Un experto en educación dijo una vez que si no has escuchado las conferencias o informes de Wei Shusheng, los profesores o estudiantes se arrepentirán toda la vida. Ahora cite un registro de clase:
Escuché que el erudito Wei estaba dando una demostración. Temprano en la mañana, el gran aula de 200 personas estaba llena. Hay 40 estudiantes de secundaria sentados en la primera fila del salón de clases. Querían escuchar la clase de chino de primer grado de Shusheng Wei.
"Soy un maestro común y corriente como todos los demás". Estas fueron las palabras de apertura de Shusheng Wei. "Enseño muy poco, pero enseño a los estudiantes a aprender felices. Cuando estudian con todo el corazón, su autonomía y confianza en sí mismos mejoran de manera invisible".
Aunque lo escuché decir esto, todavía me sentí confundido al principio. . Mírelo, no tiene planes de lecciones, ni material didáctico y ni siquiera lee libros de texto. ¿Por qué necesita ir a clase? Además, él y los estudiantes son extraños. ¿Será efectivo este curso?
Tan pronto como comenzó la clase, Shusheng Wei no enseñó el texto primero, sino que lo discutió con los estudiantes: "Tengo un tema. Escribamos sobre él oralmente. ¿Estás dispuesto?" "Los estudiantes tenían mucha curiosidad. .
"Está bien, cuéntame sobre una persona en tu vida. Cuando piensas en ella, te sientes optimista. Esto se llama 'recarga mental'. Te doy tres minutos para hablar libremente."
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Los estudiantes estaban charlando y el académico Wei se acercó a ellos, los escuchó y les hizo preguntas. Cuando todos se calmaron, dijo seriamente: "El maestro quiere que leas más biografías de personas que admiras. Algunas personas no puedes terminar de leer en tu vida. Cuanto más lees, más lees, más lees sobre su vida." La experiencia se vuelve tuya.”
Después de la composición oral, el ambiente en el aula se volvió animado. Shusheng Wei continuó discutiendo con los estudiantes: "¿Estás estudiando literatura china clásica o moderna?" "La mayoría de los estudiantes respondieron".
"Entonces hablaré chino clásico". Esta vez, el erudito Wei no obedeció a la "opinión pública". "Dado que el chino clásico está incluido en los libros de texto, si lo odias, te molesta o lo odias, tienes que aprenderlo. Hay muchas cosas en la vida que no puedes elegir. En este momento, tienes que elegir tu propia actitud y haz felizmente las cosas que no quieres hacer. A continuación, abre el cuarto libro y pasa a la lección 18".
"Jaja". Los estudiantes estaban muy felices y siguieron las instrucciones de Wei Shusheng. al texto "Yan Zi Dong". Infantil A》.
Finalmente, volviendo al tema, Shusheng Wei aún no ha hablado sobre el significado del texto: "El maestro quiere preguntarles a todos, aprendan chino clásico. Primero, ¿qué debo hacer?". ¿Qué es lo que más te gusta hacer? "Seleccionó a tres estudiantes para que respondieran frente al pizarrón y luego pidió a otros estudiantes que leyeran el texto juntos. Después de leer, los estudiantes solo corrigieron algunas pronunciaciones sin explicar demasiado. Antes de saborear este artículo, enfaticé dos oraciones especiales. uso.
En la pizarra, tres estudiantes escribieron sus respuestas. Dos de ellos estaban más interesados en probar el artículo y el otro pensó que la mayoría de los estudiantes deberían entenderlo. el profesor no hablará demasiado. "Shusheng Wei hizo el truco de "seguir la corriente" sin explicar las palabras ni frase por frase. Antes de saborear este artículo, simplemente enfatizó el uso de dos patrones de frases especiales.
Se dice que esto Era un artículo de buen gusto, y todavía fue Shusheng Wei quien hizo preguntas y las respondió. La mayoría de las preguntas fueron respondidas por los estudiantes. Cuando encontró un problema difícil, hizo una pausa y los estudiantes rápidamente dieron con la respuesta. Después de responder una serie de preguntas, los estudiantes entendieron claramente el contexto y el nivel del artículo. Luego, Shusheng Wei pidió a todos que volvieran a leer el texto juntos e intentaran descubrir el tono y la modalidad de los personajes. Muy emocionados y de muy buen humor. Aprender chino clásico fue muy simple, lo que los hizo sentir sinceramente felices.
Durante toda la clase de literatura, excepto por algunas instrucciones clave, Shusheng Wei rara vez explicaba y siempre guiaba a los estudiantes. Autoestudio. Parece simple y casual, pero en realidad es fácil dejarlo de lado. Sólo al final del artículo dio más detalles sobre la personalidad de Yanzi y aclaró la idea principal del artículo: "Yanzi vivió una vida frugal. vida y fue profundamente respetado por Confucio. Sima Qian incluso dijo una vez que si Yanzi todavía estuviera vivo, conduciría para él. En nuestra cultura tradicional, siempre ha habido personas muy rectas y de buen corazón que persiguen conscientemente la verdad y los intereses de la gente común y corriente. Son dignos de ser la columna vertebral de la nación china. "
En ese momento, el erudito Wei miró su reloj y dijo: "Bueno, todavía quedan dos minutos hasta que termine la salida de clase". Veamos los ejercicios después de clase.
Los estudiantes echaron un vistazo y dijeron sorprendidos: "Maestro, todos podemos resolver mis preguntas, no hace falta decir más". "Resulta que los puntos de conocimiento enfatizados por Shusheng Wei al estudiar el texto corresponden a estos ejercicios uno a uno.
Cuando termina la clase, Shusheng Wei todavía tiene más que decir: "Lo que más quiere decirte el maestro es que Yan Zi está haciendo esto. En un ambiente caótico, aún puedes estar solo y nunca aceptarlo. ¡Qué bueno es nuestro entorno actual, qué feliz sería si todos insistieran en la bondad de sus corazones! "
De hecho, además de los principios de la vida, esta clase deja demasiados recuerdos a los estudiantes. "Esta clase me hizo saber que hay métodos de enseñanza y métodos de aprendizaje más nuevos y vívidos en las clases de chino. Además de hablar de palabras, también debemos profundizar en el texto y explorar la iluminación ideológica. ", dijo un estudiante. "Una vez en clase, el profesor nos pidió que escribiéramos una composición oral. Esto me hizo darme cuenta de que para desarrollar habilidades debemos comenzar con los detalles y no ignorar las cosas pequeñas. Sólo acumulando poco a poco podemos ganar algo. "Dijo otro estudiante. Otros estudiantes aprendieron de las palabras y los hechos de Wei Shusheng: "El maestro Wei nos dijo que hay muchas cosas en el mundo que no se pueden elegir. Cuando tengas que hacerlo debes ajustar tu mentalidad y enamorarte de lo que estás haciendo para poder hacerlo bien. ”
2. Wei Shusheng piensa en cómo enseñar bien el chino. El método de enseñanza de seis pasos del maestro Wei Shusheng, el famoso reformador educativo y modelo laboral nacional de mi país, Wei Shusheng, creó bajo la guía de nuevos conceptos educativos. una serie de El método de enseñanza de seis pasos es uno de los nuevos métodos de enseñanza centrados en cultivar la capacidad de aprendizaje independiente de los estudiantes. El contenido básico del método de enseñanza de seis pasos incluye los siguientes seis puntos. determine esto Los puntos clave de la lección. Por ejemplo, en la lección "Primavera en flor de durazno", ¿cuáles son las nuevas palabras? El uso de la palabra funcional "yan", los diferentes significados de "esposa" y "cruzar la calle". " en los tiempos antiguos y modernos; oraciones, los patrones de oraciones son más prominentes en esta lección, enumerados como puntos clave; ¿qué párrafo es la clave? También debemos comprender los ideales políticos expresados por el autor en este artículo y las limitaciones de esta idea.
En segundo lugar, los estudiantes leen el texto y lo traducen párrafo por párrafo. Si no lo entienden, déjelo para el siguiente paso. cuatro, adelante, atrás y afuera, discutan entre sí lo que no entienden durante el autoestudio. Las preguntas que no se pueden responder se dejan para responder las preguntas.
Cuarto, la respuesta a las preguntas también se basa en. los propios estudiantes. Cada grupo de estudio es responsable de responder algunas preguntas. Por ejemplo, el primer grupo responderá primero las preguntas difíciles del segundo párrafo. /p>
En quinto lugar, los estudiantes realizarán una autoevaluación basada en los puntos clave y las dificultades después del aprendizaje y la autocomprensión, formularán un conjunto de preguntas de autoevaluación de 10 minutos para que las responda toda la clase. saquen sus propios bolígrafos rojos y comprueben los resultados de su aprendizaje.
Sexto, antes de finalizar la clase, cada clase responderá las preguntas que los estudiantes resuman verbalmente el proceso de aprendizaje y los principales logros de esta lección. en sus asientos, y luego seleccione uno o dos estudiantes de diferentes tipos para resumir respectivamente, de modo que los estudiantes puedan recibir comentarios oportunos sobre la información que reciben.
El método de enseñanza de seis pasos se basa en la ley. de interacción de conocimiento, emoción, comportamiento y rutina, y se enfoca en cultivar la capacidad de aprendizaje independiente de los estudiantes. El conocimiento es hacerles saber la importancia del conocimiento y estimular su deseo de conocimiento. y la felicidad es hacer que los estudiantes conozcan la dirección y las reglas de sus actividades de aprendizaje y mejorar la eficiencia.
El "método de lectura de cuatro tiempos y ocho pasos" resumido por el camarada Wei Shusheng incluye: el primero. tiempo, omita la lectura. El primer paso es memorizar el esquema, el segundo paso es memorizar las personas, cosas, cosas o ideas principales. La velocidad de lectura esta vez es de 1500 palabras por minuto. y el cuarto paso es aclarar la estructura. La velocidad de lectura esta vez es de 1000 palabras por minuto. La tercera vez, lea atentamente para completar la comprensión y el dominio de las palabras y frases, encierre en un círculo el resumen y resuma la tarea de tres pasos. Acerca de la cuarta vez, lectura intensiva. Complete la tarea de analizar las características de la escritura en el paso 8. El método de lectura de cuatro horas y ocho pasos está diseñado para cultivar las habilidades de lectura y pensamiento de los estudiantes de secundaria. 3. ¿Cómo evaluar el método de enseñanza de Shusheng Wei? Por ejemplo, ¿cuáles son las nuevas palabras de la lección "Primavera en flor de durazno"? Palabras, el uso de la palabra funcional "yan", los diferentes significados de "esposa" y "tráfico cruzando la calle" en oraciones antiguas y modernas, omitidos en esta lección, el patrón de oración es más prominente y se enumera como clave; punto; ¿qué párrafo es la clave? También es necesario comprender los ideales políticos expresados por el autor en este artículo, así como las limitaciones de este pensamiento.
En segundo lugar, el autoestudio.
Los estudiantes leen el texto y lo traducen párrafo por párrafo. Si no lo entiende, déjelo para el siguiente paso. Tercero, discutir. En grupos de cuatro, al frente, atrás y alrededor, mencionen las cosas que no comprendan durante el autoestudio y discútanlas entre ellos; si los problemas no se pueden resolver mediante la discusión, déjelos para que respondan las preguntas;
En cuarto lugar, responde las preguntas. También se basa en que los propios estudiantes respondan preguntas difíciles. Cada grupo de estudio es responsable de responder algunas preguntas. Por ejemplo, el primer grupo responde las preguntas difíciles del primer párrafo y el segundo grupo responde el segundo párrafo. De esta forma, las dificultades son cada vez menores. Luego el profesor responde el resto del rompecabezas.
Quinto, la autoevaluación. Basándose en los puntos clave, las dificultades y la autocomprensión después de estudiar, los estudiantes formulan una serie de preguntas de autoevaluación de 10 minutos, que son respondidas por toda la clase. Sacaron sus propios bolígrafos rojos para calificar y comprobar sus efectos de aprendizaje. Sexto, final diario. Antes de salir de clase, cada estudiante resume oralmente el proceso de aprendizaje y los principales logros de esta clase en su asiento, y luego selecciona uno o dos estudiantes de diferentes tipos para resumir respectivamente, de modo que los estudiantes puedan recibir retroalimentación oportuna sobre la información que recibir.
El método de enseñanza de seis pasos se basa en las reglas de interacción del conocimiento, la emoción, la acción y la rutina, y se centra en cultivar la capacidad de aprendizaje independiente de los estudiantes. Conocimiento es hacer que los estudiantes sepan la importancia del conocimiento y estimular su curiosidad. El amor es permitir a los estudiantes experimentar la alegría y la felicidad de adquirir conocimientos. El propósito es que los estudiantes conozcan la dirección y las reglas de sus actividades de aprendizaje y mejoren la eficiencia. El "método de lectura de cuatro tiempos y ocho pasos" resumido por el camarada Wei Shusheng incluye: la primera vez, omitir la lectura. El primer paso es memorizar el esquema y el segundo paso es memorizar las personas, cosas, cosas o ideas principales. La velocidad de lectura esta vez es de 1500 palabras por minuto. La segunda vez, lea rápidamente. El tercer paso es repetir el contenido y el cuarto paso es aclarar la estructura. La velocidad de lectura esta vez es de 1000 palabras por minuto. La tercera vez, mira con atención. Para completar la comprensión y el dominio de palabras y frases, encierre en un círculo el resumen y resuma la tarea central de tres pasos. La velocidad de lectura esta vez es de unas 200 palabras por minuto. La cuarta vez, lectura intensiva. Complete la tarea de analizar las características de escritura en el paso 8, no hay límite de velocidad. El método de lectura de Cuatro Horas y Ocho Pasos está diseñado para cultivar las habilidades de lectura y pensamiento de los estudiantes de secundaria. Persistencia significa persistir en el aprendizaje, persistir hasta el final y no darse por vencido a mitad del camino.
4. Cómo enseñar chino El profesor Wei resumió las características del aula de chino actual desde la perspectiva de los estudiantes. En primer lugar, se pueden diseñar cientos de preguntas de prueba en torno a cada texto. En segundo lugar, siempre que tenga una buena base, no tomar una determinada materia no afectará los puntajes de sus exámenes. Estas dos características están arraigadas en los materiales didácticos chinos, por lo que el libro tiene dos defectos: primero, la gente no entiende qué es el "lenguaje" en la literatura china. En segundo lugar, es imposible distinguir la naturaleza y relación de esas cosas. Como resultado, el profesor Wei, que era inteligente, capaz y diligente en su pensamiento, comenzó a limpiar el desorden e hizo tres cosas prácticas para la enseñanza del chino. Primero, reiteró claramente el método de lectura de todo el texto chino, es decir, el método de "análisis de libro de texto" de un texto chino: enumerar nuevas palabras, análisis de unidades, clasificación de ejercicios, clasificación de artículos breves de conocimiento, apéndices al final de el libro y listado de literatura. Proporciona un marco para comprender qué es el lenguaje (en los libros de texto) y brinda orientación sobre cómo superarlo. En segundo lugar, divida claramente el "lenguaje" obtenido en el marco anterior en tres partes: "cosas muertas", "cosas muertas" y "seres vivos", y encuentre formas de abordarlas respectivamente. En tercer lugar, clasifique las "cosas muertas" y las "cosas parecidas a muertas" en los materiales didácticos chinos, que incluyen principalmente el "árbol del conocimiento chino" y los "métodos para leer artículos de primera clase", "métodos para dividir niveles de artículos", "métodos para resumir ideas centrales", "Métodos para analizar las características de la escritura", etc. , y finalmente incorporado al sistema de gestión digital. De las tres cosas anteriores, la segunda es la clave: porque lo es. El "árbol del conocimiento chino", etc., sólo puede tener valor práctico y desempeñar eficazmente su papel si se los reconoce como "muertos" o "como muertos". Las llamadas "cosas muertas" se refieren al "trabajo de memoria" de los estudiantes, principalmente a los "puntos de conocimiento" alrededor del número 131 del árbol de conocimientos chino. Recuerde 120 palabras nuevas en chino moderno, 85 palabras nuevas en chino clásico, 17 minutos de palabras nuevas en chino moderno, 169 minutos de palabras nuevas en chino clásico y 54 minutos de conocimiento literario, en los que participan 27 escritores nacionales y extranjeros, además de gramática. Práctica de retórica, composición, traducción al chino clásico, poesía, etc. Parece que no hay necesidad de que el profesor “hable”. Incluso si es necesario "hablar", como oraciones simples y oraciones complejas, los estudiantes deben conocer y recordar las siete formas de oraciones complejas, para que puedan "agotarse de inmediato". No sólo la gramática, sino también el conocimiento del texto expositivo: "No es más que captar las características específicas de las cosas, desde qué ángulos captar las características, el orden de explicación y el método de explicación (hay seis comunes, y el Los poco comunes incluyen dividir el nivel del artículo (nueve tipos), resumir las ideas centrales (seis tipos), al igual que los "teoremas y fórmulas", que es lo que el profesor Wei llama la mayor parte del trabajo "llave en mano", y puede agotarse. "La cuestión de la vida y la muerte" es nuestro resumen, pero encaja con Wei.
Pensó que estaban "muertos". Sin embargo, son diferentes de las formas de oraciones complejas, etc. También tienen usos "vivos" y posibilidades "vivas". Esto es como la metáfora de la "llave". "De esta manera, una vez que entrego la llave, los estudiantes la usan para abrir un artículo", dijo el Sr. Wei. La llamada "biología" se refiere al "trabajo del pensamiento". El maestro Wei no aboga por el "tallado fino". Según su situación personal, no existe la posibilidad de realizar un "tallado fino". "De hecho, una vez que dominas el conocimiento general del idioma chino, dominas el conocimiento necesario de un libro. En lo que respecta a un texto, realmente no hay necesidad de hablar de ese nivel de conocimiento". él piensa. Pero presta atención a los ejercicios después de clase. "Creo que los ejercicios extraescolares del libro de texto reflejan el enfoque del aprendizaje. Hay un cierto gradiente y dificultad. La enseñanza debe guiar a los estudiantes a realizar estos ejercicios en serio". Muchos de nuestros profesores chinos consideran erróneamente "vivir" como "muerte". , día tras día Cuando se insiste en "hablar" y "copiar", tiene importancia práctica tratar los párrafos, centros y ejercicios relacionados como "seres vivos". Como "vivir", es decir, "sacar de la memoria y del pensamiento la parte del trabajo que debe hacer el pensamiento". El profesor Wei se basó en el teorema y la fórmula de "la vida es peor que la muerte" y se basó en las habilidades chinas originales de los estudiantes para creer que "siempre que todos piensen detenidamente, obtendrán el conocimiento prescrito en los libros de texto chinos de la escuela secundaria". El 90% del conocimiento se puede aprender por uno mismo". Esto se remonta a "crear confianza" y "crear métodos", incluida la elección de un estudiante que sea bueno en chino, que sea bueno para discutir con sus compañeros de clase y que tenga "referencias docentes claramente escritas". Como base, el "General" vino a "contraer" el "método" de practicar los ejercicios. Wei Shusheng enfatizó repetidamente que los estudiantes deben "aprender lo que está vivo y aprender lo que está muerto". No sólo tenemos un buen conocimiento del chino, sino que también lo dominamos. También tengo buenas calificaciones en los exámenes. Muy buena comprensión. El sistema chino de doble vía está estrechamente relacionado con el método de examen actual. Consideramos al chino como una combinación de "cosas muertas", "cosas muertas" y "seres vivos". derrotar efectivamente la prueba de idioma chino. La victoria se refleja en última instancia en los puntajes de las pruebas: “Aférrate a las cosas más importantes, vive y muere. Los menores básicamente no requieren ningún esfuerzo. Generalmente se recogen las cosas principales y se desechan las pequeñas y triviales. ¿Es esto apropiado? "Al enseñar a "Jóvenes Maestros", el maestro Wei explicó las razones para dividir el "chino" en tres secciones. No es necesario molestarse en discutir la división de "chino" del Sr. Wei y la connotación específica de cada sección. Si queremos tratar Con nuestros libros de texto chinos anteriores, "chino" probablemente esté cerca de decir "eso es todo". Lo que hay que agregar aquí es sobre los ejercicios extraescolares a los que el profesor Wei concede gran importancia, según nuestra investigación, son muy populares en China.
5. El maestro de la clase escribió comentarios personalizados a cada estudiante en chino clásico, que estaba lleno de estilo chino. Durante estas vacaciones de invierno, 44 niños de la Clase 3 del segundo grado de Primaria No. 7 de Fuchun. La escuela en Fuyang, Hangzhou recibió un regalo especial.
Apreciemos dos primero. Por ejemplo, el comentario escrito a Li es: El hombre benévolo disfruta de las montañas, el hombre sabio disfruta del agua, tú eres feliz.
Tienes un estado de ánimo feliz y próspero. Apropiado, estoy muy feliz y espero seguir progresando.
Otro ejemplo: el agua nutre todas las cosas, la filosofía es sabiduría, la fama es como. una persona, modestia y cortesía... El profesor de composición chino, el Sr. Chen, es ingenioso y utiliza una forma única de dar a todos un regalo personalizado para cada niño. Se puede decir que cada niño de la clase es un maestro. El corazón de Chen solo así podemos escribir estos comentarios personalizados y apropiados, los pequeños personajes exquisitos y atemporales son como obras de arte, dignas de la colección de cada niño. Estas palabras con elementos culturales definitivamente estimularán el interés de los niños por aprender chino antiguo. Definitivamente inspirará a los niños a hacer todo con el corazón.
Un maestro tan cariñoso, diligente y original merece nuestros grandes elogios
6. En la enseñanza en el aula, los profesores de chino de primera línea de mi país han ido más allá de enseñar únicamente malentendidos del chino clásico, han fortalecido la interpretación de los textos chinos clásicos y han animado a los estudiantes a participar activamente en las discusiones en el aula. Los profesores no tienen la conciencia para reflexionar y evaluar el efecto real de la enseñanza de manera oportuna. Examina los puntos de conocimiento en función de los requisitos de los puntos de prueba, lo que resulta en una desconexión entre los resultados de la investigación docente y la práctica docente, y una desconexión entre los objetivos de la enseñanza. y evaluación de la enseñanza. Este artículo se basa en los objetivos tridimensionales requeridos por los nuevos estándares curriculares y los explora desde tres aspectos: evaluación en el aula, evaluación de tareas y evaluación de exámenes. Un método más adecuado para evaluar la calidad de lectura de textos chinos clásicos. .
1. Evaluación en el aula La evaluación en el aula está estrechamente relacionada con el desarrollo de las actividades del aula. La enseñanza del chino clásico en el aula generalmente incluye las siguientes actividades didácticas: (1) La lectura en voz alta es a la vez un método de lectura y un método de enseñanza. La comprensión del significado de leer en voz alta sigue siendo controvertida en los círculos académicos. Según la comprensión generalmente aceptada en la comunidad académica, la lectura se refiere a un método para leer con precisión la pronunciación, leer claramente las oraciones y, sobre esta base, leer el significado.
En la antigua China, el método de enseñanza de la lectura en voz alta era muy utilizado tanto en los colegios oficiales como en los privados. Sin embargo, debido a los malentendidos de algunos profesores sobre la lectura en voz alta, su aplicación tiende a formalizarse, lo que llevó a que la lectura en voz alta desapareciera de la enseñanza en las aulas chinas. En los últimos años, la comunidad académica se ha dado cuenta gradualmente de la importante posición y papel de la lectura en la enseñanza de las aulas chinas, y la lectura ha regresado a las aulas chinas.
La evaluación de la lectura en chino clásico de los estudiantes debe adoptar principalmente el método de evaluación del desempeño. Esto se debe a que, aunque el principal obstáculo en la lectura del chino clásico es aclarar oraciones, el propósito de la lectura es comprender el significado del texto, por lo que los profesores deben combinar la orientación y evaluación de la lectura de los estudiantes con la comprensión del significado del texto.
En el lenguaje de evaluación específico, a algunos profesores les gusta usar "lees bien" o "no lees lo suficientemente bien" para evaluar la lectura de los estudiantes, pero no existe algo como "bueno" y "malo" Explicación clara. Con el tiempo, los estudiantes ya no tomarán en serio la evaluación del maestro. El propósito de la lectura es promover la comprensión del trabajo por parte de los estudiantes, de modo que los maestros puedan conectar la lectura de los estudiantes con los pensamientos y sentimientos del autor al evaluar, como "El tono de su lectura es un poco suave y el autor se siente culpable cuando dice esta oración." ¿Qué tono debería usar al leer el idioma cuando se siente culpable? mejoras.
(2) Traducción En la actualidad, la evaluación de la traducción de los estudiantes por parte de los profesores chinos todavía se centra en los requisitos de los puntos de prueba, y generalmente se utiliza una evaluación mecánica e independiente de los puntos de conocimiento correspondientes, es decir. , cuando los estudiantes traducen, las respuestas correctas a puntos de conocimiento importantes darán como resultado los puntos correspondientes. Incluso si los estudiantes expresan su significado, pero los puntos de conocimiento no corresponden exactamente uno a uno, se deducirán los puntos correspondientes. Este método de evaluación mecanizado hace que los estudiantes no se atrevan a comprender y traducir el significado del texto por sí solos, y solo puedan memorizarlo mecánicamente de acuerdo con las respuestas estándar del profesor.
El autor cree que este método de evaluación todavía tiene como objetivo examinar el significado de las palabras chinas clásicas. Dado que se trata de traducción, el contenido de la investigación debe ser el significado de la palabra en el contexto del texto, y la evaluación también debe ser el significado de la palabra en el contexto. En este momento, si otorga puntuaciones basadas en puntos, se romperá la relación entre el contenido de la inspección y la evaluación efectiva. De hecho, para la traducción, especialmente textos chinos clásicos con colores estéticos típicos, podemos relajar los requisitos de correspondencia precisa de las palabras y adoptar la "estrategia poética" defendida por los estudios de traducción modernos para la traducción y evaluación, porque la "lealtad al texto original" no No significa que no existe una correspondencia uno a uno en el sentido literal, pero se esfuerza por ser consistente con el texto original en significado, estilo y estética.
Por supuesto, es difícil para los estudiantes de secundaria alcanzar este nivel, pero los profesores pueden proporcionar orientación en la enseñanza, especialmente en la evaluación. Con el tiempo, obtendrás el doble de resultado con la mitad de esfuerzo.
2. Evaluación de tareas En la actualidad, las tareas de lectura en chino clásico para estudiantes de secundaria se dividen generalmente en tres categorías: recitación, dictado, traducción y lectura extracurricular. No hay duda de que tareas como la recitación y la memorización deben evaluarse absolutamente.
Como se mencionó anteriormente, la traducción también puede utilizar evaluación o puntuación expresiva, por lo que no entraré en detalles aquí. En las tareas de lectura extracurriculares, la lectura extracurricular actual de chino clásico elige principalmente obras que están relacionadas o similares en estilo y forma a los textos estudiados, así como obras que están relacionadas con los puntos de conocimiento de los textos estudiados. El planteamiento de las preguntas es básicamente el mismo que el del examen, e incluye principalmente el significado del vocabulario importante, la traducción de oraciones y la comprensión del contenido del texto.
El autor cree que este tipo de tareas deben evaluarse con fines de examen y evaluación. El objetivo de la enseñanza del chino clásico es el conocimiento, la capacidad, el pensamiento y las emociones de los estudiantes, y se ha logrado un gran progreso y desarrollo. Por lo tanto, la lectura extracurricular, que ya es muy flexible, debe diseñarse y ajustarse de manera flexible según las necesidades de los estudiantes, las características del chino clásico y las condiciones y objetivos de la enseñanza. Por ejemplo, se pueden establecer preguntas más abiertas en el tema para permitir que los estudiantes tengan una comprensión personalizada del texto.
3. Evaluación del examen Hay dos tipos principales de preguntas en el examen general de chino clásico. Un tipo de pregunta es el dictado de frases célebres del texto, incluido el dictado de poemas antiguos. El método de evaluación es la evaluación absoluta; el otro tipo de preguntas es similar a la lectura extracurricular mencionada anteriormente, y también está diseñado de acuerdo con el programa de exámenes y los estándares del examen de ingreso a la escuela secundaria o el examen de ingreso a la universidad. El autor cree que los objetivos de enseñanza requeridos por los nuevos estándares curriculares no son completamente consistentes con el programa de exámenes.
En este caso, debemos hacer todo lo posible para acercarnos a los requisitos de los nuevos estándares curriculares, porque los nuevos estándares curriculares son formulados por expertos en el campo de la educación y la enseñanza, y el programa de exámenes lo formula cada región en función de datos reales. condiciones.
Los nuevos estándares curriculares tienden a cultivar las diversas cualidades y habilidades de los estudiantes, por lo que el establecimiento de objetivos y los estándares de evaluación para la enseñanza del chino clásico también deben basarse en los nuevos estándares curriculares. En mi opinión, el examen de la capacidad de lectura del chino clásico puede adoptar muchas formas, como la investigación cooperativa en grupo, la exploración de frases difíciles de entender en obras del chino clásico, la realización de un trabajo breve o la redacción de una composición breve en forma de chino clásico, etc.
En resumen, la forma actual de evaluación de la calidad de la lectura en chino clásico en las escuelas secundarias es relativamente simple, los estándares de evaluación son demasiado utilitarios y existen ciertas diferencias entre la evaluación y los objetivos. Para resolver estos problemas, también debemos basarnos en los objetivos y requisitos de la enseñanza del chino clásico en los nuevos estándares curriculares y combinarlos con las necesidades reales de los estudiantes.
7. Comentarios de Wei Shusheng sobre el "Informe de Wei Shusheng"
La escuela nos organizó para ver el "CD de Pensamientos educativos y docentes de Wei Shusheng". A través del estudio de este semestre, creo que estudiar a Wei Shusheng no es sólo aprender sus pensamientos educativos; también necesitamos entender su arte de enseñar.
El encanto del arte en el aula de Wei Shusheng se refleja principalmente en movilizar el entusiasmo de los estudiantes, estimular el interés por el aprendizaje, guiar los métodos de aprendizaje y probar los efectos del aprendizaje a lo largo del proceso de aprendizaje. Por lo tanto, al observar todo el proceso de enseñanza de Wei Shusheng, la enseñanza de Wei Shusheng no es solo una simple relación entre enseñanza y aprendizaje, sino también un vínculo y una forma práctica de organización de la enseñanza.
En la clase de Shusheng Wei, los estudiantes estaban llenos de interés. A veces estaban muy felices y otras contenían la respiración y pensaban que era una especie de disfrute. Los estudiantes están interesados en cosas nuevas y los profesores deberían cambiar los métodos de enseñanza para que los estudiantes puedan sentirse felices con ellos y duplicar su interés en aprender. Al maestro Wei Shusheng siempre le gusta usar la meditación Qigong para dar el "Informe Wei Shusheng" antes de clase para estimular el interés de los estudiantes. Shusheng Wei solía decir que los profesores deberían enseñar a los estudiantes algunos métodos de aprendizaje convencionales, ayudarlos a formular algunas reglas, sistemas y planes para el aprendizaje del chino, de modo que los estudiantes tengan leyes, reglas y regulaciones a seguir, y algo en lo que confiar cuando sean mayores. Deje que los estudiantes adivinen a fondo algunos aspectos, pero cuando se trata de la organización de una lección específica, la aplicación de métodos de enseñanza específicos y algunas cuestiones técnicas y de proceso menores, los estudiantes deben confundirse. Cuanto más adivines, más dispuestos estarán los estudiantes a adivinar, y cuanto más adivines, más fuerte será su interés en aprender. Cuanto más profunda sea la buena impresión del profesor, más profunda será la comprensión de lo que dice.
La democracia y la igualdad son el núcleo del arte de enseñanza en el aula de Wei Shusheng. Se puede expresar en dos palabras en lenguaje popular: negociación. El plan de "consulta" de Wei Shusheng es que la enseñanza de los profesores sirva al aprendizaje de los estudiantes y haga todo lo posible por adaptarse al aprendizaje de los estudiantes. La enseñanza de "discusión" de Wei Shusheng parece ordinaria, pero en realidad es profunda e impredecible. No es exagerado describirlo como "el silencio es mejor que el sonido, el silencio es mejor que el sonido". En primer lugar, cada aspecto de la enseñanza está guiado por estrategias de enseñanza negociadas, lo que permite a profesores y estudiantes estar en una atmósfera de aula muy armoniosa. En palabras del propio Wei Shusheng, "la comunicación cara a cara entre profesores y estudiantes no puede ser reemplazada por ningún otro método de enseñanza". Estrechó la distancia entre profesores y estudiantes en un corto período de tiempo y creó una fuerte atmósfera emocional entre profesores y estudiantes. Una buena relación entre profesores y estudiantes es la piedra angular de una enseñanza exitosa en el aula. En segundo lugar, todos los estudiantes participan en las actividades docentes en una atmósfera de discusión de estrategias de enseñanza, porque la cadena de "discusión" siempre afecta el corazón de cada estudiante, haciéndolo incapaz de negarse o distraerse. La participación activa de cada estudiante es la clave para una enseñanza exitosa en el aula. En tercer lugar, la estrategia de enseñanza basada en la discusión se adhiere en gran medida al principio de "enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes", eliminando la mayor preocupación del docente de no poder comenzar debido a profesores y estudiantes desconocidos. estudiantes con diferentes características de personalidad y fortalezas de aprendizaje. "Enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes", según el estatus básico de la clase y las características individuales de los estudiantes es la garantía del éxito de la enseñanza en el aula.
El arte docente del maestro Wei Shusheng trasciende el ámbito de la educación y la enseñanza. Utiliza su experiencia de vida, su encanto personal y sus profundos logros académicos para educar e influir en los estudiantes. Aunque el aula es pequeña, hay un vasto mundo para aprender. Si puede entrar y salir, tanto los profesores como los estudiantes se divertirán infinitamente, lo que puede mejorar enormemente la eficiencia de la enseñanza.
Me gusta el famoso dicho de Shusheng Wei: Sólo haciendo cosas más ordinarias y prácticas con un corazón normal y un humor feliz, a un ritmo rápido y con alta eficiencia, se puede disfrutar sirviendo al país, a la gente, y el pueblo. La alegría de cumplir con tu deber para con el colectivo y tus seres queridos.