Análisis del examen de historia para estudiantes de segundo año de secundaria (1) 1. Análisis de la calidad del examen
Intención de la propuesta: el objetivo de aprendizaje de historia para los estudiantes de segundo año de secundaria es cultivar la capacidad de los estudiantes para analizar y resolver problemas bajo la premisa de dominar los conocimientos básicos. Por lo tanto, el propósito de este examen de mitad de período es promover el dominio de los conocimientos básicos de los estudiantes y la mejora de las habilidades de resolución de problemas, reflexionar sobre las deficiencias en la enseñanza y el aprendizaje y proporcionar una base para la siguiente etapa de la enseñanza de la historia y la revisión del examen de competencia.
La composición y estructura del examen: este examen se divide en el primer volumen y el segundo volumen. La proporción de preguntas objetivas en el primer volumen y preguntas subjetivas en el segundo volumen es de 5:5. . Los tipos de preguntas siguen siendo preguntas de opción única y preguntas integrales; el primer ensayo son preguntas de opción múltiple, con 25 preguntas pequeñas, cada pregunta vale 2 puntos, para un total de 50 puntos. El documento 2 es una pregunta integral con cuatro preguntas principales. Ámbito del examen: Optativa cuatro unidades 1 a 5.
Características del examen:
1. El examen deducirá puntos de acuerdo con el esquema y desempeñará un papel de guía correcto.
El examen concede gran importancia a la implementación de los conocimientos básicos de los estudiantes. La mayoría de las preguntas del examen se basan en los conocimientos principales del libro de texto e involucran varias partes del estilo y la estructura del libro de texto, como actividades, casos, pensamiento, estudio de problemas, etc. De esta manera, no solo supera el hábito de los estudiantes que solo se concentran en leer el contenido del libro de texto, sino que también ignoran los cuadros, actividades, casos, pensamiento o mirada de imágenes, estudios de problemas, etc. corrige el hábito de los estudiantes que solo se concentran en ejercicios de apoyo e ignoran el conocimiento del libro de texto. También los incita a prestar atención a la eficiencia de escuchar conferencias en la vida diaria y no pueden esperar hasta el examen para prestar atención. la revisión del conocimiento. En el examen, más del 70% de las preguntas evalúan la comprensión y la capacidad de aplicación del conocimiento geográfico de los estudiantes. Si solo confía en la memorización, será difícil para los estudiantes distinguir. Sólo comprendiendo verdaderamente el conocimiento relevante podrán utilizarlo de manera flexible. La aparición de preguntas de opción múltiple refleja la filosofía del nuevo plan de estudios orientada al desarrollo estudiantil. Todos ellos desempeñan un muy buen papel guía en la revisión de los estudiantes.
2. Todo el volumen tiene una amplia gama de conocimientos y una estructura razonable.
El examen utiliza 25 preguntas de opción múltiple para cubrir una gama más amplia de puntos de conocimiento; las preguntas integrales involucran enfoques de enseñanza y puntos políticos calientes, con una estructura de proporción razonable. Esto está en consonancia con la situación real del aprendizaje de los estudiantes de secundaria.
3. Reflejar las características de la asignatura
La Historia se centra en cultivar las actitudes y valores emocionales de los estudiantes. Las preguntas de este examen reflejan plenamente esta característica.
4. El examen no es tan difícil.
Según la prueba de nuestra escuela, la tasa de aprobación es del 98,5% y la puntuación media es de 82,5.
2. Estrategias futuras de enseñanza o revisión
1. El programa de estudios es el marco y la base para las propuestas del examen de ingreso a la universidad. El programa de estudios debe usarse como esquema para aclarar las cuestiones. requisitos, refinar los requisitos y guiar la revisión de temas. ¿Para lo que figura en el programa del examen? ¿Reponer? Se debe prestar suficiente atención a los puntos de prueba. ¿No sólo necesitamos agregar claramente esos puntos de prueba, sino que también debemos pensar profundamente en ellos? ¿Reponer? La razón es que el nuevo alcance debe considerarse de manera integral, uno por uno, junto con las cuestiones de enfoque social. También debemos pensar profundamente en el contenido eliminado.
2. Los libros de texto son la fuente de todos los problemas. Todos los problemas son la profundización, expansión y transmisión del conocimiento del libro. La fuente y el espíritu básico se pueden encontrar en los libros de texto. Por lo tanto, debemos prestar atención al libro de texto y utilizarlo como base. La revisión posterior debe volver al libro de texto para llenar los vacíos.
3. Si los cimientos no son fuertes, el suelo temblará. Bajo la ideología rectora de buscar la verdad, la innovación y el cambio, las preguntas de los exámenes de ingreso a la universidad de los últimos años no se pueden especular. Sólo comprendiendo los conceptos básicos podremos permanecer sin cambios en respuesta a los cambios constantes. Sin conocimientos básicos sólidos, todo es imposible. Al revisar y prepararse para los exámenes, debe seguir de cerca los puntos de prueba, comprender completamente los puntos de conocimiento, aclarar los puntos de conexión, comprender las conexiones internas entre el conocimiento, especialmente la relación causal, construir una red de conocimiento integral y ser consciente del conocimiento. , estructura clara y causa y efecto claros.
(1) Dominar los conceptos básicos. Los conceptos son las unidades básicas del pensamiento. Sólo cuando los conceptos estén claros podremos emitir juicios correctos y llevar a cabo un razonamiento eficaz. Es inevitable que los conceptos no estén claros y las ideas se confundan. Aprenda conceptos a través de la comparación, busque puntos en común reservando las diferencias y descubra las similitudes y diferencias de conceptos similares.
(2) Comprender las relaciones básicas. Preste atención a la conexión interna de cada punto de conocimiento, es decir, las cosas detrás del texto del libro de texto están conectadas vertical y horizontalmente.
(3) Captar los puntos de vista básicos. Sólo dominando los puntos de vista básicos podremos tener una posición clara y la dirección correcta.
Análisis del examen de historia de la escuela secundaria (2) El examen parcial acaba de aprobarse. Al mirar las respuestas de los estudiantes, sentí mucho.
Para mejorar la enseñanza y reducir la brecha, analizaré el examen de la siguiente manera:
1: Fuente del examen: Oficina de Investigación y Enseñanza de Jixian.
Dos: Puntuación media: 56,80 para las clases 1-3 y 57,69 para las clases 4-6.
Tres: Estado del cuestionario: (1) Difícil (2) ¿Cuadro de preguntas? ¿abierto? fortalecido aún más. (3) Los títulos de mapas históricos han aumentado significativamente. (4) El alcance de la historia cultural se ha ampliado. Después de ver este examen, me sentí muy agradecido, ¡muy bien! A primera vista parece muy difícil, pero en realidad no lo es tanto. Depende de que los estudiantes apliquen sus conocimientos básicos habituales. Hay un cierto gradiente, al evaluar el nivel de conocimiento y examinar la capacidad. En términos generales, el primer examen es relativamente fácil y el segundo está cerca del examen de ingreso a la universidad. La dificultad de la prueba uno es 0,70 y la dificultad de la prueba dos es solo 0,44. En términos generales, la dificultad de esta pregunta de historia ronda el 0,57.
Las cuestiones específicas se analizan en detalle a continuación.
El primer conjunto de preguntas de opción múltiple (es decir, las preguntas 1 a 7) está diseñado para investigar la apertura de nuevas rutas. Más errores son el 3 y el 5.
El segundo conjunto de preguntas de opción múltiple (8-16) examina dos emancipaciones ideológicas: el Renacimiento y la Ilustración. Los que tienen más errores son 9 10 14 15.
El tercer conjunto de preguntas de opción múltiple (17-32) examina la revolución burguesa en Gran Bretaña, Francia y Estados Unidos. Los que tienen más errores son 21 23 26 27 31.
Análisis del Volumen 2 (Sección de Historia)
La tasa de puntuación para todo el grado en la Prueba 2 (Sección de Historia) es de alrededor de 0,25. La respuesta a la pregunta material 33 está bien. Generalmente, los estudiantes pueden obtener de 8 a 10 puntos. El puntaje de la pregunta 34 no es alto, solo de 4 a 6 puntos. El puntaje de la pregunta 35 es el más bajo y el puntaje de la pregunta 36 es. más alto.
Cuatro. Problemas
(1) Los conocimientos básicos no son muy buenos. 2 Falta de habilidades para responder 3 Conceptos poco claros 4 Preguntas poco claras 5 Rígidos en los libros de texto y no se pueden utilizar. ⑥La escritura no es clara y ⑥Los estudiantes son descuidados.
Solución de verbo (abreviatura de verbo)
① ¿Prestar atención a los conceptos básicos y a los libros de texto, fortalecer? ¿Base? conocimiento y? ¿Base? Enseñanza por competencias. Ahora los estudiantes están en la clase de artes liberales en el segundo año de la escuela secundaria y sentar una base sólida es una tarea importante. El conocimiento es portador de la capacidad. Sin la captación del conocimiento, la llamada habilidad se convertirá en agua sin fuente, sin fundamento y no podrá encarnarse.
(2) Entrenamiento de habilidades para responder preguntas: cómo revisar preguntas, cómo captar preguntas, el uso de métodos de eliminación, el cultivo de habilidades de organización del lenguaje, la extracción de información efectiva, especialmente la práctica del material. preguntas. Por ejemplo, ¿cuáles son los requisitos para los tallos? ¿Analizar material? ¿En cambio? ¿Combinado con hechos históricos relevantes? En términos generales, la información explícita (es decir, la expresión literal visible) y la información implícita (es decir, la información que debe resumirse y analizarse) del material se extraen y expresan de manera completa y precisa en las palabras más simples. El requisito de una expresión concisa es principalmente tener en cuenta el tiempo necesario para responder otras preguntas importantes. Cuando la pregunta requiere una combinación de hechos históricos, el material debe combinarse con el contenido del libro de texto.
③Presta atención a la imagen del mapa.
(4) La tarea regular requiere una letra clara.
⑤ ¿Verdad? ¿Concepto histórico? Captar la connotación y la denotación. ¿Concepto histórico? Se debe fortalecer la enseñanza. Tales como la sociedad, la clase, la política, la economía, la cultura, etc., no son fáciles de dominar para los estudiantes.
⑥ Preste atención a la conexión del conocimiento histórico. Permita que los estudiantes practiquen con más regularidad para mejorar sus habilidades de expresión y organización del lenguaje.
⑦ Centrarse en el análisis, impacto y evaluación de las causas de los acontecimientos históricos.
8 Incrementar los conocimientos extraescolares.
⑨ Prestar atención a la enseñanza de teorías básicas. Algunas teorías y puntos de vista básicos del materialismo histórico son ideas orientadoras para aprender historia y deben utilizarse de vez en cuando al responder preguntas. Como el punto de vista del desarrollo, el punto de vista dialéctico, el punto de vista de la conexión, el punto de vista integral, el contenido y la forma, la relación causal, etc.