Resumen del trabajo del grupo 1 de preparación de lecciones políticas de la escuela secundaria La enseñanza política de la escuela secundaria durante este período se llevó a cabo básicamente según lo planeado. Se han realizado los ajustes oportunos en enseñanzas específicas. En términos de educación y métodos de enseñanza, se presta más atención al cultivo de las habilidades de los estudiantes y el efecto de la enseñanza es más práctico. Nuestro grupo de preparación de lecciones políticas de la escuela secundaria tiene tanto éxitos como deficiencias. A continuación se presentan algunas prácticas y experiencias:
1. Analizar correctamente la situación del examen de ingreso a la universidad y la situación real de los estudiantes, y formular cuidadosamente planes de enseñanza.
(1) Los miembros del equipo de preparación de lecciones * * * analizaron los patrones de los exámenes y los puntos sociales calientes del examen de ingreso a la Universidad Política de Jiangsu en los últimos años. El examen de ingreso a la universidad presta cada vez más atención a las habilidades de los estudiantes, es decir, la capacidad de aplicar conocimientos teóricos y analizar asuntos de actualidad y política, y los temas candentes se encuentran en todos los exámenes. Sin embargo, los ángulos de las preguntas son diversos e impredecibles, y la proporción de preguntas memorizadas en la puntuación total está disminuyendo. Esto requiere que cultivemos gradualmente la capacidad de los estudiantes para conectar la teoría con la práctica, el pensamiento independiente y el juicio en la enseñanza en el aula.
(2) Mejorar la calidad y capacidad política de los estudiantes y formular un plan de trabajo semestral. Nuestro proceso de enseñanza se divide en tres pasos. Primero, establezca una base sólida. En la docencia, se requiere que cada estudiante apruebe los conocimientos básicos y registre el estado de aprobación. En segundo lugar, cultivar hábitos y métodos de pensamiento político. Deje que los estudiantes analicen y discutan algunas cuestiones prácticas específicas y combinen la inspiración y la orientación del maestro para estandarizar las respuestas en términos políticos, cultivar buenos hábitos de revisión y resolución de preguntas y el hábito de no perder puntos. Finalmente, seleccione ejercicios, fortalezca la inspección y supervisión y dé pleno juego al papel principal de los estudiantes. Este semestre, hemos logrado una mejor combinación de lecciones y exámenes, capítulos y capítulos, y una mejor combinación de revisión y conexión.
En segundo lugar, unirnos y colaborar para desatar la fuerza colectiva.
El grupo de preparación de lecciones políticas de la escuela secundaria tiene división del trabajo y cooperación en la preparación de lecciones, el uso de recursos didácticos, las propuestas de exámenes, el estado de aprendizaje de los estudiantes, la unidad y la situación real de cada clase, y la discusión. de planes de lecciones y múltiples flujos de información. En cualquier lugar y en cualquier momento hay voces de discusión, debate e intercambio.
1. Proporcionar educación psicológica para promover el rendimiento académico.
Para aprender bien política, además de los factores intelectuales, también existen factores no intelectuales, como el interés. Algunos estudiantes tienen miedo de no obtener buenos resultados en sus estudios, o algunos estudiantes siempre han reprobado los exámenes, lo que les hace perder la confianza y la seguridad. Hemos adoptado el método de comunicación individual y orientación individual para cuidar y ayudar continuamente. Al mismo tiempo, los profesores también deben preocuparse por los estudiantes y acercarse a ellos, para activar el entusiasmo de los estudiantes por aprender política y mejorar su entusiasmo.
2. Fortalecer la comunicación con las escuelas hermanas y captar las tendencias del examen de ingreso a la universidad. Este semestre estaremos fortaleciendo nuestros vínculos con nuestras escuelas hermanas tradicionales.
Tres. Problemas existentes en el trabajo y áreas que necesitan mejora
1. Se debe profundizar la investigación sobre materiales didácticos. Muchos contenidos no exploran completamente su contenido ideológico y no podemos encontrar un punto de entrada para el examen de ingreso a la universidad basado en los puntos calientes y las dificultades sociales. Desde la perspectiva del sistema de formulación de preguntas, algunas preguntas carecen del contenido del libro de texto y no pueden transmitir bien el conocimiento.
2. Mejorar. Parece que el efecto no es obvio ya sea que se trate de la calificación cara a cara de las tareas o exámenes, o de las respuestas de los estudiantes comunes. Por un lado, hay más estudiantes y, por otro, no se ha encontrado ningún método de tutoría más científico y razonable. Además, la orientación ideológica y psicológica de los estudiantes es evidentemente insuficiente.
3. Es difícil enseñar por culpa de la gente. En cuanto a la clase, algunos estudiantes con buenas calificaciones sienten que la clase de repaso es ineficiente, mientras que los estudiantes con malas calificaciones sienten que el contenido es profundo y rico, y los estudiantes con diferentes niveles de habilidad no cooperan bien.
Resumen del trabajo del Equipo 2 de preparación de lecciones políticas de la escuela secundaria superior. Este semestre dirigí la Clase 23 de Tercer año. Para mejorar de manera más efectiva la calidad de la enseñanza política en la escuela secundaria superior, se ha formulado el siguiente plan:
1 Ideología rectora
Guiado por los estándares del plan de estudios y las instrucciones del examen de ingreso a la universidad, Basado en libros de texto, estudie completamente el examen de ingreso a la universidad. Mejorar la pertinencia y eficacia de la enseñanza política, cultivar el potencial de los estudiantes para analizar problemas, resolver problemas y realizar exámenes, mejorando así la calidad de la enseñanza política.
2. Análisis de situaciones de aprendizaje
1. El nivel general de los estudiantes de artes liberales no es muy bueno, el rendimiento de los estudiantes está estrechamente relacionado y hay pocos talentos destacados. El examen final del semestre pasado ilustra este problema.
2. Ignorar los libros de texto y confiar en los materiales. Los estudiantes ignoran los libros de texto durante el proceso de revisión, confían demasiado en los materiales y no dominan ni comprenden sistemáticamente el conocimiento de los libros de texto.
3. Falta de estrategias de revisión efectivas. Cuando la mayoría de los estudiantes revisan, todavía se quedan en la enseñanza del maestro y en las acciones de los estudiantes, sin iniciativa ni dirección. El fenómeno de la conformidad es grave, lo que resulta en que los maestros trabajen duro y los estudiantes trabajen duro, sin mucho efecto.
4. La conexión entre el conocimiento de los libros de texto y los puntos críticos y cuestiones clave es relativamente vaga. Para los temas candentes, el análisis de los estudiantes suele ser general y no combina eficazmente la teoría con la práctica y el conocimiento de los libros de texto. Simplemente haz lo que dices tan pronto como hables en clase y no lo analices cuando encuentres problemas.
Tres. Objetivos de trabajo
1. En vista del desempeño desigual de los estudiantes, es necesario guiar a los estudiantes individuales para que formulen sus propios planes de revisión y mejoren la eficiencia de la revisión.
2. Fortalecer la enseñanza y la investigación, estudiar el examen de ingreso a la universidad y las preguntas del examen de ingreso a la universidad, combinar de manera efectiva temas candentes con el conocimiento de los libros de texto, centrarse en la transferencia y aplicación de conocimientos, seleccionar ejercicios y evitar caer al mar. de preguntas. Al mismo tiempo, basándose en los materiales didácticos y los estándares curriculares, estudie completamente el programa de estudios y comprenda los requisitos de revisión en su conjunto. Permita que los estudiantes lean atentamente los materiales didácticos y memoricen y comprendan conceptos y principios básicos. Controle estrictamente lo básico.
3. Cambiar los conceptos de enseñanza, llevar a cabo reformas de la enseñanza en el aula, dar rienda suelta a la iniciativa de los estudiantes y cultivar el potencial de pensamiento de los estudiantes. Los profesores dan a los estudiantes tiempo y espacio para pensar y digerir. Debemos aprovechar al máximo el tiempo limitado de clase y esforzarnos por mejorar la eficiencia del aula. Resalte los puntos clave y explique detalladamente los puntos difíciles. Debemos crear cuidadosamente las condiciones y hacer pleno uso de diversos métodos de enseñanza vívidos, intuitivos y modernos para lograr mejores resultados de enseñanza. Aprovechar al máximo diversos recursos educativos ricos para llevar a cabo actividades docentes basadas en los materiales didácticos y la realidad ideológica de los estudiantes.
4. Implementar concienzudamente el principio de integrar la teoría con la práctica. Combine orgánicamente el conocimiento básico de los libros de texto, los problemas prácticos de la vida real y la comprensión ideológica de los estudiantes para lograr la unidad de la ciencia y la ideología, y cultive el potencial de los estudiantes para utilizar las teorías que han aprendido para observar y analizar problemas prácticos.
5. Fortalecer el aprendizaje, actualizar los conceptos educativos, cambiar los comportamientos de enseñanza y los métodos de aprendizaje de los estudiantes, y movilizar plenamente las intenciones de aprendizaje y la autonomía de los estudiantes. Preste atención a la guía del proceso de aprendizaje de los estudiantes y guíelos para que saquen conclusiones a través de su propia investigación y pensamiento. Al mismo tiempo, debemos hacer un buen trabajo para transformar a los de bajo rendimiento.
6. Sobre la base de estudios serios, preparación de lecciones y conferencias, participar activamente en actividades de enseñanza e investigación relevantes, aprender unos de otros, capturar conscientemente información sobre enseñanza y educación, actualizar conceptos de educación y enseñanza, y Mejorar la propia calidad para adaptarse a la reforma docente.
Resumen del trabajo del equipo de preparación de la lección política de secundaria 3. El examen de ingreso a la universidad terminó y el arduo trabajo del equipo de preparación de lecciones durante un año finalmente maduró en el cielo despejado de junio. Al observar el trabajo del equipo de preparación de lecciones y la tendencia del examen de ingreso a la universidad de este año, hay muchas experiencias sobre las que vale la pena reflexionar y resumir.
1. Enseñanza en el aula
1. Sentar unas bases sólidas es la clave. En los últimos años, las preguntas del examen político de ingreso a la universidad están estrechamente relacionadas con los puntos de la prueba y evalúan los conocimientos principales. Esto también nos recuerda que debemos afianzarnos firmemente en la revisión de los conocimientos principales en la nueva enseñanza y la primera ronda. de revisión. Los conocimientos que no sean objeto de prueba o que no sean el conocimiento principal sólo se fomentarán en la enseñanza. Al mismo tiempo, se debe advertir a los estudiantes que establezcan prioridades y no pierdan demasiado tiempo.
2. Fortalecer las capacidades es la clave. Las preguntas del examen de ingreso a la universidad política, especialmente las preguntas de opción múltiple, son flexibles y pueden parecer simples, pero aun así requiere mucho esfuerzo hacerlo bien. Este tipo de preguntas también es donde los estudiantes pierden más puntos. No es difícil descubrir que estas preguntas no son preguntas parciales o extrañas, sino simplemente deformación y expansión de algunos conocimientos básicos y adición de algunas condiciones. Al igual que el título del cómic de 2006 "Guanzi", las dos preguntas de cálculo de xx y xx son así. Para hacer bien este tipo de preguntas, además de unos conocimientos básicos sólidos, también necesitas la capacidad de integrar y aplicar de forma integral conocimientos de muchos lugares. Los cambios en el examen de ingreso a la universidad nos recuerdan que debemos crear condiciones, establecer situaciones y prestar atención a la conexión de múltiples puntos de conocimiento en la enseñanza diaria, para que los estudiantes puedan aprender y aplicar conocimientos de manera flexible en cambios dinámicos y sacar inferencias de un ejemplo.
3. El habla exquisita y la práctica hábil son los métodos.
Cada lección se imparte de acuerdo con diferentes tipos y requisitos de enseñanza, pero deja suficiente tiempo para que los estudiantes reflexionen, practiquen y discutan. Permitir a los estudiantes unos diez minutos en cada clase también es un requisito de la reforma del plan de estudios de la escuela. Hay repaso antes de cada clase y ejercicios después de clase para que los estudiantes puedan estudiar y pensar. Este es nuestro requisito para el "habla intensivo". La "práctica hábil" no sólo se refleja en la práctica de cada clase, sino también en la práctica semanal. Los ejercicios semanales son una prueba de lo aprendido durante la semana. El establecimiento de preguntas generalmente se basa en preguntas básicas y algunas condiciones se agregan adecuadamente de acuerdo con los requisitos del examen de ingreso a la universidad. Las materias se basan principalmente en preguntas reales del examen de ingreso a la universidad y preguntas simuladas de varias provincias y ciudades.
4. Practicar comentar y corregir las preguntas de los exámenes es un arma mágica. La consolidación de conocimientos y la mejora de habilidades deben comprobarse a través de la práctica. Cuando los problemas se descubren mediante la práctica, los errores deben corregirse mediante la práctica y la evaluación. Una buena clase de conferencia y evaluación debe ser una explicación eficaz de los problemas típicos de la mayoría de los estudiantes. Debe permitirles comprender regularmente los errores típicos, dejarles una profunda impresión y evitar conscientemente cometer errores la próxima vez. El proceso de evaluación del examen no es solo un proceso de corrección de errores, sino también un proceso de métodos y técnicas. "Es mejor enseñar a un hombre a pescar que enseñarle a pescar" es lograr este efecto. Por lo tanto, los profesores no pueden discutir los asuntos tal como suceden cuando hacen comentarios. Pueden ampliar la explicación de un tipo de problema o error, no sólo para explicar la causa del error, sino también para explicar las ideas y técnicas para resolver el problema. En particular, se deben enumerar errores similares que hayan ocurrido varias veces seguidas y compararlos con sus similitudes y diferencias para que los estudiantes puedan comprender los errores de manera más integral y corregirlos. Corregir las preguntas del examen es un ejercicio necesario para los estudiantes, específicamente recopilar sus propias preguntas incorrectas y corregirlas. La práctica ha demostrado que este es un método eficaz y es muy necesario que los estudiantes corrijan sus errores.
2. Disposiciones generales de revisión
En cuanto a las disposiciones generales de revisión para estudiantes de secundaria xx, hay ganancias y pérdidas. El éxito radica en: en la segunda ronda de revisión, fortalecimos la revisión de las preguntas de conocimiento y acortamos el tiempo de revisión de las preguntas de actualidad, lo que sigue siendo deseable en términos de efecto. En los últimos años, revisar temas políticos de actualidad ha sido un problema para todos. Si no lo haces, no puedes hacerlo. Las preguntas del examen de ingreso a la universidad se basan en temas políticos actuales de actualidad para evaluar lo que ha aprendido. Obviamente, es imposible que los estudiantes tengan una formación de habilidades relevante. Sin duda, hacer esto es como buscar una aguja en un pajar. Las preguntas anti-adivinas en el examen de ingreso a la universidad y los múltiples ángulos de las preguntas actuales del examen de ingreso a la universidad hacen que la dirección de las preguntas del examen de ingreso a la universidad sea impredecible. Los estudiantes también se muestran generalmente escépticos sobre la eficacia de revisar temas políticos actuales. En respuesta a esta situación, hemos ajustado el arreglo general de revisión, aumentado la revisión de preguntas de conocimiento, comprimido la revisión de preguntas de actualidad y dedicado más energía a la consolidación de conocimientos básicos y la construcción de la estructura de conocimiento. Al mismo tiempo, el manejo de temas políticos actuales de actualidad tiene más que ver con permitir a los estudiantes comprender los antecedentes y aplicar conocimientos relevantes, crear condiciones para hacer preguntas desde múltiples ángulos, mejorar la capacidad de los estudiantes para revisar preguntas, extraer información basada en materiales, estandarizar expresiones y organizar estrictamente las respuestas. Sin duda, un sistema de revisión de este tipo es más propicio para la revisión de conocimientos y la mejora de habilidades de los estudiantes.
La revisión política de Xx Senior High School está diseñada de acuerdo con el plan de revisión de cuatro rondas.
La primera ronda de revisión (revisión de conocimientos de la unidad) es de septiembre a febrero del próximo año, que es el primer semestre. Realice cursos como unidades de conocimiento, céntrese en los puntos de prueba, explique detalladamente, distinga los puntos difíciles y elimine los puntos ciegos.
La segunda ronda de revisión (revisión de conocimientos específicos) toma bloques de conocimientos como unidades de revisión desde el segundo semestre hasta el primer módulo. La segunda ronda de revisión no es una repetición de la primera ronda de revisión, sino que se centra en construir una red de conocimientos y prestar atención a las conexiones y distinciones entre los puntos de conocimiento. Es la reorganización del conocimiento dentro de una unidad más grande, lo que resulta útil para que los estudiantes integren el conocimiento desde múltiples ángulos.
La tercera ronda de revisión (revisión de temas de actualidad) es desde mediados de abril hasta mediados de mayo. Establezca temas especiales basados en varios puntos candentes en curso y temas de enfoque del año, presente los antecedentes de los puntos calientes y las políticas y medidas relacionadas, use materiales para preparar situaciones, cree problemas, guíe a los estudiantes para que apliquen el análisis de conocimientos y resuelvan problemas desde Múltiples ángulos y mejorar su capacidad para resolver problemas subjetivos.
La cuarta ronda de revisión (omisiones, regreso a los libros de texto) es desde mediados de mayo hasta junio. Bajo la guía de los maestros, los estudiantes regresan a los libros de texto y los exámenes, revisan los puntos de los exámenes y vuelven a leer las preguntas incorrectas.
Las anteriores son algunas de las experiencias del equipo de preparación política de estudiantes de bachillerato durante este año escolar.