La expresión de "análisis" en libros de texto, programas de estudios y estándares de cursos;
Análisis en libros de texto (Edición de Prensa de Educación Popular);
Libros de texto Hay dos unidades de análisis en "Demostración de aprendizaje" y "Análisis dialéctico de aprendizaje".
"Aprendizaje de argumentos" habla principalmente de los métodos de argumentación, permítanme mencionar el análisis, es decir, "Al utilizar ejemplos, se debe prestar atención a los hechos y revelar la verdad contenida en los ejemplos; debes comprender la conexión interna entre los argumentos y los argumentos. No agregues ejemplos a los argumentos sin análisis "
"Análisis dialéctico del aprendizaje" habla principalmente de "¿cómo evitar la unilateralidad?". Hay tres puntos. El segundo es evitarlo. Mirar el problema de forma estática. El tercero es prestar atención a la transformación de los opuestos".
Otra versión fue escrita por separado por la sala de idioma chino. que es un poco más detallado y el contenido principal es el siguiente:
"El ensayo argumentativo simplemente está ahí. Las opiniones y los ejemplos no son suficientes. Hay que analizarlos, darles sentido, demostrar tu punto de vista y. Estar dispuesto a ser aceptado por los lectores.
Entonces, ¿cómo analizarlo? Diré algunas verdades para dejar que los materiales y las opiniones cuelguen.
En el razonamiento y el análisis, a menudo. Sucede que los argumentos expuestos son correctos, pero al analizarlos, se enfatiza demasiado un cierto aspecto del asunto. Por otro lado, esto se convierte en una 'escena de corte' insostenible.
Evite hablar demasiado. Es necesario comprender la esencia y las conexiones internas de las cosas y comprender la idoneidad del análisis y el juicio.
Razonamiento y razonamiento, habrá otra situación: centrarse solo en un lado de las cosas, no en el otro. lado de las cosas; centrarse en un factor e ignorar otros factores. Esta afirmación unilateral, naturalmente, no es muy convincente.
Al analizar y razonar, también debemos evitar mirar y analizar los problemas de forma estática. >
Aprenda a realizar algunos análisis dialécticos en las discusiones, preste atención a mirar los problemas dialécticamente, aprenda a analizar las cosas de manera objetiva e integral con una actitud pragmática y aprenda a usar... Con una perspectiva de desarrollo, realice un análisis en profundidad. desde afuera hacia adentro, captar la esencia del problema y mejorar continuamente la capacidad de análisis dialéctico "
El análisis en el esquema:
Principalmente en "profundo". Entre los ítems, hay dos ítems:
"Mirar la esencia a través del fenómeno", entiendo que es un análisis esencial, es decir, conocer las leyes inherentes al fenómeno, captar su * * * esencia, y captar la contradicción principal, Descubrir el significado más valioso y fundamental.
"Revelar la relación causal interna de las cosas", entiendo que significa análisis causal, es decir, deducir la causa del resultado, o derivar el resultado de la causa, principalmente para conocer la causa raíz. del problema.
Análisis de estándares curriculares;
“Es necesario mejorar continuamente la capacidad de los estudiantes para observar, sentir, analizar y juzgar, y al mismo tiempo prestar atención a la profundidad y amplitud del pensamiento de los estudiantes, mejorando así su interés en la investigación y el método de aprendizaje, haciendo del proceso de aprendizaje del chino un proceso de exploración activa de áreas de conocimiento.
Soy bueno descubriendo y haciendo preguntas, y puedo hacer. Mi propio análisis y juicio sobre los artículos, tratando de leer artículos desde diferentes ángulos y niveles. Explicar, evaluar y cuestionar "
Estos dos párrafos plantean directamente requisitos específicos para el análisis de los estudiantes. Primero, se analizan los requisitos de "profundidad y amplitud"; primero, la premisa del análisis: descubrir problemas y plantear preguntas; uno es el requisito de "diferentes ángulos y diferentes niveles", es decir, mirar el problema de manera integral; es cómo analizar, es decir “explicación”, evaluar, cuestionar”.
“Desarrollar el hábito del pensamiento, el cuestionamiento y la indagación independientes, y mejorar el rigor, la profundidad y la criticidad del pensamiento”.
Este requisito es que el análisis debe ser “riguroso, profundo y crítico" .
“Aprender a observar la vida desde múltiples ángulos, enriquecer la experiencia vital y la experiencia emocional, y tener sentimientos y pensamientos propios sobre la naturaleza, la sociedad y la vida.”
El objeto de análisis Se señala aquí: naturaleza, sociedad y vida.
“Acumule materiales de muchos aspectos de la vida y el estudio, piense más y escriba más para poder obtener conocimientos”.
“Guiar a los estudiantes para que recopilen materiales de acuerdo con sus necesidades de escritura, pueden utilizar entrevistas Realizar encuestas sociales a través de inspecciones, entrevistas, cuestionarios, etc.
y obtener información útil a través de libros, periódicos, documentos, Internet, audio y vídeo, etc. "Conoce el mundo y a ti mismo". ”
“Participe en la vida, experimente la vida y preste atención a los puntos sociales calientes. "Esta es la premisa del análisis: acumulación de materiales, comprensión del mundo y conocimiento de uno mismo". La enseñanza de la escritura debe centrarse en cultivar la capacidad de observación, la capacidad de imaginación y la capacidad de expresión de los estudiantes, y prestar atención al desarrollo de la capacidad de pensamiento y el pensamiento creativo de los estudiantes. ”
El análisis es una capacidad de pensamiento importante. También es el método básico para hacer composiciones “profundas”.
La importancia del programa de estudios y los estándares del curso para los estudiantes es evidente. Y chino No hay ningún "ensayo de conocimientos" en el libro de texto para presentar las habilidades analíticas y los requisitos especificados en estos programas de estudios y estándares del curso. De hecho, está lejos de ser suficiente introducir únicamente el "análisis dialéctico". La capacidad analítica es tan simple como eso. Una capacidad de pensamiento muy importante. La razón por la que los argumentos y los argumentos se separan es porque hay muchas razones para esta situación, incluidos los propios estudiantes de secundaria. ¿Por qué no se pueden indicar claramente las habilidades analíticas que los estudiantes deberían tener? En mi opinión, deberían mencionarse para que puedan aprender con claridad, enseñar con claridad y evaluar con claridad.
El análisis es para revelar cosas. La verdad y el significado contenidos; revelan la relación entre las cosas; revelan la conexión interna entre argumentos y argumentos; piensan desde el frente, desde atrás y el proceso de cambio de las cosas
Las opiniones y los argumentos son un par de contradicciones, se resuelven. Esta contradicción depende del análisis. Sin análisis, no habrá ideas independientes, novedosas y revolucionarias. Ninguna capacidad analítica significa que no habrá capacidad de argumentación. El proceso de análisis específico sólo puede profundizarse. a través del análisis capa por capa es el alma de la escritura argumentativa (en Sun Shaozhen). La argumentación consiste en presentar hechos y el razonamiento es análisis. La esencia de la argumentación es tener sentido y convencer a las personas con la razón. de las cosas y la ley del desarrollo de las cosas. ¿Cómo puede ser profundo el argumento?
Además, la enseñanza de métodos analíticos incide en el desarrollo del pensamiento y los valores de los estudiantes. la adaptación y la mejora, así como el cultivo de las habilidades de escuchar, hablar, leer y escribir, son de gran importancia.
Creo que las habilidades analíticas básicas que los estudiantes de secundaria deben poseer incluyen:
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3. Análisis de significado: Analizar la función, valor, influencia y efecto de las cosas sobre el sujeto, los demás, la sociedad e incluso la nación, para lograr propósitos profundos.
4. Análisis comparativo: la comparación consiste en comparar dos cosas de manera relativa. Los métodos incluyen argumentos de comparación positivos y negativos y argumentos de analogía.
5. Mirar el problema de manera integral, mirar el problema desde múltiples ángulos en conexión y. desarrollo, y prestar atención al proceso de transformación de las cosas mismas, pero también para analizar la relación entre las cosas y otras cosas para ver tanto el lado positivo de las cosas como el lado negativo de las cosas; las contradicciones secundarias, y prestarles atención Cambios y transformaciones bajo ciertas condiciones
6. Análisis de hipótesis: ¿Qué pasaría si no fuera así? Imaginar varias posibilidades, pensar en direcciones inversas y lograrlo. resultados inesperados, logrando un "razonamiento e imaginación únicos".
7. Análisis condicional: único; es decir, analizar las condiciones para la existencia de argumentos, revelando así la relación lógica entre argumentos y argumentos para cumplir con los requisitos de rigor. Que las cosas estén establecidas o no es condicional, ¡y también lo es la verdad!
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