Como profesores del pueblo, uno de nuestros trabajos es enseñar. Con la ayuda de la reflexión docente, podemos aprender muchas habilidades docentes. ¿Sabes escribir una reflexión formal sobre la enseñanza? La siguiente es mi reflexión sobre la enseñanza de los profesores de chino de secundaria. Espero que sea de ayuda para todos.
Reflexiones sobre la enseñanza de los profesores de chino de secundaria 1. En la enseñanza de la lectura diaria, siempre nos gusta captar el tema más importante del texto y luego crear un buen ambiente de discusión para que los estudiantes puedan discutir sobre este tema. tema y profundizar lo más posible en el texto e intentar restaurar el interés original del autor. Enseñe Achang y el Clásico de Montañas y Mares, al final del artículo "Madre amable y oscura, por favor mantén viva su alma". Achang es solo la niñera de la familia de Lu Xun y todavía estamos aquí. Capte esta pregunta, profundice en el texto, lea sobre el origen del nombre de Achang, lea sobre la apariencia de Achang, lea sobre los problemas de Achang que borró con esmero, lea sobre el sueño vulgar de Achang, lea sobre las complicadas reglas de Achang, lea sobre las extrañas historias de Achang , y léeme el corazón de una bestia con rostro humano. Pez de nueve cabezas Sanyin Sutra... Los estudiantes revisaron el texto para leer la vida de Achang, ya sea mi abuela o la otra. Los estudiantes también leyeron sobre el optimismo del desafortunado Achang y la escasa esperanza de las sencillas mujeres rurales durante miles de años; los estudiantes también leyeron sobre cómo esta madre analfabeta y vulgar se preocupaba por el joven Lu Xun y cómo trabajaba duro para él. Encontré el primer libro del maestro literario, "El clásico de las montañas y los mares"... Parece un artículo muy extenso. Basándome en el autoestudio matutino de los estudiantes, completé el análisis en una clase.
¿Aún quieres aprender? El representante de la clase me preguntó, como si todos los puntos importantes y difíciles hubieran sido revelados, como si hubiéramos ingresado el texto, ingresado la situación, ingresado la emoción, ingresado la razón y ¡probado el sabor! ¿Los estudiantes realmente dominan el ajetreo y el bullicio del aula? En esta clase, hay cinco estudiantes que han practicado la escritura varias veces pero llegan tarde o no entregan sus trabajos. Si esto continúa, desarrollarán malos hábitos de procrastinación y pereza, y deberían ser castigados para que la enseñanza en el aula corresponda con las tareas de los estudiantes, así que les pedí que se fueran a un lado para hacer sus tareas. ¿No los están esperando los otros estudiantes en la nueva clase? Siempre me siento mal, mejor los espero.
Así que escribí el título "Diseñé un currículum para Achang" en la pizarra y pedí a los estudiantes que escribieran un ensayo sobre este tema en esta clase, más de 500 palabras, en el acto. De la mano. , esta es la reseña de este artículo. Los compañeros de clase parecían fruncir el ceño, así que escribí algunos elementos: el nombre de A Chang, la apariencia de A Chang, el carácter de A Chang, la ocupación de A Chang y la experiencia de A Chang. Algunos estudiantes entregaron sus libros y comenzaron a escribir. Algunos estudiantes estaban tan ansiosos como Achang y parecían no tener ni idea. Tengo que programar unos minutos más de discusión y luego los estudiantes escriben. Afuera llueve frío. Anoche, las noticias dijeron que había una tormenta de nieve en el norte de Hunan. Este invierno ha llegado tan temprano que los estudiantes y profesores están todos disfrazados. Sin embargo, las aulas en Jiangnan generalmente no tienen calefacción y hay muchos niños que necesitan mantenerse calientes... Miré el clima afuera y luego miré las manos de los niños. Algunos han escrito cientos de palabras y otros apenas han comenzado. Le pedí a Li La, un novelista con buenas habilidades de escritura, que se acercara y lo leyera él mismo. Los estudiantes escucharon y comenzaron a escribir nuevamente, pero era imposible estar en silencio en el salón de clases. Los estudiantes que estaban redactando sus ensayos regresaron a mitad del camino y hubo cierta conmoción en el aula. Este tema siempre parece difícil.
La clase terminará pronto. Después del almuerzo, el representante de la clase recoge los deberes, porque es el libro de deberes del propio alumno, no uno unificado. En el proceso de calificación, descubrí que sólo unos pocos eran particularmente sobresalientes. Un pequeño número de ellos tiene una letra clara y cumple con los requisitos de escritura. La mayoría de ellos son ilegibles o breves, sólo 300 palabras, lo cual es un requisito para una clase. Normalmente, una clase escribirá un artículo.
¿Realmente entienden este texto? ¿O no pueden realizar bien este tipo de ejercicios de escritura en clase? Hábitos de escritura en chino, experiencia de escritura y lectura en el sitio, ¡esta es una habilidad muy importante!
De esta clase, aprendí que pasar una discusión oral intensa no significa necesariamente que tus habilidades lingüísticas sean sólidas. ¿Puedes analizarlo con un bolígrafo? ¿Puedes conectar el análisis fragmentado del análisis oral en un capítulo? ¿Se puede desarrollar también en este ejercicio el hábito de escribir cuadrados? Presta más atención en el futuro. La base de la alfabetización china es la alfabetización, la escritura, la lectura, la práctica y la comunicación oral. Es una síntesis del conocimiento chino, la capacidad lingüística, la acumulación del idioma, el gusto estético, el carácter ideológico y moral, la calidad de la personalidad, los métodos de aprendizaje y los hábitos de aprendizaje. Una mejora en la capacidad en un aspecto no significa necesariamente una mejora en la capacidad en otro aspecto. Es bueno leer el texto completo y poder expresarlo verbalmente sección por sección, pero ciertamente es posible expresarlo sistemáticamente de forma oral.
Reflexiones sobre la enseñanza de profesores de idioma chino en el segundo año de secundaria. Este semestre, me desempeñé como profesora de chino en la Clase 1 y la Clase 2 del segundo año de secundaria. Clases de ciencias en el tercer año de secundaria. Los estudiantes tienen bases débiles, poco interés en aprender chino y falta de confianza. En el proceso de enseñanza, me adhiero al principio de "enseñanza paciente, enseñanza con métodos fijos", comenzando por esforzarme por estimular el deseo de aprender de los estudiantes, adhiriéndose a los conceptos y métodos de enseñanza tradicionales chinos, haciendo todo lo posible para llevar a cabo diversas actividades de enseñanza de chino. , e insistimos en "realizar cada lección" Con el objetivo de "ganar todas las clases, ganar todas las clases", nos enfocamos en cultivar el buen carácter moral de los estudiantes, desarrollar la capacidad de pensamiento meticulosa y profunda de los estudiantes, abandonar lo arbitrario y excesivo. la mejor situación de enseñanza y aprovechar la oportunidad para enseñar y educar a las personas.
Utilizo libros de texto y libros de revisión de la escuela secundaria como principal contenido de aprendizaje, cultivo y desarrollo activamente las habilidades de los estudiantes de "la trinidad de conocimientos y habilidades, procesos y métodos, emociones y actitudes"; lea de forma activa y saludable, y lea con mucha atención. Escriba localmente e integre el chino en una amplia gama de intercambios de lectura y escritura. Insista en leer los clásicos "Mencius" y "Zhuangzi" o un poema o un artículo hermoso todos los días antes de las actividades de clase. centrándose en explorar y desarrollar la cultura tradicional china que puede tener un impacto positivo en los estudiantes. Guía a los estudiantes a comprender y pensar correctamente sobre diversos fenómenos de la vida social, y les ayuda a establecer y mejorar una perspectiva correcta y valiosa de la vida y los valores con virtudes tradicionales chinas como connotación central.
Este semestre, completamos la enseñanza de los volúmenes quinto y sexto de la escuela secundaria y la primera ronda de libros de revisión general. También guiamos a los estudiantes para que completaran 6 libros nuevos, 3 libros chinos de la escuela secundaria y partes de. Tareas de lectura de "Mencius" y "Zhuangzi", y llevó a los estudiantes a la sala de lectura de la escuela para 5 clases gratuitas de lectura y escritura, implementó concienzudamente la tarea docente de escribir ocho composiciones en lotes; Guió a todos los estudiantes para que participaran en el "Masterpiece Tour, una de las subactividades del 6º Festival de Arte de Ciencia y Tecnología de nuestra escuela", y algunos estudiantes lograron buenos resultados.
Siguiendo el concepto de aprendizaje permanente, autoestudio continuo y esforzándome por superarme, con el fin de mejorar continuamente mi capacidad y conducta en la enseñanza y educación de las personas, participo activamente en el aprendizaje, la formación y el intercambio empresarial. actividades organizadas por varios departamentos administrativos educativos en todos los niveles, ir a las escuelas secundarias para asistir a clases una tras otra, y aprender ampliamente métodos de enseñanza más avanzados y prácticos con el deseo de ser realista y líder de equipo, poder profundizar; el aula, orientar a los docentes jóvenes, emprender tareas de enseñanza y de investigación científica y ayudarlos a mejorar su educación y sus estándares de enseñanza, organizar y liderar a todos en la redacción de materiales didácticos escolares para proyectos de investigación; Maestros guiados como He y He para escribir casos y artículos. En el último semestre, la capacidad de aprendizaje de chino y la conducta moral de los estudiantes mejoraron. En el futuro como docente, continuaré trabajando duro para mejorar, resumir experiencias, lograr avances sólidos y aprender de las fortalezas de los demás.
Reflexiones sobre la enseñanza de los profesores de chino de secundaria 3. Parece estar de moda enseñar chino sin escribir. Los estudiantes practicaron abrir la boca hábilmente, pero quedaron con las manos torpes. Escribir es doloroso por la falta de ejercicio. Si escribes con fluidez, ya no te parecerá una tarea ardua una vez que te acostumbres, sino que sentirás un gran placer después de terminar de escribir. Lo que fluye de la pluma son palabras, pensamientos y emociones. Para los escritores, ¡son la cristalización del pensamiento materializado! Entonces el amor por la escritura es causado por el hábito. Una vez que la escritura se convierte en un hábito y una forma de pensar, el lenguaje se convierte en parte de la vida y en una cualidad.
Para ahorrar tiempo en la enseñanza en el aula y ponerse al día con su propio progreso docente, los profesores a menudo "reemplazan el propio proceso de aprendizaje de los estudiantes" cuando los estudiantes necesitan dedicar tiempo a leer y sentir. Esto es como cuando los agricultores "ahorran la luz del sol" y utilizan el "método de secado" al secar verduras, ¡lo que obtienen son verduras secas que son demasiado viejas para salirse de los dientes!
Los profesores deben ser los intermediarios entre los estudiantes y los textos. Cuando los estudiantes no están interesados en el texto, el profesor debe presentarles las partes más apasionantes, interesantes y atractivas del texto, de modo que los estudiantes tengan una buena impresión del texto y estén dispuestos o incluso tomen la iniciativa de leer. el texto y explorar la connotación del texto Cuando los estudiantes brinden orientación oportuna, permita que los estudiantes tengan conversaciones profundas con Guangxi ... ¡para que el maestro sea el casamentero que les gusta a los estudiantes, no el molesto "tercero"!
El aprendizaje utilitario hace que el aprendizaje en sí pierda su alegría inherente y su hermoso sentimiento. El estudio se convierte inevitablemente en una presión externa adicional. El aprendizaje basado en juegos no es utilitario, sino una actividad libre de adentro hacia afuera, que favorece el desarrollo armonioso de los niños en todos los aspectos. La infancia sin la "edad del juego" es una infancia incompleta y una infancia sin felicidad. No hay razón para que privemos a nuestros hijos de su felicidad hoy por su felicidad mañana. Sin la felicidad de hoy, ¿cómo puede haber la felicidad de mañana?
Siempre sufrimos la incapacidad de comprender a los estudiantes. La forma más sencilla y eficaz es leer literatura infantil.
Al leer libros que a tus hijos les gusta leer, entrarás en ese mundo mágico y colorido, permitiéndote comprender a tus hijos y alumnos. De hecho, no importa en ningún momento, el efecto tranquilizador de la literatura en nuestras almas es indeleble, y la calidez y la belleza que nos brinda nos beneficiarán a lo largo de nuestra vida.
Reflexiones sobre la enseñanza de los profesores de chino de secundaria Parte 4: Los poemas de principios de la dinastía Tang, en comparación con la poesía moderna anterior, siento que hay más contenido de qué hablar y los requisitos para la universidad. La capacidad del examen de ingreso también es más obvia, por lo que el contenido de la preparación de la lección es más enriquecedor. Sin embargo, durante el curso se descubrió que las preguntas planteadas no estaban del todo acordes con las áreas de desarrollo reciente de los estudiantes. A veces las preguntas son demasiado profundas o se formulan de manera incorrecta, lo que fácilmente puede provocar cuellos de botella en el pensamiento de los estudiantes y una atmósfera fría en el aula. Enseñar es el arte de hacer preguntas. Cómo guiar a los estudiantes a pensar de manera más científica y alcanzar el otro lado de las expectativas del maestro es una cuestión en la que todo nuevo maestro debe pensar. La llamada preparación de los estudiantes probablemente se refiere a este aspecto.
También se reflexiona sobre el contenido didáctico. La forma de pensar y la visión de muchos de nuestros profesores están estancadas en el nivel profesional, como la historia literaria y el chino antiguo, por lo que, cuando enseñan, inevitablemente caerán en las cadenas de lo académico. Por ejemplo, durante el proceso de enseñanza de "Fomentar el aprendizaje", mi explicación de los patrones de oraciones y estructuras de palabras del chino clásico puede ser demasiado profunda e involucrar el nivel gramatical del chino moderno, pero el conocimiento gramatical de los estudiantes no es sistemático ni confuso. El aprendizaje de gramática en las escuelas secundarias se centra principalmente en escuchar y son demasiado vagos para estudiar en profundidad, por lo que muchas veces los estudiantes no pueden entender. A los ojos de los estudiantes, explicar oraciones invertidas en chino clásico es simplemente un conocimiento difícil del chino clásico. Me parece sentir que estos contenidos son sólo para mí. Para poder hablar, es posible que todavía tenga una comprensión incompleta del nivel de los estudiantes, por lo que no puedo comprender la escala en la selección del contenido de enseñanza.
Finalmente, me gustaría decir que aunque he soportado mucha presión física y mental estos días, mis intercambios con estudiantes también me han hecho darme cuenta del enriquecimiento de la vida y la alegría de la creación. El aprendizaje no tiene fin, en realidad no es sólo hablar. Después de tomar varias clases, es posible que tengas suerte de poder encontrar tus propios defectos y encontrar una dirección para tus esfuerzos.
Reflexiones sobre la enseñanza de los profesores de chino de secundaria 5 Érase una vez, nuestra enseñanza del chino se volvió monótona y aburrida, de modo que los estudiantes odiaban el chino, le tenían miedo e incluso gradualmente se alejaron del chino. La razón no está en los estudiantes, sino en los propios profesores chinos. Hemos cerrado la puerta al paraíso del idioma chino con memorización de memoria, entrenamiento mecánico y conservadurismo, dejando a los estudiantes intimidados por este tesoro de conocimiento. Entonces, ¿cómo podemos llevar a cabo una enseñanza eficaz del chino en el aula? ¿Cómo podemos hacer que los estudiantes se enamoren del chino? Los siguientes aspectos son algunas de mis experiencias. .
Primero, utilizar el encanto del lenguaje de los profesores para atraer firmemente a los estudiantes.
En primer lugar, los profesores deben enfatizar la "precisión" en el lenguaje. Para que el lenguaje en el aula sea menos pero más refinado, debemos captar las características de los diferentes textos y diseñar cuidadosamente el lenguaje de enseñanza previo a la clase. Deberíamos diseñar esta lección para resolver el problema principal. Las preguntas deben centrarse y destacarse los puntos clave. No ignore las prioridades, cubra todo y trate de resolverlo todo, pero a menudo los hechos demuestran que nada se puede resolver. Para la enseñanza de cada problema, trate de hacer algunos preparativos del idioma. Se deben refinar y filtrar varias palabras clave que se utilizarán para mejorar su tasa de acierto al explicar el problema.
Para abordar temporalmente problemas difíciles en el aula, los profesores deben ser capaces de utilizar su propio lenguaje "improvisado" para "dar en el clavo", estimulando fuertemente a los estudiantes y dejando una profunda impresión en ellos. y consolidar su memoria.
En segundo lugar, los profesores deben prestar atención a la "inspiración" en el lenguaje. La iluminación de la enseñanza de la lengua es uno de los objetivos defendidos y perseguidos por los métodos de enseñanza modernos. Tiene muchos beneficios, como estimular el interés de los estudiantes en aprender, promover el pensamiento positivo de los estudiantes, mejorar la conciencia y la iniciativa de los estudiantes en el aprendizaje, cultivar la capacidad de aprendizaje y la vitalidad de los estudiantes, cultivar el espíritu emprendedor de los estudiantes y activar la atmósfera del aula.
Por ejemplo, al enseñar Kong Yiji, puedes diseñar el lenguaje de enseñanza de esta manera: casi nadie que haya leído las novelas de Lu Xun no conoce Kong Yiji, y casi todos los que han leído Kong Yiji han abandonado el vieja historia en sus corazones la imagen de una persona miserable en la sociedad. ¿Qué tipo de originalidad utilizó el Sr. Lu Xun para crear esta imagen artística? ¿Es la trágica experiencia de Kong Yiji una tragedia social, una tragedia de carácter o una tragedia social? Si estudias mucho, obtendrás la respuesta. Mientras desviaban su atención, los estudiantes naturalmente notaron estos problemas y aclararon los objetivos de aprendizaje y los puntos clave de la lección, para que pudieran tener una idea al escuchar la lección.
En tercer lugar, en la enseñanza en el aula, los profesores conectan orgánicamente el conocimiento relevante del texto, recitan hábilmente poemas y aforismos relevantes e inspiran a los estudiantes a leer más después de clase o a comunicarse conscientemente con los estudiantes en el pasado. Vincular lo recitado Los artículos permiten a los estudiantes memorizar y consolidar conocimientos y profundizar su comprensión de nuevos conocimientos. Los estudiantes pueden quedar "atascados" por el amplio conocimiento de lectura y aprendizaje del maestro, estimular su interés en aprender y no pueden evitar sentirse fascinados por el maestro y gustarles el curso.
En segundo lugar, experimentar el éxito, implementar una evaluación motivacional y activar el aula
Cada estudiante tiene varias diferencias en el pensamiento, la memoria, el análisis, la comprensión, la innovación, etc., pero independientemente de A pesar de las diferencias entre ellos, todos tienen una característica común: "esperar elogios". Como dice el refrán: "Los buenos niños son elogiados por su trabajo". Los elogios de los profesores son la mayor ganancia para los estudiantes. Por tanto, se puede decir que la característica psicológica importante de los estudiantes en el aprendizaje es que esperan que los profesores puedan descubrir sus propias fortalezas y recibir estímulo y afirmación. En vista de esto, en la enseñanza es necesario brindar a los estudiantes experiencias más exitosas: por ejemplo, dejarles escribir con precisión un modismo, memorizar un poema, responder una pregunta, hacer una pregunta, etc. Al responder preguntas en clase, dar más aliento y aplausos en los comentarios de las tareas y en las evaluaciones de ensayos, y decir frases como "Eres genial" y "Eres tan bueno" puede hacer que los estudiantes se den cuenta de "Puedo hacerlo".
Incluso si los estudiantes cometen errores, deben elegir un lenguaje apropiado y un tono suave, como "No importa", "Piensa en cómo decirlo mejor", etc. para animar, iluminar y guiar. ellos, para que puedan comprender y mejorar continuamente mientras corrigen errores, y no deben herir los corazones inmaduros de los estudiantes. Además, también se puede introducir un mecanismo de competencia en la enseñanza en el aula y adoptar un método de evaluación grupal. Los estudiantes serán recompensados a tiempo cuando se desempeñen bien y serán resumidos y evaluados al final de la clase. De esta manera, no sólo puede estimular el pensamiento de los estudiantes, activar la atmósfera tensa, estimular el espíritu emprendedor de los estudiantes, sino que también puede desempeñar un papel importante en la mejora del sentido colectivo del honor de los estudiantes. Los maestros deben brindar elogios, aliento y otras evaluaciones alentadoras apropiadas de manera oportuna y apropiada, para que los estudiantes puedan experimentar la alegría del éxito y mejorar su confianza en sí mismos a través de la participación activa.
Como dijo Emerson, "La confianza es el primer secreto del éxito". Sólo estableciendo confianza en sí mismos pueden los estudiantes estimular aún más su entusiasmo por aprender, estimular su interés en aprender, activar el aula y mejorar su autoestima. confianza en el aprendizaje, y permitirles continuar conscientemente con la formación china, cultivar y mejorar continuamente la alfabetización china.
En resumen, para atraer a los estudiantes a tomar clases de chino, los profesores deben combinar sus propios estilos personales y adoptar varios métodos para hacer que las clases de chino sean más vívidas, hacer que las clases de chino estén verdaderamente llenas de color humanista y permitir a los estudiantes experimentar verdaderamente el chino. La alegría de aprender, enamorarse de las clases de chino.
La reflexión sobre la enseñanza de los profesores de chino de secundaria es otra etapa de aprendizaje, lo que significa que mi trabajo docente de chino también puede tomar un breve descanso. Este semestre se enseña el idioma chino en el tercer grado de la escuela secundaria. Tomé dos clases, Clase 3 y Clase 2. Las condiciones básicas de estas dos clases eran similares. Después de trabajar duro este semestre, obtuve buenos resultados en el examen final. Se puede decir que la enseñanza de este semestre fue muy intensa y ocupada, pero también muy satisfactoria, por lo que también estoy lleno de sentimientos sobre el trabajo del idioma chino este semestre. Ahora hablaré de mi experiencia como profesora de chino común y corriente en mi trabajo personal este semestre.
Este semestre soy profesora temporal de chino. Se suponía que iba a tomar clases de chino durante el primer año de la escuela secundaria, pero un antiguo profesor se jubiló este semestre. La escuela consideró que yo tenía una rica experiencia docente, por lo que me transfirieron a estas dos clases para continuar enseñando clases de chino en el tercer grado de la escuela secundaria. Acabo de terminar de enseñar chino durante el primer año y es bastante cómodo volver a enseñar el tercer año de la escuela secundaria.
Sé que los niños del último año de secundaria acaban de terminar la prueba de competencia académica y es probable que relajen sus requisitos y desprecien sus estudios. Todavía quedan dos semestres (más este semestre) antes. el examen de ingreso a la universidad, así que sé que el trabajo de este semestre es lograr que sigan concentrándose en sus estudios, al menos en mis materias de chino. Las cosas que se evaluarán en el examen de ingreso a la universidad son relativamente completas y están dirigidas a todo el estudio del tercer año de la escuela secundaria, por lo que no es realista poner todo el trabajo de revisión en el próximo semestre, así que sé que durante Este semestre les enseñaré a repasar el idioma chino de los semestres anteriores, mientras toman una nueva clase.
Después de enseñar chino durante tantos años, todavía sé un poco sobre el trabajo chino. ¿Cuál es el propósito de enseñar chino a los estudiantes: lograr buenos puntajes en chino? ¡Sí y no! El objetivo a corto plazo es definitivamente obtener buenas calificaciones, pero el objetivo a largo plazo es cultivar las habilidades de pensamiento académico y el temperamento cultural. Por lo tanto, cuando enseño chino a mis estudiantes, doy gran importancia a cultivar su aprendizaje independiente y sus habilidades de pensamiento independiente. Entonces la clase de chino de este semestre es así.
Antes de cada nueva clase, les diremos de antemano que deben estudiar el texto por sí mismos y luego seleccionar a los estudiantes para enseñar durante la clase y luego evaluar y analizar sus fortalezas y debilidades. Hacerlo puede ayudarlos a educarse y mejorar su comprensión del texto.
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