Para permitir que los niños adquieran conocimientos morales, intelectuales, físicos, estéticos, aspectos laborales y otros, En términos de desarrollo, aunque nos faltan profesores, se puede decir que siempre un profesor ha dirigido una clase. Sin embargo, en la escuela primaria no faltan clases para todos los grados y todas están abiertas. Especialmente en términos de ideología y moralidad, educamos a los niños para que amen a su ciudad natal y a su patria, los alentamos a aprender de héroes y modelos a seguir, y a servir a la patria cuando crezcan. No teníamos dinero para comprar una bandera nacional, así que pintamos una bandera roja brillante de cinco estrellas en la pared. Todos los lunes por la mañana, profesores y estudiantes cantan el himno nacional frente a la bandera nacional. Cada vez que se canta el majestuoso himno nacional en lo profundo de las montañas, nos sentimos extremadamente emocionados. No sé quién más enarbola la bandera nacional como nosotros en los 9,6 millones de kilómetros cuadrados de territorio de la República de China. Más tarde, dos reporteros de Tianfei TV nos donaron una bandera nacional. Cuando esta brillante bandera roja de cinco estrellas ondeó sobre la escuela primaria Slope Hope por primera vez, se convirtió en un paisaje único en lo profundo de esta montaña.
1Antecedentes de la investigación
La educación es una de las cuestiones fundamentales relacionadas con el ascenso y caída del destino de un país. La situación educativa de los niños en edad escolar que viven en vastas zonas rurales es el centro de la atención social actual. En los últimos años, el Estado ha adoptado una serie de medidas para popularizar la educación obligatoria de nueve años y proteger el derecho de los niños rurales a la educación. En 2005 se publicó el "Aviso del Consejo de Estado sobre la profundización de la reforma del mecanismo de garantía de financiación para la educación obligatoria rural" y en 2006 se revisó la "Ley de educación obligatoria".
Los principales contenidos de esta investigación son la publicidad e implementación de estas reformas y regulaciones en el medio rural, los conceptos educativos de las familias rurales, las condiciones económicas familiares que sustentan la educación de los niños rurales y la situación real actual de educación de los niños rurales.
2 Forma y proceso de la encuesta
En vista de la particularidad de los recursos educativos rurales, seleccionamos familias rurales en el condado de Zhangxi'an, provincia de Gannan, que tiene condiciones económicas relativamente atrasadas, como la visita de campo para este objeto de estudio. La forma de la encuesta combina visitas a escuelas, visitas a familias de agricultores y entrevistas con cuadros locales a nivel de aldea. A través de visitas escolares y entrevistas con cuadros a nivel de aldea, comprenderemos y publicitaremos la implementación de las reformas educativas y las leyes y regulaciones relevantes. A través de entrevistas con cuadros de aldea, tendremos una comprensión integral de los conceptos educativos de las familias campesinas y el estado educativo. de los niños en edad escolar, la situación económica de las familias rurales y el entorno económico local en general.
Todo el proceso de investigación duró 5 días, del 8 al 12 de julio. * * * Visitó 4 ciudades en el condado de Zhangxi'an: la ciudad de Wuyang, la ciudad de Jinzhong, el municipio de Yanjing y el municipio de Dacaotan. escuelas secundarias, 8 comunidades rurales y casi 40 familias rurales.
3 Informe de investigación
3.1 Política educativa
Porque este año son los "Dos conceptos básicos" de Zhang Xian: básicamente lograr la educación obligatoria de nueve años y básicamente eliminar a los jóvenes rurales. adultos Un año crítico para el analfabetismo. En el momento de nuestra inspección in situ, sólo quedaban 50 días para la aceptación de las "dos bases". Al entrevistar a los directores y maestros de la escuela secundaria Kezhai en la ciudad de Wuyang, la escuela secundaria Jinzhong en la ciudad de Jinzhong, la escuela primaria Dachachang y la escuela primaria Slope Hope, nos enteramos de que se ha implementado la política de “dos exenciones y un subsidio” para implementar una educación gratuita. Política educativa para niños de familias pobres. Además, el gobierno local también ha adoptado medidas "uno a uno" para brindar asistencia en función de la situación real de cada escuela.
En cuanto al contenido y la implementación del "Aviso del Consejo Estatal sobre la Profundización de la Reforma del Mecanismo de Garantía de Financiamiento para la Educación Obligatoria Rural", supimos por los docentes que visitamos que todos conocían el contenido del el aviso y sus salarios como docentes públicos. Se puede pagar mensualmente (a veces no se puede pagar en su totalidad debido a algunos gastos prorrateados). En cuanto a la "Ley de Educación Obligatoria" recientemente revisada (implementada el 30 de junio), la mayoría de los profesores sólo han oído hablar de ella o no saben mucho al respecto.
En el área de Zhang Xian, el problema pendiente de los profesores sustitutos es el tema más discutido durante nuestras visitas en los últimos días. Las escuelas a las que íbamos tenían profesores sustitutos. En las zonas montañosas remotas, el número de profesores sustitutos llega incluso a más de la mitad del número total de profesores.
En conversaciones con profesores de varias escuelas, aprendimos que estos profesores sustitutos generalmente tienen una larga experiencia docente (la más larga es de más de 20 años), asumen pesadas tareas docentes y sus logros laborales han sido reconocidos por otros profesores y estudiantes. Sin embargo, sus salarios son bajos. El salario mensual promedio per cápita es de 100 a 200 yuanes, y el de los maestros públicos es de 800 a 1.000 yuanes. Al mismo tiempo, la actual política de maestros sustitutos del país es extremadamente desventajosa para ellos. A pesar de esto, todavía están trabajando diligentemente en la primera línea de la educación.
El día antes de que nuestro equipo de práctica llegara a Zhang Xian, tuvimos una conversación con profesores y estudiantes de la Universidad Tecnológica de Lanzhou. En esta discusión, el secretario del Comité del Partido de la Escuela de Gestión Internacional se centró en las cuestiones que aprendió sobre los profesores sustitutos mientras trabajaba a nivel local. Comparado con lo que aprendimos en las escuelas que visitamos, es aún peor.
3.2 Filosofía de la educación
Los conceptos determinan las elecciones de las personas, y las opiniones de las familias rurales sobre la educación determinan el destino futuro de sus hijos. Entre las casi 40 familias que visitamos, diferentes padres tenían diferentes puntos de vista sobre cómo cambiar la situación actual de la familia enviando a sus hijos a la escuela: algunos tienen grandes expectativas, otros esperan que sus hijos puedan ir a la universidad y trabajar en la ciudad, y algunos simplemente esperan que sus hijos puedan ir a la universidad y trabajar en la ciudad, comprender y poder resolver sus propios problemas de vida futuros, etc. Sin embargo, por motivos económicos, algunas familias han dejado claro que mientras sus hijos terminen la escuela secundaria, volverán a trabajar en la granja. Otro padre afirmó directamente que sus hijos no tienen futuro en los estudios.
En las ocho comunidades rurales de los cuatro pueblos que visitamos, en general, cuanto más remota era la ubicación geográfica, más indiferente era el concepto de educación de los niños. En la comunidad de Lagapo de la aldea de Kanzhipo, situada a una altitud de más de 3.000 metros y a la que sólo se puede llegar con ruedas agrícolas de tres ruedas, sólo hay más de dos meses sin heladas al año. Los principales cultivos son la cebada, el trigo y las patatas, y la producción agrícola anual sólo puede sustentar el sustento de una familia. En tales condiciones, la opinión general de los padres sobre la educación de sus hijos es hacer todo lo posible para enviarlos a la escuela secundaria. El hecho de que puedan ir a la escuela secundaria depende de la situación, sin importar qué tan buenas sean las calificaciones de sus hijos. En la aldea de Dachang, la situación es más específica. La mayoría de las familias que visitamos estuvieron escasas de alimentos durante más de un mes, pero geográficamente hablando, eran relativamente mejores que la aldea anterior y las ideas de los aldeanos eran muy limitadas. Pocas familias están dispuestas a salir a trabajar para mejorar su situación económica. Por lo tanto, las opiniones sobre si los niños reciben educación son relativamente conservadoras.
Para los niños, ir a la escuela es algo feliz. Les gusta sentarse en el aula leyendo y jugando con los niños, y disfrutan estar con el maestro. Tienen todo tipo de sueños y deseos para el futuro. A las 11 de la noche llegamos a la casa de Li Zhuanxia en Xiazhuangshe, Dachang. Tiene 14 años, está en quinto grado y tiene un hermano menor en primer grado. Le gusta el chino y la historia. Cuando sea mayor, quiere ir a la universidad y convertirse en médico como Hua Tuo, que salva vidas y cura a los heridos. Nos sentamos los cuatro en la única habitación decente de su casa y supimos por su madre que los dos niños van a la escuela todos los días a las seis y no regresan a casa hasta las cinco y media de la tarde. Cuando regresan a casa, tienen que ayudar con las tareas del hogar la mayor parte del tiempo. Aunque mis padres están ocupados todo el año, apenas pueden mantener la vida familiar. Aunque la escuela ha renunciado por completo a la matrícula y los gastos de libros para sus dos hijos, puede resultar difícil para Li Zhuanxia, que está a punto de ingresar a la escuela secundaria, debido a las condiciones financieras de su familia. Después de nuestro repetido estímulo, dejó de hablar. Habló de sus pasatiempos e ideales. Cuando se le preguntó qué planeaba hacer si su familia no podía permitirse ir a la escuela secundaria, las lágrimas que los niños habían reprimido finalmente brotaron incontrolablemente.
En la noche del 12 de diciembre, en la casa de Zhang en la comunidad Lagapo de la aldea Zhipo, escuchamos al maestro que abrió el camino contar la historia de esta familia especial. Zhang, de 11 años, originalmente no se llamaba Zhang, pero cambió su apellido a Zhang Jucai después de la adopción. Este anciano es su abuelo. Después de que el hijo del anciano falleciera debido a una enfermedad el año pasado, los dos ancianos no tenían a nadie que los cuidara. Sus hijas estaban casadas en otros pueblos y las condiciones no eran buenas, por lo que adoptaron a una de las hijas y se la dieron. al anciano por su cuidado. Durante la conversación con el anciano, el anciano seguía elogiando a Xia por ser un niño sensato, mientras que el joven actuaba con coquetería y nos miraba con una sonrisa inocente. En el camino de regreso, la maestra Zhang nos dijo que cuando termine su sexto grado como máximo, tendrá que cuidar a dos personas mayores en casa.
Las ideas de las personas se pueden cambiar y el cambio significa esperanza.
Sentimos tanta esperanza durante la discusión en la ciudad de Jinzhong con Yang Yincong, director de la Sociedad Literaria de Jinzhong, y Hou Xinmin, director de la escuela primaria Slope Hope. Dos destacados jóvenes contemporáneos eligieron cambiar ideológicamente la vida de la población local y persistieron durante décadas.
3.3 Situación económica
Como se mencionó anteriormente, los problemas actuales de la educación rural son causados por conceptos educativos, por un lado, y otra razón importante son las limitaciones de las condiciones económicas familiares.
Después de nueve años de reforma de la financiación de la educación obligatoria, la mayoría de las familias rurales no tienen problemas para pagar los libros escolares de sus hijos. A juzgar por las ocho aldeas que visitamos, aunque los niveles de ingresos de los hogares en cada aldea son diferentes, después de deducir los gastos necesarios, el excedente de fin de año de la familia es generalmente bajo.
Tomemos como ejemplo la Sociedad Lagapo en la aldea de Kanzhipo. Hay 23 agricultores y 118 personas en esta sociedad. Los principales cultivos locales son la cebada, el centeno y las patatas, y algunos agricultores cultivan hierbas medicinales como la angélica. Debido al clima frío en la zona montañosa a una altitud de 3.000 metros, no hay muchos cultivos aptos para plantar. Sumado al transporte extremadamente inconveniente, el ingreso anual per cápita de la agencia es inferior a 500 yuanes. Para la mayoría de las familias, los ingresos de la agricultura pueden durar un año. Pero en la aldea de Zhongchuang, una gran fábrica con condiciones naturales relativamente buenas, sabemos que los agricultores tendrán más o menos un período de escasez de alimentos cada año después de febrero. Si bien los gobiernos locales han brindado cierto alivio, no han resuelto los problemas a largo plazo que enfrentan.
En tales condiciones económicas, muchas familias dicen que sólo pueden pagar la educación de sus hijos antes de la escuela secundaria, y es difícil decir con certeza si irán a la escuela secundaria o incluso a la universidad. En la tarde del 13, cuando regresamos al hotel de Zhang Xian, nos encontramos con Sun Shiyan, que estaba trabajando en el hotel para aumentar las tasas de matrícula de la escuela secundaria. Una chica del noroeste de 18 años, su familia de siete miembros vive en una casa con techo de paja. Mi madre nació con discapacidad y no puede trabajar en el campo en casa; mi padre tiene más de 60 años y padece enfermedades leves desde hace muchos años. Debido a que los estudiantes de secundaria tienen que pagar una tasa de inscripción de 600 yuanes, los 12 acres de tierra en la ladera eran suficientes para ganarse la vida, pero para mantener a sus tres hijos en la escuela, la familia ya no podía permitírselo. Para no aumentar la carga para su familia, cocinaba y lavaba ropa para sus compañeros de clase a cambio del carbón restante. Después de que ella fue admitida en la escuela secundaria, las casas de otras personas colgaron linternas. Sus padres se dieron por vencidos hace mucho tiempo y esperaban que ella dejara de estudiar. Sin embargo, ella fue terca y se negó a ceder. Con la ayuda de personas de buen corazón, trabajó a tiempo parcial en nuestro hotel para recaudar fondos para el año escolar. A pesar de que estaba tan ocupada trabajando desde el amanecer hasta el anochecer, su bajo salario de 400 yuanes todavía no le permitía pagar la matrícula.
También hay un número muy pequeño de familias que ni siquiera pueden permitirse los gastos de manutención de sus hijos en la escuela por motivos económicos (teniendo en cuenta las dificultades económicas de la familia, la escuela ha renunciado por completo a las tasas de matrícula y otros tasas varias para estudiantes). Oveja Wei Yubing (15 años, la madre solo sabe que el niño es una oveja, no cuántos años tiene), su padre falleció y tiene una hermana mayor y una hermana menor. Como la familia no puede costear su educación y no hay escasez de mano de obra como él, no tiene más opción que abandonar la escuela. Wei, la hermana menor de tres hermanos, está en tercer grado. Eran las 11 cuando fuimos a su casa y casualmente ella estaba en casa.
3.4 Situación actual de la educación
Centrandonos en la educación de los niños rurales en edad escolar, se desprende de los aspectos anteriores que la popularización de la educación obligatoria de nueve años y la reforma del sistema de financiación de la educación han garantizado efectivamente la educación de los niños de las zonas rurales. En la zona rural de Zhangxi'an que visitamos, los niños de familias pobres recibían básicamente educación gratuita. Al mismo tiempo, para garantizar la realización del objetivo de los "dos conceptos básicos", el gobierno local también ha introducido medidas pertinentes para garantizar la realización de este objetivo. La reforma del sistema de financiación ha garantizado el pago oportuno de los salarios de los docentes rurales, y los padres y los cuadros de las aldeas han reconocido el entusiasmo de los docentes locales. Cuando visitamos las casas de los agricultores, nuestros maestros de escuela nos abrieron el camino. Fueron recibidos calurosamente por los padres de los estudiantes y nos brindaron mucha comodidad.
A juzgar por las familias rurales que visitamos, bajo la política educativa actual, los padres están dispuestos a enviar a sus hijos a la escuela. El precio actual de los libros de texto para las escuelas primarias es inferior a 40 yuanes, y el de las escuelas secundarias no supera los 70 yuanes. Gracias a los esfuerzos de los gobiernos locales y los maestros de escuela, muchos padres han cambiado sus conceptos educativos obsoletos y consideran la educación de sus hijos como responsabilidad de los padres hacia sus hijos. Incluso si las condiciones económicas de la familia no son buenas, sus hijos podrán completar nueve años de educación obligatoria con la ayuda de sus familias y la sociedad.
4 Resumen de la encuesta
Debido a limitaciones de tiempo, esta actividad de encuesta se organizó de manera muy estricta.
Además, debido a los inconvenientes del transporte, ajustamos nuestro itinerario original y seleccionamos varios pueblos típicos para investigar. Aunque la visita de campo y la investigación solo duraron una corta semana, lo que vimos y escuchamos durante esta semana dejó una profunda impresión en cada miembro de nuestro grupo de práctica.
Durante las entrevistas con agricultores, vimos la contradicción entre sus condiciones de vida reales y sus expectativas para sus hijos. También escuchamos su agradecimiento a algunas personas entusiastas por su ayuda desinteresada a sus hijos. Sin embargo, en el proceso de hablar con los maestros locales, también aprendimos que, aunque los niños aquí tienen una gran necesidad de ayuda de la sociedad, parte de la ayuda realmente no se puede utilizar para su educación.
Naturalmente, es bueno movilizar fuerzas sociales para ayudar a los niños pobres. Sin embargo, deberíamos ver que la causa fundamental de tales problemas son las condiciones económicas. Obviamente, para resolver este problema, primero debemos resolver el problema de los ingresos de las familias rurales. Las zonas rurales de gran altitud que visitamos tienen temperaturas bajas durante todo el año, períodos cortos sin heladas, pocas variedades de cultivos y bajos rendimientos, y la tecnología agrícola básicamente no tiene aplicación aquí.
En términos de políticas macro, aunque se propone desarrollar la región occidental y lograr un desarrollo coordinado del este y el oeste, es beneficioso para las zonas rurales del oeste. Sin embargo, Occidente no representa el campo. Si podemos proponer claramente el desarrollo de la economía rural, centrarnos en reducir la brecha entre las zonas urbanas y rurales y lograr un desarrollo coordinado de las economías urbanas y rurales, esto no sólo resolverá los problemas prácticos que enfrenta la población rural, sino también contribuir a conseguir el desarrollo armonioso de toda la sociedad, matando dos pájaros de un tiro.
5 Conclusión
Una mañana de julio de 2013, cuando salíamos de la residencia de profesores de la escuela primaria Slope Hope (debido a nuestra visita, todos los profesores se quedaron en las casas de aldeanos vecinos) Cuando estaba a punto de irse, un grupo de niños se reunió a su alrededor. De sus espaldas sacaban sus propias guirnaldas y frutos silvestres recogidos en las montañas. Cuando vieron que estábamos libres, nos la dieron y se escaparon riendo. El director Hou Xinmin y varios otros maestros también vinieron, nos subieron a triciclos agrícolas y llevaron a los niños hasta la ladera. Le devolvimos el saludo hasta que la bandera roja brillante desapareció de nuestra vista.