El nuevo libro de texto de física para el primer año de secundaria requiere sólo dos clases por semana, y el El tiempo de clase está muy comprimido. El diseño tradicional de la enseñanza en el aula ya no puede satisfacer los nuevos requisitos de enseñanza. Esto requiere que reaprendamos y aprendamos a adaptarnos a los nuevos requisitos de la educación y la enseñanza.
Confusión de los docentes: ① Hay pocas horas de clase y es difícil completar las tareas docentes. Hay mucho contenido didáctico y los profesores no pueden enseñarlo en su totalidad. En cambio, los estudiantes deberían aprender más por sí mismos, al igual que el profesor no puede hacer su trabajo. ③El diseño de la enseñanza de los docentes tiene un punto de partida bajo, pero los resultados suelen ser muy altos. (4) La combinación de extensión previa a la clase y demostración, cooperación e investigación en clase no es tácita. ⑤Los estudiantes tienen poca iniciativa y retrasan el tiempo de clase. ⑥Cuando los estudiantes responden preguntas de manera inexacta o inapropiada, el maestro tiene miedo de perder el tiempo y simplemente responde por los estudiantes.
Problemas de los estudiantes: ①Los estudiantes tienen poca iniciativa de aprendizaje. Esto se manifiesta en el hecho de que el profesor no realiza una vista previa antes de la clase y no comprende el contenido de la clase. Está ocupado tomando notas en clase e ignora la verdadera tarea de escuchar a la clase. Se concentra en una cosa y aprende pasivamente. . ② En los ejercicios y tareas, los estudiantes reaccionan lentamente, no prestan atención a la velocidad y no pueden entrenar su agilidad de pensamiento, sus pensamientos no están concentrados y la eficiencia de las tareas y ejercicios no es alta; (3) El aprendizaje no está organizado debido a la falta de tiempo, los estudiantes no pueden consolidar, resumir y encontrar conexiones entre los conocimientos después de clase. En cambio, están ocupados con la tarea, confundidos por los problemas y solo comprenden los conceptos a medias. , leyes, fórmulas y teoremas, y los memorizan de memoria.
En segundo lugar, algunas sugerencias e ideas
1. Sugerencias para estudiantes de primer año
La física es una de las materias clave en la escuela secundaria. Es clásico y abstracto. Aunque proviene de la vida y de los experimentos, es difícil de entender, por lo que muchos estudiantes se desaniman. Entonces, ¿cómo podemos aprender bien la física? Mis sugerencias son las siguientes:
(1) Extensión previa a la clase
Cuando la cantidad de tiempo de clase disminuye y el tiempo después de la escuela aumenta, la extensión previa a la clase es necesaria. Los estudiantes que pueden aprender pueden aprender a estudiar por sí mismos, y los estudiantes que pueden discutir pueden aprender a aprender de manera cooperativa.
(2) Aprenda todos los puntos de conocimiento en el aula.
El estándar de comprensión es que puedas responder el "qué", el "cómo", el "por qué" y otras preguntas de cada concepto y ley, para obtener algún conocimiento similar y fácilmente confuso, debes ser capaz de hacerlo; dígales conexiones y diferencias esenciales; algunos problemas físicos específicos se pueden resolver analizando los conceptos y leyes aprendidos.
Para aprender, los estudiantes deben hacer las siguientes tres cosas: leer atentamente el libro de texto; escuchar atentamente e integrar la teoría con la práctica; El conocimiento de los libros de texto es un resumen de alto nivel y un resumen de la experiencia previa, preciso y conciso. Debemos leer y pensar una y otra vez. A través de la lectura previa a la clase, podrás comprender los puntos clave, dificultades y dudas del conocimiento, para que puedas escuchar la clase con determinación y mejorar la eficiencia del aprendizaje. En clase, las explicaciones del profesor son generalmente más específicas y detalladas que las de los libros de texto. Al escuchar atentamente, por un lado, puede comprender mejor los entresijos del conocimiento y profundizar su comprensión, por otro lado, también debe prestar atención a aprender las ideas y métodos del maestro para analizar y resolver problemas, y mejorar su habilidad; capacidad de pensar.
(3) La forma de pensar del maestro Kurt en física.
Hay muchas leyes de la física en la escuela secundaria, y los fenómenos y procesos físicos están en constante cambio. No basta con dominar conceptos y leyes básicos, sino también dominar métodos de pensamiento científico, como el método de hipótesis, el método de idealización, el método de sustitución equivalente, el método de aislamiento y el método holístico, el principio de acción independiente, el principio de síntesis de superposición, etc. Sólo dominando los métodos de pensamiento científico podremos mejorar nuestra capacidad de razonamiento, análisis y síntesis, nuestra capacidad de descomponer problemas complejos en problemas simples y utilizar de manera flexible el conocimiento que hemos aprendido para resolver problemas físicos.
(4) Repasar en el tiempo para consolidar los conocimientos aprendidos.
Después de clase, debes repasar todo el proceso de introducción, análisis, inducción, resumen y aplicación del nuevo conocimiento que acabas de aprender, y compararlo con conocimientos similares en tu cerebro para ver si hay alguno. contradicciones. Si hay contradicciones significa que realmente no hemos entendido lo que hemos aprendido. En este momento, es necesario repensar y leer los materiales didácticos nuevamente. Sobre la base de comprender los conocimientos aprendidos, completar la tarea a tiempo. Los estudiantes que tengan capacidad adicional pueden realizar algunos ejercicios extracurriculares para probar la precisión de los conocimientos que han dominado y consolidar los conocimientos que han aprendido.
2. Algunas ideas
(1) Transformar nuevos conceptos de enseñanza en comportamientos de enseñanza en el aula.
Los profesores deben esforzarse por cambiar su comportamiento docente. Los profesores no sólo deben centrarse en impartir conocimientos o contentarse con hacer que los estudiantes se sientan novedosos o atraer su atención, sino que, lo que es más importante, deben ser buenos guiándolos para que utilicen sus conocimientos y habilidades existentes para resolver problemas con éxito.
Desde centrarnos en los resultados hasta centrarnos en el proceso, desde centrarnos en la transferencia de conocimientos hasta centrarnos en el cultivo de calidad, debemos seguir explorando, experimentando, resumiendo y mejorando. (2) Fortalecer la implementación de conocimientos básicos y el cultivo de habilidades básicas.
La introducción de la física y la implementación de los conocimientos básicos de física siguen siendo las principales tareas de la enseñanza de la física en la escuela secundaria. Para dominar el conocimiento básico de manera competente, no solo debemos captar la esencia de los conceptos y leyes físicas, sino también enseñar y explorar aspectos como sus antecedentes, proceso de establecimiento y aplicaciones específicas, de modo que los puntos de conocimiento sean completos, tridimensionales. y ricos, para que los estudiantes puedan entenderlos verdaderamente. Sólo en este proceso de enseñanza integral se puede lograr el cultivo de la calidad de los estudiantes y la mejora de sus habilidades.
(3) Prestar atención al cultivo de los hábitos deportivos básicos de los estudiantes.
Se deben desarrollar algunos hábitos básicos en el aprendizaje de física. A juzgar por las respuestas, aquí es necesario enfatizar tres aspectos: primero, hacer estrictamente dibujos. Los maestros primero deben dar ejemplo a través del dibujo estandarizado y luego exigir estrictamente a los estudiantes que formen el hábito del dibujo estandarizado y sean buenos en el uso de imágenes para representar con precisión un problema físico. El segundo es mejorar la capacidad de operación matemática. A juzgar por las hojas de respuestas, las habilidades de operación matemática de los estudiantes son generalmente pobres y necesitan ser fortalecidas. El tercero es estandarizar el proceso de resolución de problemas. Debes poder expresar plenamente tu proceso de pensamiento, y tu expresión y presentación debe tener un nivel preliminar y lógica, y al menos ser fluida.
(4) Continuar fortaleciendo la enseñanza experimental de la física y esforzarse por cultivar el espíritu de exploración científica de los estudiantes.
En los últimos años, nuestra escuela ha estado fortaleciendo la enseñanza de experimentos de física. Los estudiantes básicamente pueden dominar el conocimiento relevante de los experimentos prescritos y tener ciertas habilidades de operación práctica. En la futura enseñanza experimental, se debe prestar atención a establecer escenarios experimentales, plantear preguntas experimentales, permitir a los estudiantes participar en el diseño de experimentos, realizar operaciones experimentales, analizar y resumir, y sacar conclusiones. Luego forme un sistema ideológico experimental, domine los métodos experimentales y mejore la capacidad integral de diseño y operación experimental, cultivando así la capacidad de investigación científica, la actitud científica práctica y el espíritu de exploración innovadora de los estudiantes.