Análisis del examen de geografía del primer grado de secundaria (1) 1. Análisis del examen
El examen evalúa principalmente las primeras cuatro unidades del libro de texto, a saber, población, ciudad, agricultura e industria. La puntuación es ***100 y se divide en dos partes. La primera parte son preguntas de opción múltiple, con 30 ítems, que valen 60 puntos; la segunda parte son preguntas integrales, con 3 preguntas que valen 40 puntos; A juzgar por todo el conjunto de exámenes, muchas preguntas reflejan los requisitos de la reforma curricular, centrándose en el conocimiento básico de geografía de los estudiantes y su capacidad para analizar y resolver de manera sencilla problemas prácticos en la producción y la vida. Después del examen, se pidió a los estudiantes de las cuatro clases que escribieran un análisis del trabajo de geografía. La mayoría de los estudiantes respondieron las preguntas de opción múltiple con relativa fluidez, mientras que las preguntas integrales perdieron más puntos. La razón principal es que la interpretación de los estudiantes de varios mapas es inexacta, lo que está estrechamente relacionado con la pereza de los estudiantes, las tareas tardías y la actitud de aprendizaje inadecuada.
2. Análisis de desempeño
La puntuación promedio más alta del número real de estudiantes que aprobaron el examen fue 90-9980-8970-7960-6950-5940-4930-39.
En tercer lugar, hay problemas
1. La enseñanza
horarios de clase ajustados, progreso rápido, gran cantidad de preparación de lecciones por parte de los maestros y gran cantidad de corrección. inevitablemente tiene un impacto en la calidad de la preparación de la lección, algunos detalles de la enseñanza inevitablemente se ignoran o no se implementan en el lugar, como el análisis de gráficos, y los maestros están demasiado ocupados para brindar una orientación efectiva a los estudiantes.
2.
(1) Inexacto. (1)? ¿Rápido crecimiento demográfico? ¿respuesta? ¿Gran base de población? ;2? ¿Fomentar el parto? ¿respuesta? ¿Tienes más hijos? ;3? ¿Tierras extensas y escasamente pobladas? Estas condiciones socioeconómicas son condiciones naturales, etc.
(2) No exhaustivo. Medidas que se deben tomar contra el rápido crecimiento de la población: Todos los estudiantes pueden responder que se debe adoptar la planificación familiar para controlar el crecimiento de la población, pero muchos estudiantes ignoran otro punto: mejorar la calidad de la población.
(3)Incompleto. ① Al examinar las condiciones naturales de la agricultura, muchos estudiantes consideran las condiciones climáticas e ignoran las tres condiciones del terreno, el suelo y las fuentes de agua. ② La fuente es ilegible y difícil de leer;
(4) Hay muchos errores tipográficos. ① Terreno (tipo); ② Terreno bajo (abajo); ③ Fiebre inflamatoria (grave); ④ Carbón (carbono) ⑤ Azúcar (Tang).
Cuarto, marcar la cosecha
Vi varias respuestas al revisar los artículos. La mayoría de los estudiantes de la clase experimental respondieron las preguntas con ideas claras y puntos clave precisos, lo cual fue sorprendente. Sin embargo, todavía hay muchos estudiantes que cometen el error de ser superiores a los demás. Saben que pueden responder las preguntas correctamente pero pierden muchos puntos, lo cual es desgarrador. Los problemas descubiertos durante la calificación harán que la enseñanza futura sea más específica y operativa. Por lo tanto, en la enseñanza futura, se debe guiar a los estudiantes para que superen diversas dificultades, eviten diversos errores y mejoren sus habilidades de respuesta.
Verbo (abreviatura de verbo) Direcciones futuras
1. Fortalecer la preparación colectiva de lecciones y los debates docentes, dar rienda suelta al espíritu de equipo, descubrir y resolver problemas.
2. Prestar atención a los diferentes requisitos de enseñanza de las clases ordinarias y de las clases experimentales, y enseñar en diferentes niveles según las condiciones de aprendizaje, especialmente en las clases experimentales, donde sea posible, se proporciona tutoría individual.
3. Permita que los estudiantes presten atención a obtener información útil a partir de materiales e imágenes, y revisen las preguntas primero antes de escribir.
4. Fortalecer la gestión del aula y los requisitos estrictos para los estudiantes que no son conscientes del aprendizaje y tienen malas actitudes de aprendizaje, y fortalecer la tutoría para los estudiantes con habilidades de aprendizaje deficientes para ayudarlos a desarrollar confianza.
Análisis de la prueba de geografía del primer año de secundaria (2) 1. Análisis de la situación de aprendizaje
1. La geografía es una materia en las escuelas secundarias distintas del examen de ingreso a la escuela secundaria. Se ignora y los estudiantes generalmente tienen una base deficiente.
2. El impacto de las vacaciones, las clases tensas y la formación insuficiente.
3. Algunos estudiantes han decidido elegir las ciencias y han perdido la motivación por aprender, lo que ha afectado el ambiente del aula y el efecto de la enseñanza.
2. Análisis del examen
Este examen es relativamente difícil y se centra en el dominio de los conocimientos básicos de los estudiantes y el desarrollo de habilidades. La proporción de difícil a fácil es de aproximadamente 5: 3: 2, y la prueba es más difícil. Hay 20 preguntas de opción múltiple, que valen 40 puntos; 5 preguntas integrales, que valen 60 puntos.
1. Entre las preguntas de opción múltiple, las preguntas 9, 13, 14, 15, 16 y 20 tienen más errores.
La pregunta 9 es para considerar los cambios en la duración del día y la noche. La capacidad es obvia y la baja tasa de puntuación refleja que la capacidad de transferencia de conocimientos de los candidatos es relativamente pobre, por lo que en el futuro se debería prestar más atención al cultivo de habilidades en esta área. El Tema No. 13 es el estudio del ángulo de altitud solar. La razón de la baja puntuación es una base geográfica deficiente y nadie puede explicar claramente los cuatro términos solares. Quince preguntas examinan el alcance de la geografía regional de China. Una tasa de puntuación baja es normal y refleja que es necesario mejorar aún más la capacidad de aprendizaje del candidato. La pregunta 16 también es una pregunta con capacidad de razonar, y también es una pregunta que examina los cambios en la duración del día y la noche. Los puntos de conocimiento utilizados son en qué hemisferio brilla directamente el sol y en qué hemisferio tiene el día más largo y la noche más corta. El día más largo en el hemisferio norte es el 22 de junio y el día más largo en el hemisferio sur es el 22 de febrero. En la pregunta, siempre que los estudiantes puedan determinar que el área en cuestión es verano, entonces busquen la opción más cercana al perihelio. A juzgar por la puntuación, la pregunta 20 examina la latitud donde ocurren los fenómenos extremos diurnos y nocturnos. Los estudiantes sólo saben la hora de febrero a domingo, pero no mucho sobre otras horas.
2. Las preguntas integrales son preguntas para completar espacios en blanco y evalúan principalmente el dominio de los conocimientos básicos y las habilidades básicas (la capacidad de leer imágenes) de los estudiantes. Si es difícil, a los estudiantes les irá mal. La pregunta 23 tiene muchos errores. Los estudiantes no calculan bien el tiempo. El tiempo es escaso. Para avanzar, no tienen una buena comprensión del cálculo del tiempo. Y las preguntas 24 (1), (2) no están bien respondidas. La respuesta a (1) es Ling Xun no lo han estudiado antes. No es el contenido de nuestra investigación actual. (2) Los estudiantes desconocen el lugar de San Pablo, lo que aumenta la dificultad para resolver las preguntas. En general, al observar las 23 preguntas, la pregunta 24 perdió más puntos. La mayor cantidad de puntos perdidos se debe a la escasa capacidad para leer imágenes y también a una formación insuficiente en la enseñanza.
En tercer lugar, reflexiones y sugerencias
1. Prestar atención al cultivo de las habilidades de los estudiantes en la enseñanza, incluidas las habilidades de lectura y pintura.
2. Preste atención a las actividades del grupo de preparación de lecciones, prepare a los estudiantes (clases clave, clases secundarias, clases paralelas), prepare materiales didácticos (que reflejen las diferencias en el contenido de la enseñanza), prepare a los profesores. (Discutir métodos de enseñanza para mejorar el interés geográfico de los estudiantes es el enfoque y el objetivo es mejorar la capacidad de aprendizaje).
3. Escuchar y evaluar activamente las clases del grupo y aprender de los puntos fuertes de los demás.
4. Es necesario fortalecer el método científico para resolver problemas: en el proceso de enseñanza, las habilidades de examen de preguntas de los estudiantes deben cultivarse adecuadamente y las preguntas de opción múltiple deben centrarse en las debilidades de los estudiantes en el método; Las preguntas integrales son conocimientos lingüísticos y científicos. Las expresiones lingüísticas de los profesores, los sustantivos geográficos y los nombres propios en la enseñanza en el aula deben coincidir con los materiales didácticos, y se debe recordar oportunamente a los estudiantes dichos errores en sus tareas diarias para moldear continuamente el lenguaje de la materia.
5. Mejora de la eficiencia del aula: Con el nuevo formato, el tiempo de enseñanza se reduce y casi no hay tiempo para analizar los problemas. Esto requiere que el contenido de la enseñanza en el aula sea compacto, enfocado y claro; Lo mejor es cooperar adecuadamente con los ejercicios clásicos, combinando enseñanza y práctica.
6. Manejo adecuado de los ejercicios después de clase. Para los ejercicios después de clase, tienes que enviarlos y recibirlos, y debes corregirlos después de recibirlos. Resuma los errores cometidos durante las correcciones, analícelos en papel y publíquelos en clase para recordar a los estudiantes que presten atención a tiempo.
Análisis del examen de geografía para el último grado 1 (3) 1. Análisis de tipos de preguntas
Hay dos tipos de preguntas en este examen: preguntas de opción múltiple y preguntas integrales. Las preguntas de opción múltiple son completas y difíciles, y las preguntas integrales se pueden dominar de manera flexible analizando gráficos.
2. Origen de las preguntas
La mayoría de las preguntas provienen del plan de estudio, de las cuales 60 preguntas de opción múltiple provienen del plan de estudio y de los trabajos de aula, con una puntuación de 665.438 0. Las preguntas integrales provienen básicamente de actividades Extraescolares. La brecha de puntuación de los estudiantes es de 8 a 28 puntos, la tasa de puntuación es de 30 puntos y la puntuación promedio es de 54 puntos.
En tercer lugar, analice las razones
1. A juzgar por los resultados, más de la mitad de los estudiantes tienen una buena comprensión de los conocimientos básicos, pero tienen malas respuestas a la evaluación integral y flexible. y preguntas sobre el movimiento de la tierra. No es lo suficientemente bueno. Los estudiantes normalmente no estudian lo suficientemente bien y tienen poca iniciativa de aprendizaje. El conocimiento básico es demasiado pobre para comenzar. Pobres habilidades de lectura e incapaz de comprender las imágenes dadas.
2. La prueba no es detallada, los conceptos no están claros y hay poco conocimiento. Se debe finalizar la realización del plan de estudios. No existe un verdadero dominio.
3. La composición no está estandarizada y carece de capacidad de respuesta.
4. La enseñanza solo enfatiza la comprensión de los estudiantes y no proporciona retroalimentación oportuna sobre el estado de aprendizaje de los estudiantes. Cuando los estudiantes escriben solo cometen muchos errores, lo que también es motivo de pérdida de puntos; el análisis individual de los estudiantes no es adecuado y es imposible enseñarles de acuerdo con sus aptitudes. Los estudiantes tienen habilidades básicas deficientes para leer y analizar dibujos, y poca capacidad para responder preguntas.
4. Inspiración para la enseñanza futura
1. Preparar las lecciones con cuidado y controlar estrictamente el aula. A juzgar por las respuestas de los estudiantes en este examen, nuestra enseñanza aún presenta ciertas deficiencias. En la enseñanza futura, se deben perfeccionar los vínculos entre la preparación de las lecciones y se debe fortalecer la preparación colectiva de las lecciones. Esto requiere que los profesores sean cautelosos al diseñar planes de estudio, no sobreestimen las capacidades reales de los estudiantes, enseñen con flexibilidad, integren los materiales didácticos y los utilicen de forma creativa. ¿Los materiales didácticos deben ajustarse, reorganizarse, eliminarse y complementarse adecuadamente de acuerdo con las características de los estudiantes para evitar? ¿Enseñanza? Libro de texto. Trate de ser lo más completo posible en los puntos de conocimiento del libro de texto, para que los estudiantes puedan comprender y aplicar lo que han aprendido, y evite copiar el texto.
2. Debemos crear un espacio de aprendizaje independiente para los estudiantes y brindarles a cada estudiante la oportunidad de tener éxito. Se deben hacer esfuerzos para estimular el entusiasmo y la iniciativa de los estudiantes en el aprendizaje y cultivar la capacidad de aprendizaje independiente de los estudiantes.
3. Es necesario integrar la teoría con la práctica e integrar los contenidos de la vida en los libros de texto. En particular, el curso obligatorio 2 es Geografía Humana, que enfatiza la conexión con la vida que rodea a los estudiantes. Para profundizar la comprensión.
4. Para mejorar la capacidad de los estudiantes para memorizar conocimientos básicos, deben recordar comprenderlos para mejorar su confianza en el aprendizaje de geografía.
5.Preste atención a cultivar las habilidades analíticas y de inducción de los estudiantes, la capacidad de encontrar puntos de información geográfica en los materiales y fortalecer el cultivo de las habilidades de lectura e identificación de mapas, especialmente la inducción y organización de conocimientos principales. Al mismo tiempo, se debe prestar atención a cultivar la comparación y el resumen de conocimientos de los estudiantes antes y después, y fortalecer el cultivo de la capacidad de pensamiento de los estudiantes.
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1. Resumen del examen final de geografía del primer año de bachillerato.
3. Análisis de los exámenes de geografía del examen de ingreso a la universidad
4. Examen final de geografía de primer grado de 2016