"I am for the Country" es el primer ensayo chino clásico del tercer curso obligatorio. Es breve y tiene una gramática sencilla, lo que facilita su comprensión por parte de los estudiantes. Por lo tanto, me concentro en la orientación de lectura y adopto el modelo de pensamiento de cadenas de palabras para resaltar palabras y expresiones clave en la clase y garantizar que los estudiantes tengan suficiente tiempo de lectura para lograr la recitación básica. Finalmente, a través del diseño de tareas, se permite a los estudiantes pensar con preguntas y prepararse para el contenido de la segunda clase. En esta clase, hay algunos puntos destacados:
1. El pensamiento del aula es claro, la transición es natural y se resaltan los puntos clave, lo que no solo permite a los estudiantes captar el contenido ideológico del artículo. pero también permite a los estudiantes captar el significado de las palabras de contenido clave en el proceso y el uso y las características de patrones de oraciones especiales.
2. La guía de lectura es meticulosa y la atmósfera para que los estudiantes lean el artículo es fuerte, lo que los guía a acercarse a las emociones y pensamientos de los personajes del artículo a través de la lectura.
3. Las tareas están diseñadas inteligentemente, lo que no solo brinda a los estudiantes espacio para pensar, sino que también les permite tener una comprensión más profunda de los patrones de oraciones chinas clásicas.
Por supuesto, todavía hay algunos problemas con este curso:
1. Tomar la iniciativa tiene ventajas, pero lleva demasiado tiempo.
2. Si los estudiantes no obtienen una vista previa completa del texto con anticipación, esta clase será difícil.
3. Se organiza más contenido y el tiempo es más compacto.
Dirección de enseñanza:
Primero, informe a los estudiantes sus objetivos de aprendizaje.
Las metas de aprendizaje son la dirección para que los estudiantes aprendan un artículo. Las metas claras permiten a los estudiantes tener metas claras. Para estudiar "Mi propio país", primero debes dominar el significado y el uso de palabras de contenido importantes y palabras funcionales en chino clásico, y resumir los patrones de oraciones del chino clásico. En segundo lugar, comprender la filosofía política de Mencio y las medidas específicas para implementar un gobierno real y benevolente. En tercer lugar, aprenda del método argumentativo de Mencio al utilizar metáforas.
2. La enseñanza de este curso debe intentar incorporar la filosofía de enseñanza de “énfasis en la autonomía, énfasis en el descubrimiento y énfasis en la investigación”.
1. Este poema está escrito en chino clásico, con énfasis en la lectura y la recitación. Los estudiantes han leído en voz alta repetidamente antes de clase y aún es necesario fortalecer la capacidad de lectura de los estudiantes en clase. Los profesores deben guiar a los estudiantes para que comprendan el ritmo del lenguaje, las características del chino clásico y el tono de las palabras literarias. Por ejemplo, en la oración "Sin embargo, no es un rey, no tiene nada", los estudiantes pueden leerla fácilmente como "Sin embargo/No es un rey, no tiene nada", y el "sin embargo" aquí no es una transición. conjunción en chino moderno, pero "so" significa dos palabras. Para otro ejemplo, la palabra "ye" casi se usa al final de cada oración en el quinto párrafo, mientras que la palabra "一" casi se usa al final de cada oración en el sexto párrafo. Los dos son diferentes en tono y contenido emocional. Esto requiere que los estudiantes comprendan cuidadosamente mediante lecturas repetidas.
2. Las actividades de apreciación de los estudiantes se desarrollan a lo largo de todo el proceso de enseñanza. No importa cómo se interprete el significado del texto y cómo se sienta la concepción artística, el profesor no la transmite ni la informa (o rara vez), sino que el sujeto la descubre a través de la indagación. En el aula, el sujeto de apreciación tiene plenos derechos para apreciar, pensar y hablar, lo que constituye una garantía para el "descubrimiento" del sujeto. Los estudiantes ya no son sujetos nominales y formales, sino sujetos sustantivos, convirtiéndose en los verdaderos maestros del proceso de aprendizaje. En la enseñanza específica, a los estudiantes se les permite leer el texto con la ayuda de libros de referencia, clasificar las pistas de las obras, captar el contenido principal del texto en su conjunto y movilizar la iniciativa y el entusiasmo de los estudiantes por el aprendizaje independiente.
3. Utilice métodos de aprendizaje por investigación y preste atención al cultivo de las habilidades de recopilación y detección de información de los estudiantes. Al organizar a los estudiantes en grupos extracurriculares durante la enseñanza y utilizar materiales de orientación temática para buscar, recopilar y filtrar, desempeñará un mejor papel a la hora de cambiar el estilo de aprendizaje de los estudiantes que aceptan pasivamente y de los profesores que escuchan las conferencias.
4. Enfatizar la interacción profesor-alumno y la interacción estudiante-alumno, cambiar la explicación única original y el método de enseñanza, confiar en los materiales, confiar en la cooperación, exploración y competencia de los estudiantes y cambiar la aceptación del conocimiento. a generación.
Permita que los estudiantes lean de forma independiente, descubran problemas, discutan y exploren entre ellos y movilicen plenamente la conciencia de los estudiantes de participar activamente en clase. Al mismo tiempo, el uso de los medios modernos, el uso de Internet, el uso de información distribuida y la colisión de pensamientos entre los estudiantes han abierto la puerta a la superación de las dificultades. Creo que este es un buen intento de cambiar la forma de aprender chino antiguo.
5. Considerar como objetivo principal de la enseñanza penetrar la esencia de la cultura antigua y cultivar las cualidades humanísticas de los estudiantes. En la enseñanza, la profunda filosofía de la vida original, el lejano sentido común literario chino antiguo, los pensamientos antiguos, como el pensamiento del "gobierno benévolo" de Mencio, los métodos de argumentación que utilizan metáforas, etc., se utilizan a través de la investigación, la discusión mutua y la lectura de las interpretaciones de otras personas. Transformados en temas simples que son consistentes con la vida real de los estudiantes e implementados, cumplen con los requisitos de los nuevos estándares curriculares y aumentan el interés de los estudiantes en aprender literatura china antigua.
6. En la enseñanza de esta clase, prestamos atención a la diversidad de estilos de aprendizaje de los estudiantes. Por ejemplo, los estudiantes necesitan comprender el contenido del texto mediante el autoestudio. La comprensión del contenido del texto adopta el método de aprendizaje de investigación cooperativa, aprendiendo unos de otros, explorando en cooperación y aprendiendo en cooperación. Por ejemplo, el análisis grupal de frases difíciles puede proporcionar una comprensión profunda de los pensamientos de Mencio sobre el camino real. Guíe a los estudiantes hacia el texto y conecte la historia con la realidad. Las conclusiones pueden no ser precisas ni completas. Sin embargo, en el proceso de pensamiento, cooperación y exploración, se promueve la personalidad de los estudiantes y se desarrolla bien su pensamiento.
En esta clase, siento que todavía tengo muchas deficiencias que merecen mejorar:
1. ¿Cómo pueden los estudiantes dominar eficazmente los avances extracurriculares en un tiempo limitado? Después de todo, el aprendizaje de la mayoría de los estudiantes se mantiene en el modo receptivo tradicional y sus hábitos son relativamente obstinados.
2. Los estudiantes no leen lo suficiente ni recopilan información relevante fuera de clase. En el futuro, se debe guiar a los estudiantes para que lean después de clase, lo que no sólo puede cultivar el interés de los estudiantes por la lectura, sino también ampliar sus conocimientos.
3. Todavía hay algunos alumnos que no participan activamente en clase. En el futuro, deberíamos centrarnos en cómo movilizar el entusiasmo y la iniciativa de todos los estudiantes para participar en el aula.
Reflexiones sobre la enseñanza del primer volumen de lengua china para estudiantes de secundaria "Soy un paisano" publicado por People's Education Press. Los nuevos estándares curriculares abogan por "construir un plan de estudios chino abierto y dinámico" y "dar rienda suelta a la iniciativa y la creatividad de profesores y estudiantes en la enseñanza. Sólo manteniendo a los estudiantes en una atmósfera de aprendizaje vivaz, enérgica y abierta, los estudiantes podrán dejar que los estudiantes realmente". conviértase en los maestros del aprendizaje, aprenda y piense creativamente y, en última instancia, haga que el aula sea más eficiente. Entonces, ¿cómo podemos escribir bien en chino clásico? A continuación, hablaré sobre mi comprensión de la clase de lectura de chino clásico a través de mi reflexión sobre la enseñanza de "Soy un compatriota":
1. En primer lugar, informe a los estudiantes que aprender cualquier chino clásico tiene un objetivo de enseñanza principal fijo: acumular conocimientos del chino clásico (incluidas las palabras funcionales del chino clásico, palabras de contenido, conjugaciones de partes de la oración, sinónimos antiguos y modernos, patrones de oraciones especiales, etc.). Aprender sobre mi propio país no es una excepción. Primero, debemos dominar el importante conocimiento chino clásico involucrado en el texto, que también es la base para aclarar el significado del texto. En segundo lugar, que los estudiantes comprendan que cualquier texto en chino clásico tiene sus propios pensamientos, que es otro objetivo importante del aprendizaje del chino clásico. En lo que respecta al artículo "Soy un país", su objetivo principal es lo que Mencio llama rey, es decir, un gobierno benévolo. Cómo entender el gobierno benévolo de Mencio es el segundo objetivo del aprendizaje de los estudiantes. Las metas son el esquema para el aprendizaje de los estudiantes, y el esquema puede hacer que el aprendizaje sea más eficiente.
En segundo lugar, preste atención a la lectura y deje suficiente tiempo de lectura para los estudiantes. Los antiguos decían: "Léelo cien veces y su significado se revelará". Las personas que lo lean con frecuencia tendrán una comprensión profunda de esta frase. Por supuesto, la lectura es imprescindible. Los profesores deben guiar a los estudiantes para que lean el ritmo, el tono y la emoción, y mejorar el sentido del chino clásico a través de la lectura.
En tercer lugar, a la hora de aclarar el significado del texto, debemos emancipar nuestra mente y dar pleno juego a la iniciativa de los estudiantes. Como todos sabemos, la lectura del chino clásico es una debilidad importante de los estudiantes y, en general, los estudiantes temen las dificultades. Debido a esto, muchos profesores a menudo simplemente adoptan la forma de conversación cruzada, que es monótona, simple y tosca. Como resultado, el maestro sintió que era muy comprensivo y preciso, y que era muy estable psicológicamente. Pero los estudiantes tienen mucho sueño y el efecto no es muy bueno. Creo que los profesores deberían dar a los estudiantes suficiente tiempo para leer por sí mismos. Después de descubrir los problemas, deberían explorarlos y resolverlos mediante la cooperación de los miembros del grupo.
Si haces una encuesta después de clase, creo que aunque hay mucho contenido de aprendizaje en la segunda mitad, el efecto de aprendizaje definitivamente no será tan bueno como en la primera mitad.
De hecho, presto más atención al pensamiento independiente de los estudiantes en mi proceso de enseñanza habitual. Incluso si una clase no se puede completar por completo, dejaré suficiente tiempo para que los niños piensen. Normalmente no hay nadie en clase, por muy tranquila que esté la clase, no tengo miedo de que otros digan que está desierta. Creo que en una "buena clase", el pensamiento de los estudiantes es como un río, y la superficie aparentemente tranquila debe ser una "corriente subterránea". Todo lo que el profesor tiene que hacer es esperar en silencio. Cuando se abre la puerta del pensamiento del niño, debemos aprovechar la situación y hacer un buen trabajo de "guiar" para que la marea del pensamiento fluya hacia la meta preestablecida. Una buena clase no es necesariamente una clase "guapa", sino una clase animada. Pero no he hecho lo suficiente en este sentido, especialmente cuando imparto clases abiertas. Cuando me enfrento a profesores en clase, siempre involuntariamente quiero "desempeñarme" mejor, invirtiendo las prioridades de enseñanza y aprendizaje, lo que a menudo resulta contraproducente.
Finalmente, esta prisa también está relacionada con mi falta de preparación previa a la clase y mi escasa capacidad de respuesta en el aula. El mayor problema del préstamo de clases es la incapacidad de evaluar con precisión las necesidades de aprendizaje de los estudiantes. Los profesores suelen hacer suposiciones y suposiciones basadas en sus experiencias pasadas. Sin una rica experiencia docente y suficiente sabiduría docente, es difícil completar la evaluación de las necesidades de los estudiantes unos minutos antes de la clase. Si no se pueden evaluar las necesidades de los estudiantes, los materiales didácticos no se pueden evaluar, seleccionar e integrar, lo que afecta la formulación de estrategias de enseñanza. Se puede decir que una clase muestra no solo los 45 minutos de "tú y yo" entre profesores y alumnos en el aula, sino también los años de acumulación de enseñanza, conciencia de enseñanza y ideas de enseñanza de un maestro. Todas estas preguntas reflejan mis defectos.
Sin embargo, estoy bastante satisfecho con el efecto general de este curso. En primer lugar, siempre presto atención a los estudiantes, evalúo con precisión el proceso de aprendizaje de los estudiantes, voy al grano y presto atención al cultivo de la conciencia de aprendizaje de los estudiantes y la orientación de los métodos de aprendizaje. En segundo lugar, he renunciado más o menos al "utilitarismo" de las clases abiertas y competitivas, y mi enseñanza se ha vuelto más "natural", mostrando mi propia personalidad docente. Por supuesto, también es un poco informal y relajada. el lenguaje de enseñanza no es tan refinado como el de las clases de competición. En tercer lugar, reuní el coraje para ir a la escuela de mi hermano, tomar clases de intercambio y estar preparado para ser "criticado" y "criticado". Por supuesto, los comentarios de todos son principalmente alentadores y las críticas discretas, lo que me conmueve mucho. Cuarto, este curso me dio la oportunidad de poner en práctica las teorías de educación y enseñanza que aprendí recientemente, ver claramente la brecha entre teoría y práctica y reconocer los obstáculos que trabajaré arduamente para superar en el futuro, que ha sido un gran beneficio.
Finalmente, me gustaría agradecer al profesor Zhang de la escuela secundaria No. 1 por darme la oportunidad de tomar esta clase. De hecho, ¿en qué parte de la vida no hay un mentor? Wong Kar-wai dijo en "El Gran Maestro": "Una persona que practica artes marciales tiene tres etapas: verse a sí mismo, ver el mundo y ver a todos los seres vivos. Creo que lo mismo ocurre con los maestros". He estado en tantas carreras y me he visto a mí mismo. Entiendo que una persona no puede ser como una hoja en una rama. Solo sabe que volar con el viento es frívolo y eventualmente caerá en el viento del norte. Tienes que saber que hay una vida vasta. Este es mi mayor sentimiento después de participar en varias competiciones.