Las formas de mejorar la eficiencia son las siguientes:
Primero, asegúrese de dormir 8 horas todos los días. No te quedes despierto hasta tarde por la noche y acuéstate a la misma hora. Dormir una siesta al mediodía, dormir lo suficiente y estar lleno de energía son los requisitos básicos para mejorar la eficiencia.
En segundo lugar, debes concentrarte en estudiar.
En tercer lugar, insistir en el ejercicio físico.
En cuarto lugar, tomar la iniciativa para aprender.
En quinto lugar, mantente de buen humor y llévate bien con tus compañeros de clase.
En sexto lugar, prestar atención a la organización. En el proceso de aprendizaje, junte periódicamente los libros de texto, las tareas y los materiales de cada materia. Al usarlo, puedes saber dónde está de un vistazo. Cuando algunos estudiantes buscan un libro, se dan vuelta y desaparecen.
7. Ponte unos límites de tiempo.
8. No hagas otras cosas ni pienses en otras cosas al mismo tiempo.
No te quedes despierto toda la noche revisando el mismo curso.
10. Presta atención al equilibrio entre trabajo y descanso en clase.
Debes tomar la iniciativa para aprender, porque los factores internos juegan un papel decisivo. ¡Esté motivado y motívese siempre!
En segundo lugar, no tomes materias parciales. Esto es muy peligroso, porque si una materia no es buena, la puntuación general será fea, ¡sin importar lo bueno que seas en otras materias! Nuevamente, escuche atentamente la conferencia, responda bien todas las preguntas y encuentre el método de aprendizaje que más le convenga. Estas afirmaciones pueden parecer muy antiguas, pero son antiguas, verdaderas y sofisticadas. Finalmente, no haya pensamientos que distraigan, concéntrese en aprender, piense con frecuencia, discuta con frecuencia, haga preguntas con frecuencia y sea eficiente. ¡Buena suerte!
Qué debes hacer en el primer año de secundaria:
1. Previsualiza las materias y nuevas lecciones que se impartirán mañana, y escribe las preguntas que quieres hacer. un cuaderno, especialmente inglés. Durante la clase, debes llevar un cuaderno especial para anotar en la pizarra la gramática escrita por el profesor, para que puedas leerla cuando repases para el examen. Es muy útil.
2. Vaya a casa, revise los puntos de conocimiento antiguos y luego escriba ejercicios para ciencias, haga más preguntas y lea más para memorizar más palabras en inglés. puedes memorizarlos en la escuela secundaria. Después de leer esto, son casi las 11. Prepárese para las materias de mañana y las nuevas lecciones, obtenga una vista previa de ellas con anticipación y escriba lo que quiera preguntar en su cuaderno.
3. Si no entiendes, debes preguntarle al profesor.
Cosas que los estudiantes de segundo año deben hacer:
1. Al ingresar al segundo año de secundaria, hay que elegir una materia. Puede que sea el primer año de secundaria, pero la. Lo más importante es el segundo año de secundaria.
2. Si eliges ciencia, puede ser igual que la altura 1. De todos modos, las materias científicas requieren más preguntas. Aprenda inglés con atención y comprenda la gramática.
3. Si eliges artes liberales, deberías memorizar más y leer más.
Último año de secundaria:
1. Entrar al último año de secundaria es muy importante. Usted mismo dijo que quería una universidad clave.
2. Aprendizaje planificado
3. Ya sea que elijas la razón o las palabras, en una frase: haz más preguntas con la razón y respalda más con las palabras.
4. Inglés, chino y matemáticas son materias importantes, por lo que se memoriza el chino, se lee y se escriben artículos.
Matemáticas significa hacer más, memorizar fórmulas y no preguntar al profesor.
Inglés significa leer más y memorizar más palabras, gramática y artículos.
Si quieres aprender bien una clase, escuchar la clase es la clave. La clase es eficiente y puede obtener el doble de resultado con la mitad de esfuerzo.
En la enseñanza en el aula, la explicación y el análisis del texto por parte del profesor en realidad cultivan la capacidad de escucha de los estudiantes. Durante la clase, el profesor habla mucho y capta bien los puntos principales y clave de las explicaciones del profesor. A esto se le llama escuchar. Las preguntas del profesor están diseñadas para desarrollar las habilidades de expresión oral y lectura de los estudiantes. En el proceso de responder las preguntas, los estudiantes deben leer el texto nuevamente y luego organizar y expresar la información relevante, mejorando así su capacidad de lectura y su capacidad de expresión lingüística. Si puedes expresarlo de forma correcta y fluida, sin duda mejorarás al mismo tiempo tus habilidades de escritura. El cultivo de estas habilidades va más allá de la capacidad de los estudiantes de aprender chino después de clase. Las personas que realmente pueden aprender son buenas aprovechando los 45 minutos de clase.
Si quieres escuchar bien una clase, la vista previa antes de la clase es una parte esencial.
La vista previa es una parte importante del proceso de aprendizaje de los estudiantes y es el primer paso para que los estudiantes de secundaria perciban materiales de conocimiento específicos. La vista previa en chino se refiere principalmente a aprender a leer y pensar en conocimientos chinos relevantes o pasajes cortos. Para lograr mejores resultados de vista previa, es necesario establecer objetivos claros de vista previa (contenido) y adoptar métodos de vista previa específicos. Los objetivos previos (contenido) deben incluir todos los aspectos que el docente enseñará en clase: leer el texto, aprender palabras, analizar la estructura del texto, resumir la idea central y resumir las características de la escritura.
De hecho, siempre que sepa utilizar libros de referencia, la ayuda para los estudiantes será inconmensurable.
¿Cómo utilizar los libros de referencia? Al mismo tiempo, puede encontrarse con una situación de este tipo durante la vista previa. En algunos lugares, el análisis del texto del libro de referencia será el mismo que el del libro de referencia, pero con puntos de vista diferentes. Sería mejor si pudiera pedir prestado un libro de referencia a un compañero de clase con diferentes resultados de análisis. Diferentes opiniones pueden hacerte pensar cuál es más razonable. Este proceso de pensamiento es en realidad el proceso de comprensión del texto. Durante este proceso, es posible que tengas muchas preguntas. Si su idea es diferente a la del libro de referencia, debe preguntarse por qué pienso eso y cómo concluyó el libro de referencia. En clase, puede hacer preguntas para escuchar lo que dice el profesor, lo que profundizará su comprensión del texto y hará que su comprensión del texto sea más precisa, lo que reducirá en gran medida su carga durante la revisión.
¿Requisitos de escucha?
1. Aprende a traer problemas a clase y resolverlos escuchando.
Según la vista previa, los estudiantes generalmente tienen tres efectos cuando escuchan conferencias. El primero es completar la recomprensión del contenido de la vista previa, para profundizar la impresión, fortalecer la comprensión y mejorar la memoria. El segundo es resolver dudas en la vista previa, para mejorar la comprensión y resolver dudas. El tercero es completar el dominio de los conocimientos adquiridos por los estudiantes, para lograr el efecto de expresar sus sentimientos y ser complaciente. Entre estos tres niveles, el nivel de resolución de dudas es crucial. ¿Confucio dijo? "No te enojes, no te enojes", dijo Mencius. "Estar atrapado en la mente, obsesionado con pensar y luego actuar" habla de la urgente necesidad de las personas de aliviar las barreras del pensamiento. Clase con preguntas, incluida la propia capacidad de los estudiantes para resolver dudas. También requiere que los maestros resuelvan dudas inteligentemente y movilicen el pensamiento activo de los estudiantes durante el proceso de enseñanza. Estos dos factores funcionarán alternativamente en el proceso de enseñanza, lo que hará que los estudiantes aprendan a escuchar. de manera más efectiva durante el proceso de entrenamiento del pensamiento.
En primer lugar, escuche las partes que no entendió durante la vista previa y trate de resolver los puntos difíciles a través de la explicación del profesor. Debe ser bueno para captar los puntos clave de las conferencias del maestro. Preste atención a las palabras, frases y oraciones clave de la conferencia, y preste atención a cómo el maestro guía a las personas para que tomen la nueva lección y la resuma para comprender la clave. Contenido que el profesor enfatiza repetidamente.
3. Centrarse en la comprensión y movilizar los ojos, los oídos, las manos y el cerebro.
La clave para escuchar una clase es la comprensión de la clase. Contenido de enseñanza del maestro. Los diversos sentidos de los ojos, los oídos, las manos y el cerebro deben cooperar entre sí para promover la comprensión del contenido. Debe mirar fijamente la escritura del maestro en la pizarra y las expresiones y movimientos faciales del maestro durante la conferencia. Debe escuchar claramente el contenido de la conferencia del maestro, escuchar con atención, escuchar los puntos clave, escuchar las sugerencias y escuchar las intenciones del maestro; recuerde selectivamente los puntos clave, las dificultades y las preguntas; activamente y captar las ideas del profesor durante las conferencias. Escuchar conferencias debe basarse en la comprensión, y el conocimiento aprendido de memoria sin pensar no durará mucho. las conferencias generalmente incluyen: escuchar, observar, pensar, cinco lecciones, método de memoria de símbolos, puntos clave, participación activa, objetivos, preguntas y preguntas.
Quinto, el método de clase "Cinco a". los oídos, los ojos, la boca, las manos y el cerebro deben usarse juntos, y todas las partes del cuerpo deben participar en las actividades de clase para movilizar las ganancias de estos sentidos. El sentimiento es un sentimiento integral y tridimensional. El maestro, escuchar los discursos y preguntas de los estudiantes y escuchar bien significa mirar los libros de texto, las expresiones del maestro y las respuestas de los estudiantes destacados. Se refiere al lenguaje hablado, incluyendo volver a contar, leer en voz alta y responder preguntas. estirar significa tomar notas, concentrarse en puntos clave, criticar sentimientos y hacer ejercicios. El método "Five to Brain" requiere que el oyente preste total atención y ajuste de manera flexible el método de escucha de acuerdo con la situación del aula y los requisitos del maestro. El método es uno de los métodos de escucha más efectivos. No importa cuán fuerte sea la memoria de una persona, es imposible recordar lo que dijo el maestro. Debe tomar notas durante la clase. para registrar todo lo que dice el maestro, por lo que debe usar símbolos para registrar y recordar oraciones clave. O márquelo con símbolos triangulares. Puede hacer preguntas difíciles siempre que sepa y esté acostumbrado a usar varios símbolos que sean buenos para la memoria. Los símbolos en libros o notas son fáciles de encontrar al repasar. Los símbolos concisos son más fáciles de dejar una impresión en la mente que las palabras.
El objetivo del aprendizaje de memoria es que la información transmitida por el profesor a los estudiantes. es multifacético y de múltiples capas, y a veces no tiene nada que ver con el material didáctico. Como estudiante, es imposible e innecesario aceptarlos todos.
Es necesario y necesario recordar solo los puntos clave, solo los puntos difíciles y eliminar la información inútil. Es mucho mejor escuchar y registrar los puntos clave que escuchar y registrar todos los puntos clave sin ningún énfasis. Una vez alguien hizo un experimento. Tres grupos de estudiantes escucharon la misma cinta al mismo tiempo. Se estipuló que el Grupo A debería grabar todas las cintas, el Grupo B sólo escucharía pero no memorizaría, y el Grupo C sólo memorizaría los puntos clave de la conferencia. Como resultado, los estudiantes de los grupos A y B solo recordaron el 37% del contenido total, mientras que los estudiantes del grupo C recordaron el 58%. Se puede ver que el mejor efecto es captar los puntos clave y tomar las notas adecuadas.
El método 1 de participación activa favorece la mejora de la capacidad de expresión del lenguaje y el 2 favorece la profundización de la comprensión y la memoria del texto. Debe participar activamente en clase, tomar la iniciativa para aprender y seguir las ideas de enseñanza del profesor. Sólo así podrá garantizar una alta concentración y buenos efectos de escucha.
En el método de escucha objetivo, al preparar las lecciones, registre las preguntas que no comprenda y llévelas a clase con objetivos claros y gran pertinencia. El contenido comprendido en la vista previa equivale a revisarlo nuevamente y profundizar la impresión. Si no entiende algo en la vista previa, debe escuchar con atención. Si el profesor aún no entiende, puedes hacer preguntas en clase y dejar que el profesor te explique nuevamente. Escuchar conferencias con ciertos objetivos suele ser más eficaz que escuchar conferencias sin objetivos y puede ayudarle a resolver grandes problemas.
Cuestionar el método de enseñanza "Cuestionar" significa hacer preguntas. Los antiguos decían: "El aprendizaje es costoso pero conlleva dudas. Las pequeñas dudas conducen a un pequeño progreso y las grandes dudas conducen a un gran progreso. La adquisición de conocimientos y el desarrollo de habilidades de las personas se logran a través del cuestionamiento constante". Al escuchar la conferencia, puedes levantar la mano para hacer una pregunta si has pensado en ella pero no la entiendes. Si tienes opiniones diferentes sobre la explicación del profesor y las respuestas de los estudiantes, también puedes hacer preguntas. Este enfoque también garantiza que el oyente esté siempre prestando atención. Los estudiantes que pueden hacer preguntas suelen ser estudiantes que pueden aprender.
Al escuchar una clase con dudas, no es necesario interrumpir al profesor inmediatamente. Puedes escribirlo temporalmente y pensarlo después de clase o preguntarlo a tus compañeros y profesores. Esto no afectará el plan de enseñanza del maestro, ni hará perder el tiempo a todos por enredos personales en un tema determinado. También puede animarles a profundizar en los problemas y desarrollar buenos hábitos de pensamiento independiente.