1. Hay un problema
Primero, los estudiantes no tienen que discutir en inglés. Los estudiantes no pueden cambiar de manera flexible ni comunicarse en chino o cantonés sin comprender el significado. Esto reduce en gran medida el propósito de la discusión y la comunicación, y los estudiantes no pueden experimentar completamente todo el proceso de producción y comunicación del lenguaje, lo que afecta el cultivo de la capacidad lingüística.
En segundo lugar, el contenido de la discusión no es lo suficientemente sistemático. El resultado de la discusión es la opinión de un miembro del equipo o una mezcolanza de opiniones de todos los miembros del equipo, lo cual es menos lógico y sistemático y afecta el entrenamiento de la capacidad de pensamiento lógico.
En tercer lugar, el método de presentación es relativamente sencillo. Al compartir con toda la clase, los estudiantes con buen inglés oral ya han asumido esta importante tarea, mientras que los estudiantes con mal inglés oral siempre han sentido que su presencia es débil, por lo que la discusión no puede lograr una formación equitativa para todos. Además, solo puedes elegir uno o dos grupos para compartir y es imposible ocuparte de todos.
Aunque las deficiencias anteriores no pueden ocultar las ventajas de la discusión grupal, de hecho afectarán el cultivo general de los estudiantes, por lo que debemos prestar atención para resolverlas.
Paso 2: Contramedidas
En vista de los problemas anteriores, creo que se pueden solucionar desde los siguientes aspectos.
En primer lugar, enseñe a los estudiantes ciertas habilidades para elaborar informes. Para algunas palabras o frases, puedes entrenar algunas expresiones alternativas, reducir la dependencia de tu lengua materna y practicar más el habla.
En segundo lugar, analice la división del trabajo entre los miembros del equipo. En términos generales, las discusiones deben incluir un presentador, un registrador y dos comentaristas. Los profesores pueden recordar a los estudiantes que hagan la correspondiente división del trabajo y tomen notas en clase, para que naturalmente puedan tener una expresión más completa del sistema lógico.
En tercer lugar, establezca expectativas de discusión diferentes. Para los estudiantes con sólidas habilidades lingüísticas, el objetivo puede ser expresar ideas complejas, utilizar oraciones de vocabulario avanzado y prestar atención a la expresión fluida y la cohesión. Para aquellos con habilidades lingüísticas débiles, pueden ser expresiones de oraciones simples, mejora de la supervisión del lenguaje propio y habilidades de corrección de errores, uso real de ciertas palabras y frases, etc. Quizás sería mejor tener objetivos específicos para la discusión.
Nuestro objetivo final es maximizar el poder de las discusiones grupales, activar la atmósfera del aula, aumentar la participación de los estudiantes, mejorar la eficiencia del aula y cultivar las competencias básicas.