Primero, fortalecer la construcción del espíritu de equipo
Sobre la base de la atmósfera grupal de unidad, armonía y progreso ya formada, fortaleceremos aún más el grupo de enseñanza e investigación a través de discusiones especiales y preparación colectiva de lecciones. , reparto de trabajo y reparto de logros, formación de jóvenes docentes, fortalecimiento del sistema de responsabilidad, aprendizaje clásico, actividades de ocio, etc. Ambiente colaborativo y armonioso.
2. Implementación de la práctica docente
1. Enfatizar el sistema de responsabilidad e implementar concienzudamente tareas docentes rutinarias como preparación de lecciones, escucha de conferencias, corrección y tutoría.
2. Realizar con seriedad el trabajo diario del grupo de docencia e investigación y del grupo de preparación de clases. Las actividades del grupo de docencia e investigación se realizan al menos cuatro veces a lo largo del semestre, con temas claros, discursos centrales, esquemas de discursos y registros. Implementar la normalización de las actividades grupales de preparación de lecciones y unificar el plan de enseñanza, enseñando puntos y dificultades clave, ejemplos típicos y requisitos de práctica simultánea a través de la preparación colectiva de lecciones. Habrá al menos 12 actividades colectivas de preparación de lecciones en un semestre.
3. Realizar activamente actividades de escucha y evaluación dentro del grupo. Cada docente debe ofrecer al menos una clase abierta por semestre, y después de clase se realizan actividades de intercambio y discusión en grupos de preparación de lecciones. Cada docente asistió a más de 12 clases en total a lo largo del semestre.
4. Realizar evaluación de procesos, reconocimiento de créditos y otros trabajos rutinarios. Preste atención a recopilar y organizar información de evaluación en horarios habituales. Una vez completado un módulo, la prueba del módulo debe organizarse cuidadosamente y los créditos deben determinarse de manera razonable. Las normas deben estar unificadas, deben existir procedimientos y la inversión debe ser oportuna.
5. Enriquecer los recursos del sitio web de temática histórica. Utilice excelentes recursos del sitio web de materias, como "Middle School Subject Network" y "Middle School History Teaching Park", combinados con la práctica docente real de nuestra escuela y los requisitos específicos de cada grado, recopile ampliamente varios recursos, enfocándose en la combinación de " traer" y transformación, referencia y originalidad, enriquecer aún más la biblioteca de recursos didácticos del grupo de historia de nuestra escuela y subirla al sitio web de la asignatura de manera oportuna.
En tercer lugar, fortalecer las actividades de docencia y de investigación científica
1. Promover de manera ordenada la investigación sobre "Estrategias para el uso de herramientas de observación de clase para mejorar la eficacia de la enseñanza en clase de Historia". Es necesario centrarse en las dos palabras clave de enseñanza eficaz y observación del aula, con el equipo de preparación de la lección como una unidad, participación plena, división del trabajo y cooperación, explorar activamente estrategias de enseñanza eficaces, análisis oportuno y resumen por etapas, y producir algunos resultados (como lecciones y trabajos).
2. Estudiar detenidamente las prioridades docentes de cada grado. Este semestre se enfrenta a diversos exámenes importantes de gran envergadura, y es necesario resaltar el diseño optimizado de las actividades docentes y estudiar y captar correctamente las características docentes de cada grado. La enseñanza en el primer año de la escuela secundaria debe centrarse en los requisitos del examen, resaltar la orientación de los métodos de aprendizaje, explorar activamente estrategias efectivas y lograr los máximos resultados en el examen en un tiempo limitado. La enseñanza en el segundo año de la escuela secundaria debe continuar estudiando medios eficaces para cultivar la capacidad de pensamiento sobre materias y la capacidad de resolución de problemas, y centrarse en métodos para cultivar los mejores estudiantes y dar tutoría a los estudiantes con dificultades de aprendizaje. Sobre la base del fortalecimiento del estudio de las "Instrucciones de examen", la enseñanza de repaso para estudiantes de secundaria se centra en el modelo básico de la segunda ronda de repaso para mejorar aún más la capacidad de pensamiento histórico y la capacidad de tomar exámenes de los estudiantes. Sobre esta base, explicaremos y revisaremos los puntos de conocimiento y formaremos un plan de lección. Además de enfatizar la descripción de los objetivos de enseñanza, la preparación de planes de lecciones también debe centrarse en el análisis, la explicación y la reflexión después de clase de cuestiones clave y difíciles.
3. Realizar con seriedad actividades especiales de discusión dentro del grupo docente e investigador. Basado en la realidad de enfrentar varios exámenes profesionales este semestre y combinado con el estatus docente e investigador de este grupo de investigación, hemos organizado las siguientes cuatro actividades especiales de investigación:
Compartir experiencias en la redacción de planes de aprendizaje (preparación de lecciones intercambio grupal, marzo)
Discusión sobre los tipos de cursos básicos para la segunda ronda de revisión para estudiantes de secundaria (dirigida por el equipo de preparación de secundaria, abril)
Actividades de observación en el aula (mayo)
Conferencias especiales (responsable del grupo Líder académico, junio)
4. Fortalecer la investigación sobre el sistema de vida de los exámenes y preguntas de los tests. Este semestre se enfrenta a varios exámenes importantes a gran escala. Partiendo del entendimiento de que las preguntas de los exámenes son indicadores importantes para medir el conocimiento y la capacidad de los estudiantes y las habilidades profesionales de los profesores, primero debemos prestar atención a los diversos exámenes y dominar sus características, tendencias y resultados. puntos calientes, etc , y luego centrarse en la investigación proposicional de las preguntas de la prueba (pruebas formativas, trabajos de mitad de período, exámenes nacionales, exámenes de ingreso a la universidad simulados, etc.) y trabajar juntos como una unidad para preparar varios trabajos con un cierto grado de discriminación. confiabilidad y validez.
En cuarto lugar, fortalecer la formación de docentes jóvenes
Cooperar con la inspección periódica de la enseñanza escolar y la actividad "Cuatro viene y una evaluación" para docentes jóvenes, continuar fortaleciendo la gestión y asistencia a los docentes jóvenes, y centrarse en implementar rutinas, estandarizar comportamientos docentes, esforzarse por mejorar sus habilidades profesionales y capacidades de investigación científica, y esforzarse por crear condiciones y proporcionar una plataforma para el crecimiento de los docentes jóvenes. Imagine las siguientes actividades:
1. Proporcione tantas oportunidades de aprendizaje como sea posible. En el grupo, un profesor experimentado impartirá una clase de demostración todos los meses para que observen y aprendan; si el distrito o la ciudad organiza actividades de enseñanza e investigación, evaluaciones de cursos de alta calidad o concursos de clases, se anima y apoya a los profesores jóvenes para que participen.
2. Cada docente joven debe ofrecer al menos una clase abierta para todo el grupo y aceptar diagnósticos de otros docentes en combinación con actividades de evaluación de la clase para mejorar el comportamiento docente de los docentes jóvenes capaces; Todo el grupo para brindarles orientación y ayuda, apoyarlos para abrir clases abiertas o participar en concursos de enseñanza dentro del distrito o incluso de la ciudad.
3. Sobre la base de las diferencias individuales de los docentes jóvenes, presentar sugerencias de desarrollo específicas y la atención correspondiente, y brindar atención y ayuda personalizadas para mejorar la conciencia y la capacidad de investigación científica de los docentes jóvenes a través de actividades de discusión en grupo; Los profesores presentaron sugerencias para la revisión de sus trabajos y recomendaron activamente sus resultados de enseñanza e investigación.
4. Cada joven maestro completa un examen moderadamente difícil con un cierto grado de confiabilidad y validez dentro de un semestre, mejorando efectivamente las habilidades de propuesta y evaluación.