El contenido educativo de la orientación de vida coreana
El contenido principal de la orientación de vida al principio era la educación vocacional. Ahora se ha expandido a varios campos de la vida escolar. y se puede dividir en orientación educativa. Hay cinco aspectos: orientación de salida, orientación de la naturaleza humana, orientación social y orientación de ocio.
Orientación educativa
La orientación educativa se centra principalmente en la vida escolar de los estudiantes. Los estudiantes tendrán muchas molestias en la vida escolar, lo que afectará su vida normal. Los profesores deben descubrir y comprender los problemas de los estudiantes mediante la observación, pruebas psicológicas y otros medios, y guiarlos para que los resuelvan correctamente, a fin de adaptarse mejor a la vida escolar y mantener este buen estado. Además de la vida, la orientación académica también es una parte importante de la orientación educativa. La presión excesiva causada por problemas académicos, la ansiedad antes de los exámenes y la baja capacidad de aprendizaje harán que los estudiantes no puedan adaptarse normalmente a la vida escolar. Los profesores de psicología deben observar, comprender y consultar a los estudiantes si tienen preguntas, analizar razones subjetivas y objetivas y brindarles orientación eficaz para evitar que tales problemas vuelvan a ocurrir. De manera similar, existe asesoramiento psicológico de aprendizaje en nuestro país, que brinda principalmente consultas sobre la motivación de aprendizaje de los estudiantes, las estrategias de aprendizaje y los problemas psicológicos del aprendizaje.
(2) Orientación laboral
La orientación laboral se denomina orientación profesional en China. La orientación profesional tiene como objetivo proporcionar a los estudiantes información o experiencia sobre cuestiones relacionadas con sus futuras carreras, como la elección de carrera, la preparación profesional, la selección de escuelas, etc. Los profesores hacen sugerencias a los estudiantes a través de la información que recopilan y dominan, y realizan evaluaciones científicas basadas en las personalidades e intereses de los estudiantes, ayudándolos así a tomar las decisiones correctas. El objetivo de la orientación profesional es permitir que los estudiantes se comprendan a sí mismos, comprendan plenamente sus ventajas académicas y profesionales y emitan juicios correctos y planes específicos para la dirección de su desarrollo futuro. La orientación profesional es de gran importancia. Desde el nivel nacional, está estrechamente relacionado con el desarrollo y asignación racional de los recursos humanos. Personalmente creo que ayuda a los estudiantes a lograr la autorrealización personal.
(3) Orientación humanista
La orientación humanista es ayudar a los estudiantes a comprender correctamente su propia personalidad, guiarlos para cultivar una personalidad sólida y guiar el crecimiento y desarrollo psicológico y físico de los estudiantes. Es equivalente al asesoramiento sobre autoconciencia en el contenido de la educación sobre salud mental en mi país, pero su cobertura es más amplia que el asesoramiento sobre autoconciencia en mi país. Los elementos de la orientación humana son la educación emocional, la educación en valores y la educación moral. La orientación humana en Corea del Sur se centra principalmente en guiar la madurez psicológica y social de los estudiantes, incluido el aislamiento colectivo, la neurosis, la inestabilidad emocional, la agresión, la inferioridad, el fuerte sentido de superioridad, el egoísmo, etc. El objetivo de la orientación humanista es cultivar personas que puedan comprenderse a sí mismas, respetarse y aceptarse correctamente, y comprender y respetar a los demás.
Orientación social
La orientación social se refiere a la orientación correcta de la educación, la ética y la moralidad de los estudiantes, guiando a los estudiantes a respetar a los demás, expresar sus ideas de manera razonable y entablar amistad con el sexo opuesto. correctamente, y aprender a afrontar los conflictos con los padres, establecer buenas relaciones interpersonales en el grupo, aprender sacrificio y dedicación, para que en el futuro puedan adaptarse mejor a la sociedad. Una educación similar en salud mental en China incluye asesoramiento interpersonal, pero en comparación con la orientación social en Corea del Sur, es relativamente simple y no lo suficientemente rica. La orientación social enfatiza la educación social de los estudiantes, que se caracteriza por la voluntad de participar activamente en actividades sociales o actividades grupales, ser bueno en la comunicación, ser amable con los demás y tener un espíritu cooperativo, ser capaz de manejar adecuadamente las relaciones interpersonales y ser adaptable. . Los adolescentes y los niños están inmersos en la sociedad, incluida la escuela y la familia, durante su desarrollo físico y psicológico.
Como uno de ellos, la orientación de los profesores es muy necesaria para mantener relaciones interpersonales positivas y una psicología saludable.
(5) Orientación sobre el ocio
El ocio se refiere a actividades que pueden tener un impacto positivo en la sociedad y el autodesarrollo cuando las personas se encuentran en un estado de libertad mental y física basado en su propia pasatiempos. La orientación para el ocio se denomina orientación para el ocio en China y forma parte de la orientación profesional. La orientación en el ocio consiste en enseñar a los estudiantes a distribuir su tiempo libre de forma correcta y razonable. Guíe a los estudiantes para que desarrollen sus propios intereses y pasen las vacaciones de manera saludable, como deportes, música, arte o lectura. La orientación en el tiempo libre favorece el desarrollo integral y la salud física y mental de los estudiantes, haciendo que la vida sea más significativa.
El contenido de la orientación de vida coreana cubre una amplia gama, no solo se limita a la vida de los estudiantes, sino que también incluye el desarrollo físico, psicológico, espiritual y social de los estudiantes. Todos los contenidos están estrechamente relacionados y son indispensables. .
Al analizar los orígenes históricos, contenidos educativos y métodos de orientación de vida en Corea del Sur, tenemos las siguientes revelaciones para el desarrollo de la educación en salud mental en nuestro país.
(1) Enriquecer los contenidos de orientación profesional y aumentar la orientación de ocio.
Aunque el contenido de la educación sobre salud mental en las escuelas primarias y secundarias de mi país incluye orientación profesional, en realidad no ha atraído la atención de las escuelas. Tradicionalmente, la educación profesional sólo se requería al graduarse de la escuela secundaria o la universidad. Además, los profesores tienen una gran carga de trabajo, una escasez de profesores de psicología profesionales y los estudiantes están bajo una gran presión para ingresar a la educación superior, lo que ha afectado la orientación profesional y ha dificultado la implementación del trabajo. En 1999, la Agencia de Desarrollo Juvenil de Corea llevó a cabo una encuesta sobre períodos razonables de planificación futura para estudiantes de secundaria y preparatoria. El 42,2% de los estudiantes piensa que la planificación futura debería realizarse en la escuela secundaria, el 33,4% de los estudiantes piensa que la escuela secundaria es más adecuada, el 12,9% de los estudiantes piensa que la escuela primaria es más adecuada y el 8,2% de los estudiantes piensa que la universidad es más adecuada. adecuado. Esto muestra que la mayoría de los adolescentes en Corea del Sur creen que es más necesario planificar su futuro en la escuela secundaria. El prototipo de orientación de vida en Corea es la orientación profesional, por lo que concede gran importancia a la orientación profesional, como la realización de pruebas psicológicas cada año para comprender las personalidades, orientaciones, pasatiempos, etc. de los estudiantes. A través de consultas, los maestros consultores profesionales o los maestros de clase brindarán a los estudiantes la orientación de la red correspondiente y la información relevante basada en los resultados. La escuela también realizará conferencias, visitas y otras actividades periódicamente durante la etapa de graduación, los maestros mantendrán conversaciones con los padres y; estudiantes desde tres aspectos, y los padres se comunican con los estudiantes para discutir temas de empleo estudiantil y determinar la dirección después de la graduación. A través de este tipo de orientación, los estudiantes pueden entenderse a sí mismos de manera más objetiva y tomar decisiones más beneficiosas.
Reforzar la orientación laboral de los estudiantes de secundaria será beneficioso para su planificación profesional futura. Sin embargo, en nuestro país básicamente no existe ningún trabajo relacionado con la orientación profesional a nivel de escuela secundaria. Podemos aprender de los siguientes aspectos de la orientación de vida en Corea del Sur: Primero, establecer cursos de educación vocacional, una vez a la semana, en forma de reuniones de clase, los profesores y los estudiantes interactúan y comparten información diversa sobre la escuela y la carrera, para que los estudiantes tengan una comprensión clara de la educación superior y el empleo; segundo, visitar la unidad una o dos veces por semestre, como visitar fábricas y unidades, para comprender el entorno laboral de diversas profesiones desde la perspectiva de los estudiantes y estimular el interés de los estudiantes; en tercer lugar, los profesores consultores profesionales imparten conferencias para proporcionar a los estudiantes información profesional y profesional y establecen una perspectiva profesional correcta. En cuarto lugar, realizan periódicamente encuestas de planificación profesional de los estudiantes para comprender sus planes profesionales futuros en cada etapa y proporcionar comentarios a los padres y estudiantes; basado en los resultados de la encuesta para proporcionar sugerencias efectivas; quinto, fortalecer la orientación de ocio y la orientación de ocio penetra en la orientación profesional, estimulando los intereses de los estudiantes a través de diversas actividades, guiándolos a elegir actividades de ocio beneficiosas, enriqueciendo la vida y desarrollándose saludablemente.
(2) Fortalecer la orientación social, realizar más actividades experienciales y promover el intercambio entre estudiantes.
La orientación social no sólo juega un papel importante en la educación escolar y la orientación de vida, sino que también juega un papel importante en la vida de los estudiantes. Los seres humanos están en unidades sociales como las familias y las escuelas, y será difícil sobrevivir sin la sociedad, por lo que la orientación social afecta la autorrealización y el crecimiento saludable de los estudiantes. El asesoramiento interpersonal en China equivale a la orientación social en Corea, que incluye principalmente el establecimiento de relaciones interpersonales, resolución de conflictos, entablar amistad con el sexo opuesto, etc. Además de la orientación interpersonal, la orientación social en Corea del Sur también incluye educación en educación y ética. No se trata simplemente de enseñar a los estudiantes cómo afrontar las relaciones con los demás, sino de cultivar la moralidad y la dedicación de los estudiantes en función de sus propias cualidades, para que puedan adaptarse a los constantes cambios de la sociedad.
Por ejemplo, algunos estudiantes de secundaria en Corea del Sur van a las estaciones del metro para realizar trabajo voluntario todos los fines de semana para ayudar al personal a mantener el orden y la higiene en el metro. En nuestro país este trabajo educativo se realiza principalmente en cursos ideológicos, morales o políticos, pero no se conecta con la realidad y termina en una simple mirada teórica, sin lograr efectos educativos en la práctica.
Para realizar un buen trabajo en orientación social, además del asesoramiento interpersonal existente, también se pueden realizar los siguientes trabajos: En primer lugar, se pueden realizar actividades de voluntariado social con regularidad, no simplemente recoger basura. y limpieza de cristales, pero permitiendo a los estudiantes tener la oportunidad de conocer personas de todas las edades y profesiones de la sociedad, y experimentar sus vidas desde su perspectiva, como ancianos, niños, trabajadores, personal de servicio, etc. , comunicarse con ellos, sentir a los demás y adquirir experiencia; en segundo lugar, realizar más reuniones de clase con el tema de la moral y la ética. Se requiere que los estudiantes recopilen materiales y ensayen bocetos por sí mismos. Durante el proceso de preparación, deben cultivar espíritus cooperativos como la cooperación y la dedicación, y promover la comunicación y la interacción entre los estudiantes. En tercer lugar, realizar entrevistas periódicas con los estudiantes para comprender las interacciones interpersonales de los estudiantes en la clase y resolver problemas de manera oportuna mediante consultas y otros medios.
(3) Realizar periódicamente encuestas psicológicas, llevar a cabo publicidad psicológica y actividades educativas para estudiantes y padres, y fortalecer la cooperación e interacción entre el hogar y la escuela.
Los resultados de las pruebas psicológicas son la base para comprender objetivamente el estado mental de los estudiantes. En China, los colegios y universidades realizan encuestas psicológicas a los estudiantes de primer año, mientras que las escuelas primarias y secundarias rara vez realizan trabajos relacionados. Sólo algunas escuelas de zonas más desarrolladas realizan encuestas psicológicas y su popularidad no es lo suficientemente amplia. En Corea del Sur, las pruebas psicológicas y de inteligencia se llevan a cabo en el nivel de la escuela primaria. En función de los resultados, la escuela llevará a cabo un trabajo de orientación relevante. Los consejeros profesionales examinan los resultados, retroalimentan la dinámica psicológica de los estudiantes que necesitan atención al maestro de la clase y brindan orientación a los estudiantes que necesitan ayuda. De esta manera, no sólo ayuda a los profesores a comprender científica y objetivamente el estado psicológico de los estudiantes, sino que también ayuda a los estudiantes a comprenderse correctamente a sí mismos y promover un crecimiento físico y mental saludable. Pero lleva mucho tiempo completar las pruebas psicológicas en toda la escuela. Por lo tanto, se recomienda completar este trabajo en cooperación con la especialidad de psicología de la universidad local al comienzo de cada año académico. Por un lado, proporciona oportunidades prácticas a los estudiantes de psicología y, por otro, aumenta los recursos humanos para hacer más eficaz el trabajo de investigación psicológica.
Brindar educación sobre salud mental a los estudiantes requiere no solo los esfuerzos de las escuelas y los maestros, sino también la preocupación de los padres por los estudiantes y la cooperación activa con el trabajo escolar. La falta de conocimiento profesional de los padres en educación, el trabajo ocupado, la falta de comunicación y otros factores harán que los padres no detecten a tiempo los problemas psicológicos de sus hijos, lo que afectará el crecimiento saludable de sus hijos. Por lo tanto, es necesario establecer una red de relaciones razonable entre las escuelas, los maestros y los padres, como establecer un grupo QQ de padres en la clase para intercambiar comentarios en Internet en cualquier momento cada año, los estudiantes y los padres participan en actividades publicitarias tales; como conferencias sobre educación en salud mental, que no solo promueven la educación en salud mental de los estudiantes y la capacitación regular para los padres, para que los padres puedan dominar los conocimientos básicos de la educación en salud mental, dominar métodos educativos más científicos, comunicarse mejor con los maestros y trabajar juntos para el desarrollo saludable de sus hijos. Fortalecer la cooperación entre el hogar y la escuela, por un lado, promueve la comunicación entre padres y maestros y se ayuda mutuamente a comprender sus propias deficiencias, por otro lado, permite a los maestros tener una comprensión integral de los estudiantes y un mejor trabajo preventivo;