(2) Inducción entre profesores y alumnos. La inducción profesor-alumno es una combinación de profesores y estudiantes * * * Utilice la inducción para resumir los conocimientos revisados para que los estudiantes puedan tener una comprensión clara y sistemática. Los docentes que realicen este vínculo pueden tomar como base los problemas descubiertos en el primer vínculo, tomar como línea principal los ejercicios de autoexamen, desempeñar un papel protagónico, agregar el toque final, resaltar los puntos clave y aclarar las dificultades. En el proceso de resumir, los profesores deben aprovechar al máximo el entusiasmo de los estudiantes y utilizar el efecto de "autoexamen" de los estudiantes; de lo contrario, el primer vínculo perderá su significado.
(3) Practica la tarea. Después de que profesores y estudiantes resuman, el profesor puede guiarlos para que realicen la segunda parte del ejercicio: ejercicios de consolidación y mejora. Esta parte del ejercicio es más difícil. Cuando los estudiantes practican, los profesores deben prestar atención a la orientación y ayuda. El propósito de la práctica es permitir a los estudiantes consolidar y mejorar aún más los conocimientos que han dominado, alcanzar competencia y desarrollar habilidades.
(4)Autoresumen. El autoresumen es cuando los estudiantes resumen el contenido que han revisado bajo la guía del maestro y dejan notas escritas. El objetivo del autoresumen es hacer que los conocimientos adquiridos por los estudiantes sean más sistemáticos y ordenados, y memorizarlos sobre la base de la comprensión. Al mismo tiempo, a través de la autoevaluación, puede descubrir las fallas, compensar las deficiencias y tener una comprensión más completa y clara del conocimiento revisado.
Método de revisión guiada
El método de revisión de "práctica guiada" resumido experimentalmente por el profesor Li Jun de la escuela secundaria número uno afiliada a la Universidad Normal de Beijing enfatiza tomar el texto como centro. los estudiantes como cuerpo principal y el autoestudio como pilar de orientación, de modo que la comprensión del texto sea jerárquica, el dominio del conocimiento sea sistemático y la formación de habilidades sea integral. En el proceso de enseñanza, los profesores se centran en la "orientación" y los estudiantes en la "práctica". Esto no sólo puede desarrollar la inteligencia de los estudiantes, sino también cultivar sus habilidades y técnicas básicas para aplicar el conocimiento. Los pasos de la revisión se pueden resumir en cinco palabras: "aprender, practicar, hablar, preguntar y escribir".
1.xi
Es decir, antes de revisar cada texto, realice una vista previa previa a la clase de acuerdo con el propósito y los requisitos del texto. Requisitos:
(1) Leer el texto con atención, recitar los patrones de oraciones principales y repetir el significado principal.
(2) Enumere los puntos de conocimiento y de lenguaje del artículo.
(3) Escribe frases largas y difíciles y preguntas difíciles que no puedas entender.
(4) Familiarícese con el texto y recopile algunas preguntas de comprensión en profundidad.
(5) Señalar algunos fenómenos gramaticales.
Este tipo de enseñanza no sólo mejora su comprensión del texto, sino que también desarrolla la inteligencia de los estudiantes. Permitir a los estudiantes alcanzar metas claras, ser específicos y enfocados.
Práctica
"Práctica" significa clasificar y resumir los patrones de pronunciación, palabras clave, puntos del lenguaje, puntos de conocimiento, gramática, patrones de oraciones, etc. que aparecen en el texto, y integrándolos en ejercicios, para que los ejercicios sean típicos, específicos, prácticos y científicos. Para que los estudiantes puedan mejorar en la práctica, las principales formas de práctica son las siguientes:
(1) Escucha y traducción.
(2)Responde las preguntas.
(3)Elige la respuesta correcta.
(4) Corregir errores.
(5) Dar sinónimos y antónimos.
(6) Conversión de partes del discurso y conversión de patrones de oraciones. Preste atención al desarrollo de habilidades al practicar. Por ejemplo, cuando practican patrones de oraciones, se pide a los estudiantes que reemplacen, apliquen, expandan y comparen repetidamente cada patrón de oraciones clave, y luego practiquen oraciones con varias traducciones inglés-chino, primero habladas y luego escritas. Esto es una práctica mecánica y flexible. transformación, lo que permite a los estudiantes sacar inferencias de un ejemplo y aprender por analogía. Los estudiantes tienen la sensación de revisar el pasado y aprender cosas nuevas, lo cual no es suficiente para utilizar, lo que aumenta su interés por aprender y potencia su sed de conocimiento.
Conversación
Mientras "practica", realice una serie de conferencias, corrija y analice los errores y luego resuma los puntos de conocimiento para cubrir la mayor cantidad posible de conocimientos en menos tiempo, revise los conocimientos antiguos. conocimiento en un amplio espectro, combinar el conocimiento de la escuela media y secundaria simultáneamente, y conectar orgánicamente el conocimiento disperso, aislado, suelto e inactivo del pasado. A través de la comparación y la inducción, las habilidades analíticas de los estudiantes han mejorado significativamente.
Preguntar
"Preguntar" significa pedir a los estudiantes que hagan preguntas, pregunten y discutan después de una serie de conferencias o revisión de textos. El dominio del conocimiento por parte de los estudiantes no puede ser uniforme y es imposible tener en cuenta todas las conferencias y ejercicios. Por lo tanto, para las preguntas difíciles de este curso, se debe dejar algo de tiempo para que los estudiantes hagan preguntas y el profesor las responda. En la tutoría, los estudiantes son siempre el cuerpo principal y el propio profesor es el director. Mientras los estudiantes usan su cerebro y hablan, mejoran su capacidad para analizar y resolver problemas, y también compensan las deficiencias en las conferencias y ejercicios.
Escritura
A través de ejercicios, discursos y preguntas, los estudiantes desarrollarán aún más su capacidad integral para aplicar el conocimiento. Según el tema del texto, permita que los estudiantes reescriban, abrevien, imiten, escriban composiciones proposicionales y dicten materiales con una profundidad constante. A través de la escritura, los estudiantes revisan y consolidan conocimientos como patrones de oraciones, vocabulario y pronunciación, y mejoran su aplicación práctica y sus habilidades de escritura.