1. Prepare las bases para el tema de manera oportuna y no se apresure a conectar con los puntos clave.
Al comienzo de la clase, los profesores deben centrarse rápidamente en los puntos clave de la enseñanza y utilizar historias interesantes para estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje. No pasará mucho tiempo, tal vez tres minutos. En general, no se apresure a abordar los puntos clave de esta lección. Debido a que han tomado una nueva clase, los estudiantes están emocionalmente inestables y tienen dificultad para concentrarse. En este momento, se utilizan inteligentemente historias interesantes como presagio para movilizar las emociones de aprendizaje de los estudiantes. No sólo puede desempeñar el papel de organizar la enseñanza, sino también "construir un puente y allanar el camino" con los nuevos contenidos didácticos. No pase mucho tiempo en clase criticando y procesando los comentarios, gestos y pensamientos de los estudiantes. Esto retrasará el tiempo de enseñanza y reducirá el entusiasmo por aprender.
En segundo lugar, enseñe nuevas lecciones de manera oportuna y no se apresure a sacar conclusiones.
Después de introducir el tema, se deben impartir nuevos cursos de manera oportuna. Sin embargo, en este ambiente de enseñanza, no saque conclusiones precipitadas. Es necesario ampliar el contenido de la enseñanza y estudiar desde lo más superficial a lo más profundo. Los estudiantes necesitan saber por qué y por qué. Si se apresura a sacar conclusiones, es fácil formar una enseñanza "abarrotada". No favorece el cultivo de las habilidades de los estudiantes ni el desarrollo de su inteligencia.
En tercer lugar, haga preguntas y proporcione orientación de manera oportuna, y no se apresure a responder por su nombre.
Una buena lección debe ser capaz de diseñar preguntas valiosas basadas en los puntos clave y difíciles de la enseñanza, y plantearlas de manera oportuna en puntos clave de la enseñanza. Después de plantear una pregunta, cuando solo unos pocos estudiantes levantan la mano, no debe apresurarse a responder nombrándolos. En lugar de eso, debe inspirar y darles a la mayoría de los estudiantes algo de tiempo para pensar antes de levantar la mano para hablar. Anime a los estudiantes a tener una dirección clara de pensamiento, ser buenos pensando y responder preguntas correctamente.
En cuarto lugar, proporcione comentarios oportunos y no se apresure a alcanzar el éxito.
En la enseñanza en el aula, los profesores siempre deben prestar atención a la dinámica y las emociones de los estudiantes y obtener información de retroalimentación oportuna a través de la discusión y la comunicación, respondiendo preguntas y ejercicios en el aula, en lugar de conformarse con que los estudiantes respondan correctamente las preguntas. . Es necesario prestar atención a la situación de aprendizaje en el aula de los estudiantes pobres, hacer que la información de retroalimentación sea precisa y completa, obtenerla a tiempo y ajustarla a tiempo, para que los estudiantes puedan aprender conocimientos en la enseñanza de chino en el aula.
En quinto lugar, resuma a tiempo y no se apresure a “hacer una retirada apresurada”.
El final de una lección también es una parte crítica. Un buen final puede hacer que la enseñanza en el aula sea más emocionante. Por ello, al finalizar una clase conviene reservar unos minutos para un resumen oportuno. Esto no solo puede resaltar el enfoque de enseñanza de esta lección y dejar una profunda impresión en los estudiantes, sino también guiarlos para aclarar sus ideas y formar una estructura cognitiva completa. Recuerde no “tener una retirada apresurada” y dejar que la naturaleza siga su curso.