Construcción y aplicación de un sistema de índice de evaluación post-impacto para proyectos de construcción de nuevos campus universitarios_Jiang Hong, Liu Yutao, Hu Hao_Desarrollo inmobiliario_Arquitectura Red China analiza los impactos sociales, económicos y ambientales de los proyectos de construcción de nuevos campus universitarios Sobre la base de esto, construimos un sistema de índice de evaluación posterior al impacto para proyectos de construcción de nuevos campus universitarios en cuatro aspectos: microimpacto social, macroimpacto social, impacto económico e impacto ambiental tomando la construcción del Nuevo Campus Minhang de Shanghai. Universidad Jiao Tong como ejemplo, utilizamos Delphi. El sistema de indicadores se analizó y calculó empíricamente utilizando el método de puntuación de encuestas de expertos y el proceso de jerarquía analítica, y se extrajo la conclusión de la evaluación posterior al impacto del proyecto de caso. Finalmente, a partir de los resultados del análisis de casos, se plantean sugerencias relevantes para futuros proyectos de construcción de nuevos campus universitarios. En los últimos años, la evaluación posterior a los proyectos ha recibido una atención cada vez mayor. La evaluación posterior al impacto es un vínculo indispensable e importante en la evaluación posterior de los proyectos de construcción. Después de la finalización de cualquier proyecto de construcción, inevitablemente se combinará con las condiciones sociales, económicas, ambientales y de otro tipo en ese momento, causando diversos impactos en. el entorno social y el entorno natural diversas influencias [1]. 1 Contenido de la evaluación post-impacto de los proyectos de construcción de nuevos campus universitarios En términos generales, la evaluación de impacto del proyecto incluye tres aspectos principales, a saber: (1) Evaluación de impacto económico, que analiza y evalúa principalmente el impacto del proyecto en la región, Impacto económico de la industria y el país, el contenido de la evaluación incluye principalmente distribución, empleo, costos de recursos internos (o costos de intercambio), progreso tecnológico, etc. (2) Evaluación de impacto ambiental, que generalmente incluye el control de la contaminación del proyecto, la calidad ambiental regional, natural. utilización y protección de recursos, equilibrio ecológico regional y gestión ambiental (3) La evaluación del impacto social es un análisis de los beneficios y resultados tangibles e intangibles del proyecto en aspectos sociales, económicos y de desarrollo, centrándose en la evaluación del impacto del proyecto en; la región y El impacto de la comunidad generalmente incluye pobreza, igualdad, participación, mujeres y sostenibilidad [3]. Como proyecto social a gran escala, el proyecto de construcción de nuevos campus de colegios y universidades no tiene como principal objetivo de inversión maximizar los ingresos netos futuros, sino satisfacer las necesidades del desarrollo de la educación superior, mejorar las condiciones de funcionamiento de las escuelas, optimizar la asignación de recursos y otros beneficios sociales [4], por lo que el enfoque de la evaluación post-impacto está en la evaluación de los impactos sociales en lugar de la evaluación de los impactos económicos. Al mismo tiempo, la inversión en proyectos de construcción de nuevos campus es enorme y su impacto no solo se refleja en los grupos beneficiarios o víctimas, sino que también tiene cierto impacto en la región e incluso en todo el país. realizar una evaluación macro y posterior al impacto de los proyectos de construcción de la universidad Consideraciones en dos niveles micro Además, el proyecto de construcción del nuevo campus se compone de muchos edificios con diferentes funciones, como bibliotecas, edificios de enseñanza, laboratorios, dormitorios y edificios de oficinas administrativas. considerando los beneficios de construcción de un solo edificio Al mismo tiempo, también es necesario considerar más a fondo el efecto de coordinación ubicación-función entre edificios con diferentes funciones para lograr una asignación eficiente de recursos. Por lo tanto, se debe utilizar un método que combine la evaluación general y la evaluación típica. adoptarse en la post-evaluación. Por lo tanto, el contenido de la evaluación post-impacto del proyecto de construcción del nuevo campus se puede dividir en tres aspectos y dos niveles de análisis, es decir, la evaluación del impacto del proyecto en la sociedad, el medio ambiente y la economía, y el análisis en los niveles macro y micro. En términos generales, el análisis del impacto del proyecto en el país y la región (provincia, ciudad) puede considerarse como el análisis de impacto macro del proyecto, y el análisis del impacto en la comunidad puede considerarse como el análisis de impacto micro del proyecto. proyecto. Teniendo en cuenta que la evaluación del impacto social es el foco de la evaluación posterior al impacto de los proyectos de construcción de nuevos campus, el nivel macro y el nivel micro de la evaluación del impacto social se separan y evalúan como la capa de criterios del sistema de evaluación. del proyecto sobre la sociedad se refiere a lo nuevo. Los principales usuarios de los proyectos del campus (profesores y estudiantes de la escuela) están satisfechos con el proyecto. 2. Construcción del sistema de índice de evaluación posterior al impacto para proyectos de construcción de nuevos campus en colegios y universidades La capa de criterios del sistema de índice de evaluación posterior al impacto para proyectos de construcción de nuevos campus incluye principalmente cuatro aspectos, a saber, el microimpacto social del. proyecto (satisfacción docente y estudiantil), macroimpacto social, e impacto económico e impacto ambiental. 2.1 Satisfacción de docentes y estudiantes. El impacto del nuevo proyecto de campus en los individuos (es decir, los beneficiarios) puede reflejarse plenamente a través de la satisfacción de docentes y estudiantes. Por lo tanto, el microimpacto social del proyecto puede evaluarse investigando la satisfacción de docentes y estudiantes.
La satisfacción de profesores y estudiantes se describe principalmente a través de siete indicadores: (1) la construcción del entorno del campus, que incluye principalmente la ecologización del campus, el nivel de comodidad del paisaje del campus, si el estilo general de los edificios del campus es armonioso y hermoso, etc.; construcción de transporte, principalmente Incluyendo si el diseño de los edificios individuales en el campus es razonable, si la planificación de las carreteras del campus es razonable, si las condiciones de calidad de la construcción de las carreteras del campus son satisfactorias, si las instalaciones auxiliares de las carreteras (como alumbrado público, cinturones verdes aislados, etc.) son satisfactorio, etc.; (3) Construcción de edificios de enseñanza y bibliotecas; (4) Construcción de edificios de laboratorios; (5) Construcción de edificios de oficinas administrativas; (7) Construcción de otros centros de asistencia para la vivienda; Entre estos siete indicadores, los dos primeros indicadores, construcción del entorno del campus y construcción de transporte del campus, pertenecen a la evaluación general del proyecto de construcción del nuevo campus, mientras que los últimos cinco indicadores pertenecen a la evaluación de proyectos individuales. construcción de edificios individuales relacionados. Se juzga la calidad y el grado de realización de las funciones del edificio. Estos indicadores deben evaluarse objetivamente mediante encuestas y entrevistas con profesores y estudiantes de la escuela. 2.2 El impacto macro de los nuevos campus de colegios y universidades en la sociedad La "Ley de Educación Superior de la República Popular China" estipula en el Capítulo 4, Artículo 31: Los colegios y universidades deben centrarse en cultivar talentos, llevar a cabo la enseñanza, la investigación científica y las actividades sociales. servicios y garantizar que la calidad de la educación y la enseñanza cumpla con los estándares nacionales. El cultivo del talento, la innovación del conocimiento y los servicios sociales son las tres funciones básicas de las universidades modernas. El proyecto de construcción de nuevos campus de colegios y universidades sirve para realizar mejor las tres funciones básicas de los colegios y universidades. Por lo tanto, el macroimpacto social de los proyectos de construcción de nuevos campus de colegios y universidades se puede evaluar a través de los siguientes tres aspectos: (1) Contribución al cultivo de talentos en colegios y universidades, que incluye principalmente el aumento en el número de estudiantes universitarios, estudiantes de maestría, estudiantes de doctorado y otros talentos capacitados antes y después de la finalización del proyecto de construcción del nuevo campus de la universidad; funciones completas de aulas, laboratorios, bibliotecas e instalaciones deportivas antes y después del proyecto enseñanza promedio por estudiante El área utilizada para administración, laboratorios, bibliotecas e instalaciones deportivas ha aumentado el número de computadoras de enseñanza por cada 100 estudiantes, el número de asientos; en aulas multimedia y aulas de habla por cada 100 estudiantes, instrumentos y equipos de enseñanza e investigación por estudiante, y el número de equipos de enseñanza e investigación por estudiante por año [5]. (2) Contribución a la innovación del conocimiento en las universidades, que incluye principalmente el aumento del número de artículos científicos incluidos en los tres principales motores de búsqueda EI, SCI e ISTP antes y después de la finalización del proyecto y el aumento del número de laboratorios e investigaciones; centros en todos los niveles antes y después del proyecto; aumento del número de talentos de investigación científica antes y después del proyecto, aumento del número de concesiones de patentes autorizadas a nivel nacional, provincial y ministerial antes y después del proyecto, etc. (3) Contribución a los servicios sociales de los colegios y universidades. La función de servicio social de los colegios y universidades se refiere al propósito de los colegios y universidades de satisfacer directamente las necesidades prácticas de la sociedad, basándose en la función de cultivar talentos profesionales y desarrollar funciones de conocimiento. y brindar servicios académicos prestados a la sociedad de manera deliberada y planificada[7]. Por lo tanto, este indicador incluye principalmente el aumento de los servicios de enseñanza, servicios científicos y tecnológicos, servicios de consultoría y servicios de instalaciones proporcionados por la escuela a la sociedad antes y después de la finalización del proyecto. Los tres indicadores anteriores pertenecen al nivel general de evaluación y, en general, el método de comparación de presencia o ausencia se puede utilizar para realizar un juicio integral. 2.3 El impacto de los nuevos campus universitarios en la economía La construcción de nuevos campus universitarios no sólo tendrá un impacto importante en el entorno social, sino que también tendrá un cierto impacto en la región donde se ubica e incluso en toda la economía social. Hay muchos indicadores para describir el impacto económico. Dado que el crecimiento de la economía regional, el aumento de las oportunidades de empleo y los beneficios de la industrialización de los resultados de la investigación científica provocados por la construcción del nuevo campus son los más destacados, este artículo utiliza estos tres. Indicadores para evaluar el impacto en la economía del proyecto de construcción del nuevo campus universitario[8]. (1) El crecimiento de la economía regional. Por un lado, el proyecto de construcción del nuevo campus universitario es a gran escala y tiene un largo período de construcción. Durante este período, se invertirá una gran cantidad de capital, lo que será propicio. a la prosperidad del mercado de la construcción local; por otra parte, la puesta en funcionamiento del nuevo campus impulsará el crecimiento de los alrededores, también el mercado inmobiliario, el comercio cercano, la restauración, el entretenimiento, etc. Estos impulsarán el crecimiento económico regional, que se puede medir comparando el aumento de la producción económica regional y los ingresos fiscales antes y después de que se complete el proyecto. (2) Con el aumento de las oportunidades de empleo, para satisfacer las necesidades de vida y trabajo de los maestros y estudiantes en el nuevo campus, el departamento de logística de la escuela y las industrias de servicios relacionados contratarán una gran cantidad de personal de servicios de logística. , el desarrollo de la industria comercial y de restauración alrededor de la escuela también creará un gran número de oportunidades de empleo indirecto. Este indicador se puede medir por los nuevos empleos directos e indirectos. (3) El crecimiento de los beneficios de la industrialización de los logros científicos y tecnológicos. La construcción del nuevo campus ha mejorado efectivamente las condiciones de investigación científica de las universidades y ha acelerado la velocidad y la proporción de la transformación científica y tecnológica, impulsando así el crecimiento de los beneficios de la industrialización. de los logros científicos y tecnológicos.
Este indicador se puede medir por el crecimiento de los ingresos económicos provocado por la aplicación de nuevas tecnologías antes y después del proyecto del nuevo campus. Entre los tres indicadores anteriores, el crecimiento de la economía regional y el aumento de las oportunidades de empleo reflejan el impacto del nuevo proyecto de campus en la economía regional, mientras que el crecimiento de los beneficios de la industrialización de los logros científicos y tecnológicos refleja hasta cierto punto el impacto del proyecto del nuevo campus en toda la economía social. 2.4 Impacto de los nuevos campus universitarios en el medio ambiente Durante la construcción y operación de los proyectos de construcción de nuevos campus universitarios, inevitablemente se consumirá una gran cantidad de recursos naturales y, al mismo tiempo, afectará en cierta medida el entorno ecológico circundante. Este artículo se centra principalmente en la conservación de recursos, la protección del medio ambiente y el embellecimiento de la naturaleza. Se utilizan tres indicadores del paisaje para medir el impacto de los proyectos en el medio ambiente [9].
(1) El ahorro de recursos considera principalmente el grado de utilización intensiva de los recursos de la tierra en el proyecto del nuevo campus, el grado de conservación y utilización de las materias primas y los recursos hídricos durante el proceso de construcción, ya sean medidas de ahorro de energía. se han tomado medidas, si se han utilizado materiales de construcción que ahorren energía, etc. espere. (2) La protección del medio ambiente, principalmente considerar si las aguas residuales y la basura se tratan de manera oportuna e inofensiva durante la construcción del proyecto del nuevo campus, y si la contaminación acústica se controla estrictamente después de que el nuevo campus entre en uso, si hay una concentración de basura; , aguas residuales y otros desechos domésticos Sistema de tratamiento si se han tomado medidas para reducir la contaminación del aire causada por los gases de escape del sistema de aire acondicionado y la cocina del comedor, etc. (3) Embellecer el paisaje natural, principalmente para examinar si el nuevo campus es consistente con el paisaje circundante, si embellece el entorno general y aumenta la atmósfera artística del entorno. Con base en el análisis anterior, este artículo construye los indicadores anteriores en un diagrama de estructura jerárquica basado en el proceso de jerarquía analítica (ver Figura 1). 3. Construya una matriz de juicio y calcule el valor de peso. El proceso de jerarquía analítica [10, 11] (Proceso de jerarquía analítica, AHP) fue propuesto por el investigador de operaciones estadounidense Y. L. Saaty en la década de 1970 para sistematizar el proceso de pensamiento y el juicio subjetivo de decisión. -makers., modelización y métodos teóricos cuantitativos. Este artículo utiliza AHP para determinar el peso de los indicadores de evaluación posterior al impacto de proyectos de construcción de nuevos campus universitarios, utiliza el método Delphi y la tecnología de escala de proporciones para juzgar la importancia relativa de cada indicador y construye una matriz de juicio [12]. El significado de la importancia de un indicador en relación con otro indicador se muestra en la Tabla 1, y la matriz de juicio de importancia relativa de los indicadores se muestra en la Tabla 2. Los valores propios de cada matriz de juicio obtenidos de la Tabla 2 son: λA=4.288, λB1=7.128, λB2=3.066, λB3=3.066, λB4=3.000. Para la matriz A, CI=(λA-n)(/n-1)=(4.267-4)(/4-1)=0.089. Se sabe que cuando n=4, R.I.=0.90, y luego la fórmula CR. =CI /R.I.=0,098<0,1, pasó la prueba. De manera similar, obtenemos: CR (B1) = 0,016 < 0,1, CR (B2) = 0,063 < 0,1, CR (B3) = 0,063 < 0,1, CR (B4) = 0 < 0,1, todos los cuales están normalizados a la matriz de juicio. A través de la prueba de consistencia, después de la transformación, se obtiene el valor de peso de clasificación único como se muestra en la Tabla 3. De la Tabla 3 y la fórmula de cálculo del peso combinado W(k)=(w1(k), w2(k),...,wn(k))T=p(k)w(k-1), la capa de índice se puede calcular Los resultados del cálculo de cada peso combinado, es decir, el peso final de cada indicador, se muestran en la Tabla 4. 4 Análisis de ejemplo El proyecto de construcción de la segunda fase del campus Minhang de la Universidad Jiao Tong de Shanghai se basó en el proyecto de construcción de la primera fase. y duró casi diez años La construcción se basó en los 2,200 acres originales. Sobre la base del campus, se adquirieron 2,800 acres adicionales de terreno, por un total de más de 5,000 acres, se construyó un solo edificio de más de 760,000 metros cuadrados y se construyeron proyectos de apoyo. Se completaron 600 millones de yuanes. Este proyecto es uno de los proyectos de construcción de universidades más grandes de mi país. Este artículo selecciona este proyecto como un caso de análisis para una investigación de evaluación post-impacto en proyectos de construcción de nuevos campus universitarios. 4.1 Evaluación integral del proyecto (1) Determinar el valor de peso de cada indicador en el sistema de indicadores. Este artículo utiliza los valores de ponderación del indicador que se muestran en la Tabla 4. (2) Determinar el puntaje de evaluación integral del proyecto. En primer lugar, determine el conjunto de comentarios y utilice el grado de evaluación de los indicadores relacionados con el proyecto como elementos del conjunto de comentarios V. Se divide en cuatro niveles, que se pueden expresar como: V = {v1, v2, v3, v }4, donde v1, v2, v3 y v4 representan respectivamente el estado de evaluación de los indicadores correspondientes del proyecto: cuatro niveles: excelente, bueno, regular y pobre, con puntuaciones correspondientes de 5 puntos, 4 puntos, 3 puntos y 1 punto. respectivamente.
Este caso adoptó métodos de participación pública y puntuación de encuestas de expertos. Se distribuyeron un total de 30 cuestionarios y se recopilaron 27 cuestionarios válidos. La puntuación de evaluación promedio de cada indicador Rij se obtuvo contando los cuestionarios válidos. -ésimo indicador ∑ vj/27, los resultados se muestran en la Tabla 5. De acuerdo con el valor de ponderación final de cada indicador determinado en la Tabla 4, el puntaje del valor de evaluación post-impacto obtenido del proyecto es: B=∑(wiRi)j=4.242, donde el puntaje total de este valor de evaluación es de 5 puntos. 4.2 Conclusión de la evaluación Según la puntuación final, se puede concluir que el resultado de la evaluación posterior al impacto de este proyecto de caso es bueno, lo que refleja que el proyecto de caso ha tenido un buen impacto en la sociedad, la economía y el medio ambiente, y es una construcción relativamente exitosa. proyecto. Esta conclusión es consistente con el efecto real del proyecto de caso. En la encuesta, también se encontró que los dos indicadores en la capa de indicadores relacionados con la construcción del transporte en el campus y la contribución a la conservación de recursos tienen puntuaciones bajas. Esto se debe a que los maestros y estudiantes de la escuela no están satisfechos con la planificación general del diseño del campus y el campus. construcción de carreteras Al mismo tiempo, Minhang La utilización intensiva de la tierra en la segunda fase del proyecto de construcción es baja y hay algo de desperdicio de tierra. Estos problemas reflejados pueden mejorarse mediante la construcción posterior de este proyecto de caso y, al mismo tiempo, tienen una importancia de referencia para proyectos similares en el futuro. 5 Conclusión Con el desarrollo de la educación superior en nuestro país, la construcción de nuevos campus de colegios y universidades continuará durante un largo período de tiempo. Debido al modelo de ganancias especial y la enorme escala del proyecto de construcción de nuevos campus, no solo lo hará. Tendrá un enorme impacto en las zonas circundantes, pero también irradiará y afectará a todos los aspectos de la sociedad, la economía y el medio ambiente. Este artículo utiliza el proceso de jerarquía analítica para realizar un análisis de ponderación del sistema de índice de evaluación posterior al impacto de proyectos de construcción de nuevos campus universitarios. Puede utilizarse para evaluar las puntuaciones de evaluación de los proyectos y proporcionar una base cuantitativa para la comparación mutua entre proyectos. es un método factible. Sin embargo, el sistema de índice de evaluación posterior al impacto de los proyectos de construcción de nuevos campus universitarios construido en este artículo aún es ligeramente aproximado y los métodos de evaluación de cada indicador aún no son perfectos, lo que requiere más investigación.
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