El examen de ingreso a la universidad es un punto de inflexión para todos, y el peso de la historia en el examen de ingreso a la universidad también es muy importante. En realidad, existen trucos para obtener puntuaciones altas en el examen de historia. Permítanme compartir con ustedes una plantilla general para la terminología de respuestas de historia de la escuela secundaria.
Plantilla general para la terminología de respuestas de historia de la escuela secundaria 1 1. Los antecedentes generalmente se refieren al entorno histórico en el que ocurrió un determinado evento histórico, que esencialmente incluye dos aspectos: causas y condiciones.
Por ejemplo, el trasfondo de la apertura de nuevas rutas incluye cuatro razones y tres condiciones.
Las causas y condiciones son básicamente similares en significado, pero ligeramente diferentes:
1. Las razones enfatizan el "por qué", es decir, la necesidad, mientras que las condiciones enfatizan el "qué", es decir, posibilidad;
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En segundo lugar, el alcance del uso de las condiciones es menor que el de las razones. Por ejemplo, los acontecimientos históricos o el éxito o fracaso de los deportes sólo pueden analizarse y no pueden expresarse en términos de condiciones. Por ejemplo, analice las razones del fracaso de la Comuna de París. En esta pregunta, "causa" no puede sustituirse por "condición".
(1) Contexto económico = productividad, relaciones de producción, estructura económica y modelo económico...
(2) Contexto político = situación política, sistema, sistema, política, clase, país Diplomacia, militar...
(3) Antecedentes culturales = pensamiento, religión, educación científica y tecnológica...
2. plantilla de respuesta: condiciones históricas, razones Respuesta en oraciones generales
⑴Razones subjetivas: el inicio del evento y los factores económicos, políticos e ideológicos dentro de los participantes.
⑵Razones objetivas: naturaleza, entorno social, factores económicos, políticos, ideológicos externos, etc.
La amplitud de razones es básicamente la misma que la del método de análisis de fondo. El fondo se centra en el análisis estático y las razones se centran en el análisis dinámico.
Profundidad de la causa: Razón: →directa→principal→fundamental
(1) Causa directa: el factor accidental más directo (fusible, excusa, etc.) que provocó que el incidente ocurrir.
⑵Razones principales: incluyendo factores subjetivos y objetivos que provocaron el incidente.
⑶ Causa raíz: tendencias históricas (desarrollo de las fuerzas productivas, exigencias de la época), necesidades subjetivas, etc.
Existen diferencias jerárquicas y conexiones entre ellas. Por ejemplo, la causa directa del Movimiento del Cuatro de Mayo fue el fracaso de la diplomacia china en la Conferencia de Paz de París. Las razones principales involucraron varias contradicciones internas y externas en ese momento, incluida la agresión imperialista, el oscuro gobierno de los señores de la guerra de Beiyang, el desarrollo del capitalismo nacional, el crecimiento del proletariado, la influencia de la Revolución de Octubre, la expansión del marxismo y otros factores. Las causas fundamentales son los factores más profundos entre las causas primarias.
Plantilla general para términos de respuesta de historia de secundaria 2 1. Expresión textual de la respuesta.
Métodos básicos: primero, la expresión escrita debe ser correcta, ordenada y apropiadamente densa; segundo, las oraciones deben ser fluidas, sencillas y precisas; tercero, los "tres cambios" deben lograrse en; la forma, es decir, los párrafos, las preguntas y los párrafos son concisos e intuitivos; el enfoque es señalar una oración para cada partitura, los números de serie son para marcar diferentes párrafos y oraciones con diferentes números de serie para garantizar la coherencia y la claridad de un vistazo;
2. Cómo analizar la reforma política o las razones del éxito o el fracaso de la reforma:
Método básico: preste atención a cuatro puntos: primero, observe la tendencia y dirección de desarrollo histórico en ese momento, y ver si la reforma o reforma es consistente con las tendencias y direcciones históricas. La segunda es si las políticas y medidas de reforma son correctas y si pueden implementarse efectivamente. En tercer lugar, observemos el equilibrio de poder entre las viejas y las nuevas fuerzas. Cuarto, observemos la calidad de los reformadores.
3. Ideas para la resolución de problemas de comparación explícitos.
Método básico: La característica de las preguntas de comparación explícita es que el alcance es claro. Al responder, debe examinar cuidadosamente los elementos de comparación y las restricciones del objeto de comparación, analizar la relación entre los requisitos de la pregunta y el conocimiento del libro de texto y luego establecer la relación lógica entre los elementos.
4. Cómo resolver preguntas de comparación implícitas.
Método básico: la clave para resolver este tipo de pregunta de comparación implícita es realizar un análisis detallado del objeto de comparación en función del significado de la pregunta e intentar determinar los elementos de comparación usted mismo.
Si se trata de una comparación de hechos o fenómenos históricos, los elementos de comparación generalmente se determinan a partir de los antecedentes, causas, procesos, características, resultados, influencias, naturaleza, etc.; si se trata de una figura histórica, los elementos de comparación generalmente se determinan a partir de ellos; la época, clase, principales logros, etc. limitaciones, estado histórico, evaluación de impacto, etc.
5. Método de determinación de ítems comparativos
Método básico: El concepto de personajes históricos se puede dividir en elementos como nacionalidad, edad, título, actividades principales y valoración. El concepto de acontecimientos históricos se puede dividir en elementos como trasfondo, tiempo, espacio, tema, proceso y significado. Los factores históricos, concepto que pertenece a los fenómenos históricos, son básicamente los mismos que los factores de los acontecimientos históricos, pero el proceso debe modificarse en su contenido o ejecución principal. El concepto de sistema histórico se puede dividir en trasfondo, época, hacedor, contenido principal y valoración. El conocimiento perteneciente a la revolución histórica se puede dividir en factores como tareas revolucionarias, dirección organizacional, programa de lucha, fuerzas principales, métodos, naturaleza y resultados. La estructura del conocimiento que es el resultado y el impacto de las revoluciones históricas incluye tanto avances como limitaciones.
6.Analizar y evaluar soluciones a las causas del desarrollo social y económico en la antigua China.
Método básico: Para analizar las causas del desarrollo social y económico, generalmente podemos partir de los siguientes aspectos: Primero, los factores de productividad, incluidas las mejoras en las herramientas y la tecnología de producción, la construcción para la conservación del agua, el progreso en los calendarios astronómicos. y la mano de obra espera. El segundo son los factores de las relaciones de producción, incluido el establecimiento de nuevos métodos de producción, el ajuste de las políticas agrarias y el impacto de los levantamientos campesinos sobre la clase terrateniente; el tercero son los factores de la superestructura, incluida la centralización, la protección y el estímulo; de políticas que favorecen la agricultura y reprimen los negocios, y la religión y la cultura La reacción del sistema sobre el desarrollo económico depende de si las relaciones exteriores y étnicas son propicias para el desarrollo económico; en quinto lugar, depende de los factores sociales ambientales y de si el país está unificado y; estable; sexto, condiciones geográficas.
7. Analizar los métodos de resolución de problemas de preguntas de características económicas.
Método básico: al analizar las características económicas, debemos prestar atención a tres puntos: primero, revelar las características básicas de los fenómenos económicos complejos; segundo, analizar las causas y efectos de sus características; del lenguaje debe ser incisivo y altamente Resumen debe provenir de los materiales didácticos y ser superior a los materiales didácticos.
8.Método de inducción en expresiones históricas de pregunta y respuesta.
Método básico: La capacidad de generalizar y resumir el conocimiento histórico son dos habilidades diferentes del pensamiento histórico. La inducción se refiere a clasificar hechos históricos numerosos, dispersos o recurrentes según sus tipos, de modo que de complejos a simples, del caos a la organización, y de lo individual a la generalización, sea combinar cosas históricas con los mismos atributos; formar una verdad regular y universal. La inducción es la premisa de la generalización.
9. Cómo responder preguntas abiertas
Método básico: Para responder preguntas abiertas, debe quedar claro: lo que importa no es qué opiniones tenemos, sino si las tenemos. Puede demostrar razonablemente su punto de vista, es decir, si el argumento es lógicamente riguroso, si los materiales y puntos de vista están unificados y si las razones son suficientes. Entonces, para responder a este tipo de preguntas, primero debes determinar tu punto de vista.
En segundo lugar, es necesario apoyar plenamente el punto de vista resumiendo y refinando los hechos históricos, y tratar de evitar perder los puntos de apoyo del punto de vista. En tercer lugar, es necesario combinar historia y teoría, con argumentos y pruebas. Cuarto, el debate debe ser exhaustivo. Por ejemplo, aunque se afirman los efectos positivos, la pregunta debe señalar los efectos negativos y evitar hacerlos absolutos.
10. ¿Cómo responder a la pregunta “¿Qué significa” en la pregunta subjetiva?
Método básico: lo que explica la respuesta es en realidad examinar la capacidad de captar la esencia de la historia y revelar las leyes del desarrollo histórico. La respuesta es que se puede hacer de esta manera.
(1)¿Cuál es el propósito de esta lucha? ¿Cuál es el papel del progreso o la regresión?
(2) ¿El fracaso de esta lucha es una necesidad histórica o un accidente?
(3) Si es accidental, significa que la lucha es tortuosa y complicada, y se deben crear más condiciones; si es inevitable, significa que esta lucha no se puede realizar en absoluto y es una lucha; fantasía.
11. Analizar el trasfondo de las cosas históricas y los fenómenos históricos.
Método básico: El trasfondo histórico es la condición objetiva que afecta y predice la tendencia de desarrollo de las cosas, y es un resumen de los factores que conducen a la ocurrencia de los acontecimientos históricos. Estos factores pueden ser obvios u ocultos.
Podemos partir de tres aspectos: Factores históricos: si es la necesidad del desarrollo histórico. Factores realistas: Si satisface necesidades prácticas. Factores subjetivos: si es la necesidad de los deseos subjetivos de las partes.
12. Soluciones a preguntas de ensayo y métodos para combinar historia y teoría:
Método básico: generalmente hay tres pasos para responder preguntas de ensayo. Primero decide qué está bien o mal y expresa tu punto de vista hambriento. En segundo lugar, enumere hechos históricos y explique sus propias opiniones. En este paso, debemos prestar atención a descomponer el punto de vista principal (es decir, el punto de vista general) en varios subpuntos de vista y utilizar los hechos históricos que tenemos para demostrarlo. El desarrollo de las ideas debe ser jerárquico, de afuera hacia adentro, de lo superficial a lo profundo, entrelazado y lógico. Además, cada punto de vista debe estar respaldado por hechos históricos, de modo que la historia y la teoría puedan integrarse estrechamente. En tercer lugar, es necesario resumir adecuadamente y sublimar las opiniones. Combinar historia y teoría para resolver problemas significa principalmente tener hechos históricos apropiados como base para la argumentación y puntos de vista claros como guía para la argumentación y adherirse al principio de "de la historia a la historia". "Provenir de la historia china" significa extraer ideas de hechos históricos, e "ir hacia la historia" significa utilizar ideas para controlar los hechos históricos y unificarlos.
13. Cómo evaluar personajes históricos
Método básico: Evaluar personajes históricos es en realidad evaluar los méritos y deméritos de sus vidas. Para evaluar correctamente a un personaje histórico, primero debemos comprender plenamente sus actividades históricas; en segundo lugar, estas actividades deben dividirse en positivas (o progresistas, meritorias) y negativas (o reaccionarias, defectuosas) según ciertos estándares y principios. Para algunas figuras históricas, sus actividades muestran etapas obvias, por lo que es necesario evaluarlas por etapas;