Reflexiones seleccionadas sobre la enseñanza del inglés en secundaria (1)
Este semestre, enseño inglés en dos clases de segundo grado de secundaria. Porque el dominio del inglés de las materias que se imparten varía. Por lo tanto, nunca descuido el trabajo docente, estudio mucho, estudio en profundidad los métodos de enseñanza y aprendo de mis compañeros con humildad. Después de un semestre de arduo trabajo, los estudiantes lograron un gran progreso en el aprendizaje del inglés y acumularon una experiencia docente muy valiosa.
Enseñar es enseñar y aprender. Ambos están interrelacionados y son inseparables. Si hay profesores, debe haber eruditos. Los estudiantes son el sujeto de la educación. Por lo tanto, es muy importante comprender y analizar las situaciones de los estudiantes y brindarles una enseñanza específica. Cuando entré en contacto por primera vez con los estudiantes de estas dos clases, no presté atención a la importancia de comprender a los estudiantes para la enseñanza. Simplemente me concentro en estudiar libros y materiales didácticos, y hago todo lo posible para que la clase sea animada y animada para que los estudiantes la acepten. Pero choqué contra una pared desde el principio. Al enseñar la primera lección, seguí mi propio diseño de enseñanza y di una lección que pensé que era fácil de entender y no rígida. Pensé que el efecto de enseñanza fue el esperado, pero después de las pruebas, descubrí que no fue tan bueno como esperaba. Más tarde, después de escuchar las reacciones de los estudiantes, me di cuenta de que la mayoría de mis estudiantes de inglés hablado no podían entenderlo y que parte del contenido de la enseñanza nunca antes les había sido expuesto. Más importante aún, la base de inglés de esta clase de estudiantes es la peor entre los estudiantes a los que he enseñado. Por un lado, las habilidades para escuchar y hablar en inglés de los estudiantes son relativamente débiles y los estudiantes no pueden adaptarse a una enseñanza de inglés profunda. Por otro lado, los estudiantes de la Clase B son más activos y el ambiente de clase es positivo, pero los estudiantes promedio constituyen la mayoría y hay relativamente pocos estudiantes destacados. Por lo tanto, profundicé demasiado y no tuve en cuenta la situación general. Pero los estudiantes de la Clase A son relativamente rígidos y carecen de entusiasmo por aprender. Aunque hay muchos estudiantes, la clase baja también es amplia. No presté atención a esto cuando preparé las lecciones, por lo que el efecto de enseñanza no fue ideal. Se puede observar que comprender y analizar la situación real de los estudiantes, buscar la verdad a partir de los hechos, analizar problemas específicos en detalle y enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes tienen un impacto directo en el efecto de enseñanza. Esto es lo que se dice en educación: "Preparar métodos de enseñanza al mismo tiempo que se prepara a los estudiantes". Esta teoría ha sido verificada en mi práctica docente.
En la enseñanza, la preparación de las lecciones es un vínculo esencial y muy importante, incluidos los objetos de la preparación de las lecciones y los métodos de enseñanza. Una preparación inadecuada o insuficiente de las lecciones puede afectar gravemente el ambiente y la motivación del aula. Un viejo profesor de inglés me dijo una vez: "Si no preparas bien las lecciones, es mejor no asistir a clases, de lo contrario será un desperdicio de esfuerzo. Entiendo la importancia de la preparación de las lecciones, por eso dedico mucho tiempo". tiempo preparando lecciones todos los días, estudiando cuidadosamente los materiales didácticos y si no estás satisfecho con las enseñanzas, no dejarás de trabajar. Aunque fue un trabajo duro, demostró que valió la pena.
Una preparación adecuada de las lecciones puede movilizar el entusiasmo de los estudiantes y lograr buenos resultados en el aula. Pero al mismo tiempo, también debes tener la capacidad de controlar el aula, porque cada movimiento que haga un estudiante en el aula afectará directamente la enseñanza en el aula. Por lo tanto, debemos hacer todo lo posible para involucrar a los estudiantes en la clase y no distraerlos. Esto es muy particular en cuanto a métodos. El contenido de la clase es rico y realista. La enseñanza es natural, las conferencias animadas, la dificultad moderada y completas, lo que naturalmente atraerá a los estudiantes. Por lo tanto, los profesores deben tener la suficiente energía todos los días para que los estudiantes sientan una atmósfera natural. De esta forma enseñando obtendrás el doble de resultado con la mitad de esfuerzo. Al recordar mi enseñanza, me siento un poco culpable porque a veces no lo hice bien. Cuando los estudiantes no están dispuestos a estudiar en clase y violan la disciplina, mi estado de ánimo se verá afectado y esto se trasladará a la enseñanza, impactando las conferencias normales originales y afectando el efecto de la enseñanza. Trabajaré duro para superar, investigar métodos y adoptar métodos favorables para resolver dificultades futuras.
El inglés es una lengua extranjera, desconocida y difícil para los estudiantes. En un entorno tan generalizado, para enseñar bien inglés, debemos hacer que los estudiantes amen el inglés y que se interesen por el inglés. De lo contrario, los estudiantes tienen miedo de la dificultad de esta materia, no están dispuestos a aprender y no pueden continuar aprendiendo. Con este fin, he tomado algunas medidas, que son ayudar a mis compañeros de clase a darles nombres en inglés, contar tantas historias como sea posible sobre la cultura y la vida británica y estadounidense y guiar a algunos estudiantes para que visiten sitios web en línea en inglés y hagan "amigos por correspondencia en America" en línea para que puedan aprender más sobre el inglés. Más vale que disfruten aprendiendo inglés. Porque solo mejorando tu nivel de inglés podrás lograr el propósito de hacer amigos por correspondencia extranjeros y al mismo tiempo mejorar tu capacidad de escritura en inglés, lo cual es muy beneficioso para los estudiantes con excelentes calificaciones.
Debido a las circunstancias especiales del inglés, los estudiantes se dividirán en buenos y malos estudiantes durante su aprendizaje continuo, lo que afectará seriamente el ambiente de aprendizaje de la clase. Por tanto, no se debe ignorar. Para ello, he desarrollado planes y objetivos específicos. Proporcionar asesoramiento planificado a estos estudiantes. Por ejemplo, en la Clase B, dividí a estos estudiantes en tres grupos. La primera categoría son los estudiantes que tienen la capacidad de mejorar pero que suelen ser vagos. Para estos estudiantes, utilizo tutoría grupal y les asigno tareas fijas para evitar que sean perezosos y permitirles desempeñarse a su nivel adecuado; el segundo grupo son estudiantes que están dispuestos a aprender pero tienen pocas habilidades; Estos estudiantes necesitan que se les guíe correctamente, se les enseñe con paciencia y sus calificaciones mejorarán gradualmente. No debes apresurarlos, sino animarlos más. Mientras trabajes duro, se espera que tus calificaciones mejoren; el tercer grupo son los estudiantes con disciplina laxa, estudio deficiente y base deficiente. Estas personas deberían recibir asesoramiento individual en su tiempo libre. Debido a que estos estudiantes necesitan un ambiente tranquilo y tranquilo, se calmarán y estudiarán. Mientras persista en la tutoría, se restablecerán las bases de estos estudiantes y el efecto de la enseñanza será mejor en el futuro.
El inglés es un idioma. Además de los efectos del aula, los estudiantes también necesitan leer más, hablar más y practicar más. Por esta razón, durante la lectura de la mañana, insistí en organizar a los estudiantes para que leyeran temprano después del trabajo, encontré problemas y los corregí a tiempo. Después de clase, se descubre que los problemas de tarea de los estudiantes se resuelven de manera oportuna y se explican claramente de manera oportuna para que los estudiantes puedan digerirlos de inmediato. Además, a algunos estudiantes inconscientes se les enseña la memorización de memoria para mejorar sus habilidades.
Reflexiones seleccionadas sobre la enseñanza del inglés en secundaria 2
En primer lugar, preste atención a la conexión entre el primer año de secundaria y la escuela secundaria.
Al comienzo del nuevo semestre de la escuela secundaria, proporcionaremos rápidamente a los estudiantes los conocimientos que faltan en la escuela secundaria y usaremos aproximadamente un mes para estudiar lenguaje, vocabulario, gramática, patrones de oraciones, etc.
Ayudar a los estudiantes a repasar sistemáticamente. Permitir que los estudiantes se adapten a la enseñanza de inglés en la escuela secundaria lo antes posible. Los métodos específicos son: cultivar los buenos hábitos de estudio de los estudiantes de obtener una vista previa antes de clase y repasar después de clase; insistir en enseñar en inglés, exigir y alentar a los estudiantes a pensar y responder preguntas en inglés de acuerdo con los requisitos del examen de ingreso a la universidad; La capacidad de lectura debe cultivarse desde el primer grado de la escuela secundaria. Enseñar algunas habilidades de lectura y desarrollar buenos hábitos de lectura. Además, se potencia el contacto con los alumnos después de clase para conocerles lo más rápido posible. Este artículo fue compilado por el editor.
En segundo lugar, cultivar la capacidad de autoaprendizaje de los estudiantes
Solo entrenando a los estudiantes para que dominen un conjunto de métodos de aprendizaje científico y cultivando la capacidad de autoaprendizaje de los estudiantes se puede lograr que el entusiasmo y la iniciativa de aprendizaje de los estudiantes ser ejercido. Mi enfoque específico es cultivar la capacidad de vista previa de los estudiantes, su capacidad para dominar los conocimientos básicos de inglés a través de varios métodos y su capacidad para ordenar los conocimientos que han aprendido. Además, la mejora de la capacidad de autoestudio también se beneficia de mucha lectura independiente después de clase. Por lo tanto, en el primer año de la escuela secundaria, requerimos que todos los estudiantes compren un diccionario inglés-chino como libro de referencia tanto como sea posible. para que puedan consultar el diccionario con frecuencia.
En tercer lugar, hacer todo lo posible para estimular el interés por aprender.
El interés es la tendencia psicológica de los estudiantes a reconocer activamente las cosas y participar activamente en las actividades de aprendizaje. Confucio dijo en "Las Analectas" que "los que saben no son tan buenos como los que saben, y los que saben no son tan buenos como los que son felices". Esto muestra lo importante que es el interés para aprender. Mi enfoque es combinar la enseñanza de idiomas con la vida diaria y explicar deliberadamente algunos conocimientos occidentales y cosas interesantes en clase. Combinando los diferentes pasatiempos personales de los estudiantes, como baloncesto, fútbol, música, informática, moda, etc., encuentre el punto de entrada, conecte los pasatiempos y el inglés, cultive y estimule el interés de los estudiantes por el inglés paso a paso y presénteles el reino. del inglés paso a paso.
En cuarto lugar, restaurar la confianza en uno mismo y cultivar la voluntad.
Los reveses y fracasos repetidos y el miedo a las críticas del profesorado son las principales causas de ansiedad. Para eliminar esta ansiedad. He brindado gran paciencia, tolerancia y simpatía a los estudiantes, ayudándolos a analizar las razones de su desempeño insatisfactorio y luego recetarles el medicamento adecuado para encontrar formas de mejorar, progresar y restaurar gradualmente su confianza en sí mismos. Les exijo estrictamente; ayudarlos a fijar metas escénicas y establecer metas todos los días, establecer tareas de aprendizaje y realizar inspecciones oportunas para evitar el fenómeno de "tres días de pesca y dos días de secar la red", y dejar que se supervisen entre sí. cultivar y perfeccionar gradualmente su voluntad.
En general, los estudiantes dan gran importancia a la actitud del profesor hacia ellos. Como profesor de inglés, "acercarse al profesor y creer en sus enseñanzas" debe tener una gran afinidad, por eso siempre me recuerdo a mí mismo que debo mejorar el encanto de mi personalidad a través del aprendizaje y, al mismo tiempo, me exijo lidiar abiertamente con los problemas de los estudiantes. y justamente, y amar a cada estudiante.
A través de las medidas anteriores, los estudiantes han logrado ciertos avances en el aprendizaje del inglés y han mejorado su confianza, pero todavía hay algunos problemas en el proceso de enseñanza: por ejemplo, los estudiantes no están dispuestos a hablar durante las discusiones y el desempeño Es necesario seguir mejorando la situación de los estudiantes pobres.
Reflexiones seleccionadas sobre la enseñanza del inglés en la escuela secundaria 3
No mucho después de asumir la clase 12, varios compañeros me preguntaron en privado: Maestro, ¿cómo puedo aprender bien inglés? Al escuchar esta pregunta, me sentí preocupado y feliz al mismo tiempo. La buena noticia es que estos estudiantes tienen la mente abierta y quieren aprender inglés. Tengo que mantener vivo su entusiasmo.
Lo que me preocupa es que la mayoría de los estudiantes de la clase tienen una base deficiente en inglés y algunos ni siquiera pueden hablarlo en absoluto. Creo que las razones de esta situación incluyen principalmente los siguientes aspectos:
(1) Estos estudiantes no tienen planes, metas ni responsabilidades de aprendizaje. Muchos estudiantes son vagos, muy dependientes y carecen de la capacidad para hacerlo. aprender inglés. Iniciativa y conciencia.
(2) Estos estudiantes aún continúan estudiando hábitos y métodos en la escuela secundaria que no son adecuados para el estudio de la escuela secundaria.
(3) Estos estudiantes no pueden previsualizar, revisar y completar la tarea conscientemente. Pero la experiencia docente pasada me dice que no hay estudiantes con bajo rendimiento académico en este mundo, sólo estudiantes que no están interesados en aprender.
Después de responder algunos métodos específicos para estudiantes específicos de inglés de secundaria y otras materias, siempre quedan algunas preguntas en mi mente, a saber: ¿Cómo pueden los estudiantes aprender bien inglés? ¿Cómo tomar medidas efectivas para ayudar a los estudiantes a superar los obstáculos de aprendizaje y adaptarse al aprendizaje de inglés en la escuela secundaria lo antes posible? Mi resumen preliminar y mi reflexión son los siguientes. Espero que todos los profesores de último año puedan corregirme.
En primer lugar, presentar las características del inglés de secundaria y preparatoria a los estudiantes, ayudarlos a cambiar sus conceptos de aprendizaje y ajustar sus métodos de aprendizaje.
La escuela secundaria es el escenario para sentar las bases. Todos los tipos de aprendizaje se centran principalmente en la memoria y la acumulación de conocimientos y, en general, se centran en el simple entrenamiento de la escucha, el habla, la lectura y la escritura. El conocimiento es superficial y se puede aprender recostándose en una silla. El inglés de secundaria es una etapa de perfeccionamiento basada en el inglés de secundaria, principalmente en comprensión auditiva, lectura, comprensión y escritura. Estos tienen mayores requisitos de idioma y dificultad que el inglés de la escuela secundaria. Después de ingresar a la escuela secundaria, si solo memorizas palabras, no podrás aprender inglés bien. Para promover el cambio en la perspectiva de aprendizaje de los estudiantes, preparé cuidadosamente un folleto llamado "Marco del idioma inglés" para los estudiantes. Por los ojos atentos de los estudiantes, sé que me han seguido el ritmo, o entienden que el inglés de la escuela secundaria no es una simple continuación del inglés de la escuela secundaria, sino una profundización. El enfoque del inglés en la escuela secundaria se ha desplazado hacia la comprensión de lectura y la aplicación práctica, enfatizando la capacidad de aplicación. El examen de ingreso a la universidad también evalúa la capacidad de aplicación. Los estudiantes deben encontrar formas de ampliar su lectura y, sobre esta base, también deben entrenar su comprensión de los materiales lingüísticos, su escritura y sus habilidades para escuchar y hablar.
En segundo lugar, comprender la situación de aprendizaje de inglés de los estudiantes lo antes posible, realizar el trabajo ideológico de los estudiantes y ayudarlos a superar las barreras psicológicas de la inferioridad y el miedo a sí mismos.
Algunos estudiantes nunca aprendieron bien inglés en la escuela secundaria y quieren recuperar su confianza en la escuela secundaria. Pero no sé, cuando llegan a la secundaria, porque el inglés es más difícil, después de aprobar uno o varios exámenes en la secundaria, su clasificación en la clase es aún peor, y muchas veces se preocupan por esto, por lo que aprenden poco a poco. Inglés La motivación es baja y algunas personas simplemente se dan por vencidas. De hecho, los estudiantes que sufren de baja autoestima demuestran que están motivados, y ese es también su punto brillante. Les animo a que tengan confianza y les digo que nadie es perfecto, la clave es cómo lo sabes. No es terrible que una persona tenga baja autoestima y miedo a sí misma. Lo importante es poder ajustar su estado mental. Piensa más en tus puntos fuertes para aumentar tu confianza en ti mismo. Ante la intensa presión del estudio y la presión de varios exámenes, los estudiantes deben ajustar su mentalidad y convertir sus ventajas en motivación, para poder trabajar más duro. Dígales que tomen un bocado a la vez, que aprendan lentamente, que no se apresuren y, como siempre, que eviten la mentalidad de éxito y ganancia rápidos. Después de todo, ¡la actitud lo es todo!
En tercer lugar, ayude a los estudiantes a formular objetivos y planes de aprendizaje razonables basados en sus propias situaciones de aprendizaje.
El propósito de formular planes y objetivos de estudio es permitir a los estudiantes aclarar sus propios objetivos de aprendizaje y darse cuenta de sus propias deficiencias a través del autoanálisis. Mientras aprenden nuevos conocimientos, también deben revisar los conocimientos de la escuela secundaria de manera apropiada y planificada, conectar los conocimientos de la escuela secundaria con los de la escuela secundaria, verificar las omisiones y llenar los vacíos, para que la base sea más sólida. Es importante establecer objetivos de aprendizaje. Los profesores hacen que los estudiantes comprendan que los objetivos de aprendizaje son como faros en la navegación, que señalan el camino para su aprendizaje. Para los estudiantes, la meta es la esperanza, pero la meta no puede ser demasiado alta y debe basarse en sus propias circunstancias. Si la meta es demasiado alta, los estudiantes se sentirán cansados después de varios contratiempos, pero no debe ser demasiado baja.
Si los objetivos son demasiado bajos, las exigencias que se les imponen se reducirán, lo que generará laxitud e ineficacia.
En cuarto lugar, animar a los estudiantes a encontrar un método de aprendizaje que se adapte a ellos y a desarrollar buenos hábitos de estudio.
¿Qué es un buen método de aprendizaje? Siempre he creído que los buenos métodos de aprendizaje están en consonancia con mis hábitos de aprendizaje, son efectivos y pueden mejorar mi nivel. Los métodos de aprendizaje personal varían de persona a persona, pero se pueden resumir de la siguiente manera:
1. Haz un buen trabajo de vista previa antes de clase y repaso después de clase.
Muchos estudiantes no tienen este hábito y deben aprender cada palabra. Los estudiantes descubrirán los puntos difíciles a través de su propia vista previa, para que puedan prestar atención al profesor y captar los puntos clave y las dificultades. Después de clase, aproveche el tiempo para repasar y consolidar, dominar los conocimientos aprendidos mediante la capacitación en comprensión auditiva, expresión oral, lectura y escritura, y sentar las bases para la aplicación de los conocimientos. Para evitar eficazmente la pereza de los estudiantes, los he guiado muchas veces a realizar actividades de relevo de dictado, lo que no solo aumentó su entusiasmo por aprender inglés, sino que también cultivó su sentido de felicidad en grupos pequeños.
No memorices palabras en inglés de forma aislada.
La forma correcta de que los estudiantes aprendan palabras es memorizar las palabras en oraciones y leer artículos para que puedan recordarlas con firmeza. En segundo lugar, cultivar el buen hábito de los estudiantes de adivinar el significado de las palabras al leer. Permítales adivinar lo que quieren expresar según el contexto y luego buscarlo en el diccionario después de leerlo, lo cual es muy beneficioso para desarrollar la capacidad de comprensión del lenguaje. Aprender inglés es como construir una casa. La estructura de las oraciones en inglés es el marco y las palabras son los ladrillos de la casa. Aunque tengas suficientes ladrillos y tejas, no podrás construir una casa si no sabes cómo hacerlo. En el mejor de los casos, es sólo un montón desordenado de ladrillos y tejas. Por eso algunas personas memorizan palabras pero no pueden escribir oraciones.
3. Manejar la relación entre gramática y comprensión auditiva, expresión oral, lectura y escritura.
Aprender inglés requiere un poco de conocimiento de gramática. Siempre que los estudiantes dominen la gramática básica, hablarán y escribirán de manera estandarizada y no cometerán errores de tiempo, voz y estructura. En general, los artículos de los libros de texto se seleccionan repetidamente. No basta con mirar el significado literal, sino también leer entre líneas. Necesita conocer todas las palabras del texto, imitar y utilizar algunas estructuras de oraciones y memorizar oraciones clásicas. La actividad "debe memorizar 35 frases" para la clase 12 debería ser un paso muy exitoso.
4. Desarrollar buenos hábitos de estudio.
“Los comportamientos se convierten en hábitos, los hábitos desarrollan el carácter y el carácter determina el destino”. Por lo tanto, es muy importante desarrollar buenos hábitos de estudio. Por ejemplo, leer más, memorizar más, pensar más y escribir más: los estudiantes deben desarrollar el hábito de leer más artículos en inglés, insistir en leer en voz alta y memorizar algunos artículos, párrafos y oraciones maravillosos; los estudiantes deben desarrollar el hábito de pensar; estudiantes Debemos desarrollar el hábito de escribir siendo diligentes y practicando...
Reflexiones seleccionadas sobre la enseñanza del inglés en la escuela secundaria No. 4
Como profesora de inglés que enfrenta la nueva reforma curricular, Siento que yo La carga es pesada. Según los alumnos de nuestra escuela, no tengo idea de los métodos de enseñanza de los nuevos libros de texto, aunque no tengo formación.
En la enseñanza, mi método es:
Primero, evaluar el contenido de la unidad de acuerdo con los requisitos de la nueva reforma curricular y la situación real de los estudiantes de nuestra escuela.
En particular, elegimos la formación de habla y escucha en inglés. Debido a que la mayoría de los estudiantes de nuestra escuela provienen de áreas rurales, tienen poco contacto con el mundo exterior, tienen conocimientos limitados y saben poco sobre algunos temas orales, como la información sobre héroes en la Unidad 5 del Curso Obligatorio 1, y la mayoría de Son estudiantes internos, por lo que su acceso a ellos es limitado. En clase, el profesor presenta o distribuye principalmente algunos materiales relevantes antes de la clase para prepararlos. Además de fortalecer los conocimientos de los estudiantes, el proceso de enseñanza se centra principalmente en el dominio de la capacidad de lectura, vocabulario y gramática, mientras que el cultivo de las habilidades de comprensión auditiva y expresión oral es menor. En lectura, es importante enseñar primero habilidades como hojear, escanear y leer intensivamente, así como estrategias. En términos de vocabulario, los estudiantes deben repasar las palabras de la unidad memorizada todos los días, alentarlos a memorizar palabras científicamente a través de símbolos fonéticos y formación de palabras, e insistir en realizar pruebas previas a la clase. En términos de gramática, los estudiantes deben obtener una vista previa de los puntos gramaticales de esta lección antes de la clase, dejar que los estudiantes resuman los puntos importantes y difíciles primero, y luego resumir y organizar ejercicios relevantes después de la clase para consolidar el conocimiento aprendido ese día;
En segundo lugar, apégate a la mayor parte del uso de la enseñanza del inglés.
Explica en chino lo que no entiendes y se requiere y se anima a los estudiantes a pensar y responder preguntas en inglés. Para cultivar la capacidad de pensamiento en inglés de los estudiantes, evite el "inglés chino". Deje que los estudiantes reciten frases maravillosas de textos o ejemplos escritos para cultivar su capacidad de expresarse en inglés auténtico. En tercer lugar, al dominar los conocimientos básicos del inglés, como palabras y frases, los estudiantes pueden mejorar su capacidad de aplicación de conocimientos y su capacidad de expresión. Las palabras y frases son la base del aprendizaje del inglés y la máxima prioridad del aprendizaje del inglés.
Sólo si dominan las palabras y frases los estudiantes pueden comprender oraciones, temas y artículos, conectar palabras en oraciones y escribir con fluidez. Sin embargo, los estudiantes que no dominan las palabras y frases tienen dificultades para usar el inglés.
Cuatro. Reflexión y planes de futuro
Acaba de finalizar el examen parcial y las pruebas de esta nueva reforma curricular son diferentes a las de años anteriores. La prueba se centra más en evaluar los conocimientos básicos de los estudiantes, incluidos el léxico, la sintaxis y la estructura. La prueba sobre la capacidad de aplicación del lenguaje es relativamente simple. Enfatizar el uso del lenguaje y resaltar la comunicación lingüística. Si los candidatos quieren obtener buenos resultados en el examen, deben tener conocimientos básicos sólidos, incluidos vocabulario y gramática. Está estrechamente relacionado con el texto. Nos dio un gran golpe porque, por un lado, la idea principal de la orientación previa al examen no es centrarse en el contenido del texto, sino también enfatizar la aplicación del vocabulario y la gramática en diferentes contextos y habilidades lectoras. como métodos de corrección de errores y especificaciones en NEMT en la dirección de la pregunta. Por otro lado, expuso los problemas de los estudiantes, los conocimientos básicos insuficientes y la comprensión parcial del contenido, lo que nos dio una gran inspiración y planificación futura:
El conocimiento básico es el más importante, por eso debemos Presta mucha atención en todo momento al libro de texto básico. Fortalecer la supervisión. Al mismo tiempo, es necesario cultivar dos aspectos de los hábitos de estudio (es decir, vista previa antes de clase; repaso después de clase), lo que ha demostrado ser factible en la práctica. Después de una formación sistemática planificada y decidida en el primer año de la escuela secundaria, los estudiantes han formado buenos hábitos de estudio y han sentado una base sólida para sus estudios en el segundo y tercer año de la escuela secundaria. En tercer lugar, el cultivo de la capacidad de aprendizaje comienza con el cultivo de la capacidad de lectura de los estudiantes. Cuando se mejora la capacidad de lectura, la inversión de los estudiantes aumenta considerablemente y también se mejora su capacidad integral. Al cultivar la capacidad de los estudiantes para corregir las composiciones de los demás, por un lado, pueden reducir la carga de los profesores y "rescatarlos" de la pila de tareas, permitiéndoles tener más energía para la enseñanza y la investigación, por otro lado; pueden ayudar a los estudiantes a encontrar su camino hacia la regularidad en la escritura en inglés, lo que ayuda a mejorar su observación e imaginación, mejorando así su capacidad de escritura en inglés. Sin embargo, sus capacidades se van desarrollando, y sus capacidades formativas no pueden potenciarse, sino que deben utilizarse durante todo el proceso de enseñanza.
5. Nuestra confusión
El nuevo plan de estudios tiene la forma de módulos y la enseñanza de unidades también se subdivide en enseñanza de habilidades para escuchar, hablar, leer y escribir. Sin embargo, la plataforma del centro de pruebas de Fuzhou durante este período nos ha planteado preguntas: ¿Cómo se desarrollará la futura prueba de inglés de la escuela secundaria? ¿Continuará con el estilo de propuesta anterior o tenderá a evaluar los conocimientos básicos? ¿Deberían cambiar en consecuencia nuestra dirección y organización docente? Dado que la nueva reforma curricular enfatiza la aplicación de las habilidades de comprensión auditiva, expresión oral, lectura y escritura de los estudiantes, ¿por qué se pasa a examinar el contenido de los textos en inglés en las escuelas secundarias, etc.?