Los planes de enseñanza son una parte indispensable del trabajo de los docentes, y la formulación de planes de lecciones conduce a mejorar las capacidades de control de las aulas de los docentes. Entonces, ¿cómo redactar un plan de lección de geografía para el primer año de secundaria? El siguiente es mi plan de lecciones de geografía para la escuela secundaria, ¡espero que les guste!
Plan de lección 1 de Geografía de primer grado 1. Análisis de libros de texto
Este semestre estudio principalmente la Geografía II obligatoria de la Prensa de Educación Popular y algunos contenidos de geografía regional. Esta parte se basa en la obligatoria Geografía I y forma parte de la geografía humana. Introduce principalmente el conocimiento básico del entorno humano y terrestre y la relación entre varios elementos del entorno geográfico humano, lo que requiere que los estudiantes realicen análisis e investigaciones de la sociedad humana de forma independiente o cooperativa. Este artículo selecciona varias actividades socioeconómicas que están estrechamente relacionadas con el desarrollo de la sociedad humana, analiza las características de las actividades socioeconómicas humanas y su relación con los factores sociales y el medio ambiente natural, estableciendo así gradualmente la idea de desarrollo coordinado de hombre y tierra. Al mismo tiempo, dominar las habilidades de lectura, análisis y uso de cartas y datos geográficos, especialmente tener una comprensión profunda de los fenómenos y cuestiones geográficas involucradas en la producción y la vida reales en las actividades industriales en los campos urbano y ambiental, de modo que lo que usted aprender es valioso y puedes aplicar lo que aprendes.
2. Análisis de situaciones de aprendizaje
A juzgar por el último examen final, las calificaciones de las cuatro clases han mejorado mucho, pero la base matemática de los estudiantes aún es desigual. Las habilidades de pensamiento abstracto y lógico son relativamente deficientes y es necesario mejorarlas aún más. Al mismo tiempo, debido a que los estudiantes de secundaria no prestan suficiente atención a la geografía, sus conocimientos y habilidades sobre la materia son débiles, por lo que les resulta difícil llevar a cabo un aprendizaje especial en el nuevo plan de estudios. Además, los estudiantes estarán más interesados en el aprendizaje autónomo, cooperativo y basado en la investigación, pero a algunos estudiantes les resultará difícil dominar los puntos de conocimiento en el aprendizaje de la investigación de temas especiales.
3. Medidas didácticas
Para implementar mejor los objetivos docentes de la escuela, reflejar el concepto de nueva reforma curricular y servir al desarrollo integral de los estudiantes, parto de la El proceso de aprendizaje de los estudiantes y el aprendizaje. La enseñanza debe realizarse desde dos aspectos de efecto.
(1) Enfatizar el proceso de aprendizaje y desarrollar buenos hábitos.
Según la situación real de los estudiantes en nuestra universidad, se requiere que los estudiantes implementen procedimientos básicos de aprendizaje y obtengan una vista previa antes de clase, escuchen las conferencias de manera eficiente en clase y repasen después de clase.
(1) Lea detenidamente los materiales didácticos antes de la clase y complete de forma independiente los conocimientos básicos de los materiales didácticos de apoyo. Identifique problemas y márquelos para prepararse para "soluciones" específicas en clase.
Piensa activamente en clase, escucha atentamente y habla con entusiasmo. Solo así podrás eliminar verdaderamente las dudas a cada minuto y mejorar eficazmente el efecto de la enseñanza.
(3) Lea los materiales didácticos después de clase, organice las notas de clase y, especialmente, registre en detalle las preguntas del proceso de vista previa. Complete de forma independiente las preguntas de autoevaluación y autoevaluación del libro de texto de apoyo.
(2) Implementar actividades y prácticas para estimular el interés por el aprendizaje.
Basándonos en las características del libro de texto de People's Education Press y el nivel de conocimiento de nuestros estudiantes de la escuela, promovemos vigorosamente la práctica de actividades materiales didácticas. Para ello se darán a conocer las actividades de geografía para el semestre. Los estudiantes deberán trabajar en grupos para seleccionar, preparar e implementar actividades, especialmente la orientación de las actividades de los estudiantes y la presentación de resultados. En cierto nivel, más estudiantes deberían participar, prestar atención a los fenómenos geográficos que los rodean, explorar de manera cooperativa, pensar activamente, alentar a los estudiantes a estudiar mucho y hacer que su interés sea más intenso.
(3) Centrarse en el resumen del conocimiento y la práctica de las pruebas unitarias para mejorar eficazmente los efectos del aprendizaje. Después de cada unidad, se guiará a los estudiantes para que revisen los puntos clave y difíciles del conocimiento de la unidad, los ayudará a construir un sistema de red de conocimiento de la unidad y los alentará a presentarlo por escrito. Seleccione preguntas de la prueba unitaria, explique las preguntas de la prueba basándose en los comentarios de aprendizaje de los estudiantes y practique los puntos de conocimiento débiles.
(4) Investigar materiales docentes y métodos de enseñanza para mejorar la calidad profesional.
En el contexto de la nueva reforma curricular, los materiales didácticos son sólo un recurso didáctico, no una pauta que deba seguirse estrictamente. Con base en los estándares curriculares, estudiar la efectividad de los materiales didácticos, analizar la pertinencia de las actividades y lecturas y seleccionar los materiales de manera razonable. En combinación con la situación local real y el nivel de conocimiento y experiencia existente de los estudiantes, buscamos recursos didácticos desde el lado y la experiencia de vida de los estudiantes. Un complemento eficaz es la localización y popularización de materiales didácticos, de manera de lograr * * * avances con los estudiantes en el proceso de aprendizaje y comprensión. Este semestre trabajaré duro a través del aprendizaje en línea, intercambios entre pares, debates entre profesores y estudiantes y otros canales para mejorar continuamente mi nivel de enseñanza.
Plan de lección de geografía 21 de primer grado. Ideología rectora
De acuerdo con el plan de trabajo de la escuela para el nuevo semestre, es necesario centrarse en el desarrollo integral y orientado a las personas, y trabajar duro para mejorar la calidad de la enseñanza y el desarrollo sostenible de los estudiantes.
La enseñanza de Geografía 2, asignatura obligatoria en primer grado de secundaria, toma como línea principal la relación entre el ser humano y el medio ambiente y la teoría del desarrollo sostenible como ideología rectora. El contenido de la enseñanza se basa principalmente en el conocimiento de la geografía humana. La enseñanza debe organizarse desde la perspectiva de comprender el entorno de vida humano, fortalecer la amplitud y hacer que la geografía sea más destacada.
La enseñanza debe estar orientada a todos los estudiantes y centrarse en la relación entre las personas y el entorno geográfico. A través de la enseñanza, los estudiantes pueden adquirir conocimientos básicos de geografía física y geografía humana relacionada, y desarrollar habilidades geográficas preliminares, capacidad de pensamiento geográfico y capacidad de investigación geográfica.
2. Objetivos docentes
1. Adquirir conocimientos básicos sistemáticos de geografía humana. Alcanzar las metas tridimensionales de conocimientos y habilidades, procesos y métodos, actitudes emocionales y valores.
2. Cultivar las habilidades geográficas básicas, la capacidad de pensamiento geográfico y la capacidad de investigación geográfica de los estudiantes, ser capaces de cooperar con otros de forma independiente y utilizar conceptos, conocimientos y habilidades de ciencias geográficas para emitir juicios correctos sobre la relación entre ellos. Los seres humanos y el medio ambiente y la evaluación.
3. Ayudar a los estudiantes a formarse una visión científica de la población, los recursos, el medio ambiente y el desarrollo sostenible; y el medio ambiente.
4. Profundizar la educación patriótica y cultivar el profundo amor de los estudiantes por la patria y su sentido de responsabilidad hacia la sociedad.
En tercer lugar, análisis del conocimiento de los estudiantes.
Este semestre hemos dividido artes liberales en materias. Los estudiantes de artes liberales deben enfocarse en cultivar su capacidad de autoestudio en la lectura y fortalecer la construcción de conocimientos teóricos. Los estudiantes de ciencias deben prestar atención al cultivo de intereses y la conexión entre el conocimiento y la vida diaria.
4. Requisitos de enseñanza
1. Estudiar el programa de estudios detenidamente, comprender en profundidad el contenido y los requisitos del programa de estudios, estudiar los materiales didácticos y acelerar el cambio de conceptos de enseñanza.
2. En la enseñanza, es necesario reflejar los requisitos de la reforma educativa para la enseñanza actual, es decir, cambiar la educación orientada a exámenes por una educación de calidad que refleje la enseñanza dirigida por los docentes y centrada en los estudiantes; método y enseñar a los estudiantes cómo aprender, cultivar el espíritu innovador y la capacidad práctica.
3. Centrarse en cultivar los métodos y habilidades básicos de los estudiantes en el uso de gráficos y datos para realizar observaciones, investigaciones, análisis, etc. geográficos, centrándose en cultivar la capacidad de pensamiento geográfico y la capacidad de investigación geográfica de los estudiantes; comprender los conceptos y principios básicos, aprender a utilizar los conceptos y principios básicos de la geografía para analizar y evaluar cuestiones geográficas.
4. En la enseñanza, debemos prestar atención a la implementación de los conocimientos básicos y realizar pruebas de capítulos.
5. Las imágenes de los materiales didácticos, las pequeñas palabras debajo de las imágenes y el contenido de las actividades se tratan como textos. Los profesores deben organizar y organizar la enseñanza de acuerdo con las características de los materiales didácticos.
5. Enfoque y dificultades de la enseñanza
Desarrollo coordinado de población y medio ambiente, ciudad y medio ambiente, actividades industriales regionales, humanidades y entorno geográfico.
Sexto, medidas didácticas
En primer lugar, debemos cultivar plenamente la comprensión de los mapas, incluida la capacidad de leer, recordar, reconocer y reproducir mapas. Establecer firmemente la idea de que los mapas son el segundo idioma de la geografía. En segundo lugar, responder activamente al nuevo concepto curricular, reflejar el estado de aprendizaje subjetivo de los estudiantes, guiarlos e inspirarlos para que aprendan de forma independiente y guiarlos para que observen, experimenten, juzguen y razonen.
7. Planes y arreglos de clases
De acuerdo con el plan curricular de secundaria estipulado en los nuevos estándares curriculares, se impartirán 2 clases por semana. Complete la primera y segunda unidad antes del examen parcial y complete la cuarta unidad antes del examen final.
Plan de lección de geografía 3 de primer grado 1. Metas, requisitos y tareas de la enseñanza de geografía para estudiantes de primer grado este semestre:
Respetar estrictamente el concepto de la nueva reforma curricular y seguir de cerca La reforma curricular de la escuela secundaria en el ritmo de enseñanza. Para adaptarse a esta situación, la enseñanza debe favorecer el desarrollo independiente de los estudiantes y garantizar el avance constante de la educación secundaria.
La tarea principal de este semestre es completar todo el libro y parte de los materiales del segundo curso obligatorio para sentar las bases para el examen del próximo semestre.
El Curso Obligatorio 1 implica conocimientos de geografía física, por lo que hay algunas clases extremadamente difíciles, como: Capítulo 1, Sección 3, Capítulo 2, Secciones 2, 3 y 4. Estos capítulos son los más importantes de Obligatoria Uno y también son el material que a menudo se obtiene en los exámenes, por lo que planeo ralentizar estos capítulos y tratar de hacerlos más fáciles de dominar para los estudiantes.
Además de completar las tareas docentes este semestre, también debemos avanzar en la tutoría, realizar pruebas unitarias de manera oportuna, analizar los exámenes y mejorar el desempeño de los estudiantes.
2. Análisis de la situación de aprendizaje:
Impartito cinco clases (1) a (5) en primer año de bachillerato, de las cuales (1) es una clase ordinaria y presencial. la presión de los exámenes. Las cuatro clases son clases integrales y no requieren exámenes.
Por eso, cuando doy conferencias, pongo gran énfasis en realizar el examen de Categoría 1 y aumentar el nivel de práctica.
Hay cerca de cincuenta o sesenta estudiantes en cada clase del primer año de secundaria, y la calidad de los estudiantes varía mucho. Por ello, es necesario consolidar y mejorar la enseñanza en los diferentes niveles y etapas. Algunos estudiantes con buenas calificaciones tienen que hacer tareas y trabajos difíciles. Dependiendo de la situación y las características del aprendizaje, algunos capítulos deben discutirse brevemente. En la enseñanza el enfoque debe ser especial, los detalles deben ser apropiados y se debe dar prioridad a los conocimientos básicos.
3. Estrategias y medidas didácticas:
1. Estudiar atentamente los libros de texto y preparar las lecciones con atención. Durante el proceso de preparación de la lección, sin apartarse del principio de los materiales didácticos, se puede consultar otros materiales didácticos, comparar sus diferencias y buscar métodos de enseñanza que faciliten la comprensión de los estudiantes. Debes comunicarte con profesores experimentados antes de la clase para discutir si es factible.
2. Asistir a más conferencias. La mejora del nivel de enseñanza radica en la acumulación de experiencia, no en la duración del tiempo de enseñanza. Debemos hacer nuestro mejor esfuerzo para asistir a las conferencias y, al mismo tiempo, debemos registrarlas y evaluarlas cuidadosamente. Después de escuchar la conferencia, escribí mi tarea, cosa que no hice. Para ganar algo de cada lección.
3. Proporcionar tutoría después de la escuela. Fortalecer la tutoría individual, brindarles oportunidades en clase, no discriminarlos, afirmar sus esfuerzos, ayudarlos a generar confianza y mejorar continuamente.
En resumen, para la enseñanza de geografía en el primer semestre de la escuela secundaria, debemos prestar estrictamente atención a la mejora de los efectos del aprendizaje de geografía de los estudiantes y enriquecer los conocimientos y habilidades del aprendizaje de geografía de los estudiantes.
Plan de lección de Geografía 41 de secundaria. Ideología rectora
Con el plan de trabajo docente escolar como guía, con el objetivo de mejorar la calidad de la enseñanza en el aula y cultivar las habilidades integrales de los estudiantes, Resumimos e implementamos la nueva geografía de la escuela secundaria. Sobre la base de la experiencia docente del curso (parte obligatoria 1), debemos centrarnos en la enseñanza regular, cambiar los conceptos de enseñanza, optimizar continuamente los métodos y medios de enseñanza en el aula y considerar cultivar la independencia de los estudiantes. las capacidades de aprendizaje y aprendizaje cooperativo, así como las capacidades de pensamiento innovador, como tarea central del trabajo de enseñanza e investigación.
En el proceso de enseñanza específico, los estándares generales del plan de estudios de geografía de la escuela secundaria se utilizan como guía y las funciones de la educación en geografía se utilizan plenamente de acuerdo con las características de las disciplinas y la enseñanza de la geografía en el proceso de dominio básico. conocimiento de geografía, mejoramos aún más la capacidad de pasar La capacidad de leer y obtener información geográfica a través de diversos canales; cultivar el pensamiento geográfico y la capacidad de resolución de problemas a través de actividades cognitivas como análisis, síntesis, comparación, inducción y generalización de hechos geográficos. Prestar atención a la integración del diseño de la enseñanza y los métodos de aprendizaje de los estudiantes, haciendo del aprendizaje de la geografía un proceso de acumulación de conocimientos geográficos y profundización de la comprensión de la geografía y la realidad, se convierte en un proceso de participación y aprendizaje activos, y en un proceso de dominio gradual de los métodos básicos; del aprendizaje de la geografía. A través del aprendizaje de geografía, promovemos el espíritu de patriotismo y cultivamos el sentimiento de preocupación por la humanidad, para que los estudiantes puedan mejorar su conciencia geográfica, aprender sabiduría geográfica, ampliar sus horizontes, comprender las tendencias de desarrollo de China y el mundo y mejorar su conocimiento geográfico. Perspicacia y sentido de misión geográfica.
2. Análisis de situación
1. Análisis estándar del curso:
Los objetivos del curso se expresan desde tres dimensiones: conocimientos y habilidades, procesos y métodos, actitudes emocionales. y valores, es un todo orgánico en el proceso de implementación.
Los estándares de contenido constan de estándares, recomendaciones de actividades y otras partes. Los "estándares" son los requisitos básicos que los estudiantes deben cumplir al estudiar cursos de geografía en la escuela secundaria, expresados en forma de objetivos de comportamiento. Las "sugerencias de actividades" son sugerencias de referencia para la realización de actividades docentes, que pueden ser seleccionadas según las condiciones o diseñadas por uno mismo; las "explicaciones" son explicaciones adicionales de algunos temas de los estándares.
2. Análisis de libros de texto:
Este semestre, el curso de geografía del primer año de secundaria adopta los materiales didácticos publicados por People's Education Press. de bachillerato es el curso obligatorio 2, la parte de geografía humana. Introduce principalmente el conocimiento básico del entorno humano y terrestre y la relación entre varios elementos del entorno geográfico humano, lo que requiere que los estudiantes realicen análisis e investigaciones de la sociedad humana de forma independiente o cooperativa. Adquirir habilidades para leer, analizar y utilizar gráficos y datos geográficos. El libro tiene seis unidades en total, con 31 horas de clase (excluyendo las clases de actividades de investigación). Cada lección del nuevo libro de texto tiene una gran cantidad de conocimientos. Los docentes deben aprender a lidiar con la relación entre los materiales didácticos y los estándares curriculares, la relación entre las actividades de los estudiantes y la realización de las tareas docentes, especialmente la actualización continua de los materiales y teorías de humanidades, lo que requiere que los docentes preparen lecciones cuidadosamente y actualicen constantemente sus conocimientos.
3. Análisis de los estudiantes:
Posibles problemas de aprendizaje de los estudiantes:
(1) Debido a que los estudiantes de secundaria no prestan suficiente atención a la geografía, su materia. Conocimientos y habilidades débiles, por lo que les resulta difícil especializarse en aprender nuevas lecciones.
(2) Los estudiantes estarán más interesados en el aprendizaje independiente, cooperativo y basado en la investigación, pero a algunos estudiantes les resultará difícil dominar los puntos de conocimiento a través del aprendizaje de investigación basado en materias (en lugar del paso anterior). enseñanza paso a paso).
4. El plan actual de evaluación docente no es claro y las actividades docentes de los docentes carecen de una orientación clara. A algunos docentes les preocupa que los conocimientos básicos de los estudiantes no sean lo suficientemente sólidos, lo que afectará los exámenes futuros y, por lo tanto, afectará su propia evaluación. . Por lo tanto, los planes de evaluación docente poco claros no favorecen la implementación de nuevos conceptos curriculares.
Tercer trabajo específico
1. Potenciar continuamente la docencia, la investigación, el intercambio mutuo y el aprendizaje de nuevas carreras. Los profesores deben fortalecer el estudio teórico de los conceptos de enseñanza del nuevo plan de estudios, comprender profundamente los conceptos de reforma del nuevo plan de estudios, estudiar cuidadosamente y familiarizarse con los materiales didácticos y estar completamente preparados para cada lección. A través de la preparación colectiva de lecciones, fortaleceremos las discusiones sobre el diseño de la enseñanza en el aula, los métodos y modelos de enseñanza, la orientación de los métodos de aprendizaje y el manejo de los puntos clave y difíciles de los nuevos libros de texto curriculares. Hacer pleno uso de los equipos y recursos de enseñanza de la red multimedia, lograr la división del trabajo y la colaboración, aprender de las fortalezas de los demás y compartir experiencias, métodos y recursos de enseñanza. Enseñar y aprender unos de otros con regularidad, intercambiar experiencias y conocimientos docentes entre sí y lograr el propósito de promoción y mejora mutuas.
2. Fortalecer las actividades del grupo de preparación de lecciones, dar rienda suelta a la sabiduría y la fuerza colectivas, utilizar el tiempo de las actividades del grupo de preparación de lecciones para centrarse en la investigación y resolver problemas difíciles en el proceso de enseñanza, revisar. y mejorar el trabajo docente en el aula, y compartir los resultados de nuevos cursos. La experiencia docente, de acuerdo con la disposición de contenidos y las horas de enseñanza del nuevo plan de estudios, combinado con la situación real de los estudiantes de nuestra escuela, ajustar y mejorar el contenido docente y el progreso docente. Asegúrese de que cada actividad tenga un tema específico y analice formas de resolver problemas difíciles.
3. Fortalecer la orientación de los métodos de aprendizaje de los estudiantes durante el proceso de enseñanza del nuevo currículo para lograr el desarrollo interactivo y coordinado de la enseñanza y el aprendizaje. Los profesores deben proporcionar orientación científica a los métodos de aprendizaje de los estudiantes, porque una de las características más importantes de la nueva reforma curricular es resaltar la subjetividad, la iniciativa, la autonomía y la cooperación del aprendizaje de los estudiantes, y la enseñanza y el aprendizaje deben reflejar una relación interactiva entre los profesores y estudiantes, para estimular plenamente el interés de los estudiantes en el aprendizaje. Los profesores deben recopilar comentarios de los estudiantes en cualquier momento, ajustar los métodos de enseñanza de manera oportuna y brindar orientación de aprendizaje para que los estudiantes puedan adaptarse al nuevo plan de estudios lo antes posible.
4. Preparación colectiva de la lección: lograr las "tres determinaciones": todos los lunes por la tarde hay un tiempo fijo de actividad grupal para la preparación de la lección, y los problemas encontrados en la enseñanza se pueden discutir en cualquier momento; cada actividad tiene un contenido claro; se designará un portavoz central para una clase o varias clases estrechamente relacionadas, que será responsable del diseño general de la enseñanza y producirá un material didáctico aproximado (al menos proponiendo ideas didácticas), y todos lo harán. discutirlo y complementarlo juntos para explorar la mejor solución. Intente tener material didáctico para cada clase, y el material didáctico debe colocarse en la red del campus para lograr el intercambio de recursos. Lograr "tres preparativos": resolver problemas clave y difíciles en los materiales didácticos, adoptar métodos de enseñanza específicos y prestar especial atención al diseño de los métodos de aprendizaje de los estudiantes. Hacer que el equipo de preparación de lecciones esté "unificado en términos de objetivos, contenido, progreso, tareas y pruebas". Mejorar la calidad general de la preparación y enseñanza de las lecciones mediante la exploración colaborativa entre los profesores.
5. De acuerdo con los requisitos planteados por la Secretaría de Docencia para realizar actividades de formación docente básica de "trabajo duro y mejora de la calidad", cada docente deberá participar en cinco intercambios y debates del grupo de preparación de lecciones este semestre.
6. Fortalecer la organización y capacitación de las clases de las Olimpíadas de Astronomía.
7. Ordenación del progreso docente. Dado que el nuevo curso contiene más contenido nuevo y menos horas de enseñanza, es necesario ajustar y comprimir el contenido de enseñanza, prestar mucha atención al progreso de la enseñanza y esforzarse por terminar la clase una semana antes del examen final (semana 19) para garantizar Tiempo de revisión y preparación para el examen final. Calendario adjunto del plan de enseñanza:
IV. Trabajo reciente
1. La investigación y exploración en el aula deben realizarse en no menos de tres clases, y las actividades grupales de preparación de lecciones deben realizarse cada dos semanas. semana.
2. La enseñanza jerárquica promueve el cultivo de los mejores estudiantes. Haz un buen trabajo en el entrenamiento de competición.
3. Enseñanza transversal.
4. En la tercera semana, recopile planes personales, archivos comerciales, orientación sobre competencias y planes de actividades extracurriculares.
5.Cómo realizar una enseñanza heurística, reorganizar el material didáctico, orientar las preguntas y ordenar adecuadamente los deberes.
6. Al inscribir a los estudiantes, existen archivos completos de calidad proporcionados por la escuela.
7. Mejorar la educación de pregrado es un requisito básico.
8. ¡Identificación de accidentes durante la clase!
Plan de lección 5 de Geografía de High School One 1. Objetivos de trabajo
1. Centrarse cuidadosamente en las actividades realizadas por las autoridades educativas de nivel superior, combinar los objetivos de trabajo generales de la escuela. e integrar las características de la materia para realizar un trabajo grupal de preparación de lecciones de geografía en secundaria.
2. Tomar el cultivo de la calidad de los estudiantes como tarea fundamental, estimular y mejorar los intereses, métodos y habilidades de los estudiantes en el aprendizaje de geografía, llenar el aula de vitalidad, fortalecer la investigación docente de la preparación de la lección. equipo, y mejorar de forma integral el carácter científico e ideológico del aula, divertida y eficiente.
3. Redactar activamente artículos didácticos y organizar a los estudiantes para que escriban ensayos de geografía y, si es posible, realizar observaciones de campo geográfico y actividades prácticas.
4. Mejorar integralmente la calidad de la educación en geografía en el primer año de la escuela secundaria y esforzarse por lograr buenos resultados en diversos exámenes.
5. Fortalecer la construcción de planes y materiales docentes para este grupo, ordenar las actividades docentes e investigadoras de este grupo en los últimos años y proporcionar algo de acumulación para trabajos futuros.
6. Fortalecer la unidad y cooperación del grupo de preparación de lecciones y formar una sinergia para que todos los miembros del grupo puedan progresar, crecer y trabajar juntos en una atmósfera más armoniosa. Todos los miembros del grupo se esfuerzan por hacer lo mejor que pueden y convertirse en la columna vertebral de la enseñanza de la escuela.
2. Ideas de Trabajo
Para lograr los objetivos anteriores se forman las siguientes ideas de trabajo:
(1) Construir integralmente el equipo docente de equipos y estandarizar aún más el sistema de actividades del equipo de preparación.
Mejorar la eficacia de las actividades de enseñanza e investigación. Cada actividad tiene un tema y una pertinencia. A través de una serie de actividades, los profesores de geografía de este grupo se unen en un todo, fortalecen la conciencia general y dan pleno juego. al rol general y lograr la interpenetración de la sabiduría. Y escriba un formulario de comentarios cada dos semanas.
(2), realizar investigaciones docentes en profundidad y mejorar la calidad y eficiencia de la enseñanza.
1. Adherirse al sistema de preparación de lecciones colectivas.
Según las disposiciones de la escuela, principalmente preparamos lecciones colectivamente cada dos semanas. Cada vez, un profesor se turna para ser el preparador principal, redacta un plan de tutoría con antelación, da una breve conferencia en la reunión de preparación de la lección y otros profesores dan sugerencias. Los profesores de un mismo grupo de profesores se refieren entre sí y llevan a cabo la enseñanza. Resuma y haga correcciones en la preparación de la próxima lección. Creo que bajo el buen ambiente formado el semestre pasado, la preparación colectiva de las lecciones de este semestre tendrá mejores resultados.
2. Fortalecer la gestión del sistema de asistencia push-pull del grupo.
Para impulsar realmente la docencia y la investigación dentro del grupo, reforzar la asistencia a clase es la mejor y más eficaz medida. Por eso, este semestre es muy bueno hacer horarios de clases en grupo y reforzar las clases de escucha en grupo. Es muy común que los miembros de nuestro grupo tomen clases entre sí, lo que puede lograr una distribución razonable y una supervisión mutua.
3. Para comprobar el efecto de la enseñanza de manera oportuna, el equipo realiza periódicamente comentarios sobre la enseñanza de geografía cada mes para realizar mejoras oportunas y promover la armonía en la enseñanza y las relaciones entre profesores y estudiantes. Este semestre, los profesores dentro del grupo serán comparados en términos de verificación de planes de tutoría, toma de notas en clase, puntajes de exámenes de los estudiantes, tutoría en actividades extracurriculares, etc.
4. Aprovechar al máximo los multimedia y otros métodos de enseñanza auxiliares.
Las tecnologías de la información, como medio auxiliar de la enseñanza, han supuesto la renovación de conceptos. Este semestre mejorará el disfrute de los recursos didácticos y fortalecerá aún más la atmósfera de uso de métodos de enseñanza asistidos por multimedia.
(3) Adherirse a la reforma curricular y fortalecer la investigación temática y la investigación curricular en las escuelas.
En primer lugar, estudiar e investigar el nuevo plan de estudios y los nuevos materiales didácticos, e implementar el nuevo plan curricular.
El semestre pasado, los miembros de nuestro grupo tuvieron una comprensión más específica de algunas operaciones y requisitos de la reforma curricular. Sin embargo, los métodos de enseñanza de la reforma curricular aún se encuentran en el nivel original, por lo que este semestre utilizamos principalmente la forma de conferencias especiales y seleccionamos buenos artículos para que los estudien los maestros, que involucran principalmente la interpretación de los estándares curriculares, cambios en los métodos de enseñanza y el estudio de los documentos pertinentes. En segundo lugar, llevar a cabo un “aprendizaje basado en la investigación” con los pies en la tierra.
Determinar los métodos específicos, cronograma y división del trabajo para la realización de actividades de aprendizaje basado en la investigación durante este año escolar, de manera que exista un plan, tiempo, lugar y contenido. Realizar de forma eficiente y ordenada actividades de aprendizaje basadas en la investigación.
Por último, el trabajo del grupo preparatorio debería poner de relieve la "investigación". Es necesario estudiar tanto cuestiones exploratorias en la reforma curricular como cuestiones generales en las rutinas docentes, centrándose en el aula. Centrándonos en el enfoque principal de esta clase, se desarrolló una clase abierta "Aula Eficiente" para profesores especiales.
(4) Realizar activamente concursos de conocimientos geográficos para mejorar el ambiente de aprendizaje de geografía. Organizar a los maestros para que participen y guiar a los estudiantes para que participen activamente en competencias realizadas en la escuela, el distrito y otros niveles.