Recientemente, los departamentos de enseñanza e investigación provinciales y municipales están organizando una colección de diseños didácticos para unidades de música en escuelas primarias y secundarias. Para participar mejor en esta actividad, el autor también leyó algunos libros y artículos relacionados. El autor no puede igualar la altura y profundidad de Teacher Pan. Solo quiero combinar lo que he aprendido y pensado, y hablar de mi experiencia desde tres aspectos: "¿Por qué?"
1. ¿Por qué deberíamos realizar la enseñanza unitaria?
1. Desde el nivel del estudiante, la enseñanza de la unidad apunta a las competencias básicas y la necesidad de un aprendizaje en profundidad.
Mirando hacia atrás en nuestra enseñanza de música anterior en el aula, generalmente aprendimos una pieza musical en una clase, que es la llamada "doctrina de una sola pieza". A menudo hay pocas conexiones entre clases y el conocimiento que obtienen los estudiantes es fragmentado y superficial.
La enseñanza de unidades requiere que nos centremos en las competencias básicas de la materia y adquiramos algunos pensamientos, conceptos y habilidades básicos sobre la materia a través de una serie de estudios en una unidad.
No estamos "enseñando con libros de texto", sino "enseñando con libros de texto". Los libros de texto son sólo un ejemplo de los materiales y medios que utilizamos para ayudar a los estudiantes a adquirir competencias básicas. Nuestros principios son "capacidad de enseñanza", "enseñanza de la alfabetización" y "métodos de enseñanza".
Después de estudiar esta unidad, los estudiantes harán analogías y transferencias cuando se encuentren con trabajos similares a esta unidad, y podrán analizar y aprender de forma independiente.
Este tipo de aprendizaje es un aprendizaje efectivo y profundo.
2. Desde la perspectiva docente, la enseñanza unitaria es una necesidad para actualizar los conceptos didácticos y promover la reforma curricular.
La siguiente imagen fue vista accidentalmente en línea. Creo que puedo expresar mis pensamientos y opiniones, así que no entraré en detalles. ¡Usemos esta imagen para ilustrar!
3. Desde el nivel docente, la enseñanza unitaria es necesaria para cultivar la conciencia curricular y mejorar la calidad profesional.
? La "enseñanza en grandes unidades" no es algo nuevo. En lo que respecta a la disciplina musical, Beijing, Shanghai y Zhejiang ya han tomado medidas, con innumerables casos y documentos relevantes. Otras disciplinas ya han tomado medidas. Si abre la edición de 2022 de "Jiangsu Education", encontrará que más de la mitad de los artículos de enseñanza e investigación están relacionados con la "enseñanza de grandes unidades".
Ya en abril de la primera mitad del año pasado, el módulo del concurso de enseñanza en el aula del concurso de habilidades básicas de música de la escuela secundaria de la ciudad ya había requerido que se diseñara y presentara de acuerdo con el modelo de enseñanza de la unidad. El concurso de habilidades básicas de música de secundaria que se realizará este año también requiere diseño y presentación de acuerdo al modelo de enseñanza de unidades en la enseñanza presencial. Es concebible que la competencia de habilidades musicales básicas de la escuela primaria del próximo año tenga los mismos requisitos.
Por lo tanto, debemos comprender profundamente que ha llegado la era de la enseñanza en unidades grandes. Se trata de una reforma docente integral y profunda que involucra todas las disciplinas, desde los conceptos hasta los modelos, y desde la teoría hasta la práctica.
La enseñanza de la unidad requiere que estudiemos todo el material didáctico y pensemos en el plan de estudios y la enseñanza desde la perspectiva de la situación general y el desarrollo avanzado de la alfabetización de los estudiantes.
La enseñanza unitaria plantea requisitos más altos para las cualidades profesionales de los profesores de música, como la capacidad de análisis musical, la capacidad de diseño curricular, la capacidad de reflexión, etc. Esto también es una mejora y una iteración según la tendencia de los tiempos.
2. ¿Qué es la enseñanza unitaria?
1. Opiniones de expertos
El libro "Aprendizaje profundo: hacia las competencias básicas" propone que el aprendizaje profundo aboga por el aprendizaje unitario. Requiere que los docentes establezcan la relación entre las competencias básicas de la materia y el contenido básico de la materia, seleccionen contenidos didácticos y materiales didácticos situacionales que conduzcan a cultivar las competencias básicas de la materia de acuerdo con los estándares curriculares y los materiales didácticos, establezcan el aprendizaje. objetivos, seleccionar el contenido de la materia, diseñar actividades de aprendizaje y llevar a cabo la enseñanza en el aula y realizar la evaluación del aprendizaje para que las competencias básicas de la materia sean concretas, entrenables, intervenibles y evaluables. Esto requiere que los docentes actualicen constantemente sus conceptos, tomen la iniciativa de aprender y realicen un desarrollo secundario del contenido didáctico.
? El maestro Pan propuso que el tema de estudio de la unidad de música sea promover el aprendizaje musical de los estudiantes.
Para evitar la tendencia de "material didáctico por material didáctico" y "discutir obra por obra", los profesores pueden combinar las características de los materiales didácticos de música, clasificar el contexto de los materiales didácticos y determinar el tema de la unidad de aprendizaje en función de las necesidades de los estudiantes. carácter necesario y habilidades clave en diferentes períodos, y preestablecidos. Los objetivos de enseñanza de la unidad y los objetivos del aula se centran en los problemas, plantean "cuestiones clave" en la enseñanza, diseñan la estructura de enseñanza, el proceso, los puntos de implementación y la evaluación de retroalimentación, y mejoran la naturaleza contextual de El proceso de aprendizaje musical de los estudiantes.
2. Aclarar el concepto
Para que todos comprendan mejor el concepto de "enseñanza unitaria", es necesario que el autor primero ayude a todos a comprender dos conceptos:
Concepto 1: ¿Unidad?
La "unidad" en la mente de los profesores generalmente se refiere a las unidades didácticas organizadas según temas humanísticos en los libros de texto de música, mientras que la "unidad didáctica" propuesta ahora se refiere a las mismas características de contenido, relativamente independientes y Puede ser una unidad de contenido didáctico autónomo, sistemático y autónomo.
En "Aprendizaje unitario: exploración de nuevos métodos de enseñanza en el aula", el profesor Pan señaló tres ideas para el diseño de enseñanza unitaria: en primer lugar, determinar el tema del aprendizaje unitario en función del contenido principal del libro de texto; basado en el núcleo de la materia El desarrollo avanzado de la alfabetización determina el tema del aprendizaje unitario, el tercero es determinar el tema del aprendizaje unitario en todas las disciplinas en función de la situación real; Espera un momento.
Concepto 2: Gran Concepto
En pocas palabras, "gran concepto" se refiere al contenido temático más esencial y valioso en un campo temático. Teacher Pan cree que los "grandes conceptos" se pueden seleccionar a partir de los siguientes seis aspectos:
(1) Descubrir a partir de los estándares curriculares, los objetivos curriculares o los indicadores de capacidad;
(2) De la enseñanza materiales Encontrar palabras clave, palabras clave o títulos en la composición del libro de texto;
(3) Los pensamientos, opiniones, orientaciones valorativas o gustos estéticos expresados en el contenido del material didáctico;
(4 ) Principios básicos, principios, teorías, modelos y sus aplicaciones;
(5) La relevancia y el conocimiento tácito del contenido de la materia del libro de texto y los nuevos temas;
(6) La correlación entre El contenido de la materia del libro de texto y la vida diaria. Relevancia de las aplicaciones en la vida diaria.
Ejemplo 1: Diseño de enseñanza de la unidad El gran concepto de la unidad "Música nacional colorida" - Introducción al pueblo mongol: La música nacional colorida se produce en el lenguaje musical y la cultura únicos de cada grupo étnico.
Ejemplo 2: El gran concepto del diseño de enseñanza de la unidad "Explorando la belleza, el gusto y la herencia - Introducción a las canciones populares chinas": las canciones populares chinas tienen un estilo único y reflejan las características culturales de la nación china.
3. ¿Cómo realizar la enseñanza unitaria?
El libro "Aprendizaje profundo: hacia las competencias básicas" propone que existen cuatro vínculos importantes en el desarrollo del aprendizaje de unidades musicales: 1. Seleccionar el tema de aprendizaje de la unidad; 2. Determinar los objetivos de aprendizaje de la unidad; 3. Diseñar actividades de aprendizaje de la unidad; 4. Realizar una evaluación continua;
La licitación de diseño docente unitario organizada por los departamentos de docencia e investigación provinciales y municipales requiere que * * * se divida en ocho enlaces: 1. Ideología rectora y base teórica; 2. Análisis de los antecedentes docentes; 3. Objetivos de aprendizaje de la unidad; 4. Diseño del proceso principal de enseñanza de la unidad; 5. Evaluación de los efectos del aprendizaje de la unidad; 6. Descripción característica del diseño de enseñanza de la unidad; 8. Reflexiones sobre la enseñanza unitaria.
A continuación, el autor hablará sobre su pensamiento y comprensión de los tres eslabones 1, 4 y 5:
1 Ideología rectora y base teórica
Capítulo. Un requisito es que comprendamos la importancia de la "base teórica", que es la base ideológica o punto de partida para el diseño de unidades de enseñanza, y que demostremos teóricamente la racionalidad y necesidad antes de diseñar.
Podemos buscarlo desde los siguientes cuatro aspectos: 1. Competencias básicas de los estudiantes chinos; 2. Estándares curriculares de música (edición 2022); 3. Teoría de los métodos de enseñanza de la música; 4. Opiniones de expertos y profesores de música nacionales famosos, etc.
Ejemplo 1: Diseño de enseñanza de la unidad de canciones populares
Base teórica 1 Kodály, un famoso educador musical húngaro, cree que la música popular debe usarse para nutrir el alma de los niños.
Base teórica 2? El profesor Xie Jiaxin mencionó en su artículo que las canciones populares son un símbolo del arte musical chino.
La base teórica 3 "Competencias básicas de los estudiantes chinos" propone la responsabilidad de la participación social: tener confianza cultural, respetar los logros sobresalientes de la civilización china y ser capaz de difundir y promover la excelente cultura tradicional y socialista avanzada de China. cultura.
2. Diseño del proceso principal de enseñanza de la unidad
Este enlace incluye principalmente el horario de clases y el proceso de enseñanza de la unidad, incluidos los enlaces de enseñanza principales y las actividades de enseñanza. Se recomienda utilizar tablas o mapas mentales. .presentación del formulario.
Como se muestra en la siguiente imagen:
Por supuesto, este diseño puede ser visto por diferentes personas y puede tener su propio diseño personalizado. La imagen de arriba no es una respuesta estándar y es solo como referencia.
3. Evaluación del efecto del aprendizaje unitario
Desde una perspectiva metodológica, el diseño de enseñanza de unidades grandes plantea la perspectiva de la "evaluación continua"
¿Qué es " evaluación continua" ? La evaluación continua se compara con la evaluación sumativa tradicional. ¿La llamada evaluación continua se refiere a “el desarrollo del desempeño, logros, emociones, actitudes y estrategias de los estudiantes reflejados en el proceso diario de aprendizaje”? La evaluación es una evaluación del desarrollo basada en la observación, el registro y la reflexión continua sobre todo el proceso de aprendizaje de los estudiantes.
Ejemplo: Evaluación del Aprendizaje de la Unidad de Música Danza Colorida
No es exagerado decir que el diseño didáctico de cada unidad es como un pequeño tema. Es cierto que no es fácil entender completamente el concepto de diseño de unidades didácticas y ponerlo en práctica. Requiere un proceso de exploración e internalización lento.
Kyle Zuckerberg dijo que nadie puede pensar con claridad al principio. Sólo haciéndolo el objetivo se vuelve cada vez más claro.
Aunque el camino sea largo, el viaje debe completarse; aunque sea difícil, se completará.
Si podemos actuar de inmediato y tratar de comprender, pensar y practicar de ahora en adelante, entonces tal vez encontremos un mundo de enseñanza diferente, y nuestra enseñanza e investigación serán más profundas y efectivas.
¡Trabajemos duro juntos!