1. Los logros y experiencias en la construcción de escuelas y cultura universitaria características de hace algún tiempo.
Desde el establecimiento de escuelas características en nuestro condado en 2003, después de tres años de exploración y esfuerzos, muchas escuelas han realizado un trabajo muy fructífero en la construcción de escuelas características y una cultura del campus basada en su propia realidad. condiciones, y logró resultados notables, reflejados principalmente en los siguientes cinco aspectos:
(1) La escuela tiene una apariencia completamente nueva. La escuela pintó y reparó paredes y caminos dañados. La mayoría de las escuelas han agregado y actualizado paneles publicitarios, construido algunas pequeñas atracciones y podado flores, plantas y árboles. La zona verde del campus ha aumentado y su calidad ha mejorado mucho. Poco a poco se va alcanzando el objetivo de "flores en tres estaciones y siempre verdes en todas las estaciones". Se presta especial atención a la construcción del paisaje cultural del campus. Muchas escuelas han publicado y escrito dichos famosos, retratos de celebridades, fotografías de las actividades de profesores y estudiantes y trabajos prácticos de profesores y estudiantes en lugares visibles del campus, pasillos del área de enseñanza y aulas, creando una buena atmósfera cultural. Especialmente en primavera y verano, el campus se llena de flores, árboles, pabellones, pabellones y esculturas que se complementan entre sí, integrando humanidad, conocimiento y aprecio. Los estudiantes se cultivan física y mentalmente en un ambiente agradable y se amplían sus horizontes, lo que desempeña un papel en la inspiración e iluminación de la sabiduría.
(2) La gestión escolar es estandarizada y ordenada. Basándose en el concepto de gestión humanizada, la escuela ha establecido y mejorado diversas normas y reglamentos, como la gestión de la educación moral, la gestión de la enseñanza y la gestión de asuntos generales. , seguir las normas educativas y estar bien fundamentado en todas partes. Algunas escuelas también han formulado varios planes de implementación específicos, como planes de implementación de construcción del entorno del campus, planes de selección de clases civilizadas, etc. Estas reglas y regulaciones reflejan plenamente las ideas de gestión científica y la situación real de la escuela, son altamente operables, están orientadas a las personas, tienen recompensas y castigos claros y regulan estrictamente el comportamiento de los maestros y estudiantes en la escuela.
(3) Vida extraescolar rica y colorida. La mayoría de las escuelas han establecido diversos grupos de interés y están equipadas con aulas audiovisuales especializadas, aulas de danza, salas de actividades científicas y tecnológicas, salas de exhibición de educación moral, salas de comunicación y laboratorios físicos y químicos. Varias actividades tienen planes, registros, resultados y resúmenes, y el personal, el tiempo, la ubicación y el contenido son fijos. A medida que avanzaban las actividades, se utilizaron plenamente las fortalezas de los estudiantes y se demostraron vívidamente sus personalidades.
(4) La construcción de “tres estilos” ha sido fructífera. A través de métodos efectivos como publicidad en profundidad, gestión estricta y orientación modelo, varias escuelas generalmente han llevado a cabo coloridas actividades de construcción de espíritu escolar, estilo de enseñanza y estilo de aprendizaje, formando una fuerte atmósfera de "tres estilos" y "tres estilos". eliminando eficazmente varios La erosión y la interferencia de la mala psicología y el comportamiento han formado un buen estilo de trabajo y una buena actitud de aprendizaje. Prestar atención a la construcción del estilo de enseñanza, centrarse en implementar proyectos de mejora de la calidad de los docentes, prestar mucha atención a la construcción de la ética de los docentes, fortalecer la conciencia de enseñar y educar a las personas, servir y educar a las personas y mejorar el sentido de responsabilidad profesional.
(5) Algunas escuelas tienen características distintivas. La escuela secundaria No. 1 de la ciudad de Changshan continúa la tradición de caligrafía popular de la ciudad de Changshan y lleva a cabo de manera integral actividades de capacitación en caligrafía para maestros y estudiantes, lo que mejora el gusto cultural de la escuela y cultiva los sentimientos de maestros y estudiantes. La construcción de la cultura del campus de la escuela secundaria de la ciudad de Jiuhu y la escuela primaria número 2 de Changshan tiene un alto punto de partida, un alto nivel y una fuerte función educativa. La educación sobre hábitos de comportamiento de la Escuela Primaria Kaiyuan ha servido de ejemplo para la rápida mejora del nivel de gestión de las escuelas de nueva construcción. La formación de la banda folclórica estudiantil de la Escuela Primaria Central Handian ha enriquecido la vida extracurricular, ha mejorado la calidad de los estudiantes y sus actuaciones de talento son asombrosas. Además, la educación tradicional revolucionaria de la Escuela Intermedia Changshan, la enseñanza bilingüe de la Escuela Intermedia Daixi, las características educativas y de investigación científica de la Escuela Intermedia Experimental, la construcción cultural del campus de la Escuela Primaria Experimental, la lectura clásica de los estudiantes de la Escuela Intermedia Experimental, la clases de arte y deportes de la escuela secundaria Zhongxing y la escuela secundaria Haosheng, la escuela secundaria Weiqiao La cultura de los dormitorios y la gestión del comedor de la escuela experimental, las características del tenis de mesa de la escuela primaria central de la ciudad de Jiuhu y la caligrafía con pluma dura de la escuela primaria Majia en Taizi Town también ha logrado resultados satisfactorios.
Se puede decir que a través del trabajo del período pasado, la comprensión ideológica de cada escuela se profundizó gradualmente, logró resultados preliminares, acumuló mucha experiencia valiosa e inspiración útil y sentó una buena base para el siguiente trabajo. Pero al mismo tiempo, también hay algunos problemas que deben estudiarse cuidadosamente y corregirse a tiempo; de lo contrario, afectarán directamente el proceso de construcción de escuelas características y la cultura universitaria en el condado. En primer lugar, no se le presta suficiente atención. El nivel de planificación de la construcción de algunas escuelas es bajo, las oficinas municipales individuales no brindan suficiente orientación a las escuelas y no existen planificación ni inversión; en segundo lugar, el progreso es diferente; Algunas escuelas ya han comenzado y han logrado resultados iniciales, algunas todavía están en la etapa de aprendizaje y planificación y otras aún no han llevado a cabo su trabajo de manera creativa. En tercer lugar, es necesario mejorar la comprensión; No hay suficiente investigación sobre la creación de características escolares y atmósfera cultural.