Artículo 1:
1 Tema de actividad: Sociedad sobre la producción y venta de cítricos en * * * ciudad * *. * investigación del pueblo.
2. Objetivo de la actividad:
1. A través del desarrollo de actividades extraescolares, estimular el interés de los estudiantes por aprender conocimientos económicos, cultivar el espíritu de exploración práctica y el enfoque en la investigación y investigación.
2. A través del desarrollo de actividades extraescolares se mejoran las capacidades de aprendizaje e innovación de los estudiantes, se enfatiza la conexión entre el conocimiento dentro y fuera del aula y se enriquecen los métodos de enseñanza de los profesores y los métodos de aprendizaje de los estudiantes.
3. Mediante el desarrollo de actividades extracurriculares, utilizando el área local como base de práctica y el área local como vehículo de aprendizaje integral, fortalecer la ciudadanía y la conciencia moderna de los estudiantes, y prestar atención al área local. y el sustento de la gente.
3.Organización del evento:
Planificador: * * * *Organizador: * * *. ****. ***. * * * *(Mi propia compilación~)
Participantes: Miembros del grupo de interés político en primer grado de secundaria.
Tiempo de investigación: 200* *mes* *día.
IV.Proceso de la actividad:
1. Discutir la producción y comercialización de cítricos en Yichang a partir del incidente de los cítricos de Guangyuan en Sichuan.
2. Determine el contenido y la ubicación de la encuesta y formule un formulario de encuesta.
3. Vaya a * * * Ciudad * * * Municipio * * * Pueblo para realizar encuestas sociales.
(1) Ir al comité del pueblo para investigar * * * la historia y la situación general de la plantación de cítricos en el pueblo.
(2) Dividase en dos grupos y realice investigaciones sobre el terreno en las casas de los agricultores típicos.
(3) Organizar los resultados de la investigación y resumir la experiencia de la investigación.
4. Los estudiantes que participaron en la encuesta publicaron informes de encuestas y experiencias en cada clase.
5. El informe de la encuesta y la experiencia se publican en el sitio web del campus y en la barra de publicaciones, lo que genera debates entre todos los profesores y estudiantes.
El impacto de las actividades de verbos (abreviaturas de verbos):
1. En esta actividad de corta duración, los estudiantes pueden visitar la aldea de Heihushan y a los agricultores relevantes a través de Internet, la biblioteca y otros medios. -sitio y otros métodos y medios diversos, para comprender la historia, la situación general y los problemas actuales del cultivo de cítricos en la aldea * * * * *, presentar sugerencias racionales para resolver las dificultades actuales en la producción y venta de cítricos y escribir un pequeño informe. con contenido verdadero y detallado, se adjuntan numerosas fotografías de excursiones.
2. A través de esta actividad de investigación, se cultivó el espíritu de cooperación y responsabilidad entre los miembros del equipo, se cultivó eficazmente el espíritu científico y la calidad de los estudiantes, se ejercitaron y mejoraron sus habilidades prácticas y demostraron su fortaleza. capacidad de investigación científica y capacidad de actividad social. Al mismo tiempo, también vimos que aman su ciudad natal, se preocupan por el sustento de la gente y tienen un fuerte sentido de responsabilidad social.
3. A través de esta actividad de investigación se logró con éxito la conexión entre el conocimiento dentro y fuera del aula. Los estudiantes tienen una comprensión más intuitiva y profunda de la ley del valor, la economía de mercado, el desarrollo agrícola moderno y la construcción actual de un nuevo campo socialista.
En sexto lugar, actividades reflexivas:
1. Al extender la docencia de las actividades presenciales a actividades extraescolares, encontramos que los estudiantes están muy interesados en este tipo de actividades prácticas, esta nueva forma de hacer. aprendizaje Brinde a los estudiantes una sensación refrescante. No importa el nivel que tengan los estudiantes, pueden sentir una sensación de logro, estimular el interés de los estudiantes en aprender y cultivar la confianza en sí mismos. Por lo tanto, deberían llevarse a cabo más actividades de este tipo en las materias políticas de los estudiantes de secundaria.
2. A través de la extensión de la actividad docente en el aula a actividades extracurriculares, los estudiantes se han cultivado y mejorado en muchos aspectos con la ayuda de actividades prácticas. Los estudiantes que participaron en la encuesta completaron actividades como recopilación de datos previa a la encuesta, diseño de preguntas en el formulario de encuesta, entrevistas durante la encuesta, cuestionarios, fotografía, redacción y publicación de informes posteriores a la encuesta, disposición de paneles de exposición, etc. , lo que estimuló enormemente en los estudiantes a realizar actividades exploratorias. Entusiasmo por aprender.
Al mismo tiempo, los estudiantes utilizan una variedad de métodos para realizar encuestas sociales, aprender cómo tratar con otros en la sociedad y mejorar sus habilidades de comunicación social a través de varios canales, utilizan sus propias habilidades para recopilar; se utiliza información de Internet y excursiones, entrevistas y otros métodos para cultivar la capacidad de los estudiantes para buscar y organizar información a través de la práctica a través del diseño de preguntas, la recopilación de comentarios y la reflexión, se cultiva la capacidad de los estudiantes para pensar de forma independiente y aprender;
3. En la organización y desarrollo de esta actividad, también hay algunas cuestiones dignas de reflexión y resumen:
(1) Aún es necesario abordar adecuadamente la subjetividad de estudiantes y profesores. en la organización de la actividad relación dominante.
Dar pleno juego a la posición dominante de los estudiantes no es sólo uno de los factores para una enseñanza exitosa en el aula, sino también una cuestión a la que se debe prestar atención en las actividades extraescolares. El profesor se deja llevar con valentía y permite a los estudiantes explorar de forma independiente. Con una sensación de logro, el entusiasmo y la iniciativa de los estudiantes en el aprendizaje se movilizan por completo, el conocimiento perceptivo de los estudiantes es más rico, su interés en aprender es más fuerte y su entusiasmo por aprender es mayor. En cierto sentido, los estudiantes no son sólo participantes en actividades prácticas, sino también diseñadores y creadores de actividades prácticas. Los estudiantes tienen más voz en sus propias actividades prácticas. Deberían ser más audaces en el diseño de las preguntas de la encuesta, las entrevistas y los resúmenes posteriores para aprovechar plenamente la autonomía de los estudiantes.
Los buenos resultados de las actividades prácticas son inseparables del papel protagonista del profesorado. Antes de la actividad, los profesores deben organizar, publicitar y orientar el establecimiento de grupos de interés, el establecimiento de sistemas de gestión organizacional interna para los miembros del grupo y formas de división del trabajo y cooperación entre los miembros internos. De lo contrario, fácilmente conducirá a una falta de coordinación e integridad en la comunicación y cooperación entre estudiantes, profesores y estudiantes, lo que afectará el efecto de la investigación.
Durante las actividades se deberá brindar ayuda y orientación de acuerdo a las dificultades y problemas existentes en las actividades de los estudiantes. Durante las actividades prácticas se requiere la cooperación de los estudiantes, explicaciones y diversos intentos de coordinación. Los profesores deben participar activamente pero no interferir demasiado.
Después de las actividades prácticas, los profesores deben guiar a los estudiantes para que reflexionen y resuman, escriban informes eficaces y organicen la autoevaluación y la evaluación mutua del aprendizaje de los estudiantes. Los profesores deben ayudar a los estudiantes a aprender a discutir de acuerdo con ciertas reglas y aprender a comunicarse con los demás con precisión: explicar sus ideas a los demás, escuchar las ideas de otras personas, ser amables con las críticas para examinar sus propias opiniones, obtener una comprensión más correcta y aprender a aceptar, apreciar, compartir y ayudarse unos a otros.
En la organización de esta actividad, todavía hay margen de mejora en términos de dar pleno juego a la autonomía de los estudiantes, la división del trabajo de los profesores, la orientación y la evaluación post-actividad.
(2) Prestar atención a la unidad de participación y experimentación en la organización de las actividades.
Las actividades de indagación deben centrarse en la participación personal y plena de los estudiantes, enfatizando la participación y la actitud. Sin embargo, al mismo tiempo, es necesario realizar experimentos a pequeña escala en las primeras etapas de la organización de la actividad. en la etapa inmadura. Como primera actividad del grupo de interés para estudiantes de secundaria, aunque nuestras actividades tuvieron una participación estudiantil limitada y efectos limitados, proporcionó experiencia y sentó las bases para actividades futuras, lo que es más propicio para la popularización futura y la participación plena.
(3) La organización de la actividad debe enfatizar la unidad del proceso y el efecto.
Las actividades de práctica prestan especial atención al proceso y la experiencia práctica de los estudiantes que participan en las actividades, prestan atención a la evaluación de los estudiantes durante el proceso de práctica y prestan especial atención a si pueden aplicar el conocimiento a la práctica de manera verdaderamente ejercitar sus habilidades y si pueden utilizarlas en las actividades. El espíritu de unidad y cooperación, por lo que debemos otorgar gran importancia al proceso en sí en las actividades prácticas.
Al mismo tiempo, la práctica es un proceso sistemático. Además de prestar atención al proceso en sí, también debemos prestar atención al resumen, reflexión, evaluación y extensión posterior a la actividad. Sólo de esta manera podremos ayudar verdaderamente a los estudiantes a mejorar su conocimiento perceptivo a conocimiento racional a través de la práctica y a tener un pensamiento más profundo sobre los problemas prácticos. Al mismo tiempo, también podemos estimular a más personas y grupos a pensar y prestar atención a cuestiones de investigación relacionadas.
Prestamos más atención al proceso en sí en la organización de este evento, pero el resumen posterior al evento careció de sistematización y orientación, lo que afectó el efecto de este evento.
El segundo artículo, pero parece más chino~ ~
La lectura extracurricular es una parte importante de la educación escolar y la lectura juega un papel extremadamente importante en el crecimiento de una persona. El establecimiento de la estructura del conocimiento de una persona, la formación de sentimientos morales, el temple de la voluntad y la calidad y el cultivo de la calidad psicológica son todos inseparables de la lectura. Los ejemplos de los gigantes científicos chinos y extranjeros antiguos y modernos ya han demostrado este punto.
Los estudiantes de primer año de secundaria provienen de varias escuelas y se desconoce su base de conocimientos y nivel de habilidad. Con este fin, el autor realizó una investigación sobre el estado de lectura extracurricular de 49 estudiantes de 1.º y 5.º grado, y llegó a la siguiente conclusión:
En primer lugar, tengo un gran interés en la lectura. El interés por la lectura refleja directamente la curiosidad. En la encuesta, a 40 personas, lo que representa el 81%, les gustó o les gustó relativamente, y a ninguno de ellos les desagradó. Esto demuestra que la gran mayoría de los estudiantes están ansiosos por aprender y progresar.
Tabla 1: Me gusta algo, me gusta algo, no me gusta 24 16 9 0
2. Si el propósito de la lectura es correcto: diferentes motivaciones de lectura determinan diferentes comportamientos de lectura (qué libros elegir). , qué tipo de métodos de lectura, etc.) y diferentes efectos de la lectura (efectos positivos beneficiosos, efectos negativos perjudiciales, etc.). ). La encuesta muestra que la mayoría de los estudiantes tienen objetivos claros y comprensiones claras.
Estudian para conocimiento y desarrollo, representando el 69% y el 77% respectivamente. Sin embargo, también hay algunos estudiantes que tienen objetivos poco claros y motivos impuros. Aunque el número es pequeño, no se puede ignorar.
Tabla 2: (Negocios) Enriquecer conocimientos y mejorar habilidades sin plan específico para disfrazarse 34 36 2 8
Tabla 3: (Espíritu) Mejorar el autocultivo social y el espíritu de adaptación social Nunca lo pensé 38 32 29 0
3. El contenido de la lectura es relativamente amplio: en lo que respecta a toda la clase, hay muchos tipos de lectura, pero en lo que respecta a los individuos, los hay. generalmente sólo uno o dos tipos de lectura, que abarcan artes y ciencias, eclécticas. Además, en lo que a periódicos se refiere, se concentran principalmente en los diarios locales de esta ciudad.
Tabla 4: Otros profesores de matemáticas, literatura, ciencias, tecnología, ciencias sociales +0 27 65 438+0 2 65 438+0 9 65 438+0 8.
Tabla 5: Otras disciplinas nacionales, provinciales y municipales en diarios y publicaciones periódicas 12 10 35 26 11.
La situación anterior es básicamente normal. La encuesta también expuso muchos problemas en la lectura extracurricular, que vale la pena reflexionar.
1. Método de lectura inadecuado: aquí hay dos problemas. Uno se refiere a la aleatoriedad de la lectura y el otro se refiere a la aleatoriedad del tiempo de lectura. ¡Solo se planificaron 15 personas, lo que representa solo el 30%, y se seleccionaron 22 personas al azar, lo que representa el 44%! Los libros extracurriculares son tan vastos como el océano, pero la vida humana es limitada y no puedes terminarlos aunque no hagas nada. Los adolescentes se encuentran en la etapa de crecimiento y desarrollo. Si pueden leer varios buenos libros de manera planificada, definitivamente se beneficiarán mucho. Por otro lado, si estudias indiscriminadamente, son como tres comidas al día, sin distinción entre alimentos básicos y no básicos más una comida sin comer, definitivamente te enfermarás a la larga, lo cual no es bueno. para tu salud. Los métodos de lectura inadecuados reflejan la ambigüedad del propósito de la lectura, que está relacionada con la falta de orientación de lectura y a la que se debe prestar atención.
Tabla 6: El estilo de lectura es planificado, a veces planificado, a veces aleatorio. El número de personas que nunca lo han pensado es 15 18 22 7
El segundo son los malos hábitos de lectura, que se manifiestan en dos aspectos:
Primero, el método de lectura es incorrecto. . La encuesta mostró que 17 personas (que representan el 34%) y 10 personas (que representan el 20%) se saltaron la lectura cuando solo leyeron el esquema, ¡y un total de 27 personas (que representan el 55%)! Sólo 35 personas lo han visto en serio, lo que representa el 71%. Como todos sabemos, cualquier trabajo de alta calidad es el resultado del arduo trabajo mental del autor. Debe ser una unidad perfecta de integridad de contenido, lógica de pensamiento y precisión de expresión. El proceso de lectura debe y puede ser un proceso de aprendizaje integral desde el contenido a la forma, desde el pensamiento al lenguaje. Si sólo quieres tener una comprensión general de la trama o explorar algunos contenidos y no puedes absorber completamente la esencia del libro, desarrollarás el mal hábito de ser descuidado y perderte todo con el tiempo. Por supuesto, también hay gente que aboga por la lectura sin pedir una comprensión profunda, pero eso es lo primero que se debe fomentar entre los jóvenes estudiantes que ya tienen un buen nivel lector.
El segundo es aprender aritmética sin pensar, tomar notas o improvisar. De la Tabla 7, sólo 9 personas, que representan sólo el 18%, expresaron sus sentimientos después de leer este artículo.
Tabla 7: Métodos de lectura: saltar, leer y pensar después de leer Número de personas 17 10 35 9
Tabla 8: Número de personas que pueden hacer lo que deben hacer cada vez leen sus notas. Son 2 7 23 16.
La absorción del conocimiento es como la absorción de la comida, debe ser digerida y la comprensión de las cosas debe depender del pensamiento. Muchos estudiantes han ignorado este punto. Confucio ha dicho durante mucho tiempo: "Aprender sin pensar es un desperdicio, pensar sin aprender es un peligro", enfatizando que el aprendizaje y el pensamiento deben combinarse. Esto también es el resultado de una falta de orientación.
Los buenos hábitos de lectura sólo se pueden desarrollar mediante una lectura extensa y prolongada.
3. Cantidad de lectura insuficiente: Ciertos cambios cuantitativos pueden provocar cambios cualitativos en las cosas. Un estudiante de secundaria lee uno o dos libros en un semestre (ver Tabla 9). Hay 150 días en un semestre. ¿Cuánto conocimiento absorbe cada día en promedio? ¿Cómo puede una cantidad tan pequeña de lectura reflejar el efecto de lectura y cómo se puede mejorar el nivel de lectura?
Tabla 9: Volumen de lectura 10, 5-6, 3-4, 1-2, 0 (cada número), 1, 10, 14, 222
4. Muy poco: El tiempo dedicado a la lectura todos los días, consulte la tabla:
Tabla 10: Tiempo de lectura 45 minutos, 30 minutos, 15 minutos. La hora específica (todos los días) no está clara. Hay 6 personas, 11 personas, 3 personas y 22 personas.
¿Qué causa esto?
Tabla 11: No leer libros, no hacer deberes, no pedir prestados libros, no ver televisión afecta a los docentes, tiempo para leer el libro, oposición visual
24 personas, 17 personas, 10 personas, 3 personas 4 personas y 1 persona.
Se puede observar que estudiar es demasiado estresante y la carga de estudio es pesada. Las tareas, los apuntes de las clases y los exámenes son frecuentes. A veces los estudiantes tienen que realizar varios exámenes a la semana y están agotados. ¿Cómo pueden tener el tiempo y el interés para leer? Si no lee, acumulará menos conocimientos, tendrá poca comprensión, tendrá dificultades para aprender y no tendrá tiempo ni energía para estudiar, lo que eventualmente formará un "círculo extraño" de efectos negativos. Al final, esto sólo conducirá a una disminución de la calidad general de los estudiantes, lo cual es realmente preocupante.
Conclusión:
La primera es reducir efectivamente la carga académica de los estudiantes: se recomienda que las escuelas realicen investigaciones en profundidad y tomen medidas para reducir verdaderamente la carga académica, controlar estrictamente la carga de trabajo de cada materia y limitar el número de pruebas y exámenes Devolver a los estudiantes su tiempo de lectura extracurricular, permitiéndoles tomar la iniciativa de leer con confianza y leer libre y felizmente.
2. Fortalecer la orientación en lectura: en respuesta a problemas como la lectura desordenada, métodos inadecuados y malos hábitos, los maestros y padres deben apoyar con entusiasmo a los estudiantes en la lectura, pero también deben guiarlos en la lectura. Los súbditos chinos deben cumplir con su deber, especialmente trabajar duro. ¿Hay alguna pregunta sobre la instrucción de lectura extracurricular en otras materias? El autor sugiere si cada clase puede establecer clases de lectura extracurriculares relevantes para brindar orientación específica a los estudiantes desde el contenido hasta los métodos.
Suhomlinsky lo dijo bien: "Las actividades extraescolares, en sentido figurado, son a la vez las velas y el viento que navega el barco del pensamiento. Sin lectura, no habría velas. No habrá viento. La lectura es navegar de forma independiente en el océano del conocimiento "Creemos firmemente que una vez que los estudiantes entren verdaderamente en el océano del autoestudio, estarán capacitados para navegar".
Creo que el primero es mejor. Debes realizar los cambios apropiados para que parezca que lo escribiste.
¿Ahora pides escribir esto? Qué pena... ¿de dónde saqué toda esta mierda en la secundaria?