Resumen de profesores de química en el segundo semestre 1
Estoy enseñando química en la escuela secundaria este semestre, impartiendo las clases 23 y 24. De acuerdo con el plan de enseñanza, así como con los nuevos estándares curriculares y el método de enseñanza de cuatro niveles y seis partes de la escuela, he completado el trabajo docente de la optativa de química de segundo año 5 "Conceptos básicos de química orgánica" según lo programado. Para resumir la experiencia y encontrar deficiencias, el trabajo de un semestre se resume de la siguiente manera:
1. Objetivos del plan de estudios
Los objetivos del plan de estudios de química de la escuela secundaria son: mejorar la alfabetización científica de los estudiantes e inspirar el interés de los estudiantes en aprender química, respetar y promover el desarrollo de la personalidad de los estudiantes, ayudarlos a adquirir conocimientos, habilidades y métodos químicos necesarios para el desarrollo futuro, mejorar la capacidad de investigación científica de los estudiantes, explorar y practicar activamente los métodos de enseñanza y aprendizaje; y conectar la vida de los estudiantes De manera práctica y combinada con el conocimiento de la materia, los estudiantes pueden sentir el hecho visible y tangible de que la química puede promover el desarrollo social y mejorar la calidad de la vida humana, y mejorar su pasión y fuerza impulsora para aprender química.
2. Investigación docente.
1. Preparación de clases en profundidad y meticulosa. Por lo general, estudio detenidamente los materiales didácticos, consulto varios materiales y me esfuerzo por comprenderlos en profundidad y captar con precisión los puntos difíciles. Al formular los propósitos de la enseñanza, preste mucha atención a la situación real de los estudiantes. Participe activamente en debates colectivos de preparación de lecciones, prepare cuidadosamente planes de enseñanza de casos y resuma constantemente experiencias y lecciones.
2. Prestar atención a la eficacia de la enseñanza en el aula. Adhiérase a los estudiantes como cuerpo principal, a los maestros como líderes, a la enseñanza como línea principal y preste atención a la combinación de conferencia y práctica. Preste atención a los puntos clave y supere las dificultades en la enseñanza.
3. Al corregir la tarea, sea serio y oportuno, y esfuércese por lograr una corrección completa y una corrección cara a cara.
3. Investigación Curricular
Afrontar la nueva reforma curricular es al mismo tiempo una oportunidad y un desafío para mí. Nuevos conceptos de enseñanza surgen de la reforma curricular, que requiere centrarse en aprender nuevos cursos, construir nuevos cursos, probar nuevos métodos de enseñanza y actualizar constantemente los conceptos de enseñanza. Ha establecido una visión centrada en el estudiante, ha implementado la idea de la enseñanza democrática y ha construido un nuevo tipo de relación profesor-alumno que es democrática, armoniosa e igualitaria, respetando la personalidad de los estudiantes, respetando las opiniones de los estudiantes, reconociendo las diferencias individuales, y crear y proporcionar activamente las condiciones para llevar a la práctica el aprendizaje y el crecimiento de diferentes conceptos de los estudiantes.
A través del desarrollo y acumulación de la reflexión docente y las actividades de docencia e investigación, siento que mi nivel de teoría educativa, mi capacidad de organización y control de la enseñanza, mi nivel de conocimiento del sistema de materias, mis conceptos de investigación docente y evaluación educativa se han profundizado o mejorado en diversos grados. Reflexionando sobre mi trabajo, todavía hay muchas áreas que vale la pena mejorar:
1. La implementación del nuevo plan de estudios es un proyecto sistemático duradero y a largo plazo que requiere tenacidad, voluntad, responsabilidad y fe. Sólo los pensamientos sin acciones y medidas están lejos de ser suficientes. También se requiere la práctica sólida de los docentes de primera línea antes de que el nuevo plan de estudios tenga vitalidad.
2. En la enseñanza de la química en la escuela secundaria, mejorar la base del aprendizaje de un pequeño número de estudiantes no se ha hecho lo suficiente. Mejorar la eficiencia del aprendizaje de los estudiantes problemáticos siempre ha sido una preocupación para mí. pero las medidas no son lo suficientemente perfectas.
3. El nuevo concepto curricular no ha sido verdaderamente experimentado en el manejo de la relación entre enseñanza y aprendizaje. Si no podemos dejarlo ir, el ritmo de la reforma será lento.
4. La mejora continua del propio cultivo teórico y la capacidad profesional sigue siendo un tema importante en mi trabajo futuro.
Desarrollar hábitos de aprendizaje permanente y seguir aprendiendo de colegas con experiencia. , para que tu trabajo pueda ir mejorando paulatinamente.
4. Problemas en el trabajo
1. Los materiales didácticos no se exploran en profundidad.
2. El método de enseñanza no es flexible, no puede atraer a los estudiantes a aprender y proporciona orientación e inspiración insuficientes a los estudiantes.
3. Las nuevas ideas de enseñanza bajo los nuevos estándares curriculares no se estudian en profundidad. Falta orientación teórica para el aprendizaje autónomo y cooperativo de los estudiantes.
4. Los de bajo rendimiento no son atrapados. Dado que los estudiantes enfrentan pruebas de competencia académica este semestre, es más difícil para los de bajo rendimiento.
5. Insuficiente reflexión sobre la docencia.
5. Direcciones para esfuerzos futuros
1. Fortalecer el aprendizaje y aprender nuevas ideas de enseñanza bajo los nuevos estándares curriculares.
2. Conozca los nuevos estándares curriculares, explore materiales didácticos y comprenda mejor los puntos de conocimiento y los puntos de prueba.
3. Escucha más clases y aprende los métodos de enseñanza avanzados y conceptos de enseñanza de profesores de la misma materia.
Resumen de profesores de química del segundo semestre de secundaria 2
El grupo de preparación de lecciones de química para segundo año de secundaria está formado por 6 personas en los últimos seis meses, bajo. Con la guía del grupo de química, han aprovechado plenamente el espíritu de unidad y cooperación y han trabajado duro para enseñar bien. Las funciones de investigación y preparación colectiva de lecciones han mejorado enormemente la calidad de la enseñanza de química en la escuela secundaria. El trabajo específico es el siguiente:
1. Estudiar los materiales didácticos detenidamente y centrarse en los estudiantes
Todo nuestro grupo de profesores estudió en profundidad el programa de enseñanza, estudió cuidadosamente los materiales didácticos. , y estableció los puntos de enseñanza, puntos clave y dificultades de acuerdo con los contenidos y tareas de enseñanza, diseñando pasos y enlaces de enseñanza, y eligiendo métodos y formas de enseñanza adecuados; Lanzar de manera integral recursos didácticos basados en información, utilizar recursos de experimentos químicos en línea e implementar el aprendizaje basado en la investigación en cada enseñanza en el aula. Logramos cinco unificaciones: progreso unificado, objetivos de enseñanza unificados, ejemplos y demostraciones típicas y experimentos de estudiantes unificados, ejercicios unitarios unificados y calificaciones simplificadas unificadas a mitad de período y final.
2. Escuchar y estudiar las clases de los demás para promover la enseñanza
Fortalecemos la comunicación entre los miembros del grupo a través de escuchar clases y estudiar clases, desde discusiones individuales hasta discusiones grupales, lo cual es muy Activos, no solo en términos de enseñanza, brindamos mejores soluciones para el procesamiento de contenidos didácticos. Al mismo tiempo, aprendemos unos de otros para promover la formación de buenos hábitos docentes en la enseñanza en el aula y mejorar más rápidamente la formación de. capacidades docentes individuales y capacidades docentes e investigadoras en la materia. Precisamente de esta manera todos los miembros del equipo pueden avanzar juntos y el nivel general sigue mejorando.
3. Exige calidad a partir de 45 minutos
Durante los últimos seis meses, hemos seguido preparando lecciones cuidadosamente y fortalecido la confianza de los estudiantes. La iniciativa en el aprendizaje se ha reflejado aún más en la mayoría. En el futuro, este tipo de trabajo debe llevarse a cabo más a fondo para dar pleno juego a la iniciativa de aprendizaje de los estudiantes, fortalecer la investigación sobre métodos de enseñanza dentro del equipo de preparación de lecciones y exigir calidad a partir de 40 minutos.
4. Intercambio de recursos
Los profesores de este equipo de preparación de lecciones se esfuerzan por utilizar todos los materiales didácticos, ya sean producidos por ellos mismos, recopilados en línea o obtenidos en otro lugar. **mejorar conjuntamente la eficiencia de la preparación de lecciones, ***explorar conjuntamente mejores métodos y enfoques de enseñanza, formar interacción docente y lograr el aprendizaje mutuo en la enseñanza. El ambiente de enseñanza e investigación en nuestro grupo es muy fuerte. Además de participar a tiempo en las actividades normales de preparación de lecciones grupales, también usamos nuestro tiempo libre para reunirnos para discutir problemas, estudiar métodos de enseñanza y aprender unos de otros. y mejorar juntos. A través de las discusiones, los colegas no sólo mejoraron su conocimiento y comprensión de muchas cuestiones vagas, sino que también mejoraron aún más su amistad entre ellos.
5. Dirección de los esfuerzos futuros
Mejor y más estricta la construcción del equipo de preparación de lecciones, especialmente a partir de los pensamientos de los miembros del equipo de preparación de lecciones, no debemos estar satisfechos con la status quo y luchar por la excelencia. Al mismo tiempo, debemos estudiar cuidadosamente cómo utilizar diversos medios para mejorar la enseñanza de las matemáticas en la nueva situación.
Resumen de Profesores de Química en el Segundo Semestre 3
Este semestre soy responsable de enseñar química a dos clases (9) y (10) en el segundo grado de la escuela secundaria. La principal tarea docente de este semestre es completar las tareas docentes "optativas" del "Módulo - Principios de reacciones químicas", y Principios de reacciones químicas es un módulo relativamente abstracto. Es un curso optativo después de los cursos obligatorios "Química 1". y "Química 2". Comienza con reacciones químicas y energía, reacciones químicas. Comenzando con aspectos como la velocidad, el equilibrio químico y las reacciones iónicas en soluciones, se guía a los estudiantes para que estudien los fenómenos de las reacciones químicas y exploren las reglas de las reacciones químicas.
La enseñanza de este módulo debe basarse en que los estudiantes tengan ciertos conocimientos básicos. Este semestre, la enseñanza del segundo año de secundaria efectivamente ha enfrentado mucha presión y problemas. Haré los siguientes puntos para la enseñanza de este semestre. Resumen:
1. Ser capaz de completar concienzudamente el plan de trabajo docente formulado al inicio del semestre, completar las actividades de docencia e investigación del grupo de preparación de lecciones, ser capaz de preparar las lecciones cuidadosamente antes de cada clase, y poder enseñar bien cada lección en clase. Debido a que la mayoría de los estudiantes del segundo año de la escuela secundaria tienen conocimientos básicos relativamente débiles y los principios de las reacciones químicas son relativamente abstractos, cambio constantemente mis métodos de enseñanza durante el proceso de enseñanza para estimular el entusiasmo de los estudiantes por aprender y lograr el efecto y el propósito de la enseñanza. .
2. Como líder del equipo de preparación de lecciones de química de la escuela secundaria, puedo preparar lecciones colectivamente con mis compañeros este semestre y formar un plan de lecciones unificado que puede mejorar nuestra capacidad de enseñanza real en todos los aspectos y producir. Practique cada lección a tiempo. Después de estudiar cada tema, podrá realizar la prueba sobre el tema a tiempo, comprobar sus propias deficiencias en la enseñanza a tiempo y realizar mejoras oportunas.
3. Aunque la enseñanza en este semestre es un módulo optativo, por los requisitos del programa de estudios del examen de ingreso a la universidad, sabemos que esta parte es un contenido requerido en el examen de ingreso a la universidad y representa un Por lo tanto, durante todo el proceso de enseñanza en el segundo año de la escuela secundaria, tomé prestados materiales relevantes y el programa de exámenes de los maestros del tercer año de la escuela secundaria, en combinación con nuestro programa de enseñanza, preparé cuidadosamente cada clase y la complementé. Los materiales didácticos originales. Contenido requerido para el examen de ingreso a la universidad.
4. Cuando tuve tiempo, fui a escuchar las conferencias del mismo grupo de profesores. Durante la conferencia, aprendí muchos conocimientos y corregí mis deficiencias docentes de manera oportuna. Como docente, la experiencia y los métodos son realmente importantes. En la enseñanza diaria, debes recargarte constantemente y mejorar constantemente. No debes descuidar las preguntas de los estudiantes. Sus preguntas no solo reflejan su deseo de conocimiento. su deseo de conocimiento. Otro aspecto también es una mejora para mí.
5. En el proceso de corrección de las tareas de los estudiantes, se utilizan varios métodos, como la calificación cara a cara. Los estudiantes a menudo cometen errores en términos químicos, por lo que he puesto mucho esfuerzo en esto. En este aspecto, antes de asignar tareas a los estudiantes, siempre reviso las preguntas primero, para que los estudiantes puedan ganar algo en el proceso de hacer las preguntas.
6. En la enseñanza de la etapa básica de secundaria en este semestre, puedo guiar a los estudiantes a revisar los conocimientos existentes, construir un "puente" entre los conocimientos antiguos y nuevos y plantear una serie de problemas. escenarios para guiar a los estudiantes a desarrollar discusiones activas mejoran el interés de los estudiantes en aprender durante la enseñanza. Puede ayudar a los estudiantes a consolidar conocimientos y aplicarlos para resolver ciertos problemas prácticos.
Ha pasado un semestre desde el segundo año de secundaria. Aunque he ganado algo en mi trabajo diario, también hay muchas carencias. Haré reflexiones profundas y buscaré mayores avances en futuras labores docentes. Puedo lograr mayores avances en mi futura enseñanza.
Resumen de Profesores de Química en el Segundo Semestre 4
Este semestre soy responsable de enseñar química a cuatro clases de estudiantes de segundo año, estudiantes de 4to, 5to y 6to grado. La principal tarea docente es esta. semestre es completar el "módulo optativo" -Estructura y propiedades de la materia" y el "Módulo optativo - Fundamentos de química orgánica", y estos dos módulos optativos aparecen uno al lado del otro como preguntas opcionales en el examen de ingreso a la universidad.
Los puntajes involucrados en el examen de ingreso a la universidad son los 13 puntos. Estos dos módulos son una extensión de los cursos "Química 1" y "Química 2". La enseñanza de este módulo debe basarse en que los estudiantes tengan ciertos conocimientos básicos para llevar a cabo la docencia. , en la enseñanza del segundo año de bachillerato en este semestre, la enseñanza debe realizarse en base a la situación real de los estudiantes y combinada con la situación real de los estudiantes de nuestro colegio. La enseñanza debe realizarse de forma sencilla. y fácil de entender, y el progreso de la enseñanza y el contenido de la enseñanza deben ajustarse adecuadamente de acuerdo con los requisitos del programa de exámenes. Dificultad, permítanme resumir la enseñanza de este semestre de la siguiente manera:
1. La enseñanza de este semestre es la enseñanza de un módulo electivo, pero por los requisitos del plan de estudios del examen de ingreso a la universidad, sabemos que esta parte es en el examen de ingreso a la universidad la escuela secundaria es un examen electivo durante todo el proceso de enseñanza. En el segundo año de la escuela secundaria, tomé prestados materiales relevantes y el programa de exámenes de los profesores del tercer año de la escuela secundaria. En combinación con nuestro programa de enseñanza, preparé cuidadosamente cada clase y pude utilizar los materiales didácticos originales. Contenido requerido para el examen de ingreso a la universidad.
2. Ser capaz de completar concienzudamente el plan de trabajo docente formulado al inicio de este semestre, completar las actividades de enseñanza e investigación del equipo de preparación de lecciones, preparar las lecciones cuidadosamente antes de cada clase e impartir bien cada lección. en el aula. Debido a que la mayoría de los estudiantes de segundo año de escuela secundaria tienen conocimientos básicos relativamente débiles y la estructura y propiedades de la materia son relativamente abstractas durante el proceso de enseñanza, cambio constantemente mis métodos de enseñanza para estimular el entusiasmo de los estudiantes por aprender y lograr el efecto. propósito de la enseñanza. Este semestre, en las actividades docentes de la semana de puertas abiertas de la escuela, se podrá enseñar bien el contenido didáctico de la clase abierta "Cómo se forman los complejos".
3. Como líder del equipo de preparación de lecciones de química de la escuela secundaria, puedo preparar lecciones colectivamente con mis compañeros cada semestre y formar un plan de lecciones unificado, lo que puede mejorar nuestra capacidad de enseñanza real en todos los aspectos y producir. cada lección a tiempo Después de completar cada tema, puede realizar un examen especial de manera oportuna, verificar sus propias deficiencias en la enseñanza de manera oportuna y realizar mejoras oportunas.
4. Este semestre, podemos cooperar con los buenos años para llevar a cabo la formación de buenos estudiantes y hemos logrado resultados relativamente buenos.
5. Cuando tengo tiempo, voy a escuchar las lecciones del mismo grupo de profesores. En el proceso de escuchar la clase, aprendí muchos conocimientos y corregí mis deficiencias docentes de una manera. manera oportuna. Como profesor, la experiencia y los métodos son realmente importantes. En la enseñanza diaria, debes recargarte y mejorar constantemente. No debes descuidar las preguntas de los estudiantes. Sus preguntas no solo reflejan su deseo de conocimiento. su deseo de conocimiento. Otro aspecto también es una mejora para mí.
6. En el proceso de corrección de las tareas de los estudiantes, se utilizan varios métodos, como la calificación cara a cara. Los estudiantes a menudo cometen errores en términos químicos, por lo que he puesto mucho esfuerzo en esto. En este aspecto, antes de asignar tareas a los estudiantes, siempre analizo los temas primero, para que los estudiantes puedan obtener algo del proceso de hacer las preguntas en la enseñanza del año básico de la escuela secundaria este semestre, puedo guiar a los estudiantes a revisar lo existente. conocimiento y analiza el conocimiento nuevo y antiguo. Construye un "puente" entre el conocimiento y establece una serie de escenarios de problemas para guiar a los estudiantes a participar en discusiones activas y mejorar el interés de los estudiantes en aprender durante la enseñanza. Puede ayudar a los estudiantes a consolidar conocimientos y aplicarlos para resolver ciertos problemas prácticos.
7. En docencia e investigación, ser capaz de cooperar activamente con los arreglos del grupo de docencia e investigación para realizar investigaciones sobre "Diseño de tareas bajo el nuevo contexto curricular" y otros trabajos. Este semestre, escribí activamente artículos docentes "Investigación experimental sobre los principios de la electrólisis utilizando inteligentemente multimedia" y "Exploración sobre el diseño optimizado de nuevas tareas de cursos de química en la escuela secundaria" y planeé participar en la compilación de la "Reforma del plan de estudios de Jinjiang".
Aunque he ganado algo en mi trabajo diario, también hay muchas deficiencias. Haré reflexiones profundas y me esforzaré por lograr mayores avances en el futuro trabajo docente, para poder mejorar en la enseñanza futura. Hay una mejora mayor.
Resumen 5 de los profesores de química del segundo semestre de bachillerato
En un instante, la labor docente del segundo semestre de bachillerato ha llegado a su fin. En el proceso de enseñanza de este semestre, aunque hay muchas lecciones, siempre siento que también hay ganancias bastante grandes. Ahora escribiré cada parte de mi trabajo docente de este semestre para mi propia referencia en futuros trabajos docentes.
En cuanto a ganancias, siento que se encuentran principalmente en los siguientes aspectos:
1. Actualizar conceptos y cambiar roles
En el pasado, hablé más en clase Debido a que siento que hay mucho de qué hablar, no me va bien en la parte de preguntas. A veces solo hablo, pregunto y respondo solo, a veces cuando les pregunto a los estudiantes, siento que los estudiantes son los mismos. Las respuestas son lentas y no lo suficientemente completas y precisas, por lo que me apresuro a corregir o agregar hechos. Todavía estaba cantando un espectáculo de un solo hombre.
Esto expuso muchos problemas. Obviamente era conocimiento que se enseñaba y revisaba muchas veces en clase, pero las puntuaciones de los estudiantes en el examen real fueron sorprendentemente bajas.
Posteriormente, participé en las actividades de clase abierta organizadas por la escuela. Durante el proceso de escuchar las conferencias y evaluarlas, aprendí de los métodos de enseñanza avanzados de mis colegas también entendí que si yo. Enseño bien, no soy tan bueno como los estudiantes que aprenden bien. Por eso también intento que los estudiantes aprendan a hablar y traten de hablar por sí solos. Los cursos optativos de este semestre enseñan principalmente química orgánica y hay muchos puntos de conocimiento, pero son muy claros y las ideas muy claras. Sin embargo, las preguntas de inferencia orgánica son el foco y la dificultad del aprendizaje de los estudiantes. Entonces, durante este período de tiempo, orgánicamente hice de las preguntas de inferencia el elemento principal de mi capacitación.
El método específico es el siguiente:
Primero, guíe a los estudiantes para que establezcan objetivos de aprendizaje, luego organice materiales relevantes sobre el contenido de estudio e investigación en grupos, clasifique los puntos de conocimiento y compártalos. con compañeros de clase, y luego juntos establecemos información valiosa que es importante dominar.
2. Escuche más conferencias para aprender de las fortalezas de los demás
En la enseñanza, inevitablemente encontrará muchos problemas, como el diseño de la enseñanza, los métodos y métodos de enseñanza y el control de las dificultades de la enseñanza. . Para enseñar mejor y lograr mejores resultados docentes, cuando enseño, solicito activamente las opiniones de otros profesores y aprendo sus métodos. Al mismo tiempo, escucho más lecciones de profesores del mismo grupo de materias (especialmente de profesores del mismo grupo). nivel). Conozca las fortalezas de los demás, supere sus propias deficiencias e invite a otros profesores a asistir a clases y escuchar sus opiniones con la mente abierta, mejorando así su labor docente y mejorando su nivel de enseñanza.
3. Corrija la tarea con cuidado y realice una evaluación específica de manera oportuna.
La tarea es una buena forma de retroalimentación y algunos problemas de los estudiantes se pueden descubrir a partir de la tarea. Las tareas asignadas deben ser intensivas, concisas, específicas y jerárquicas. Para lograrlo, analicé varios materiales auxiliares en el mercado, seleccioné ejercicios y me esforcé por lograr mejores resultados con cada ejercicio. Al corregir la tarea de los estudiantes, analicé y registré cuidadosamente la tarea de los estudiantes, clasifiqué y resumí los problemas que ocurrieron durante su tarea, hice comentarios específicos y mejoré los métodos de enseñanza de manera oportuna para ser abordados.
4. Según la situación real de los estudiantes, hacer un buen trabajo para transformar a los de bajo rendimiento.
En las clases que doy, la mayoría de los estudiantes todavía son muy serios en clase y tienen Fuerte entusiasmo por el aprendizaje, pero solo en algunas clases. Hay demasiados estudiantes de bajo rendimiento y su base es demasiado pobre, por lo que sus puntajes en los exámenes son bajos. Algunos no tienen confianza en aprender, y mucho menos quieren aprender. En respuesta a esta situación, hablé con ellos individualmente y analicé sus tareas y exámenes para comprender las razones. Para aquellos que no estaban interesados en la química, utilicé algunos ejemplos prácticos para hablarles sobre la importancia de aprender química, o hablé. sobre algunas historias interesantes de química para aumentar su interés; para los estudiantes que no han estudiado mucho, los alentaré después de criticarlos, les estableceré metas de aprendizaje, los supervisaré todo el tiempo y los ayudaré. baja autoestima, o miedo escénico en los exámenes, les ayudo a encontrar un método de aprendizaje que se adapte a sus necesidades, analizo los motivos y les animo a no tener miedo al fracaso, sino a darse confianza, a leer más y a practicar más. Pregunte algunos porqués más, etc. Sobre esta base, enséñeles cómo aprender y mejorar sus habilidades. Y haga un buen trabajo comprobando omisiones y llenando vacantes cuidadosa y meticulosamente. Al mismo tiempo, tan pronto como los de bajo rendimiento progresen, incluso si son muy pequeños, los elogiaré rápidamente en las tareas, ejercicios o en clase.
Después de un período de arduo trabajo, la mayoría de los estudiantes han desarrollado buenos hábitos de estudio y han logrado grandes avances.
En la enseñanza de este semestre, mi experiencia es que si quiero enseñar buenos libros, especialmente aquellos con un nuevo plan de estudios. estándares, requieren una recarga constante y un aprendizaje continuo, mejorando el propio sistema de conocimientos lo antes posible, mejorando la capacidad de optimizar el procesamiento de los materiales didácticos, la capacidad de optimizar e integrar recursos y la capacidad de diseñar una buena enseñanza en el aula. En la docencia, suelo leer algunas buenas revistas de química, como "Enseñanza y aprendizaje de la química en las escuelas secundarias", "Educación química", etc., para conocer las experiencias avanzadas de otros colegas de química y al mismo tiempo realizar intercambios de enseñanza; , resumir cuidadosamente la enseñanza y escribir una buena posdata de enseñanza, y organizar la información relevante de manera oportuna, escribir activamente artículos de enseñanza y mejorar continuamente sus estándares de enseñanza.
En la labor docente de este semestre también existen algunas deficiencias, como: falta de experiencia docente, a veces manejo inadecuado de los materiales didácticos y control de dificultades, a veces el tiempo es escaso, la velocidad de clase es demasiado rápida, y estudiantes La digestión no puede esperar. En el futuro trabajo educativo y docente, seré más estricto conmigo mismo, trabajaré duro, mejoraré las deficiencias y me esforzaré por lograr un mayor progreso.
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