2; tres zapateros son mejores que un Zhuge Liang; un movimiento descuidado conducirá a la pérdida de todo.
Debate: Si el rendimiento de cada elemento de un sistema es bueno, ¿el rendimiento general debe ser bueno?
Análisis de caso:
①Los integrantes de un determinado equipo de fútbol son todos estrellas de varios países, pero no escuchan al entrenador y van a demostrar plenamente su experiencia e incluso competir por la pelota entre sí. Al final, este equipo no pudo vencer a un equipo promedio que trabajó bien en conjunto. ¿Qué quiere decir esto?
② Hay un profesor que es profesor de clase para mejorar el rendimiento de la materia que imparte, aprovecha al máximo el autoestudio de sus compañeros, las tutorías nocturnas y otros tiempos para dar a los estudiantes. lecciones y exámenes de recuperación. Me gustaría preguntar, ¿qué impacto tendrá su comportamiento en los estudiantes de la clase? ¿Por qué?
2. Correlación: Los elementos que componen un sistema están relacionados y no son independientes.
Análisis de caso:
① A cierto estudiante no le gusta aprender chino y lee libros sobre otras materias o duerme durante la clase de chino. Él piensa que no aprender esta materia no tendrá ningún impacto en otras clases. Por favor, dígame si sus pensamientos y prácticas son correctos. ¿Por qué?
②¿Es necesario planificar y considerar con antelación la entrada, salida y colocación de muebles durante la mudanza? ¿Por qué?
Los puntos de discusión se centran en la integridad y la relevancia.
3. Ejercicios de consolidación
Explicar la “teoría del barril” con la integridad y relevancia del sistema.
La segunda lección "Proceso y diseño"
1. El significado del proceso
1. Enlace (comprensión de nivel B P40)
Durante el desarrollo de una actividad o evento, según ciertas características o métodos, el proceso se puede descomponer en varios procesos pequeños, a los que se les llama enlaces.
2. Timing (Nivel B de Comprensión P39)
En la experiencia del proceso, cada eslabón aparece y se completa en una secuencia de tiempo determinada. Esta relación de secuencia de tiempo se llama temporización.
3. Proceso (Comprensión de nivel A P41)
Una actividad o una serie de eventos o comportamientos continuos y regulares, es decir, cómo varios vínculos cambian con el tiempo. el cual se completa la secuencia se llama proceso.
2. Diseño de procesos
1. Requisitos básicos para el diseño de procesos (Comprensión A-level P45)
Los requisitos más importantes para diseñar un proceso de actividades técnicas Es necesario organizar científicamente los vínculos y el calendario de las actividades en función de los principios de funcionamiento internos y los patrones cambiantes de la actividad para lograr los requisitos específicos del propósito esperado:
(1) Mejorar la eficiencia. (2) Mejorar la calidad. (3) Garantizar la seguridad. (4) Ahorre recursos. (5) Mejorar el nivel de gestión (6) Mejorar los beneficios económicos. (7) Otros, como prestar atención a la protección ambiental, etc.
2. Factores básicos que deben considerarse en el diseño de procesos (nivel B de comprensión P50)
Los factores básicos son: materiales, procesos, equipos, personal, capital y medio ambiente, etc. El estudio de los atributos y leyes inherentes es el factor básico que debe considerarse en el diseño de procesos.
3. Pasos del diseño de procesos (Nivel B de comprensión P51)
Paso uno: Primero, aclarar el propósito y las tareas del diseño, y aclarar las reglas de cambio inherentes que debe realizar el proceso. seguir.
Paso 2: Analizar los materiales, equipos, fondos, personal, procesos, entorno y otros factores existentes.
Paso 3: Enumere los principales asuntos involucrados en el proceso y haga un arreglo preliminar.
Paso 4: Analizar la secuencia de varios asuntos (pasos) y organizar razonablemente los tiempos y vínculos del proceso.
Paso 5: Elige una expresión adecuada para dibujar el diagrama de flujo. Para secuencias con tiempo estricto, marca el tiempo.
Nota: Los elementos básicos del diseño del proceso son los enlaces y el tiempo. Resumen de los puntos de conocimiento 2 del Examen técnico general de la edición de geología 2015 para estudiantes de secundaria 2.
4. Expresión del proceso (Nivel B de comprensión P42)
Expresión textual, expresión de tabla, expresión pictórica
La forma más utilizada en los diagramas de flujo es el diagrama de bloques. , porque este formulario es simple y claro
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5. Aprenda a dibujar un diagrama de bloques de diseño de procesos (comprensión de nivel B P42)
Dibuje un proceso diagrama de bloques de diseño Método general:
(1) Con base en el análisis de las propiedades y leyes intrínsecas de las cosas, así como de consideraciones relevantes, el proceso se descompone en varios procesos según las diferentes funciones y roles de cada etapa: enlaces y utilice cuadros para representar enlaces.
(2) Según la secuencia temporal que debe recorrer cada hora, ordena los enlaces y conéctalos con líneas de flechas.
(3) Para un enlace determinado, puede hacer comentarios simples en el cuadro o fuera del cuadro según sea necesario, o no es necesario hacer ningún comentario.
3. Optimización de procesos
1. Optimización de procesos y propósito (comprensión de nivel B P54)
(1) Optimización de procesos
En el proceso de diseño e implementación de procesos, a menudo se requieren modificaciones y mejoras continuas. Este proceso de modificación de procesos se denomina optimización de procesos.
(2) El propósito de la optimización de procesos
Dado que es optimización, es hacerlo mejor y también es necesario mejorar aún más la eficiencia del trabajo, reducir aún más los costos y reducir la mano de obra. Intensidad y ahorro de dinero en el consumo de energía, reduciendo la contaminación ambiental y garantizando la integridad.
2. Contenidos de la optimización de procesos (Nivel B de comprensión P54)
Los contenidos principales de la optimización general de procesos incluyen: optimización de cronogramas, optimización de procesos, optimización de costos, optimización de tecnología, optimización de calidad, etc. La optimización de un proceso puede ser una optimización integral de todo el proceso, o puede ser una optimización de un determinado indicador. Esta situación de presentación de informes ocurre a menudo: un determinado indicador se optimiza, mientras que otros indicadores disminuyen. Por ejemplo, la optimización técnica puede aumentar los costos. La optimización de costes también puede conducir a una disminución de la calidad. Por lo tanto, al optimizar el proceso, se debe lograr un equilibrio integral para lograr resultados generales de optimización.
3. Condiciones para la optimización de procesos. (Nivel B de comprensión P57)
Para optimizar el proceso se deben cumplir ciertas condiciones. Estas condiciones incluyen:
(1) Condiciones internas: Comprensión profunda del mecanismo dentro del proceso. Por ejemplo, si comprende el principio de lavado, organizará dos enjuagues en el proceso.
(2) Condiciones externas: mejora o mejora de equipos y niveles de proceso. Por ejemplo, solo cuando se dispone de equipo de forja, es posible cambiar el procesamiento de bridas a una pequeña cantidad de procesamiento de corte; 21 Obras originales de maestros de educación famosos
(3) Mejora del nivel técnico del personal.
La tercera lección "Estructura y diseño"
1. Comprensión de estructuras comunes
1. El significado de la estructura (comprensión de nivel A de P2)
(1) Significado: la combinación y disposición específica y ordenada de los diversos componentes de las cosas.
(2) Esencia (función): resistencia y resistencia a la deformación.
2. Estructura sólida (Nivel A, entender P8)
Generalmente sólida, se caracteriza porque las fuerzas externas se distribuyen por todo el volumen y pueden responder a fuerzas relativamente grandes.
Por ejemplo, la Gran Muralla, la Presa de las Tres Gargantas, martillos, tablas de cortar en la cocina, etc.
3. Estructura del marco (comprensión de nivel A P9)
La estructura del marco tiene una forma relativamente simple y está compuesta principalmente por miembros delgados. Se caracteriza por soportar el espacio sin relleno. Soporta principalmente cargas horizontales o fuerzas verticales.
Por ejemplo, ventanas, bicicletas, Torre Eiffel, mesas, estanterías, etc.
4. Estructura de la carcasa (Nivel A, comprenda P9)
La estructura de la carcasa se refiere a una estructura en capas que puede dispersar hábilmente fuerzas externas en toda la superficie.
Por ejemplo, los huevos, las nueces, las semillas de melón, los cascos, las ollas y sartenes son estructuras de cáscara.
2. Análisis de Estructura Estable
1. La estabilidad estructural se refiere a la capacidad de una estructura para mantener su estado de equilibrio original bajo la acción de una carga.
(Nivel B de comprensión P12)
2. Los principales factores que afectan la estabilidad de la estructura incluyen la altura del centro de gravedad, el tamaño de la superficie de apoyo formada por el contacto entre la estructura y el suelo. y la forma de la estructura. (Nivel B
3. La resistencia de la estructura se refiere a la capacidad de la estructura para resistir daños por fuerzas externas (Nivel B entendiendo P17)
4. Los principales factores que afectan la resistencia de la estructura: estructura La forma, los materiales utilizados, las conexiones entre los componentes y otros factores están estrechamente relacionados (comprensión de nivel B P17)
5. extremidades y torso humanos, etc.), conexiones rígidas (entre varias partes del edificio, etc.) (Nivel B de comprensión P19)
3. Diseño de estructuras simples
1 El diseño estructural debe basarse en La realización de una o varias funciones es el objetivo básico, que debe cumplir con las especificaciones de diseño, cumplir con las especificaciones de diseño y satisfacer las necesidades básicas de los usuarios 2015 Edición Geológica Resumen del examen técnico 2 Puntos de conocimiento 2015. Edición geológica Examen técnico general 2 Resumen de puntos de conocimiento
2. Conozca los principales factores que deben considerarse en el diseño estructural (comprensión de nivel B P24)
4. Aprecie el diseño estructural. obras desde perspectivas tanto técnicas como culturales.
(1) Los aspectos técnicos incluyen principalmente: función estructural, estabilidad y durabilidad, creatividad y expresividad del diseño de estilo, racionalidad del uso de materiales y artesanía exquisita, etc. Comprensión de nivel A P30)
(2) La perspectiva cultural incluye principalmente: significado y comunicación cultural, principios estéticos reconocidos por el público, características de la época, nación, costumbres y características estructurales de la personalidad, etc. (Comprensión de nivel A P30)