Resumen de las actividades clave de la clase de demostración del maestro 1 1. Situación de apertura de la clase:
1. Situación general:
(1) Tema: "Refinando el arte en el aula, explorando la enseñanza carismática”.
(2) Hora: Esta clase demostrativa comienza el 6 de abril y finaliza el día 23, durando las semanas séptima, octava y novena.
(3) Lote: dividido en tres lotes, la séptima semana es para líderes de equipos de enseñanza e investigación y líderes de materias del distrito, la octava semana es para maestros jóvenes destacados de Nanjing y la novena semana es para materias municipales. Líder, maestro especial. * * * 35 clases de demostración.
2. Aspectos destacados:
Este evento es de gran escala, tiene una alta participación, tiene buenos efectos y tiene una atmósfera fuerte. Los profesores clave pueden preparar las lecciones cuidadosamente antes de clase y organizar la enseñanza cuidadosamente en clase. Muchas lecciones reflejan plenamente las características esenciales de las nuevas reformas curriculares, como "centrada en el estudiante" y "vida en el aula", así como el valor docente central de nuestra escuela de "cultivar la capacidad de los estudiantes para aprender". El nivel de enseñanza en el aula es alto, la capacidad profesional es excelente, la eficiencia es alta y los conceptos son nuevos. En general, se puede calificar de sobresaliente. La prueba es la siguiente:
Algunas clases están dirigidas por profesores que controlan el aula, inspiran y escriben libremente. Por ejemplo, el profesor especial Zhang Jianjie se centra en el análisis del lenguaje y analiza la precisión del lenguaje con los estudiantes. Dirige e inspira a los estudiantes a leer y cuestionar textos, y se siente muy cómodo y elegante en clase. El maestro Zhou Qian organiza a los estudiantes para que participen en actividades de investigación, prestando especial atención a guiarlos para que sigan rutas de pensamiento lógico científico, aprendan activamente y descubran problemas. y analizar a partir de los materiales proporcionados, especular, explorar y finalmente sacar conclusiones lógicas. "Total Reflection" del profesor Sheng guía a los estudiantes a salir de sus capullos y explorar de forma independiente las leyes de la reflexión total basándose en el contenido previo del aula. Es un clásico en la enseñanza de conceptos.
Algunas lecciones se centran en una combinación de ajustes preestablecidos inteligentes y generación aleatoria de interacciones profesor-alumno. Por ejemplo, la clase de la profesora Mei Lan puede reflejar el encanto de la literatura y guiar a los estudiantes a analizar el texto de superficial a profundo, haciendo que la clase sea animada y libre. La profesora Liu Mei imparte el curso "Conservación de energía mecánica" y guía a los estudiantes a resolver problemas; en una montaña rusa El diseño experimental y el razonamiento lógico riguroso completaron un curso "a gran escala".
Algunas aulas están cuidadosamente diseñadas en la creación de situaciones de enseñanza. Por ejemplo, el maestro Lu Xiaoyan estuvo cerca de la vida diaria de los estudiantes, comenzando por los estudiantes, analizando la calidad del agua del "Jianchi" de la escuela y proponiendo la fuente de contaminación del agua en el "Jianchi", que estaba cerca de la vida y movilizó plenamente el entusiasmo de los estudiantes durante toda la clase, el diseño del maestro Wang Leyan explora la experiencia exitosa de Jay Chou y, naturalmente, analiza cómo lograr la innovación cultural paso a paso. Siempre se lleva a cabo en un ambiente relajado y los estudiantes están muy motivados. A veces discuten y otras piensan, y los objetivos de enseñanza se logran bajo la dirección de los profesores.
Algunas clases son audaces e innovadoras y permiten a los estudiantes aprender de forma independiente, explorar de forma cooperativa y mostrarse. Por ejemplo, la clase de demostración de actividades estudiantiles del proyecto abierta por el maestro Ren agregó un enlace de lectura entre maestro y estudiante y la interacción de toda la clase demostró completamente el estilo de los maestros y estudiantes. La clase del maestro Sun Jin devolvió el aula a los estudiantes y los estudiantes dieron una conferencia; en el podio, brindando a los estudiantes Se ha construido una plataforma para mostrarse, publicitando completamente las personalidades de los estudiantes, haciendo que el aula esté llena de vitalidad y la atmósfera del aula sea muy activa. Las preguntas están cuidadosamente diseñadas, ocultas, estratificadas y analizadas. guiar a los estudiantes para que finalmente dominen conocimientos y habilidades. El profesor Jiang Yong aprovechó la curiosidad de los estudiantes sobre los alimentos genéticamente modificados para organizar debates en el aula, de modo que su entusiasmo y potencial de aprendizaje puedan utilizarse plenamente y aprovecharse. La capacidad de los estudiantes para recopilar y analizar información utilizando medios modernos, sus habilidades de expresión y su conciencia de cooperación. mejorado mucho.
Algunas clases son maravillosas debido a la meticulosa atención al detalle. Por ejemplo, la clase de lectura de Yan Ying adopta el método de enseñanza de rompecabezas comúnmente utilizado en las clases de inglés en el extranjero y utiliza representaciones dramáticas para complementar los debates de los estudiantes, haciendo que la clase esté llena de energía y diversión. La clase del maestro Zhao Guanghui es clara y brillante, y se centra en la lectura y la enseñanza intensivas, así como en el pensamiento y la práctica.
Aunque el contenido del valor medio de variables aleatorias discretas es simple, el punto de partida no es bajo, los requisitos son altos y el ritmo de clase es muy preciso.
Algunas lecciones son más coherentes que toda la clase. Por ejemplo, la clase del profesor Zhang utiliza el libro de texto como guía y siempre dirige a toda la clase, lo cual es muy instructivo para que los estudiantes de secundaria repasen el chino clásico. Esta clase enfatiza la formación básica y es pragmática y eficiente. La clase de Qu Tiandong es majestuosa, majestuosa y llena de encanto; la clase de revisión de la escuela secundaria del maestro Bai Xiuqin tiene un riguroso sistema de estructura de conocimiento. Primero enumera las etapas, luego analiza las causas y finalmente el impacto. examen de ingreso a la universidad, que brinda ejemplos típicos, organización clara y lenguaje conciso. Refleja las características de enseñanza de la escuela secundaria superior; el maestro Ren Yun utiliza el aprendizaje cooperativo grupal para permitir a los estudiantes mantener una relación armoniosa y una actitud cooperativa y completar las tareas juntos. Es propicio para mejorar la capacidad de autocoordinación de los estudiantes, cultivar el espíritu de cooperación con los demás y formar emociones saludables en los estudiantes.
Algunos cursos desafían cursos difíciles que han sido ignorados por unas pocas personas. Por ejemplo, el maestro Xiao Su Chang ofreció conferencias de escritura y evaluaciones de clase para permitir a los estudiantes mejorar sus habilidades integrales en el proceso de evaluación y apreciación de la composición en la segunda ronda de revisión en el último año, el maestro Chen Jinxiu dio la revisión más difícil; experimentos eléctricos. El diseño de experimentos eléctricos es complejo e involucra una amplia gama de temas, lo que siempre ha sido evitado por los profesores que ofrecen este curso. Pero el profesor Chen aceptó el desafío y utilizó ideas de resolución de problemas para guiar a los estudiantes en la resolución de diseños de experimentos eléctricos complejos.
Se puede decir que esta actividad de clase demostrativa es una exploración sistemática de la enseñanza en el aula.
2. Conferencias:
Esta actividad creó con éxito una fuerte atmósfera de "centrarse en el aula" para todos los profesores, provocando una locura por asistir a las conferencias una y otra vez. Muchos profesores, especialmente muchos profesores jóvenes, escuchan activamente las clases y participan en conferencias interdisciplinarias. Algunos profesores incluso suelen quedarse afuera para escuchar las clases porque hay demasiados profesores en el aula para sentarse.
1. Conferencias de grupos de enseñanza e investigación
La mayoría de los grupos de enseñanza e investigación están activamente movilizados y cuidadosamente organizados.
El número total de grupos docentes e investigadores y el número de vacaciones per cápita.
Chino 22663
Matemáticas 261184.5
Inglés 18894.9
Física 11625.6
Química 9535.9
Biología 6254.2
Política 9394.3
Historia 11726.5
Geografía 7263.7
Sonido, Belleza e Información 8354.4
Deportes 7131.9
Número total de conferencias: 598.
En promedio, casi 20 personas participan en cada clase de demostración, con un máximo de 54 personas en cada clase.
El mayor número de profesores per cápita: el grupo de Historia. El siguiente es el grupo de química y el grupo de física.
La mayoría de la gente toma más de 4 cursos: historia, química, física, inglés, matemáticas, materiales audiovisuales, política y biología.
2. Conferencias de Profesores Jóvenes
Este concurso requiere que los profesores jóvenes menores de 30 años participen activamente en las conferencias, y cada persona debe asistir a no menos de 8 conferencias. Los resultados estadísticos son los siguientes:
Profesores del departamento
Más de 10 nudos, 15 caballos y Wang Li
13 Lai Ping y Liu Wei
11 Gu Linli y Wu Dongbao
10 Xu Jia Jia Chunfang
Sección 9 Fan Jinling Chen Qinwang
Sección 8 Wang Luzhu Jinquan Xie Xia Wu Yujuan Mingju Sun Yun Mu Nina Jiang Liming Guo Chao
p>Los siguientes siete poemas son Jiao, Li Fazhi y He Jing.
Sección 6 Yang Changle
Sección 4 Zhang Lei
Sección 3 Jiang Wei
Sección 2 Dai
Sección 1 Yangyang (enfermedad)
Tercero, reflexión sobre la iluminación:
Aunque esta actividad de clase de demostración terminó perfectamente, tuvo un impacto profundo.
En primer lugar, se trata de revisar y mejorar a los propios profesores clave. La enseñanza es infinita y la enseñanza en el aula es un arte interminable. Por lo tanto, aunque el arte de enseñar de cada maestro es relativamente maduro, estas clases de demostración siguen siendo una plataforma para templarse, reflexionar sobre uno mismo y mejorarse a través de la demostración. llevó mi nivel de enseñanza a un nivel superior.
En segundo lugar, sirve como buen ejemplo y guía para todos los docentes en su enseñanza en el aula.
Cabe decir que el nivel general de esta clase de demostración es muy alto, los efectos de demostración e investigación son muy fuertes y los profesores a menudo sienten que se han beneficiado mucho. Amplía ideas y proporciona experiencia para futuras actividades docentes, y también mejora la comunicación y el aprendizaje mutuo entre profesores. Muchos profesores consideran que este tipo de actividades deberían realizarse con frecuencia o incluso en cualquier momento.
En tercer lugar, creó con éxito una fuerte atmósfera de "centración en el aula" para todos los profesores. Muchos profesores, especialmente muchos profesores jóvenes, son muy activos y multidisciplinarios en clase. Algunos profesores incluso suelen quedarse fuera porque hay demasiados profesores en el aula y no pueden sentarse.
También cabe señalar que no todas las lecciones de esta lección demostrativa son perfectas. Es innegable que el marco general de muchas clases puede ser más sutil y natural, los detalles de la clase pueden refinarse aún más y la eficiencia de la clase puede mejorarse aún más. Algunas clases también tienen ineficiencias o falacias. La enseñanza carismática sigue siendo un ámbito que debemos perseguir y desafiar constantemente. Espero que cada maestro clave, maestro de aula e incluso todos los maestros puedan resumir cuidadosamente, reflexionar profundamente y tener intercambios profundos para mejorar aún más el arte de la enseñanza en el aula en nuestra escuela.
Estimados profesores, aquí termina esta actividad de clase demostrativa. Creemos que esta campaña ha logrado los resultados deseados. También creemos que este evento reflejará más plenamente la exploración y práctica continua de la enseñanza en el aula de nuestra escuela, y la mejora continua de la calidad y el desempeño de la enseñanza en el aula.
Finalmente, ¡gracias a todos los profesores que iniciaron la clase, y a todos los profesores por su apoyo y participación!
Resumen de las actividades clave de la clase de demostración de los docentes 2 1. Situación general
Para fortalecer la construcción del equipo docente, enriquecer el ambiente de enseñanza e investigación, dar juego a la demostración papel de los maestros clave y promover el crecimiento continuo de los maestros jóvenes, nuestra escuela. La primera clase de demostración de maestros clave se llevó a cabo del 6 al 17 de abril. , Wu Liyan, Shi Xiuqin, Gao Xiangyun, Yu Xiumin, Gai Ling, Tang Huijie, Zhen Chang, Wang 11 maestros clave subieron al podio uno tras otro, demostrando su excelente arte docente en el aula. Todos los profesores de la escuela participaron en conferencias y actividades de evaluación de cursos sobre este tema.
En segundo lugar, resalte los aspectos más destacados
Este evento tiene una alta participación, buenos efectos y una fuerte atmósfera. Los profesores clave pueden preparar las lecciones cuidadosamente antes de clase y organizar la enseñanza cuidadosamente en clase. Muchas aulas reflejan plenamente las características esenciales de varias reformas curriculares nuevas, como "tomar a los estudiantes como el cuerpo principal" y "adherirse a la eficacia del aula". El nivel de enseñanza en el aula es alto, la capacidad profesional es excelente, la eficiencia es alta y los conceptos son nuevos. En general, se puede calificar de sobresaliente. Pruebe
Algunas clases están dirigidas por profesores, controlan el aula, son inspiradoras y motivadoras. Por ejemplo, el curso de Guo Yanling se centra en el análisis del lenguaje y analiza la precisión del lenguaje con los estudiantes. Ella guía e inspira a los estudiantes a leer y cuestionar textos, desde la ayuda hasta la liberación. Bajo la guía de la maestra, primero estudió las características del paisaje de las Tres Gargantas por la mañana, dominó las palabras clave para describir el paisaje y sus características y realizó un análisis detallado. No escribió ni leyó, y fue libre y. elegante en clase. La maestra Yu Xiumin organizó a los estudiantes para que participaran en actividades de investigación. A través de las preguntas de aprendizaje planteadas por la maestra, guió el análisis y resumen del texto completo, que jugó un papel excesivo en el aprendizaje del idioma chino de los estudiantes de secundaria y los estudiantes cultivados. capacidad de aprendizaje independiente. "Maravilloso y terrible" del maestro Gai Ling comienza con el título para guiar a los estudiantes a cuestionar y estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje en profundidad. Se puede decir que mata dos pájaros de un tiro. Durante el proceso de enseñanza, se guía a los estudiantes para que salgan de sus capullos y comprendan gradualmente que, ya sea un padre terrible o una madre maravillosa, todos están infiltrados con el profundo amor de sus padres. Se trata de que los estudiantes completen un curso de aprendizaje y exploración del pensamiento activo.
Algunas lecciones se centran en una combinación de ajustes preestablecidos inteligentes y generación aleatoria de interacciones profesor-alumno. Por ejemplo, la clase del maestro Hu Yanling puede reflejar el encanto del idioma chino, guiar a los estudiantes a dialogar con el texto, introducirlos en el encantador cuento de hadas a través de lecturas repetidas y presentaciones grupales, y cultivar las cualidades integrales de los estudiantes mientras aprenden conocimientos. Creo que todos los profesores recordarán el desempeño inteligente de los estudiantes en la clase del profesor Hu. De estos niños alegres y encantadores, escuchamos nuestra propia comprensión del texto en sus voces inmaduras, y vimos nuestra propia innovación en sus movimientos ligeramente torpes frente al podio. A partir de esto se puede determinar que el aula habitual del profesor Hu debe ser un aula eficaz.
Algunas aulas están cuidadosamente diseñadas en la creación de situaciones de enseñanza.
Por ejemplo, el maestro Shi Xiuqin partió de las experiencias de vida de los estudiantes y dijo: "¿Quién ha visto agua de manantial?". Esto abrió la conversación de los estudiantes y nos llevó al anhelo infinito por la ciudad de Jinan Spring. En clase, el profesor Shi mostró una gran cantidad de fotografías exquisitas del manantial Baotu y las combinó con la información que los estudiantes buscaban antes de clase, llevando a estudiantes y profesores al pintoresco paisaje. Además, el Maestro Shi capta palabras clave para la comprensión y el análisis, combina lectura y pensamiento y combina la penetración de la enseñanza de este curso para cultivar los métodos de lectura de los estudiantes. Se puede decir que enseñarles a pescar es como enseñarles a pescar; Wu Liyan es quien crea el maestro de escenas. Al comienzo del curso, un pequeño acertijo plantó una chispa de pensamiento en la mente de todos los niños, y saludar al cuervo creó una atmósfera de aprendizaje cálida y pacífica. Esta clase de alfabetización combina creativamente la comprensión inicial del texto con la alfabetización y la instrucción de escritura. En la alfabetización, la enseñanza de cada nueva palabra tiene su propio énfasis y los métodos de memorización también son diversos. Algunos de ellos utilizan caracteres similares para distinguir la alfabetización. Por ejemplo, memorizar sed y beber agua se basa en la diferencia entre estas dos palabras. Un jingle profundiza la impresión de los estudiantes.
Algunas clases son audaces e innovadoras y permiten a los estudiantes aprender de forma independiente, explorar de forma cooperativa y mostrarse. Por ejemplo, "El significado de las fracciones" del profesor Liu Deming muestra la interacción entre profesores y estudiantes en la clase y demuestra plenamente la gracia de profesores y estudiantes. El maestro Liu devuelve el aula a los estudiantes, y los estudiantes dan conferencias en la plataforma, construyendo una plataforma para que los estudiantes se muestren, mostrando plenamente las personalidades de los estudiantes y llenando el aula de vitalidad. Además, el diseño de las preguntas es muy inteligente, muy oculto y con muchas capas, lo que guía a los estudiantes a seguir su ejemplo.
Algunas clases son maravillosas debido a la meticulosa atención al detalle. Por ejemplo, el texto "Little Sandy" enseñado por el maestro Gao Xiangyun se analiza de superficial a profundo. La clase es animada y gratuita, y los vínculos son claros y fluidos. Gira en torno a qué tipo de niña es la pequeña Sandy, se basa en oraciones específicas, realiza análisis en profundidad y capta el ritmo del aula con mucha precisión. Otro punto destacado de la clase del profesor Gao es que la guía de lectura para los estudiantes es estratificada. No hay evaluación didáctica, pero desde una perspectiva emocional, se anima a los estudiantes a recrear el texto a través de sus propias voces. Por ejemplo, en la oración que describe la apariencia de Sandy, los estudiantes inicialmente pudieron sentir la lástima de Sandy por la oración, pero no leyeron esos sentimientos. El maestro Gao comentó: "¿Por qué no escuché la lástima de Sandy?" Aunque los estudiantes progresaron un poco cuando lo releyeron, todavía no era lo suficientemente interesante. En este momento, el maestro Gao reflejará en el material didáctico que las malas palabras se pondrán rojas. Este es un punto de partida para que los niños lean en voz alta. Al releerlo en este momento, el oyente realmente parece ver a un niño pobre vestido con harapos y extremadamente delgado.
Algunas lecciones son más coherentes que toda la clase. Por ejemplo, en la clase de educación física del maestro Wang, un periódico común, bajo la maravillosa idea del maestro Wang, llevó a los niños a estudiar, hacer ejercicio y jugar una lección de fascinación. En el aula, los periódicos cambiaron de grandes a pequeños y finalmente se convirtieron en pequeñas bolas de papel. Esto ejercitó las habilidades de carrera, reacción y lanzamiento de los estudiantes, lo que hizo que los maestros estuvieran ansiosos por intentarlo, y mucho menos los adultos. ¡niños! Esta es una lección que la gente nunca se cansa de escuchar. Zhang Zhen
Resumen de las actividades clave de la clase de demostración de los docentes 3 Propósitos de la actividad:
Primero, profundizar los resultados de la investigación sobre el tema "Cooperación autónoma para alcanzar estándares", crear aulas, promover el desarrollo profesional de los docentes y mejorar el nivel de la enseñanza y la investigación en las escuelas.
En segundo lugar, promover a los “jóvenes novatos” con “demostraciones fundamentales”.
En tercer lugar, fortalecer los intercambios y la cooperación entre escuelas para lograr la asistencia mutua y un desarrollo beneficioso para todos.
Resumen de la actividad:
Del 14 al 17 de octubre de 65438, XX, este evento duró tres días y * * * participaron diez asignaturas de profesores de nuestra escuela y de la Escuela Secundaria Confucio. sus 20 maravillosas lecciones. La actividad se dividió en tres etapas: escuchar conferencias, escuchar conferencias y evaluar y reflexionar sobre las conferencias. El número total de asistentes fue 221.
Características de la actividad
En primer lugar, el espíritu principal de "cooperación independiente y estándares jerárquicos" está profundamente arraigado en los corazones de la gente.
Introducción situacional: la introducción de la vida matemática en el aula de matemáticas; la introducción de escenas de la vida política, respetando las leyes cognitivas y centrándose en la orientación de intereses.
Cooperación autónoma: aprendizaje independiente basado en la indagación en matemáticas, aprendizaje independiente basado en tareas en inglés y aclaración de significado independiente basado en anotaciones en clases de chino.
Comunicación y exhibición: En la clase de inglés, los niños subieron al podio para actuar y demostrar, lo que movilizó plenamente el entusiasmo de los estudiantes con la letra "Song of Labor" creada por los niños en la música; La clase se centró en crear oportunidades para los niños.
Promoción de la inspiración: el profesor Wei Yunjuan escribió un poema para comentar sobre Su Shi, brindando a los estudiantes un disfrute poético; el mapa mental de la clase de inglés reproduce los contenidos clave de la clase.
Cumplir con los estándares en clase: En la clase de geografía, puedes optar por autoevaluaciones y análisis integrales para satisfacer las necesidades de los estudiantes de diferentes niveles, de modo de alcanzar los estándares de clase y consolidar los conocimientos aprendidos.
2. La combinación perfecta entre “modelo” y “personalidad”.
El modelado de tres niveles de “una escuela, un modelo, una materia, múltiples modelos, un modelo, múltiples métodos” ha logrado resultados considerables. Los patrones no son grilletes ni círculos, sino reglas y rutinas. La construcción de este modelo favorece la estandarización de la enseñanza y la mejora de la eficiencia docente. Lo que es gratificante es que en este evento vimos la expresión de la personalidad en el modo principal. La señal de que la enseñanza y la investigación de una escuela son maduras es que tiene su propio conjunto de modelos. Muchas veces nos preocupa la contradicción entre los modelos a seguir y la personalidad, pero en las aulas de muchos profesores, aunque no hay huella de modelos a seguir, la esencia de los modelos a seguir en el aula siempre se implementa.
En tercer lugar, una persona se para frente al escenario y un grupo de personas detrás del escenario.
Los profesores también son escritores, y una clase es un trabajo. Una hermosa clase ya no es obra de una sola persona, sino la cristalización de la sabiduría colectiva. La preparación colectiva de lecciones no es sólo una especie de espíritu de equipo, sino también una atmósfera, un estilo, una tolerancia y una mente. El maestro Wang Yifa dijo en la discusión de evaluación de la clase que tiene una clase con "todos".
En cuarto lugar, liderazgo en objetivos, objetivo de reembolso.
Las metas son la orientación, dirección y estándar de referencia para la evaluación en el aula. Durante este evento, muchos maestros mostraron un fuerte sentido de propósito, lo que sentó una base sólida para construir un aula eficaz.
5. Capaz de moverse hacia arriba y hacia abajo, y poder evaluar todoterrenos.
De esta actividad surgió un grupo de docentes destacados, de alta calidad y desarrollo integral. No sólo pueden escuchar las conferencias, sino también evaluarlas. Tiene un posicionamiento de alto nivel, sólidas habilidades profesionales y una alta alfabetización teórica. Las preguntas planteadas en la evaluación del curso provocaron pensamientos y debates activos entre los profesores, añadiendo un hermoso color a este evento.
En sexto lugar, la falta de actividad.
1. No se detalla la formulación de la actividad, especialmente las secuelas de la misma. Si no hay una disposición clara que indique que los profesores de este grupo de materias deben participar en las actividades y hacer anuncios de asistencia, el número de participantes en algunas materias será pequeño y el efecto de las actividades no se maximizará.
2. Las actividades no fueron cuidadosamente organizadas y el servicio no fue meticuloso: el maestro principal no llamó con anticipación; la lista de profesores del Instituto Confucio no fue enviada a tiempo al líder de la asignatura; día, no esperaba que se contratara un maestro dedicado Responsable de la fotografía después del evento, no prestó atención a la higiene y limpieza de los salones de eventos relevantes a tiempo.
7. El aula es el arte del arrepentimiento.
1. Espíritu del proyecto: La relación entre autonomía y cooperación no se comprende bien, y la cooperación grupal sigue siendo una mera formalidad. La premisa de la cooperación es la autonomía, y el propósito de la autonomía es mejorar la cooperación.
2. Posicionamiento de roles: La conciencia del rol del docente, director y estudiantes actores no está clara, y el espectáculo del estudiante aún existe cuando el docente habla.
3. Evaluación en el aula: Los sujetos de la evaluación en el aula son diversos. Los verdaderos sujetos deben ser los estudiantes, quienes muchas veces son evaluados por los profesores. La mayoría de los métodos de evaluación son de cuantificación numérica, ignorando la evaluación lingüística, motivacional y apreciativa.
4. Enseñanza estratificada y cumplimiento: ¿Cuál es la base de la estratificación? ¿Se ajusta a la situación real de los estudiantes y es científico? ¿Cómo reflejar gradientes en las pruebas estandarizadas para satisfacer las necesidades de los estudiantes de diferentes niveles?
5. Recursos del aula: puede aprovechar al máximo los recursos multimedia para movilizar el entusiasmo de los estudiantes, pero ignora el material didáctico tradicional: la pizarra; puede aprovechar plenamente otros recursos además de los materiales didácticos, pero ignora las imágenes, los textos, etc. de los propios materiales didácticos Recursos; los recursos del material didáctico se pueden utilizar en su totalidad, pero se ignoran los recursos más valiosos para los estudiantes generados en el aula. También hay que profundizar en el uso de los recursos del aula, en la relación entre tradición y modernidad, en el aula y en la extraescolar, y en la predeterminación y la generación.
8. Dirección de esfuerzos futuros.
Fortalecer la conciencia de servicio, la correcta actitud laboral y aclarar las responsabilidades laborales.
Aprende haciendo, a través de la reflexión y la acumulación, esfuérzate por ser riguroso y meticuloso, y esfuérzate por no cometer los mismos errores.
Fortalecer la comunicación y utilizar la sinceridad y el trabajo duro para obtener ayuda, comprensión y apoyo de líderes y colegas.
Resumen de las actividades clave de la clase de demostración de maestros 4 El 6 de abril de 20xx, se llevó a cabo una clase de demostración de matemáticas en la multimedia de la escuela primaria central. El profesor Zhou de la Escuela Primaria Central y yo impartimos juntos una clase de demostración, y todos los profesores de matemáticas de la ciudad la observaron y discutieron, y los resultados fueron buenos. Esta actividad tiene como objetivo aprovechar plenamente el papel de liderazgo de los docentes clave, mejorar el nivel de enseñanza de los docentes y mejorar la calidad de la educación y la enseñanza. Una descripción general de estas actividades es la siguiente:
El profesor Zhou es el profesor joven de más rápido crecimiento en nuestra ciudad y tiene nuevos conceptos de enseñanza. Acababa de participar en la evaluación de cursos municipales de calidad y obtuvo buenos resultados. Para participar en esta actividad docente de clase de demostración, el maestro Zhou hizo cuidadosos preparativos. Imparte la lección "Suma y resta de decimales" en el segundo volumen de cuarto grado de People's Education Press. El efecto docente es muy bueno y ha sido reconocido por los profesores. En primer lugar, se debe a que el profesor Zhou está bien preparado para la enseñanza y tiene cierta profundidad en la investigación de materiales didácticos. Por lo tanto, el maestro Zhou posicionó con precisión los objetivos de enseñanza, captó los puntos clave y los puntos difíciles y manejó bien los puntos difíciles. En segundo lugar, gracias a las cualidades personales del profesor Zhou, la escritura en la pizarra es exquisita, el lenguaje claro y la crítica de arte está presente, lo que activa el entusiasmo de los estudiantes por aprender y crea una buena atmósfera en el aula. Nuevamente, se debe al diseño de enseñanza único del maestro Zhou. El maestro Zhou es un muy buen maestro. Puede aprender y absorber los métodos de enseñanza de muchos profesores famosos para su propio uso. Tengo una gran capacidad para controlar el aula al abordar algunos problemas.
La materia que enseño es el volumen de matemáticas de tercer grado de People's Education Press, que es un curso de cálculo típico en el campo de los números y el álgebra. Los estudiantes han aprendido a dominar la multiplicación de tablas, la multiplicación de varios dígitos de números de un dígito y la multiplicación de números de varios dígitos de forma oral. Con base en la base de conocimientos de los estudiantes, determiné que mi idea de enseñanza es permitir que los estudiantes usen la idea de reducción para convertir el conocimiento de esta clase en conocimiento antiguo, permitir que los estudiantes comprendan la operación de la multiplicación por lápiz y dominen el algoritmo. de multiplicación de bolígrafos y capacitar a los estudiantes en vertical La capacidad de calcular. Elegí el libro de texto después de comparar la versión de la Universidad Normal de Beijing, la versión de People's Education Press y la versión de Jiangsu Education Press. Elegí el libro de texto Jiangsu Education Edition para enseñar. Personalmente, creo que el contenido de Jiangsu Education Edition está más cerca de la vida real de los estudiantes, es más rico y puede cultivar sus habilidades de pensamiento innovador. La característica sobresaliente de mi diseño de enseñanza es enfocarme en la preparación del conocimiento y la aplicación de ideas de transformación matemática, para cultivar buenos hábitos de estudio y habilidades de aprendizaje en los estudiantes.
Mi comunicación previa a la clase, desde las matemáticas y la sabiduría, las matemáticas y la vida hasta el comportamiento de las matemáticas en el aula, tiene como objetivo estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje de las matemáticas, cultivar el amor de los estudiantes por el aprendizaje de las matemáticas y comunicar las vidas y aprendizaje, cree una atmósfera armoniosa de aprendizaje en el aula.
Mi diseño de calentamiento de matemáticas incluye seis problemas de cálculo matemático. Estas preguntas son un repaso de la multiplicación de varios dígitos por un número de un dígito y la multiplicación de varios dígitos por un número entero de varios dígitos. A través del diseño de este enlace, los estudiantes pueden tener una comprensión más sólida de la base de conocimientos de esta lección, sentar una base sólida para aprender nuevas lecciones y proporcionar la base necesaria para que los estudiantes resuelvan problemas.
El contenido didáctico está diseñado por mí y el contenido de los materiales didácticos es mucho más simple de lo que diseñé. El libro de texto solo enseña la multiplicación de bolígrafos sin acarreo. Mi enseñanza diseñó los cálculos de verificación de la multiplicación de bolígrafos con acarreo y la multiplicación de bolígrafos, que enriquecieron el contenido de la enseñanza en el aula.
Mi reflexión es que no hubo una clase de prueba antes de la clase y no sabía lo suficiente sobre las posibles situaciones de los estudiantes. Después de ingresar al salón de clases, descubrí que el nivel real de los estudiantes era muy diferente al que imaginaba. La lección que aprendí es que al diseñar la enseñanza, se debe comprender completamente a los estudiantes, por lo que se deben realizar las pruebas previas necesarias para comprender la situación actual de los estudiantes y el efecto de la enseñanza puede ser mejor.
Zhang, director de la Oficina de Docencia e Investigación, presidió el seminario docente. El programa del seminario de enseñanza tiene profesores que hablan sobre el plan de estudios y luego discuten el plan de estudios. La clase de discusión promueve plenamente la democracia y devuelve el derecho a hablar con el maestro, permitiéndole decir la verdad y decir lo que quiere decir.
Resumen de las actividades clave de la clase de demostración para profesores. La clase de demostración de una semana de duración para profesores clave se llevó a cabo según lo previsto y fue todo un éxito. A través de esta actividad, se aprovechó plenamente el papel de liderazgo de los docentes clave y se mejoró el nivel profesional docente de los docentes en cualquier materia. En esta actividad, los docentes clave no sólo desempeñaron un papel protagónico en la enseñanza en el aula, sino que también demostraron integración en las actividades de enseñanza e investigación.
Los nuevos métodos de enseñanza actuales han jugado un papel ejemplar en la mejora de la calidad de la enseñanza de nuestra escuela. Después de la conferencia, la escuela organizó un seminario para profesores. Primero, el profesor da una conferencia y luego cada profesor analiza los beneficios y experiencias de participar en esta actividad. Todos los profesores que asistieron a la conferencia dijeron que habían ganado mucho. A través de esta actividad, se establecieron nuevos conceptos de enseñanza entre los maestros, se comunicaron las diferencias en la enseñanza en diferentes grados, se aprendió más experiencia docente avanzada y se movilizó mejor el entusiasmo de los maestros en la reforma de la enseñanza y la investigación para mejorar nuestra escuela.
La calidad de la enseñanza sienta una base eficaz.
En primer lugar, se ha aprovechado plenamente el papel de liderazgo de los docentes clave.
1. Varios profesores dieron gran importancia a esta actividad y prepararon las lecciones cuidadosamente. Se ha puesto mucho esfuerzo en todo, desde el diseño de la enseñanza hasta la producción de material didáctico. En privado, la mayoría de las personas dedican más de tres días a preparar el diseño didáctico y el material didáctico, lo cual es una de las razones para lograr mejores resultados docentes.
2. El nuevo concepto curricular se ha implementado bien en la enseñanza. Las aulas de estos profesores están llenas de vitalidad y vitalidad, incorporando nuevos conceptos de enseñanza en el aula, como la enseñanza centrada en el estudiante, la enseñanza por niveles, la enseñanza basada en tareas y la investigación situacional. Para la transferencia de conocimientos, no para el adoctrinamiento. Es muy eficaz para que los estudiantes comprendan los puntos clave y las dificultades del conocimiento.
3. Mejorar la eficiencia del aula. El diseño y producción de material didáctico de varios profesores es muy básico, lo que ayuda y complementa eficazmente la enseñanza de conocimientos en esta sección. Se aprovecha al máximo la capacidad de los profesores clave para controlar el aula, lo que les permite ver los beneficios que desean en 40 minutos.
En segundo lugar, los profesores que asistieron a la clase obtuvieron ganancias e inspiración al escuchar la clase y evaluarla.
1. Los profesores están muy motivados en clase, y los profesores que no tienen clases también participan activamente. Escuche atentamente, memorice atentamente y busque lagunas según su propia enseñanza.
2. Las actividades de enseñanza e investigación permiten que la comprensión de los profesores pase de lo perceptivo a lo racional. En el seminario, los maestros clave presentaron sus ideas de diseño de enseñanza y reflexionaron sobre sus comportamientos de enseñanza; los maestros que asistieron a la clase comentaron sobre la enseñanza de los maestros clave y aprendieron de sus métodos de enseñanza.
3. La experiencia docente es muy profunda. Tanto los docentes como los docentes expresaron sus sentimientos y comprensión sobre esta actividad desde diferentes perspectivas, y ganaron mucho.
Tres. Desventajas y deficiencias
1. La participación de los profesores es ligeramente limitada y solo unas pocas personas asisten a algunas clases, lo que no cumple su función.
2. Las discusiones de algunos profesores son sólo una formalidad y siguen las formalidades.
Resumen de las actividades clave de las clases de demostración de los profesores