Introducción: Como profesor, presto gran atención a mi cultivo moral. Por lo general, participo activamente en varios estudios y reuniones y, a menudo, leo periódicos y revistas. El siguiente es un resumen de mi trabajo en el primer semestre de la escuela secundaria que he compilado para usted. ¡Puede leerlo y aprender de él! Resumen del trabajo del primer semestre de la escuela secundaria (1)
Este semestre, soy responsable del trabajo de enseñanza de chino de la clase 19, la escuela secundaria. Me siento profundamente responsable de la gran responsabilidad y. No me atrevo a relajarme en absoluto. Para estar a la altura de la confianza de los líderes y las esperanzas de los compañeros de clase, esforzarse por lograr una mejor finalización de la enseñanza del idioma chino en el tercer año de la escuela secundaria. Con este fin, por un lado, he trabajado duro para mejorar mi propio sistema de conocimientos y establecer los conocimientos básicos del idioma chino para poder enseñar el idioma chino con mayor libertad. Por otro lado, sigo aprendiendo de las lecciones. de profesores veteranos y uso mi tiempo libre para enriquecer la experiencia de enseñar el idioma chino a estudiantes de secundaria. Después de un semestre de esfuerzos conjuntos de profesores y estudiantes, logré gestionar mejor la relación con los estudiantes, lo que mejoró enormemente el interés de los estudiantes en aprender chino y logró buenos resultados de aprendizaje. El resumen es el siguiente:
1. Estudie las "Instrucciones" en profundidad, aprenda experiencia avanzada y utilice la teoría y la experiencia como guía para el trabajo docente.
Los nuevos estándares curriculares no solo enfatizan el conocimiento básico, sino que también se centran en el cultivo de las habilidades de los estudiantes, especialmente la capacidad práctica. Las "Instrucciones de examen", que sirven como estándares e instrucciones, se ajustan cada año de acuerdo con los requisitos reales. Este ajuste o cambio seguramente tendrá un cierto papel rector en el examen de ingreso a la universidad, por lo que cada disciplina debe realizar una investigación detallada sobre los mismos. instrucciones. En el trabajo docente real, combinamos constantemente problemas prácticos, interpretamos cada punto de la prueba de manera específica y analizamos y comparamos las diferencias con el año pasado, especialmente en combinación con el análisis de las preguntas del examen de ingreso a la universidad, para aclarar el enfoque de la enseñanza y prepararnos para nuestro propio trabajo Hecho una mejor orientación.
2. Perfeccionar los vínculos docentes y optimizar el proceso docente son la máxima prioridad y toda la labor docente.
1. Hacer un buen uso de los materiales didácticos y prestar atención a las bases duales. Los estudiantes siempre se quejan de que los libros de texto chinos son inútiles para los exámenes. Esta idea es muy errónea. El libro de texto es un soporte que contiene todos los puntos de prueba básicos en las instrucciones del examen de ingreso a la universidad. Si domina el libro de texto con soltura, puede dominar los conocimientos básicos y las habilidades básicas. El libro de texto también es un trampolín. En el libro de texto puedes sacar inferencias de un ejemplo y aplicar lo que has aprendido con un propósito. Las preguntas del examen de ingreso a la universidad se derivan de los materiales didácticos, pero son más altas que los materiales didácticos. Si utilizamos bien los libros de texto, podemos adaptarnos a los cambios constantes.
2. Estimular el interés y mejorar la calidad del aula. Sólo los estudiantes que ingresan al último año de la escuela secundaria pueden apreciar verdaderamente la urgencia del aprendizaje y el sentido de responsabilidad que asumen. Lo que tenemos ante nosotros es cómo enseñar bien cada clase para que los estudiantes puedan obtener algo de cada clase. Esto requiere estimular el interés de los estudiantes, pero estimular el interés no basta con un cuento o un chiste. Por eso, me preparo en base a los puntos de conocimiento de cada clase. Preste atención a la conexión entre los puntos de conocimiento y las instrucciones del examen de ingreso a la universidad para que los estudiantes se den cuenta de su importancia. Preste atención a las conexiones y adaptaciones entre los puntos de conocimiento para que los estudiantes puedan "ver el leopardo completo de un vistazo". A través de estos, los estudiantes pueden comprender que el conocimiento no es superficial ni rígido. Deben dominar el conocimiento mediante el uso y ampliar el conocimiento mediante la comprensión. Al mismo tiempo, complementados con esas preguntas generativas en el aula y conectadas con la vida real y sus conocimientos, los estudiantes obtendrán no sólo conocimiento, sino también la capacidad de utilizar el conocimiento no sólo en el aula, sino también en la vida... < / p>
3. Analice los puntos clave, concéntrese en los resultados reales, comprenda las rutinas y concéntrese en la acumulación diaria.
La labor docente del tercer año de bachillerato no es de ninguna manera una simple repetición del primer y segundo año de bachillerato, especialmente la revisión de los libros de texto es necesario orientar a los estudiantes para que logren avances. La base original, sigue de cerca los requisitos del programa de estudios y realiza diferentes tipos de puntos de conocimiento para clasificar y resumir. Por ejemplo, la enseñanza del chino clásico no consiste sólo en dominar palabras, usos y fenómenos básicos, sino también en hacer resúmenes periódicos sobre esta base para formar un sistema de conocimiento eficaz. Sólo así podremos compensar las deficiencias del conocimiento original y dominar lo importante. y puntos difíciles de revisión. Esto logra efectivamente el propósito de la revisión.
Para una revisión especial de temas especiales, debemos hacer un buen trabajo en la implementación regular. Dado que hay muchos puntos de conocimiento chino y están muy dispersos, junto con el olvido de la memoria, debemos prestar atención a la acumulación, hacer un buen trabajo en la clasificación del conocimiento básico y las preguntas incorrectas, y sentar una base sólida para el sprint final de el examen de ingreso a la universidad.
En cuanto a su implementación, es necesario fortalecer la práctica previa a la clase, y hacer un buen trabajo en la formación de caracteres fonéticos, puntuación, puntuación, apreciación de poesía y dictado de frases célebres, esto no solo sirve como advertencia a los estudiantes para que paguen. atención al dominio de los conocimientos básicos y al cultivo de habilidades, pero también combina la teoría con la práctica.
4. Seleccionar ejercicios, optimizar el entrenamiento y dar buenas conferencias y valoraciones.
El último año de la escuela secundaria superior es un período en el que se combinan una revisión especial y una formación sistemática para aplicar los conocimientos que los estudiantes han dominado a las preguntas reales del examen, es necesario seleccionar preguntas del examen, principalmente aquellas que están dirigidas. Preguntas de prueba típicas, típicas e innovadoras, y las preguntas de la prueba deben integrarse estrechamente con las instrucciones del examen.
Al revisar y evaluar los exámenes, el propósito debe ser claro y se deben resaltar los puntos clave y difíciles. El tipo, dirección y tendencia de las preguntas deben analizarse en conjunto con el programa del examen, e incluso. Se debe comprender la intención de prueba del interrogador. Esto también puede mejorar la comprensión del examen por parte de los estudiantes.
Al mismo tiempo, también debemos prestar atención a las estrategias y métodos de resolución de problemas, guiar a los estudiantes para que analicen los pasos de respuesta, la terminología y la puntuación de preguntas subjetivas en función de sus respuestas, y mejorar integralmente la escala de los estudiantes. habilidades y evitar perder puntos en la mayor medida posible. Debes analizar las razones de los errores y aprender de ellos. También se puede ampliar adecuadamente en función de recordatorios específicos, y las preguntas del examen que son del mismo tipo pero formuladas de diferentes maneras se pueden resumir juntas.
5. Hacer un buen trabajo analizando la situación académica y prescribiendo el medicamento adecuado.
A través de ejercicios regulares para comprobar nuestras deficiencias y problemas expuestos en la enseñanza y el aprendizaje, para estos, identificar oportunamente vínculos específicos a través del análisis de la situación académica, para luego resolver los problemas de manera específica, de modo de lograr el propósito. de mejora constante. Al mismo tiempo, se debe prestar más atención a las reacciones de los estudiantes en clase y a encontrar problemas en las tareas de los estudiantes después de clase. Este enfoque múltiple garantiza en la mayor medida posible el buen desarrollo de la labor docente.
3. La creación de un entorno docente armonioso y armonioso es una garantía eficaz para la enseñanza en la enseñanza secundaria superior.
En primer lugar, una buena relación profesor-alumno es el centro de todo el proceso de enseñanza. El viejo dicho de "enseñar y enseñar" ilustra este punto. La "enseñanza" del profesor afecta el "aprendizaje" de los estudiantes. Al mismo tiempo, los problemas generativos en el proceso de aprendizaje de los estudiantes también promoverán la "enseñanza" del profesor. La relación profesor-alumno La armonía afecta la calidad de todo el aula. Por lo tanto, al enseñar, debes pensar más desde la perspectiva de los estudiantes, reflexionar más sobre ti mismo y comunicarte más con los estudiantes para promover tu enseñanza.
En segundo lugar, la comunicación entre colegas puede compensar las propias deficiencias; aprender de profesores experimentados puede mejorar el propio nivel y aumentar la experiencia docente. Todo el entorno escolar brinda a los maestros una mayor comodidad en términos de instalaciones de hardware y toma muchas medidas para crear las condiciones para el crecimiento y el desarrollo profesional de los docentes. Éstas son las garantías para el buen desarrollo de toda nuestra labor docente.
Por supuesto, debido a mi juventud y falta de experiencia, también tengo muchos problemas en la docencia. Por ejemplo, en clase, debido a la falta de tiempo y la lentitud de respuesta de los estudiantes, mis propias explicaciones reemplazarán el pensamiento de los estudiantes, dándoles pocas oportunidades para actividades independientes, etc., descubriré y corregiré activamente las deficiencias.
Después de un semestre de arduo trabajo, he logrado ciertos resultados. Aunque los resultados no son satisfactorios para mí, no me arrepiento del proceso de arduo trabajo durante este semestre. Me gustaría agradecer a los líderes por su confianza, a los maestros veteranos por su apoyo y ayuda, y a los estudiantes por su comprensión y cooperación. Continuaré dedicando mis talentos y sudor en la enseñanza futura. Resumen del trabajo del primer semestre de secundaria (2)
Algunos de los estudiantes de secundaria de esta clase fueron enseñados por mí desde el primer año de secundaria. A los otros estudiantes les he enseñado desde que eran estudiantes de segundo año de secundaria. Entonces conozco muy bien sus conocimientos básicos de geografía. Básicamente, sus conocimientos de geografía en el nivel del examen de ingreso a la escuela secundaria se han olvidado. Su nivel de memoria para el HKCEE en ese momento era memoria mecánica. Después de salir de la sala de examen del HKCEE, lo olvidaron de manera lineal. Incluso los estudiantes que memorizan conocimientos no comprenden su significado. Por lo tanto, de cara a la enseñanza de geografía en la escuela secundaria, formulé una meta a largo plazo y una meta de etapa basada en la situación real de los estudiantes. Al mismo tiempo, hice un plan a largo plazo, un plan con objetivos claros y eficaz.
En este semestre, mi principal labor docente se resume en lo siguiente:
Primero, guiar a los estudiantes para que aprendan geografía.
Al comienzo del nuevo semestre, conscientemente dejo que los estudiantes comprendan lo que necesitan aprender en geografía. Permitir que los estudiantes comprendan qué trabajo tienen que hacer en el aula y cómo utilizar eficazmente el aula para adquirir conocimientos. Permita que los estudiantes se den cuenta de la importancia de la revisión extracurricular y utilice ejercicios para dominar y consolidar conocimientos. Permita que los estudiantes comprendan la importancia de la revisión repetida y frecuente para consolidar el conocimiento. Deje que los estudiantes aprendan a utilizar el tiempo extracurricular, como el autoestudio nocturno, para hacer preguntas al maestro. Estas son mis principales tareas en las primeras semanas de clases. Estas tareas están directamente relacionadas con la eficacia de la enseñanza de geografía a los estudiantes para dominar el conocimiento en el futuro. Como dice el refrán, todo es difícil al principio. En esta etapa, hice todo lo posible para guiar a los estudiantes con paciencia. Hasta que la mayoría de los estudiantes alcanzan inconscientemente la meta de la primera etapa. En segundo lugar, preocúpese siempre por la mentalidad de los estudiantes. La actitud puede afectar o incluso determinar la mejora del rendimiento académico de los estudiantes. Los estudiantes de tercer año de secundaria se encuentran bajo una mayor presión de aprendizaje. Afectados por la falta de estudiantes en la escuela y otros factores de la sociedad, los estudiantes siempre dudarán en su determinación de estudiar. En el último año de secundaria es muy importante calmarse y concentrarse en estudiar. Por lo tanto, en la enseñanza diaria, siempre integro la comprensión de la mentalidad de aprendizaje. Además de enseñar conocimientos, también me preocupo por la eficiencia del aprendizaje de los estudiantes. Preste siempre atención a los cambios sutiles de los estudiantes y esfuércese por ayudarlos a ajustar su mentalidad lo antes posible. En este aspecto, también dediqué mucho tiempo y energía. A menudo aprovecho el momento apropiado para tener conversaciones serias y sinceras con los estudiantes y brindarles conscientemente orientación ideológica, para que los estudiantes puedan ajustar científicamente su mentalidad y concentrarse en el aprendizaje por primera vez. En tercer lugar, comprender con precisión el dominio del conocimiento de los estudiantes. Como dice el refrán, sólo sabiendo esto y sabiendo aquello se puede salir victorioso. En el proceso de enseñanza de la escuela secundaria, doy gran importancia al dominio de los conocimientos de los estudiantes. Utilizo muchas formas y métodos para comprender el dominio del conocimiento de los estudiantes. Repasar juntos en clase A partir de la velocidad y precisión de la revisión de los estudiantes, podemos saber qué tan bien lo dominan. Verificar conscientemente y hacer preguntas en clase, y realizar pequeños cuestionarios con toda la clase también son mis métodos comunes. Además, al revisar ejercicios o explicar un determinado punto de conocimiento, el conocimiento relacionado se difunde y amplía, y el estado de finalización de los estudiantes también es una buena manera de comprender el dominio del conocimiento de los estudiantes. Se puede decir que tengo muy claro el dominio de conocimientos de los estudiantes. De esta manera, mi futuro trabajo docente de revisión será muy específico y podré lograr un trabajo de revisión eficiente y sistemático. Por supuesto, enseñar en el último año de la escuela secundaria es un trabajo largo y arduo, y también es el trabajo docente en el que estoy más concentrado y en el que tengo mayor sensación de logro. Por el futuro de los estudiantes, por las expectativas de los padres y por el honor de la escuela, haré todo lo posible para enseñar en el tercer año de la escuela secundaria. Al mismo tiempo, creo que haré un mejor trabajo docente en el nuevo semestre.