Preguntas y Respuestas del Examen de Educación Superior
Sección de Libro Cerrado
1. Preguntas para completar en blanco (elige 7 de 10, 1 punto cada una). )
1. Los educadores deben permitir que los educados se desarrollen sanamente (física y mentalmente).
2. En comparación con la educación secundaria general, la educación superior es de naturaleza (profesional).
3. La sociedad (sistema político) determina el liderazgo en la educación superior.
4． La política educativa toma (metas de cultivo) como su contenido central principal.
5． La forma básica de cultivar profesionales senior es (enseñanza en el aula).
6. El modelo educativo que enfatiza la integralidad de los contenidos docentes es (educación general).
7. En colegios y universidades (programa de enseñanza) es el documento rector para la enseñanza de las materias.
8． (Cultivo de profesionales de alto nivel) es la tarea principal de los profesores en los colegios y universidades.
9． La parte central del trabajo educativo en los colegios y universidades es el trabajo (docente).
10. Los estudiantes universitarios transforman el conocimiento teórico en experiencia laboral práctica a través de vías (de práctica social).
2. Preguntas de opción múltiple (elige 4 de 10, 2 puntos cada una)
1. Los colegios y universidades no sólo cultivan profesionales académicos, sino que también cultivan (C).
A. Talentos rojos y expertos
B. Talentos teóricos
C. Talentos profesionales
D. Talentos técnicos
2. La relación entre educación superior y cultura humana es (D).
A. La cultura humana restringe la educación superior
B. La cultura afecta profundamente a la educación superior
C. La educación superior determina la cultura
D. La conexión interna de la tolerancia mutua
3. La imprevisibilidad del propósito de la educación superior significa (B).
A. Objetivos formativos de la educación superior
B. El propósito de la educación superior es sólo un ideal educativo abstracto
C. La finalidad de las actividades sociales de la educación superior
D. Finalidad de la investigación científica en la educación superior
4. El énfasis de la educación superior en impartir conocimientos es consistente con (B).
A. Educación política e ideológica
B. Desarrollar habilidades
C. Mejora de la calidad
D. Establecer una cosmovisión comunista
5. Una de las principales desventajas del sistema crediticio es (B).
A. No favorece que los estudiantes desarrollen sus talentos
B. Es fácil causar caos en el orden de enseñanza
C. Poca flexibilidad
D. No favorece que los docentes desarrollen sus talentos
6. Realidad de las instituciones de educación superior chinas (C).
A. Educación general
B. Integración de la educación general y la educación especializada
C. Combinación de educación general y educación especializada
D. Formación profesional
7. El desarrollo general de la educación superior en mi país se encuentra en la etapa (A).
A. Desarrollo popular
B. Desarrollo de la educación de élite
C. La educación de élite se ha convertido en una educación popular
D. Transformación de la educación de élite en educación de masas
8. (C) juega un papel central en el sistema de funciones sociales de los colegios y universidades.
A. Hacer un buen trabajo en publicidad
B. Desarrollar la cultura del campus
C. Cultivar talentos especializados
D. Ciencia del Desarrollo
9. La forma más básica para que los colegios y universidades implementen la educación para el desarrollo integral es (A).
A. Enseñanza
B. Calidad del desarrollo
C. Formación en investigación científica
D. Trabajo productivo
10. Sólo los profesores (C) de colegios y universidades pueden ocupar una posición de liderazgo en sus áreas temáticas.
A. Actividades sociales frecuentes
B. Buenas relaciones interpersonales
C. Los resultados de la investigación científica están a la vanguardia de esta disciplina
D. Logros docentes destacados
3. Explicación terminológica (4 puntos por cada pregunta, elige 3 de 15.
)
1． Educación superior - La educación superior es la educación profesional basada en la educación secundaria completa. Es una actividad social que cultiva varios tipos de profesionales de alto nivel. P5
2． La política educativa de nuestro país: la educación debe servir a la modernización socialista y debe integrarse con el trabajo productivo para formar constructores y sucesores de la causa socialista con un desarrollo integral moral, intelectual y físico. P31
3． El contenido básico de la política educativa - La política educativa es el trabajo general establecido para la industria educativa por el país en un determinado período histórico basado en las necesidades del desarrollo social, político y económico y las condiciones nacionales básicas a través de ciertos procedimientos legislativos. y los objetivos son el resumen general de la política educativa. El contenido básico de la política educativa incluye tres aspectos: la ideología rectora del desarrollo educativo; los objetivos formativos de la educación y los medios para su implementación; P29
4． El propósito de la educación - El propósito de la educación se refiere a los requisitos básicos para convertir a las personas educadas en las personas que necesita una determinada sociedad. Estipula las especificaciones básicas y los requisitos de calidad de las personas a ser cultivadas. P31
5． Educación general (en comparación con la educación especializada): en comparación con la educación especializada, la educación general es un tipo de educación general. Su propósito es cultivar estudiantes con sentimientos nobles, conocimientos profundos y habilidades avanzadas con pensamiento fuerte, automotivación y autocontrol. desarrollo. Implementa una especie de educación en artes liberales, centrándose en el cultivo de la razón y el cultivo de las emociones. La educación general tiene cuatro características: (1) Conocimiento básico y clásico; (2) Contenido integral y extenso; (3) Diversidad y flexibilidad de formas educativas; (4) Generalización excesiva, desarrollo en profundidad de materias específicas; P64
6. Educación superior masiva (en comparación con la educación de élite): la educación de élite y la educación de masas en la educación superior se refieren a dos etapas de desarrollo diferentes o dos modelos educativos diferentes en la historia del desarrollo de la educación superior. Existen diferencias obvias entre los dos en términos de propósitos, objetos y escala educativos. La principal diferencia está en la amplitud de la población educada. La educación superior de élite es para un pequeño número de personas y es de pequeña escala, con el propósito de cultivar un pequeño número de élites para gobernar el país, mientras que la educación superior masiva es para el público en general, y los educados están ampliamente distribuidos, de modo que; más personas, especialmente los hijos de trabajadores y campesinos, también podrán ir a la universidad. La expansión de la educación se caracteriza por la diversificación de niveles, tipos y formas de educación superior. El objetivo de la educación es principalmente cultivar talentos de la construcción de todos los ámbitos de la vida que necesita el país, incluidos algunos futuros gerentes nacionales. P69
7. Plan de estudios: el plan de estudios en sentido estricto se refiere a la suma de las diversas materias incluidas en el plan de enseñanza, su estado en el plan de enseñanza y el orden en que se ofrecen. El plan de estudios en un sentido amplio se refiere a todos los esfuerzos integrales realizados por la escuela de manera planificada para guiar a los estudiantes a obtener los resultados de aprendizaje esperados. El amplio plan de estudios traspasa los límites centrados en las aulas, los libros de texto y los profesores, permitiendo que las actividades educativas superen las limitaciones de los modelos racionales que se centran en las materias y la educación intelectual, y seleccionen contenidos de enseñanza en un rango más amplio. P235
8． Plan de enseñanza: el plan de enseñanza es un documento normativo que orienta las actividades de enseñanza y aprendizaje formulado de acuerdo con los objetivos de formación de los colegios y universidades. Incorpora los requisitos básicos de la sociedad para las especificaciones de formación de un determinado tipo de talentos especializados y es la escuela. organización y base principal para la gestión del trabajo docente. El plan docente incluye objetivos de formación profesional, años de estudio (créditos totales), plan de estudios, sus principales formatos de enseñanza y asignación de horas de crédito semestre a semestre. P240
9． Programa de estudios - Un programa de estudios es un documento de orientación docente que describe el contenido principal de la materia de forma sistemática y coherente por capítulos, temas y ítems. Según el plan de enseñanza, estipula los conocimientos teóricos, habilidades prácticas y habilidades básicas que cada estudiante debe dominar, y también estipula los requisitos básicos para el progreso docente y los métodos de enseñanza. P242
10. Libro de texto: el libro de texto, también llamado libro de texto, es la base principal de la enseñanza. Es un libro especial que explica el contenido de la enseñanza y es la encarnación del programa de enseñanza. La estructura básica del libro de texto incluye un índice, texto, tareas, experimentos, diagramas, apéndices, índice y notas. El texto principal es la parte principal del libro de texto.
P245
11. Sistema de enseñanza en clases: el sistema de enseñanza en clases, también conocido como sistema de enseñanza en clases, consiste en organizar a los estudiantes en clases de aproximadamente la misma edad y nivel de conocimientos. Los profesores siguen el contenido de enseñanza y el plan de estudios fijo. cada asignatura.
El horario docente es una forma de organización docente que imparte clases compuestas por un número determinado de alumnos. P253
12. Sistema de créditos: el sistema de créditos es un sistema de gestión de la enseñanza diferente al sistema de año académico. Es un método, medio o escala para calcular el progreso del aprendizaje de los estudiantes o el peso del aprendizaje. Generalmente, los conocimientos y habilidades generales que los estudiantes deben dominar cuando se gradúen se dividen en "pequeñas unidades" y se dividen en dos categorías principales: obligatorias y optativas. Estipula los créditos de cada curso y el total de créditos que deben completarse para graduarse. de la especialidad, como estándar empresarial para que los estudiantes se gradúen u obtengan un título. P263
13. Enseñanza y proceso de enseñanza: la enseñanza es la forma básica para que las escuelas cultiven talentos. Es un sistema compuesto por maestros, estudiantes, contenido de enseñanza y medios de enseñanza (incluidos métodos de enseñanza y métodos de enseñanza, etc.). Actividades bilaterales que transmitan información a través de los medios de comunicación con los estudiantes del sistema docente.
El desarrollo de las actividades docentes como un proceso dinámico se denomina proceso de enseñanza. El proceso de enseñanza es un proceso en el que los estudiantes, bajo la guía de los maestros, aprenden sistemáticamente conocimientos científicos y culturales básicos y dominan habilidades básicas, al mismo tiempo que desarrollan inteligencia y fuerza física, y establecen una cosmovisión materialista dialéctica y un carácter moral socialista. Por tanto, el proceso de enseñanza es esencialmente el proceso cognitivo y el proceso de desarrollo de los estudiantes individuales bajo la guía de los profesores. El proceso de enseñanza tiene tres características: Primero, es un proceso en el que profesores y estudiantes participan juntos. En segundo lugar, es el proceso en el que los estudiantes aprenden sistemáticamente conocimientos indirectos; en tercer lugar, el proceso de enseñanza es el proceso de transferencia de conocimientos entre profesores y estudiantes, y también es el proceso de formación de la visión del mundo, los valores, el carácter moral y la calidad psicológica de los estudiantes. P218-219
14． Principios de enseñanza: los principios de enseñanza son los requisitos básicos que los profesores y educadores deben cumplir en el proceso de enseñanza con base en las reglas de enseñanza descubiertas y ciertos propósitos educativos. P226
15. Sistema académico: el sistema académico se refiere al sistema de varios tipos de escuelas en todos los niveles en un país. Incluye: qué tipos de escuelas existen, quién patrocina y administra estas escuelas, cuáles son la naturaleza y las tareas de las escuelas. requisitos de admisión reales, años de estudio y la relación entre escuelas de todos los niveles y tipos, etc. P85
4. Preguntas de breve descripción (8 puntos cada una, elige 4 de 18.)
1. La relación entre los sistemas sociales y políticos y la educación superior P5
Respuesta: (1) Las limitaciones de los sistemas políticos sobre la educación superior
1. La política determina el liderazgo de la educación superior
2. La política determina el derecho a la educación superior
3. La política restringe el sistema de educación superior
4. La política restringe la política y el propósito de la educación superior
(2) La función política de la educación superior: la educación superior sirve a la política social ejerciendo su función política
1. Proporcionar educación política a los educados
2. Cultivar talentos políticos y jurídicos profesionales
3. Promover el desarrollo de la política democrática
2. La relación entre sistema socioeconómico y educación superior P9
Respuesta: (1) El papel decisivo del desarrollo económico en la educación superior
1. El desarrollo económico es la base material para el desarrollo de la educación superior
2. Los cambios en el sistema económico determinan los cambios en el sistema de educación superior
3. El nivel de desarrollo económico determina la velocidad y la escala del desarrollo de la educación superior
4. Los cambios en la estructura económica restringen la estructura de la educación superior
(2) La educación superior juega un papel muy importante en la promoción del desarrollo económico
1. La educación superior promueve el crecimiento económico
2. La educación superior promueve el ajuste y la mejora de la estructura económica
3. La educación superior puede aumentar los ingresos económicos de las personas y mejorar el estatus social de los grupos desfavorecidos de la sociedad
Las funciones económicas de la educación superior mencionadas anteriormente se logran a través de dos formas básicas: cultivar profesionales de alto nivel y reproducir la ciencia y la tecnología. .
3． La relación entre cultura social y educación superior P17
Respuesta: (1) El impacto de la cultura en la educación superior
1. La cultura afecta el contenido de la educación superior
2. Los sistemas culturales y las instalaciones culturales afectan la implementación de la educación superior
3. Las tradiciones culturales influyen en la formación de las características de la educación superior
4. La cultura del campus de colegios y universidades se ve profundamente afectada por la cultura social
(2) La función cultural de la educación superior: tiene un efecto contraproducente sobre la cultura
1. La educación superior tiene la función de seleccionar, transmitir y preservar la cultura
2. La educación superior tiene la función de innovación y desarrollo cultural
4. Describa brevemente las funciones sociales de las universidades modernas y sus interrelaciones P25
Respuesta: Las funciones sociales de las universidades modernas incluyen: (1) Cultivar talentos especializados es la misión fundamental de las universidades modernas (función docente)
(2) Desarrollar la ciencia es una función importante de las universidades modernas (función de investigación)
(3) Servir a la sociedad es una extensión de las funciones de las universidades contemporáneas (dirigidas a la sociedad)
La interrelación entre las tres principales funciones sociales de las universidades modernas está interrelacionada e interpenetrada, y es isomórfica
forma el sistema funcional de las universidades modernas. Entre ellas, cultivar talentos es la misión fundamental de las universidades modernas, desarrollar la ciencia es una función importante de las universidades y servir directamente a la sociedad es una extensión adicional de las funciones de cultivar talentos y desarrollar la ciencia en las universidades, para que no se desvíen de sus objetivos. realidad social.
5． Describa brevemente la naturaleza del propósito educativo P32
Respuesta: (1) El propósito educativo es un ideal educativo (subjetividad)
(2) El propósito educativo es objetivo
6. Describa brevemente los métodos de implementación de la educación para el desarrollo integral en colegios y universidades P48
Respuesta: En los colegios y universidades, hay tres formas básicas principales de implementar la educación para el desarrollo integral: enseñanza en el aula, capacitación en investigación científica y actividades de práctica social.
7． Describa brevemente el estatus social de los docentes en los colegios y universidades de mi país P171
Respuesta: El estatus social de los docentes en los colegios y universidades depende del papel que juega el trabajo de los docentes en el desarrollo social y la comprensión que la gente tiene de este role. Las funciones de los docentes universitarios se reflejan principalmente en:
(1) Cultivar diversos tipos de profesionales de alto nivel y promover el desarrollo de la economía social y la cultura heredando, difundiendo, desarrollando y creando conocimiento científico, tecnológico y cultural humano. .
(2) Promover directamente la construcción de la civilización social material y la civilización espiritual a través de los servicios sociales.
Aunque el papel y la contribución de los docentes universitarios existen objetivamente, debido a que los beneficios sociales de la educación están rezagados y los beneficios económicos son indirectos, el trabajo de los docentes es difícil de lograr de manera oportuna y directa en condiciones de economía de mercado. darse cuenta de su verdadero valor. Por lo tanto, todavía existe en la sociedad un concepto que desprecia el trabajo de los docentes, pensando que el trabajo de los docentes es simplemente repetitivo y no tiene nada que ver con la producción de riqueza material. Sin embargo, el gobierno ha aprobado leyes y reglamentos correspondientes, que proporcionan una base legal para la determinación del estatus social de los docentes, y tienen regulaciones sobre la financiación de la educación y la remuneración de los docentes.
Los profesores universitarios deben darse cuenta de que la economía de nuestro país aún está subdesarrollada y que la mejora de los beneficios económicos requiere un proceso. Al mismo tiempo, también debemos darnos cuenta de que el estatus social de los docentes depende en última instancia de la calidad y el nivel de los docentes, así como de su papel y contribución a la sociedad, y debemos estar preparados para permanecer en el anonimato.
8． Las principales características de la personalidad y el desarrollo psicológico de los estudiantes universitarios contemporáneos y su significado educativo P185
Las características psicológicas de la personalidad se reflejan principalmente en dos aspectos: temperamento y personalidad:
1. El temperamento de los estudiantes universitarios ha sido básicamente estable. Después de eso, podrá elegir la dirección de su desarrollo futuro en función de sus propias características de temperamento, podrá superar los factores negativos en su temperamento y poner en juego el papel de los factores positivos. El objetivo principal de la educación es ayudar a los estudiantes universitarios a comprender las características de su propio temperamento, para que puedan utilizar sus fortalezas y evitar las debilidades en el estudio y la vida, prevenir la aparición de enfermedades mentales y desarrollarse mejor.
2. El carácter de los estudiantes universitarios va mejorando y estabilizándose paulatinamente, con actitudes y hábitos de comportamiento estables, calidad de voluntad positiva y características racionales y emocionales. El objetivo principal de la educación es ayudar a los estudiantes universitarios a cambiar los aspectos negativos de sus características de personalidad pasadas y desarrollar los aspectos positivos para formar una personalidad perfecta.
9． Cómo manejar correctamente la relación entre cursos básicos y cursos profesionales, cursos obligatorios y cursos optativos, cursos teóricos y cursos prácticos en la estructura del curso.
P236-237
Manejar correctamente la relación entre cursos básicos y cursos profesionales
(1) Fortalecer los cursos básicos para facilitar el aprendizaje de los cursos profesionales, la transformación profesional y la mejora integral de la calidad humana <; /p>
(2) Fortalecer los cursos básicos no significa que cuanto más amplios y profundos mejor, sino que deben ser moderados para que los estudiantes puedan alcanzar un alto grado de especialización a partir de los cursos ordinarios;
(3) Los cursos profesionales se dividen en cursos básicos profesionales y clases de orientación profesional. Centrarse en ampliar los horizontes profesionales, mejorar el nivel de pensamiento teórico profesional y dominar la metodología general de la ciencia.
Manejar correctamente la relación entre cursos obligatorios y cursos optativos
(1) Los dos tipos de cursos deben estar en una proporción adecuada y complementarse y promoverse entre sí. No solo mantiene la sistematicidad e integridad de los cursos principales, sino que también aumenta la flexibilidad del plan educativo.
(2) La proporción de cursos optativos debe aumentarse adecuadamente y las horas de crédito y el contenido de enseñanza de los cursos requeridos deben comprimirse adecuadamente. Con el fin de ayudar a ampliar las áreas de conocimiento de los estudiantes, de modo que los estudios de los estudiantes puedan reflejar las especificaciones y requisitos de la especialización;
Manejar correctamente la relación entre teoría y práctica
(1) Superar el desprecio por la teoría. Debemos despreciar la tendencia errónea del conocimiento de los libros y fortalecer efectivamente la enseñanza del conocimiento teórico básico;
(2) Debemos fortalecer la formación de habilidades básicas, superar la tendencia a descuidar la práctica y Cultivar un estilo de estudio y la capacidad de integrar la teoría con la práctica.
10. Cómo formular científica y razonablemente objetivos y especificaciones de formación profesional P213
Respuesta: (1) Los objetivos de formación de los talentos profesionales deben ser coherentes con la política educativa nacional y los objetivos generales de formación de la educación superior
Para
(2) Los objetivos y especificaciones de capacitación deben ser realistas y no deben ser demasiado altos ni demasiado bajos
(3) Los requisitos de capacitación deben reflejar las diferencias en los niveles y especificaciones y no debe ser general
(4) Comparabilidad internacional de las especificaciones de calidad de la formación de talentos. En términos de años de estudio, sistema curricular, créditos, materiales didácticos y nivel de estudios, debemos acercarnos lo más posible a los estándares reconocidos internacionalmente.
11. Describa brevemente las principales características de los métodos de enseñanza en colegios y universidades P266
Respuesta: Las principales características de los métodos de enseñanza en colegios y universidades son:
(1) Control directo por parte de los profesores de los cambios en control simultáneo de la información por parte de profesores y estudiantes Transmisión
(2) A medida que los estudiantes universitarios se vuelven más independientes en su aprendizaje, las proporciones de las dos partes que componen el método de enseñanza en todo el sistema han cambiado significativamente: la escuela de profesores El componente disminuye gradualmente y el componente de autoestudio de los estudiantes aumenta gradualmente a medida que aumenta la calificación
(3) La penetración mutua y la combinación de métodos de enseñanza y métodos de investigación
12. ¿Cuáles son las características del proceso de aprendizaje de los estudiantes universitarios? P223
Respuesta: Se mejoran la independencia de aprendizaje, la autonomía y la exploración de los estudiantes universitarios. Una mayor independencia significa que su dependencia de los profesores se ha debilitado; una mayor autonomía significa que se manejan a sí mismos y eligen su propia dirección de desarrollo y un mayor aprendizaje exploratorio significa que, dentro de un cierto rango, también utilizan el conocimiento directo como objeto de comprensión;
13. La importancia de que los profesores universitarios se dediquen a la investigación científica P297
Respuesta: (1) La combinación de docencia e investigación científica es la ley objetiva del desarrollo de la educación superior
(2) Científica la investigación es la forma básica de mejorar el nivel de los docentes
(3) La investigación científica es un medio importante para cultivar las habilidades de los estudiantes y desarrollar la inteligencia
(4) La investigación científica es la base para el desarrollo de nuevas disciplinas
(5) La investigación científica es la base de la escuela El canal principal para servir directamente a la Conferencia de Paz
(6) La investigación científica es una condición importante para acelerar la modernización de la gestión escolar
14. Describa brevemente la importancia de las actividades de práctica social para el proceso de formación de talentos en colegios y universidades P325
Respuesta: El papel de las actividades de práctica social en el cultivo de personas se refleja principalmente en los siguientes aspectos:
(1) Puede promover la transformación y expansión del conocimiento
(2) Es propicio para mejorar la conciencia social y las habilidades sociales de los estudiantes universitarios
(3) Es propicio para el desarrollo de los talentos creativos y organizativos de los estudiantes universitarios Talento
(4) Es útil para los estudiantes universitarios mejorar su cultivo y perfeccionar su personalidad
15. La tarea principal de la educación ideológica y política en los colegios y universidades P353
Respuesta: La tarea fundamental de la educación ideológica y política en los colegios y universidades es educar y armar a los estudiantes con Ma Mao y Deng.
Las principales tareas de la educación ideológica y política en colegios y universidades incluyen:
(1) Educar a los estudiantes con el marxismo, el pensamiento de Mao Zedong y la teoría de Deng Xiaoping para garantizar la dirección socialista de la educación superior
(2) Utilizar posiciones, puntos de vista y métodos marxistas para inspirar y educar a los estudiantes, mejorar la comprensión de los estudiantes universitarios, transformar
el mundo subjetivo y el mundo objetivo y ayudar a los estudiantes a establecer una perspectiva correcta del mundo y de la vida.
(3) Movilizar y estimular el entusiasmo, la conciencia y la creatividad de los estudiantes universitarios en el aprendizaje, asegurar y promover el
desarrollo integral de los estudiantes
(4) Orientar, cultivar y mejorar continuamente la capacidad de autoeducación y autocontrol de los estudiantes universitarios
16. Describa brevemente la importancia del sistema de nombramiento de docentes en los colegios y universidades de mi país. P113
Respuesta: La implementación del sistema de nombramiento de docentes ha roto, hasta cierto punto, la situación del cuenco de arroz de hierro para los docentes universitarios. En primer lugar, favorece la asignación óptima de los recursos docentes y promueve lo razonable. el flujo de docentes universitarios; en segundo lugar, optimiza la estructura del equipo de los docentes universitarios y tiene un significado positivo para fortalecer la construcción de materias en los colegios y universidades y mejorar los estándares académicos; en tercer lugar, el sistema de nombramientos favorece la formación de una situación competitiva para el empleo;
17. Describa brevemente las características del sistema académico de las instituciones de educación superior de mi país P92-93
Respuesta: Las características macroscópicas generales del sistema de educación superior de mi país son: está dominado por múltiples sistemas públicos y la mayoría de las universidades están organizado y administrado por provincias (ciudades, distritos). Parte de la responsabilidad recae en el gobierno central; al mismo tiempo, el sistema privado todavía se está formando gradualmente. Los colegios y universidades se dividen en tres niveles: colegio universitario, pregrado y posgrado.
Las características microscópicas del sistema de educación superior de mi país se reflejan en los siguientes aspectos:
--La estructura jerárquica tiene un esquema claro y los distintos niveles básicamente pueden mantener conexión y coherencia. entre sí, pero las especificaciones de capacitación todavía existen algunas ambigüedades, especialmente el posicionamiento de la educación universitaria junior que debe aclararse aún más;
- Existen requisitos de admisión relativamente estrictos para ingresar a cada nivel, y un Se implementa un sistema de exámenes estricto, estandarizado y unificado.
——En términos de métodos de aprendizaje y años de estudio, las reformas se han fortalecido para mejorar la flexibilidad, pero en general son relativamente rígidas y uniformes.
18． Describa brevemente los tres modelos del sistema de macrogestión de la educación superior P116
Respuesta: La gente suele dividir el actual sistema de macrogestión de la educación superior en el mundo en tres modelos:
(1) Gobierno central Sistema centralizado de macrogestión de la educación superior
Bajo este sistema, la educación superior está totalmente dirigida por el estado. El poder de gestión y toma de decisiones de la educación superior recae en el gobierno central. media directamente en las actividades de educación superior. Francia es un representante típico.
(2) Sistema descentralizado de macrogestión de la educación superior
También conocido como sistema descentralizado, el poder de toma de decisiones de la educación superior generalmente no recae en el gobierno central, sino con gobiernos locales o grupos de interés para ejercer de forma independiente funciones de toma de decisiones, legislación, asignación financiera, evaluación y supervisión de la educación superior. Estados Unidos es un representante típico.
(3) Sistema de macrogestión de la educación superior que combina centralización y descentralización
Denominado sistema de gestión combinado, los gobiernos central y local o el gobierno y el departamento de educación superior conjuntamente Establecer un sistema de gestión que asuma las funciones de gestión de la educación superior, realice sus funciones en diferentes niveles y satisfaga los intereses de todas las partes, representadas por países como Alemania, Japón y el Reino Unido.
Parte del libro abierto
1. Preguntas de análisis y discusión (elige 1 de 8)
1. ¿Habla sobre tus puntos de vista y pensamientos sobre el estatus social de los docentes en los colegios y universidades? P171
Las respuestas deben centrarse en los siguientes puntos clave:
(1) El estatus social de los docentes universitarios depende del papel del trabajo de los docentes en el desarrollo social y de la actitud de las personas hacia este tipo de del trabajo. El grado de comprensión del papel de los docentes;
(2) En las condiciones actuales de nuestro país, la mejora del trato económico y el estatus social de los docentes debe pasar por un proceso;
(3) El nivel del estatus social de los docentes depende en última instancia del nivel de calidad de los docentes y del tamaño de su contribución y papel en la sociedad. Por lo tanto, los docentes deben trabajar duro para mejorarse y desempeñar sus deberes como docentes. excelentemente, para ganarse verdaderamente el respeto de la sociedad.
2. Combinado con tu propia práctica docente, analiza las características de los métodos de enseñanza universitaria P266
Las respuestas deben centrarse en los siguientes puntos clave
(1) Las principales características de los métodos de enseñanza universitaria
Del control directo de los profesores al control simultáneo de la transmisión de información por parte de profesores y estudiantes;
A medida que los estudiantes universitarios se vuelven más independientes en el aprendizaje, el componente de enseñanza docente disminuye gradualmente y el componente de el autoestudio de los estudiantes disminuye gradualmente a medida que aumentan las calificaciones.
La penetración mutua y la combinación de métodos de enseñanza y métodos de investigación;