Problemas y Contramedidas en la Gestión de Clases de Secundaria 1. Problemas en la gestión de los profesores de secundaria
Como parte importante de la escuela, el grupo de clase juega un papel importante en el logro de los objetivos educativos. Sin embargo, con el desarrollo de los tiempos, los estudiantes adolescentes de hoy se ven afectados por diversas informaciones e ideas y son propensos a la rebelión, el amor de cachorros, la adicción a los juegos en línea, las dificultades de comunicación interpersonal, la soledad y la conciencia colectiva débil. Esto aumenta enormemente la dificultad de gestión por parte de los directores de escuelas secundarias. Resuma los problemas actuales que enfrentan los profesores de secundaria en la gestión, incluidos los siguientes puntos:
(1) Con respecto a los problemas morales y psicológicos de algunos estudiantes, los profesores de clase no saben qué hacer y lo encuentran. Es difícil ayudar eficazmente a los estudiantes a establecer valores y perspectivas de vida correctos, y a los estudiantes les resulta difícil salir de los problemas.
(2) Algunos profesores de clase restringen principalmente el comportamiento de los estudiantes basándose en reglas, regulaciones y requisitos de evaluación. Este tipo de gestión que se basa únicamente en fuerzas objetivas externas no conduce a aprovechar la creatividad de los estudiantes. Además, la conciencia de la individualidad y la independencia de los estudiantes es cada vez más fuerte. Este método de gestión puede hacer que los estudiantes tengan una mentalidad rebelde y desobedezcan la disciplina del profesor.
(3) Es innegable que es necesario mejorar la calidad de algunos directores. Como organizador y director principal de la clase, la calidad del profesor de la clase afecta directamente la eficiencia de la gestión. En la actualidad, muchas escuelas no tienen en cuenta la conducta personal y el cultivo moral de los directores. Algunos directores se centran en mejorar la tasa de matrícula y descuidan otros aspectos de la gestión estudiantil. La existencia de estos problemas no favorece en gran medida la realización de las tareas docentes y tendrá un grave impacto en el desarrollo de la salud física y mental de los estudiantes. Por lo tanto, los profesores de secundaria deben prestar suficiente atención y realizar mejoras continuas en la gestión futura.
2. Cómo mejorar la eficacia de la gestión de los profesores de las clases de secundaria
Para mejorar la eficiencia de la gestión de las clases de los profesores de las clases, la clave es tomar acciones efectivas basadas en las condiciones físicas y físicas actuales. características de desarrollo mental de los estudiantes de secundaria para mejorar continuamente el nivel de gestión de clases, a través de resumir constantemente la experiencia, explorar un modelo de gestión de clases adecuado para los estudiantes de esta clase. En concreto, se puede lograr de las siguientes maneras:
1. Comunicarse activamente con los estudiantes y establecer una relación armoniosa entre profesor y alumno.
El director no es sólo el director y profesor del alumno, sino también su buen amigo. Sólo comunicándonos proactivamente con los estudiantes y comprendiendo profundamente sus necesidades y dificultades reales podremos realmente elegir un camino de gestión adecuado para el desarrollo de los estudiantes. El establecimiento de un modelo de comunicación interactiva bidireccional puede ayudar a los profesores de clase a comprender las tendencias ideológicas de los estudiantes, detectar amenazas potenciales de manera oportuna, prestar atención a los estudiantes con emociones negativas, brindarles orientación positiva y ayudarlos a establecer una perspectiva correcta de la vida y valores. Los profesores de clase deben prestar atención a las habilidades al comunicarse con los estudiantes. Por un lado, deben comprender las necesidades y problemas de los estudiantes a través de la comunicación. Por otro lado, se debe establecer una buena relación profesor-alumno a través de la comunicación, de modo que los estudiantes puedan tomar la iniciativa de hablar con el profesor de la clase y cambiar la comunicación pasiva por una comunicación interactiva bidireccional.
2. Nuevos conceptos innovadores en la gestión de clases
En el contexto de la era de la información, los estudiantes pueden obtener diversa información a través de Internet, lo que les facilita ampliar sus horizontes. Sin embargo, la popularización de tecnologías como Internet también ha impulsado a los estudiantes a mostrar personalidades diversas y ha provocado que los profesores encuentren ciertos obstáculos a la hora de implementar la gestión de estudiantes. En este sentido, los profesores de clase deben aprovechar las ventajas de las características distintivas de la personalidad de los estudiantes y crear nuevos conceptos únicos de gestión de la clase. Por ejemplo, en el proceso de educación de los estudiantes, organizar periódicamente actividades culturales en la clase y luego instarlos a demostrar plenamente su valía en la clase. actividades. En segundo lugar, la innovación de nuevos conceptos en la gestión de la clase también ha llevado al profesor de la clase a centrarse en los principios de gestión centrados en los estudiantes en el proceso de gestión y luego guiar a los estudiantes para que hagan sugerencias en el proceso de gestión de la clase durante el proceso de gestión de los estudiantes, mejorando así a los estudiantes. ' Habilidades de autogestión. Para lograr el propósito de una gestión eficiente de los estudiantes.
3. Los estudiantes de la clase deben ser tratados por igual.
¿Hacerlo a los estudiantes? ¿Tratar por igual? Este es un requisito previo importante para una gestión eficaz de la clase. ¿Así llamado? ¿Tratar por igual? En el proceso de gestión, el profesor de la clase no favorece a ningún estudiante, utiliza los hechos como punto de referencia y se esfuerza por ser justo, equitativo y equitativo. ¿Es plano un recipiente con agua? .
Esto se debe principalmente a que algunos profesores de clase a menudo favorecen a los estudiantes con buenas calificaciones cuando manejan los asuntos de clase, mientras ignoran los sentimientos de los estudiantes relativamente traviesos con malas calificaciones. De hecho, estos estudiantes necesitan más cuidado y atención. Los profesores de clase no pueden ignorar a los estudiantes por su bajo rendimiento, ni pueden aumentar el castigo o hacer la vista gorda porque los estudiantes son traviesos y difíciles de disciplinar. A los ojos del profesor de clase, cada alumno es un miembro del colectivo de la clase y es un objeto que necesita ser cuidado y valorado. Sólo así el profesor de la clase podrá establecer su propio prestigio y ganarse el respeto de los estudiantes, para cooperar activamente con el trabajo del profesor de la clase.
4. Utilice el estímulo en lugar de la crítica para lograr una gestión fundamental.
Actualmente, los profesores de clase utilizan principalmente métodos de gestión crítica para gestionar a los estudiantes y luego los instan a reflexionar sobre sí mismos durante la crítica. Sin embargo, con el desarrollo de la sociedad, los métodos tradicionales de educación crítica ya no pueden satisfacer las necesidades del desarrollo social. Por lo tanto, en la nueva era, los profesores de clase deben realizar los cambios correspondientes en los métodos de gestión basados en las graves características de la psicología rebelde de los estudiantes, a fin de reemplazar las críticas por estímulos. Luego, al fomentar la implementación de métodos de gestión, los estudiantes pueden comprender mejor sus propias deficiencias y luego permitirles mejorar sus propias deficiencias mediante contramedidas efectivas, esforzarse por mejorar y sentar una buena base para la implementación de la gestión docente de la clase. En segundo lugar, si los estudiantes cometen grandes errores en sus estudios y deben ser criticados, entonces el maestro de clase debe prestar atención a los métodos y dominar sus propias palabras en el proceso de criticar y educar a los estudiantes, a fin de lograr el propósito de la educación crítica.
En resumen, ¿los estudiantes de secundaria se encuentran en el período de formación de conceptos y gradualmente van adquiriendo conciencia de autogestión y capacidades de gestión? Pero el pensamiento es caótico y pasivo, la autogestión es irracional y es fácil desviarse. En el trabajo real, debemos trabajar duro para aprender a administrar las clases, pensar profundamente en los problemas existentes, explorar estrategias de administración de clases que cumplan con los requisitos de la época y proporcionar referencias para la administración del trabajo de las clases de la escuela secundaria.