Introducción: El trabajo de un profesor de clase es un trabajo que combina ciencia y arte. El trabajo de un profesor de clase juega un papel vital en la gestión y enseñanza de la escuela. El profesor de clase es el gestor y guía del trabajo de clase, y el líder del crecimiento saludable de los estudiantes. ¿Cómo hacer un buen trabajo como profesor de clase, cultivar un grupo excelente y desempeñar un buen papel en la labor educativa de la escuela? ¿Cuáles son las artes de gestión de los profesores de secundaria?
1. arte de la crítica para que los estudiantes estén dispuestos a aceptar la educación del maestro de la clase
Para lograr buenos efectos críticos, es necesario prestar atención al arte de la crítica. Por ejemplo, Zhang, de mi clase, suele ser vago durante las horas de trabajo y deambula con una escoba y un trapo. Después de muchas educaciones cara a cara, todavía siguió su propio camino. En respuesta a esta situación, me acerqué deliberadamente a él, tomé su escoba y le dije con una sonrisa: "Gracias por tu arduo trabajo. Descansa y barreré". Entonces, tomé la escoba y comencé a barrer. vigorosamente.
Se quedó a un lado, en silencio, sabiendo que estaba equivocado, así que tomó el trapo que tenía en la mano y lo secó vigorosamente. La educación silenciosa hizo que Zhang se despertara y, a partir de ahora, trabajó duro cada vez que estuvo de servicio. Más tarde, en la clase de actividades en equipo, lo elogié deliberadamente y lo recomendé como líder del equipo de turno, con la esperanza de que continuara haciéndolo. Nunca volvió a cometer ese error. A los estudiantes de secundaria les encanta la cara. Si el profesor señala los defectos de su clase de manera inteligente, la crítica debería tener un mejor efecto.
2. Aprovechar la oportunidad de la sucesión y lograr "dos deberes"
Construir una cultura de gestión de la clase Al asumir la gestión de la clase, el profesor de la clase debe integrarse en la nueva. Para "dejar de lado" las emociones, los estudiantes deben estar bien posicionados para aprender, ayudarlos a establecer metas correctas de lucha y utilizar esto como base para construir una cultura de gestión de clases, convirtiéndola en algo consciente y universal. seguimiento de profesores y alumnos en la clase. La gestión cultural centrada en el estudiante es el estado más alto de la gestión de clases. La cultura de gestión de clase se refiere a la suma de orientación de valores, conciencia de grupo y normas de comportamiento formadas a través de la interacción, comunicación e integración de profesores y estudiantes en el proceso de gestión de clase.
Aunque la formación de una cultura de gestión de clase no se puede lograr de la noche a la mañana, la práctica ha demostrado que la mejor oportunidad es cuando el profesor de la clase se hace cargo de la gestión de la clase, ya sea a mitad de camino o tomando el control de la clase. Desde la clase desde el grado inicial, el maestro de la clase tiene contacto con los estudiantes. La primera semana al mes es el período en el que la cultura de gestión de la clase está tomando forma inicialmente, lo que inevitablemente requiere que el maestro de la clase planifique con anticipación, piense en general y de manera efectiva. lograr los "dos deberes". Los métodos principales son: utilizar la primera reunión con los estudiantes para realizar una encuesta mediante cuestionario para comprender la psicología del aprendizaje, la perspectiva de la vida y los valores de los estudiantes. utilizar la primera reunión de clase para discutir las preguntas del cuestionario con los estudiantes y llegar a un consenso **; *Conocimiento: Aprovechar el papel dirigente de los cuadros de clase. Organizar y movilizar a toda la clase para que se una conscientemente a las actividades culturales de gestión de la clase creando sus propios lemas, reglas de clase, canciones de clase, etc., formando así una cultura de gestión de la clase con connotaciones de valores como estar dispuesto a aprender, ser bueno para pensar. ambiente sensato, armonioso y emprendedor.
3. Establezca más asistentes de personal para cultivar un equipo de excelentes cuadros de clase.
Los cuadros de clase son la mano derecha del maestro de clase. Seleccione un equipo de clase inteligente y capaz. cuadros para hacer un buen trabajo para el maestro de clase La gestión juega un papel muy importante. En la gestión de la clase, es tabú que el profesor de la clase tenga la última palabra y pueda hacer lo que quiera. La clase carece de estilo y características, y la relación entre el profesor de la clase y los alumnos puede convertirse fácilmente en rivalidad. ¿Cómo transformar la relación entre oponentes en una relación de asistentes? Éste es el arte del trabajo del profesor de clase.
En la práctica laboral de los profesores de clase, se debe prestar atención a la selección de los cuadros de clase. Antes de determinar los cuadros de clase, debemos observar cuidadosamente el desempeño de cada estudiante, analizar cuidadosamente las calificaciones, personalidad, especialidades, cualidades, habilidades, etc. de cada estudiante, e identificar cuidadosamente candidatos adecuados con excelentes calificaciones, habilidades de organización y coordinación y una actitud trabajadora. espíritu.
Después de determinar los cuadros de la clase, el maestro de la clase debe utilizar sus fortalezas y evitar sus debilidades, brindar orientación sobre los métodos de trabajo y las actitudes laborales y aprovechar al máximo sus respectivas fortalezas. Responsable del trabajo, no solo cumpliendo las disciplinas y reglas escolares, sino también sirviendo con entusiasmo a la clase y a los compañeros, desempeñando un papel protagónico en dar ejemplo. Cumplen con sus deberes en la clase, desempeñan sus deberes, cooperan entre sí, cooperan entre sí, toman iniciativa en todos los niveles en diversas tareas y la gestión de la clase es efectiva.
4. Existen leyes para pensar y hacer educación, pero no hay leyes fijas.
Como profesor de clase, no debes limitarte al modelo de gestión tradicional, sino que debes hacerlo. explorar activamente e innovar audazmente. Por ejemplo, implementar un sistema de rotación para los cuadros de clase y utilizar audazmente a los de bajo rendimiento según sus fortalezas puede promover la formación de buenos colectivos de clase. Es necesario captar el fenómeno, analizar la esencia, prescribir el medicamento adecuado y encontrar las reglas. Una vez que lo hagas bien, tendrás que hacerlo y hacerlo paso a paso con los pies en la tierra. Por supuesto, durante el proceso también debes considerar los pros y los contras del plan original, y ajustarlo, enriquecerlo y mejorarlo en cualquier momento. Por ejemplo, en lo que respecta a la educación de hijos únicos, diseñé planes educativos desde varios aspectos en vista de su obstinación malcriada, voluntad débil y otras debilidades para cultivar la voluntad y el carácter de los estudiantes, educarlos para que establezcan ideales elevados y una perspectiva de la vida, y adherirse a a las exigencias habituales de la vida diaria, desarrollar la autodisciplina.
Sin embargo, después de un período de práctica, descubrí que estas actividades carecían de atractivo para otros estudiantes y era difícil unirlos completamente en la clase. Por eso se añadió otro plan para crear oportunidades para perfeccionar la voluntad y el carácter, como la realización de actividades coloridas como montañismo, natación, picnics, caminatas, etc., para que los estudiantes puedan ejercitarse en las dificultades y cultivar el espíritu valiente de los estudiantes, que ha logrado buenos resultados.
5. Yan Yuhuo respeta a los estudiantes y se preocupa por ellos, lo cual es una especie de amor.
Las exigencias estrictas hacia los estudiantes también son una especie de amor, un amor profundo. Por lo tanto, el profesor de la clase debe tener requisitos estrictos para los estudiantes, ser meticuloso, no complaciente y no relajarse. Los requisitos estrictos para los estudiantes no significan que los maestros deban tener una cara severa al formular requisitos, sino que los requisitos deben ser estrictos y prácticos, implementarse inquebrantablemente hasta el final, ser estrictos con la razón y estrictos con el amor. En palabras de Ren Xiaoai: "Mueve sus corazones con amor y guía sus acciones con rigor". Pero debemos ser flexibles en nuestros métodos de gestión. Esto se debe a que cada estudiante de la clase tiene diferencias de personalidad en psicología, fisiología, etc. Incluso el mismo estudiante no avanzará a una "velocidad constante" debido a los cambios en el entorno y sus propias condiciones. Por lo tanto, los profesores de clase deben ser flexibles en sus métodos de trabajo y enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes, que varían de persona a persona y de materia a materia.
6. Valorar, motivar y utilizar la "emoción" para influir en los estudiantes con complejo de inferioridad para que recuperen su confianza.
Todo el mundo tiene defectos y debilidades, y los estudiantes no son una excepción. Cuando los estudiantes lo enfrentan con una actitud negativa, inevitablemente desarrollarán un complejo de inferioridad e incluso perderán la confianza en el aprendizaje. Si el maestro de la clase puede brindar intervención oportuna, confianza y aliento en este momento, los estudiantes cambiarán de negativo a positivo, recuperando así la situación. su confianza en sí mismos. Los métodos educativos apreciativos y motivadores pueden maximizar el potencial de los estudiantes, especialmente para los estudiantes con complejo de inferioridad.
Por ejemplo, para los estudiantes que tienen debilidad por las materias, debemos hacer que se atrevan a enfrentar su disgusto por aprender y su miedo interno a la materia, y encontrar el ángulo de motivación correcto según el grado de parcialidad. Los factores subjetivos y objetivos, etc., no solo señalan sus defectos, sino que también lo alientan con palabras de confianza, para que pueda sentir la sincera confianza y el aliento del maestro, para que los estudiantes puedan revelar sus pensamientos internos, cambiando así su nivel bajo o incluso emociones defensivas, y desafiarse a sí mismos con confianza, para superar el miedo del sujeto. La experiencia en educación moral de muchos directores destacados de escuelas secundarias nos dice que el aprecio, la confianza y el aliento del director tienen un efecto de promoción directa sobre la capacidad de aprendizaje de los estudiantes.