La escritura ocupa una posición muy importante en la enseñanza del chino en la escuela secundaria y es el foco de la enseñanza del chino en la escuela secundaria. Su objetivo de enseñanza es cultivar estudiantes con altos niveles de escritura sobre cómo escribir reflexiones de enseñanza de composición. A continuación he recopilado para ti algunas reflexiones sobre la enseñanza de la composición en secundaria. Espero que te gusten.
Reflexión sobre la enseñanza de la composición en la escuela secundaria, parte 1
La enseñanza de la composición siempre ha sido la mitad de la enseñanza china. De acuerdo con el ritmo de la reforma docente, la enseñanza de la composición en la escuela secundaria ha mostrado una gran influencia en la enseñanza. Educación de calidad, especialmente educación innovadora. Con gran entusiasmo y confianza, hemos llevado a cabo muchas exploraciones y prácticas, y estamos jugando un papel cada vez más importante en la enseñanza del chino en la escuela secundaria. Por esta razón, es necesario realizar una investigación para corregir y eliminar. errores y mejorar nuestra enseñanza de la composición. Seguir el camino correcto y lograr los máximos resultados.
1. Estado actual de la enseñanza de la composición en la escuela secundaria
1. Concepto de composición: expresar emociones y ser testigo de la vida. Mucha gente cree que la composición es la existencia de la vida. Una forma de “es experiencia de vida”. "Una exteriorización de las ideas de la vida" tiene "las características de 'confianza en la vida' y es una necesidad para las actividades de la vida de los estudiantes". ① Las composiciones de los estudiantes de secundaria deben "despertar el alma humana al revelar el significado de la existencia y obtener una visión de la realidad". vida oscurecida" ② Por lo tanto, la composición es para permitir a los estudiantes escribir sobre sus propios sentimientos, su propio temperamento y sus verdaderos sentimientos, o como dice el título de un artículo sobre "Composición de nuevos conceptos", "Escribe lo que piensas, lo que "Ese nuevo" ③.
2. Propósito de la enseñanza: permitir que los estudiantes escriban buenos artículos. La enseñanza de composición habitual es permitir que los estudiantes escriban una composición excelente cada vez, que se pueda leer en voz alta. clase, y también se puede publicar Cada vez que escriben una composición, los maestros esperan que los estudiantes puedan innovar y escribir contenido que la gente común no puede o no ha escrito. 3. Preparación de la composición: no hay un plan o un plan de lección solamente. especifican cuántas composiciones organizar al escribir planes de enseñanza, pero no escriben planes de lecciones de composición durante el proceso de implementación específico. No solo no tienen planes de lecciones, sino que tampoco tienen claro el papel de cada composición en toda la enseñanza de composición. Tampoco se considerará.
4. El método de proceder es “escribir”. En las clases de composición, los profesores casi siempre asignan tareas a los estudiantes para que escriban. explicaciones o sugerencias sobre las preguntas de composición. Explique algunos requisitos. Las composiciones generalmente se hacen en clase, y las que se organizan fuera de clase a menudo se ven obligadas a hacerlo debido al límite de tiempo ajustado para la enseñanza del texto. convertirse en la norma en el examen de ingreso a la universidad En la forma de enseñanza de composición, las preguntas de composición en movimiento se utilizan en la vida diaria y en los exámenes. Parece que si no hacemos esto, no podremos seguir la tendencia y mantenernos. junto con el examen de ingreso a la universidad, la composición de temas se ha extendido desde las escuelas secundarias hasta las escuelas secundarias, e incluso las escuelas primarias también están implementando la enseñanza de composición de temas.
6. Corrección de ensayos: los ensayos excelentes generalmente se leen en voz alta. Toda la clase y los profesores resumen brevemente sus puntos fuertes. Para los ensayos más pobres, en su mayoría evalúan sus deficiencias en detalle. Una composición pobre requiere más estímulo y menos crítica. Originalmente, cada composición tiene su propio propósito y requisitos de capacitación, pero si el estudiante los tiene. no redacta de acuerdo con el propósito, pero escribe un artículo legible de manera ingeniosa, el maestro también pensará que es un capítulo excelente en esta composición. Esto significa que si escribe algo mal, se considerará innovador. >
7. El efecto de la enseñanza es preocupante, pero la capacidad no es alta. El profesor señaló: “La actitud negativa hacia la composición y la baja capacidad de escritura de los estudiantes de secundaria nos obligan a admitir que los resultados de la composición de la escuela secundaria son altos. lamentable. ” ④ El Sr. Zhang Zhigong dijo una vez: “Hoy en día, los estudiantes están más acostumbrados a escribir prosa lírica y no pueden hacer nada más. "En la práctica docente, los estudiantes suelen escribir bien en sus composiciones y son elogiados por los profesores, pero la mayoría de las veces no escriben bien. Los estudiantes que a menudo son elogiados por sus composiciones pueden no obtener buenas puntuaciones en las composiciones de sus exámenes de ingreso a la universidad. De hecho, los estudiantes no son muy buenos escribiendo sus composiciones. No está claro qué tan alto es el nivel de escritura.
Para resumir los siete aspectos anteriores, no es difícil encontrar los dos problemas siguientes: (1) La enseñanza de la composición en la escuela secundaria guía básicamente la "creación" y la escritura literaria. Con el fortalecimiento de la proporción de educación literaria en la educación humanística en la enseñanza del idioma chino en el nuevo siglo, la tendencia literaria a la composición se ha vuelto más obvia. (2) Todo el proceso y la forma de enseñanza de la composición en las escuelas intermedias es extremadamente simple: la preparación de la lección consiste en formular preguntas, la clase consiste en pedir a los estudiantes que escriban y la corrección consiste en seleccionar lo mejor y evaluar lo peor.
2. La cuestión de la literarización de la enseñanza de la composición
¿Cómo se forma la literarización de la enseñanza de la composición en la escuela secundaria? ¿Con qué factores se relaciona?
1. Está relacionado con la comprensión que la sociedad tiene de la escritura y con la forma en que se evalúa. A los ojos de la gente corriente de la sociedad, los escritores y poetas son los maestros de la escritura. Sólo escribir poemas, prosa y novelas es escribir, y la capacidad "creativa" de los escritores y poetas es la capacidad de escribir. En la mente de la gente común, escribir artículos profesionales parece ser algo natural para los profesionales. Solo demuestra que tienes un alto nivel profesional, no que tengas una gran capacidad de redacción.
2. Se relaciona con el posicionamiento que hace el docente del contenido de la composición para expresar el alma. A los ojos de muchos profesores, "la escritura es originalmente la expresión y el desahogo de los pensamientos y sentimientos del escritor, y es una forma de expresión de la vida". Algunos escritores famosos exigen que al escribir ensayos, los estudiantes "liberen sus mentes y les permitan tener el derecho absoluto de elegir por escrito. Pueden escribir lo que quieran escribir, elegir sus expresiones favoritas y escribir mi corazón con mi propia mano". " Una teoría tan "egocéntrica" inevitablemente hará que la enseñanza de la composición se centre en la experiencia, la percepción, la expresión, etc. De esta manera, innovaciones como "nuevos conceptos" como "escribe lo que piensas, piensa en lo nuevo" han permeado la enseñanza de composición en la escuela secundaria, y las composiciones que son únicas, extrañas y reflejan la individualidad se han convertido en las más populares. Y éstas son las características de la creación literaria. De este modo, la enseñanza de la composición en la escuela secundaria ha entrado inconscientemente en el círculo de la literatura.
3. Se relaciona con el posicionamiento que hace el docente del propósito de la composición para promover el desarrollo humano. Muchos profesores creen que la composición tiene como objetivo mejorar la personalidad de los estudiantes, mejorar su pensamiento, cultivar los sentimientos humanistas de los estudiantes y purificar sus vidas. En una palabra, es promover el desarrollo humano. Por lo tanto, ya sean los teóricos de la "composición-vida" o los teóricos de la "composición-vida", etc., todos consideran la composición como un medio para moldear a las personas, y la composición ha pasado de ser una cualidad y una capacidad a un medio. Literatura es un medio para formar a las personas. Impulsada por tal concepto ideológico, la composición no es para describir los pensamientos de personalidad de los estudiantes, sino para mejorar los pensamientos de personalidad de los estudiantes, no para reproducir los sentimientos humanistas de los estudiantes, sino para cultivar los sentimientos humanistas de los estudiantes, no para expresar la vida estudiantil, sino para desarrollarlos; vida estudiantil.
4. También está relacionado con la orientación del examen de ingreso a la universidad y la preferencia de los profesores por la literatura. Los ensayos temáticos para el examen de ingreso a la universidad alientan a los estudiantes a expresar su individualidad y la vida que experimentan. Incluso si escriben ensayos argumentativos, también deben estar escritos con gusto literario y deben poder "resumir el mundo". en la forma y suprimir todas las cosas en la pluma." Esto es esencialmente promover la creación literaria. Debido a la influencia del examen de ingreso a la universidad, la mayoría de los estudiantes se esfuerzan por hacer que sus artículos sean literarios y literarios. La gran mayoría de los profesores están "dedicados a su lealtad y sabiduría", y la enseñanza de la composición casi siempre se centra en la escritura literaria, con "clubes literarios", "grupos de interés en escritura", etc.
Es cierto que es completamente necesario que la enseñanza de composición en la escuela secundaria oriente la escritura literaria y permita a los estudiantes escribir literatura. Pero el problema es que la enseñanza de la escritura literaria no es toda la enseñanza de la composición en la escuela secundaria. Incluso debería enfatizarse que la enseñanza de la escritura literaria no es el cuerpo principal de la enseñanza de la composición en la escuela secundaria. Podemos analizarlo desde cuatro aspectos:
1. Desde la perspectiva de la motivación para escribir un artículo, no hay más de dos aspectos, uno es el impulso e inspiración de la escritura, y el otro es algo práctico. necesidad de escribir. La primera es creación literaria, mientras que la segunda no es creación literaria, sino escritura práctica en el trabajo, el estudio y la vida.
2. Desde la perspectiva de las necesidades sociales reales, "La sociedad necesita ciudadanos con buenas cualidades humanísticas. Es bueno que tengan buena educación y capacidad estética, pero la sociedad no necesita tantos poetas y escritores. "
Es posible que la mayoría de los estudiantes rara vez escriban literatura en su trabajo, estudio y vida futuros. Es posible que escriban la mayoría de los artículos, como discursos, informes experimentales, documentos legales, informes de investigación, trabajos académicos, etc.
3. A juzgar por el propósito de la enseñanza de la composición, su propósito no es cultivar escritores y poetas, y la enseñanza de la composición no necesita tomar la iniciativa para emprender esta tarea. Ningún talento literario puede ser producido por el medio. enseñanza de la composición escolar. El reducido número de estudiantes que escriben poesía, prosa y novelas probablemente no sea resultado de la enseñanza de composición en las escuelas intermedias. Las personas que se han convertido en escritores y poetas no agradecen la enseñanza de composición en las escuelas secundarias.
4. A juzgar por la situación de la enseñanza de la composición en escuelas secundarias extranjeras, como Alemania, Japón y Estados Unidos, la mayor parte de su enseñanza de la composición está dirigida a la practicidad social y se basa en las necesidades reales de los estudiantes. estudiantes que ingresan a la sociedad. Por ejemplo, los libros de texto de escritura japoneses incluyen "Cartas y diarios" y "Vida y opiniones". Preguntas de ensayo como "Informe experimental", "Informe de investigación" y "Informe de investigación" tienen características prácticas obvias.
Sólo la enseñanza de composición que se centra en la practicidad y en el trabajo, el estudio y las necesidades de vida futuros de los estudiantes es una enseñanza de composición sólida. La enseñanza de composición en la escuela secundaria puede permitir que algunos estudiantes muestren sus talentos literarios, pero no puede permitir que un estudiante carezca de habilidades prácticas de escritura.
3. El problema de la simplificación del proceso de enseñanza de la composición
En primer lugar, la simplificación de la "escritura" y el formato de enseñanza que exige escribir siempre excelentes composiciones hacen que la enseñanza de la composición sea deficiente. . el proceso de formación. Este tipo de enseñanza de composición trata objetivamente a los estudiantes como personas con capacidad de escritura desde el principio, eliminando la necesidad de una orientación científica y ordenada de composición por parte de los profesores, y el largo proceso de capacitación paso a paso antes de que los estudiantes "crean" trabajos excelentes. De esta manera, es necesario equiparar más escritura (es decir, más creación) con el medio para formar o alcanzar habilidades, y los resultados con el proceso. No existen regulaciones científicas sobre el tiempo y la cantidad de "escritura". Cuándo escribir está determinado únicamente por las prioridades o intereses laborales del profesor, y cuánto escribir está determinado enteramente por la "experiencia" o el "sentimiento" del profesor. La enseñanza de la composición en las escuelas secundarias se ha vuelto extremadamente simple y casual.
En segundo lugar, la metodología tradicional de "leer más y escribir más", "iluminación" y "satisfacción" ha obstaculizado gravemente el proceso científico de enseñanza de la composición. Hasta el día de hoy, la gente todavía habla de los métodos de "iluminación" de "leer miles de volúmenes, escribir como un dios", "leer trescientos poemas Tang de memoria y recitar poemas incluso si no sabes cómo componerlos". También están inmersos en la idea de que "el gong llegará naturalmente al estado trascendente de "logro". No existe un sistema de materias ni un sistema de formación científica en la enseñanza de la composición. No hay otra forma que "escribir ciegamente", lo que hace que parezca extremadamente confuso y ciego.
En tercer lugar, debido a la influencia de la tendencia literaria, algunos enfatizan que "el punto más importante en la escritura es que los estudiantes tienen la necesidad de escribir antes de escribir", lo que hace que la investigación sobre la enseñanza de la composición abandone "la necesidad de escribir sin ganas de escribir". Exploración y entrenamiento de la escritura. Sabemos que la escritura no siempre está impulsada por un impulso, ni siempre está inspirada. Por ejemplo, el líder le pide que escriba un discurso, un resumen del trabajo o materiales sobre las hazañas de figuras avanzadas, etc. El Sr. Zhu Guangqian dijo una vez: "Los antepasados escribieron poemas antiguos y las palabras" Oucheng "y" Fude "se usaban a menudo en los títulos. "Oucheng" se inspiró en la emoción y las palabras se pronunciaban en cualquier momento; " Fude " se usó para determinar el título y la rima, y elegir una palabra. , úsala como rima para componer poemas. ""Todas las obras de Oucheng se basan en el propio placer del autor, y lo que lo obliga a escribir es solo un impulso interno que necesita ser expresado. La mayoría de las obras de "Fude" no están motivadas por fuerzas externas, ni para satisfacer una necesidad práctica, como publicidad, entretenimiento, búsqueda de fama y fortuna, práctica de habilidades, etc. "Se puede ver que es "accidental". El éxito" debería deberse al "impulso", pero la "dotación" no. No nace del "impulso", es simplemente un estado de "reconfortante escribir nuevas palabras para componer nuevas palabras" que significa que tienes que escribir mucho incluso si no puedes escribir nada. Otro ejemplo es "Una palabra Yin'an, retorciendo varios tallos y bigotes" de la dinastía Tang que obviamente está "escrito". La enseñanza de la composición en la escuela secundaria siempre ha ignorado estos aspectos, por lo que es imposible realizar exploraciones significativas y profundas.
Se puede observar que la enseñanza de la composición en la escuela secundaria todavía carece de enseñanza en el verdadero sentido y de formación científica y efectiva en el verdadero sentido.
4. Nuevas ideas
A juzgar por la situación anterior, la enseñanza de composición en la escuela secundaria actual se ha quedado muy por detrás del desarrollo de los tiempos y ya no puede cultivar plenamente la composición de los estudiantes. Capacidad, especialmente para adaptarse al futuro. Habilidades de composición de tareas necesarias para el trabajo, el estudio y la vida. Por esta razón, es necesario que pensemos de nuevo en la enseñanza de la composición.
1. La composición de la escuela secundaria debe tratarse como una materia. Es una materia básica junto con las matemáticas, los idiomas extranjeros y otras materias de la escuela secundaria, e incluso es una materia que debe ser independiente del chino. sujeto. Como asignatura, debe tener su propio sistema de contenidos científico y ordenado, y sus propios propósitos y requisitos didácticos claros, que puedan utilizarse para completar las tareas docentes estipuladas en el programa de estudios y sentar una base sólida para el trabajo, estudio y futuro de los estudiantes. vida.
2. Debe quedar claro que la tarea de la clase de composición es cultivar la capacidad de expresión del lenguaje de los estudiantes, especialmente la capacidad de expresión del lenguaje escrito. Como habilidad, debe entrenarse paso a paso de una manera determinada. Esto requiere el establecimiento de un sistema de formación científico y eficaz. Este sistema de formación también debe ser operable y puede ser adoptado por los profesores.
3. Debe existir un plan de enseñanza estricto, el cual debe definir claramente el nivel de escritura o capacidad de escritura que deben alcanzar los estudiantes en cada etapa de la escuela media y durante toda la etapa de la escuela media. Las clases de profesores y la formación de los estudiantes deben reflejar el carácter progresivo, debiendo considerarse el estatus y papel de cada unidad de composición en todo el proceso de enseñanza de la composición, así como la capacidad que cada formación pretende alcanzar.
4. Es necesario reformar la situación de que solo se evalúa la composición de temas en el examen de ingreso a la universidad y esforzarse por explorar métodos de examen que realmente puedan evaluar la capacidad de composición de los estudiantes. En la enseñanza diaria, es mejor establecer la enseñanza de las materias y los exámenes de las materias por separado. De esta manera, la composición no se limita a una sola pregunta escrita importante, sino que también debe incluir otros aspectos de las preguntas del examen de la materia de composición para poder realizar una prueba completa. capacidad de composición de los estudiantes.
La capacidad de escritura de una persona se establece principalmente en la escuela secundaria, especialmente en el caso de los estudiantes de ciencias, quienes casi solo aprenden a escribir en la escuela secundaria. Se puede ver cuán importante es la enseñanza de la composición en la escuela secundaria para el futuro y la vida de una persona. ¡Esperamos que los profesores chinos y sus expertos en enseñanza de la escritura realicen nuevas exploraciones en la enseñanza de la composición en la escuela secundaria actual y hagan nuevas contribuciones a la enseñanza de la composición!
Reflexión sobre la enseñanza de la composición en la escuela secundaria, parte 2
La enseñanza de la composición es un vínculo importante en el proceso de enseñanza del chino y también es una manifestación importante de la naturaleza instrumental y humanista del chino. Pero la gente no puede ponerse de acuerdo sobre qué método se debe utilizar para corregir los ensayos. El método de corrección de composición interactiva profesor-alumno llevado a cabo en el grupo de idioma chino de nuestra escuela en los últimos diez años ha logrado resultados notables. Creo que el método interactivo de corrección de composición de los estudiantes cumple con los requisitos de los nuevos estándares curriculares para la enseñanza de la composición: "Proporcionar condiciones favorables y un amplio espacio para la escritura independiente de los estudiantes y, al mismo tiempo, fomentar la expresión libre y creativa". mejorar los estudiantes También puede liberar a los profesores de la ardua e ineficaz corrección de los ensayos y realmente lograr el doble de resultado con la mitad del esfuerzo. Cambia el concepto de escritura, da rienda suelta a la iniciativa subjetiva de los estudiantes, respeta la personalidad de los estudiantes y. Desarrolla la personalidad de los estudiantes. La escritura tradicional es una escritura pasiva, una escritura para otros (maestros). La corrección de composición tradicional es una forma de mirar el trabajo de los estudiantes desde la perspectiva de un adulto (maestro), más sofisticada y menos ingenua; El profesor es superior, lo inspecciona todo y lo domina todo, y los alumnos sólo pueden aceptar pasivamente la evaluación final del profesor. Este tipo de método de corrección de composición es exactamente un tabú en la enseñanza de composición. El Sr. Ye Shengtao, un famoso educador de mi país, una vez dio una explicación incisiva sobre la corrección de la composición: "La corrección es sólo para corregir palabras y oraciones, no para aumentar o perder sentimientos", "La corrección es corregir el significado y palabras de los estudiantes Su significado no es Si hay falacias pero aún están incompletas, no es necesario agregarlas; si las palabras son suaves pero aún carecen de concisión, no es necesario corregirlas.
1. Práctica de la vida
Enseñanza de composición tradicional. Hay muchas desventajas. La vida es la fuente de la escritura, que se ha convertido en conocimiento común.
Sin embargo, bajo la influencia de la educación orientada a los exámenes y el poder de la batuta de las puntuaciones, todos los estudiantes se sumergen en un mar de libros y preguntas sobre cómo ponerse en contacto con la vida y experimentarla.
Nuevo plan de estudios propuesto El concepto básico de "construir un plan de estudios chino abierto y dinámico" y el objetivo general de "preocuparse por la vida, aprender y utilizar el chino en la práctica" sin duda han señalado la dirección para mejorar el nivel de composición de los estudiantes y también han proporcionado orientación. para la mayoría de los profesores chinos elimina algunas preocupaciones que quedaron de la era de la “educación orientada a los exámenes”. Entonces, por un lado, organicé a los estudiantes para que visitaran y salieran de manera planificada, de modo que pudieran observar cada escena y cosa en la naturaleza, examinar diversos fenómenos en la sociedad y experimentar las realidades de todos los ámbitos de la vida. Por otro lado, se guía a los estudiantes para que observen la vida que los rodea.
Sólo observando la vida cuidadosamente, descubriendo las características de las cosas y descubriendo los puntos brillantes y la belleza de la vida podemos cultivar la aguda percepción de los estudiantes y escribir artículos enriquecedores.
Por lo general, también presto atención a dejar que los estudiantes vean obras de cine y televisión, guiándolos para que comprendan los pasos en lugar de mirar la emoción, para que comprendan que mirar televisión también puede ayudarlos a aprender y adquirir conocimientos. Esto también les dice a los estudiantes que la composición puede basarse en la práctica de la vida.
2. Acumulación de lectura
"Cada composición requiere el conocimiento de miles de libros." Si observamos a los maestros literarios chinos y extranjeros antiguos y modernos, su capacidad para citar extensa y extensamente en sus artículos, mostrando su profunda herencia cultural, depende en gran medida de una lectura extensa y diligente. El gran escritor Lu Xun lo dijo bien: "No puedo decirte cómo escribir un artículo, porque mi composición es el resultado de leer y practicar mucho, y no hay experiencia ni método adicional que requiera el nuevo plan de estudios". Lectura extensiva de diversos materiales de lectura y cuantificación de los mismos. La cantidad de lectura extracurricular no debe ser inferior a 2,6 millones de palabras, y se deben leer dos o tres clásicos cada año escolar. Si lees demasiados libros y tienes miles de libros en mente, tus horizontes se ampliarán. Al escribir, podrás formular ideas, elegir palabras y formar oraciones, y tu lenguaje será como "Diez mil manantiales, brotando, y fluyendo sin ninguna opción."
Para mejorar la calidad de la lectura, le pido a cada estudiante que haga un plan de lectura al comienzo del año escolar, y les brindo supervisión y orientación oportunas, les enseño los métodos de lectura correctos y aprendo a; leer intensamente, hojear, explorar y recitar; animar a los estudiantes a memorizar más, escribir citas famosas y clips maravillosos para guiar a los estudiantes a escribir más, escribir su propia experiencia de lectura y expresar sus propias opiniones y preguntas;
En vista de la situación actual de que los estudiantes tienen pocos libros, construí una caja de libros en la clase y pedí a cada estudiante que donara su libro favorito para compartir con todos. También saqué mi colección de libros. También hice la caja de libros a pequeña y gran escala tomándola prestada de la biblioteca de la escuela e hice que las actividades de lectura prosperaran.
3. Intereses y aficiones
Sólo si escribes algo que te interese podrás tener algo que decir. Sólo si escribes algo con lo que estés familiarizado y tengas verdaderos sentimientos podrás. Impresionar a los lectores Considere primero la composición ¿Está relacionada con sus propias preferencias, por ejemplo, describiendo cierto sentimiento o experiencia, cierta letra, cierta canción, cierto poema, cierta pintura, etc., o cierta experiencia? ¿Como deportes? La satisfacción y el placer que el proyecto proporciona a las personas se pueden utilizar en las composiciones.
En términos de lenguaje, siempre que no viole los hábitos gramaticales, escriba su propia personalidad lingüística.
3. Cooperación e intercambio
La "cooperación" es un nuevo método de aprendizaje defendido activamente por el nuevo plan de estudios. También lo probé en mi enseñanza de composición. Presto especial atención a la etapa de preparación antes de escribir antes de clase. Anuncie los temas y requisitos del ensayo con anticipación para que los estudiantes puedan prepararse con anticipación y acumular materiales de escritura. En la clase de composición, devuelvo el aula a los estudiantes, permitiéndoles expresar sus observaciones previas a la clase y sus sentimientos de lectura al contenido de su corazón, y compartir sus ideas con sus compañeros, suscitando así la experiencia, el reconocimiento o el debate de sus compañeros. Aquí, a los estudiantes se les permite abrir sus corazones, hablar con valentía y hablar libremente. La comunicación entre estudiantes y maestros, estudiantes y estudiantes permite que la información y las emociones colisionen en el pensamiento, para que los estudiantes puedan tener sus propias opiniones y opiniones. tu propia personalidad, y no trabajar a puerta cerrada, consiguiendo ventajas complementarias. Permítales competir en cooperación y permitir que el pensamiento de los estudiantes vague libremente, estimulando así su potencial innovador y escribiendo composiciones de alta calidad.
Saque la clase para seleccionar artículos excelentes y leerlos como modelo, para que los estudiantes puedan apreciar, aprender y comunicarse entre sí.
4. Deje que los estudiantes experimenten la alegría del éxito
Suhomlinsky dijo: "La alegría del éxito es un poder emocional para el aprendizaje". El nuevo estándar curricular también propone permitir que los estudiantes experimenten la alegría del éxito. alegría del éxito. Los estudiantes “experimentan la alegría del éxito”. En la enseñanza de composición, hago todo lo posible para brindar a los estudiantes oportunidades de éxito con entusiasmo, valoro los resultados de escritura de los estudiantes y les permito ver el valor del trabajo. Los principales enfoques y métodos son:
(1) En los comentarios y revisiones de composiciones, los elogios y el estímulo son el enfoque principal. Cualquier fortaleza o progreso en las composiciones de los estudiantes debe reconocerse de manera oportuna.
(2) Grabe la buena composición y reprodúzcala a los estudiantes o reprodúzcala a través de la estación de radio del campus.
(3) Dirigir un periódico escrito a mano y publicar buenas composiciones para distribuirlas a toda la escuela.
(4) Recomendar ensayos excelentes para su presentación y buscar oportunidades de publicación; organizar a los estudiantes para que participen en concursos de ensayos en todos los niveles. Las composiciones de los estudiantes de la clase a veces ganan premios en competiciones a nivel del condado.
Estas prácticas estimulan aún más el deseo de los estudiantes por escribir. Ahora están haciendo todo lo posible para encontrar materiales y compitiendo por escribir, y todos quieren convertirse en grandes escritores.
Reflexión sobre la enseñanza de composición en la escuela secundaria, Parte 3
¡Esta mañana les di a los estudiantes! La primera conferencia desde el comienzo de la escuela. En la clase de composición, cuando se trata de estudiantes de composición, siempre tienen miedo de las dificultades. Algunos estudiantes no pueden escribir algunas palabras en una clase, reflexioné sobre mi enseñanza de composición. .
1. En el futuro, intentaré ajustar el estilo de escritura de las clases de composición. Para la clase de composición de hoy, propuse un tema con un día de anticipación para reducir la dificultad y permitir que los estudiantes tuvieran algo que decir, les di a los representantes de la clase dos temas para elegir, me dieron su opinión y escribieron el. Temas de composición en la pizarra para que los estudiantes aporten sus ideas. Esta mañana se utilizó el tiempo de clase para permitir que los estudiantes practicaran la escritura. El tiempo se redujo de las dos clases originales a una clase. Se intentó simular escenarios de exámenes, aumentar el sentido de urgencia en la escritura, acelerar la escritura y mejorar a los estudiantes. ' concentración mental. Primero, se les pidió que completaran el tiempo prescrito. Escribieran suficientes palabras dentro del tiempo y luego entrenaran lentamente su talento literario. Los trabajos se recogerán tan pronto como suene la campana. nombres. Los ensayos no se aceptarán después de clase. En otras palabras, no se aceptarán ensayos que no se completen dentro del tiempo especificado. Guarde una lección y úsela como ensayo de revisión. Intentaré acortar el ciclo de revisión de ensayos tanto como sea posible para aumentar las posibilidades de revisión cara a cara. Cuando encuentre trabajos excelentes, los elogiaré, los publicaré en el aula, los leeré en voz alta en clase. enviarlos a la escuela para mejorar el sentido de logro de los estudiantes.
2. Cambiar activamente los conceptos de los estudiantes y hacerles entender que no están escribiendo ensayos sino trabajos. No se trata de completar tareas para tratar con el profesor, sino de intentar escribir obras maestras que sean elogiadas y apreciadas. Antes de escribir, debes tener conciencia de que estás escribiendo este artículo para su publicación. Una vez que sus ideas cambien, sus gustos cambiarán y sus requisitos para usted también serán diferentes. A menudo concebirá cuidadosamente, considerará cuidadosamente cada palabra y se esforzará por alcanzar la excelencia.
3. Para cultivar la conciencia de revisión de los estudiantes, los buenos artículos deben revisarse y ellos mismos deben revisarlos. Hay que pasar por un proceso de especulación repetida, que en realidad es como "recitar una palabra y hacer girar varios bigotes". Puede intentar tener una clase de revisión de composición después de la composición escrita por los estudiantes en la sesión anterior, deje que los estudiantes lean su composición en voz alta, si sienten que no es buena, pueden revisarla hasta que estén satisfechos. Escriba la composición revisada nuevamente. Deje que los estudiantes comparen los dos artículos antes y después, lo que ayudará a aumentar la sensación de logro de los estudiantes, porque este es el resultado de su propio trabajo. De hecho, este proceso de revisión es también el proceso de mejorar las habilidades de escritura de los estudiantes.
4. Intenta tomar clases de lectura, porque leer y escribir son inseparables. Para los antiguos tenía sentido "leer miles de volúmenes y escribir como un dios". Sin lectura y acumulación de material rico, sería imposible escribir mil palabras de una sola vez. Es necesario explorar constantemente la forma de las clases de lectura. Cuando visité la escuela secundaria Jiading No. 2 en Shanghai, descubrí que su clase de lectura es muy singular. Cuando los estudiantes leen, se dan cuenta de la conexión entre la lectura y la escritura. Debe registrar sus propios sentimientos. Son las chispas de sus propios pensamientos internos. Si llega la inspiración, puede crear libremente en el acto. La clase de lectura generalmente se lleva a cabo en dos clases y el libro de texto debe entregarse al maestro inmediatamente después de la clase. . Durante este período, los profesores realizan rondas para brindar orientación individualizada.
5. Escribir artículos proviene de la práctica. La práctica hace la perfección. Cuanto más rápido escribas, más rápido escribirás. Si no escribes un artículo en un mes, y mucho menos escribes un buen artículo, es posible que logres hacerlo. Ni siquiera tengo suficientes palabras. Sí, esto es algo de lo que tengo un profundo conocimiento. Cuando estudiaba en la Universidad Normal del Este de China, el profesor siempre te obligaba a escribir. También podemos aprender de ello y obligar a nuestros estudiantes a escribir. No puedo escribir, iré a la biblioteca y estudiaré en la biblioteca, leer es un placer y han pasado algunas horas antes de darme cuenta, todavía extraño el sonido de la biblioteca de la Universidad Normal del Este de China, lo que significa. está a punto de cerrar. Cuando salgas de la biblioteca y mires las estrellas en el cielo, sentirás que he ganado mucho, lo que puede considerarse un sentimiento de felicidad. Cuando leo un libro y tengo una idea, la escribo y cuanto más escribo, más escribo. Desde que no puedo escribir al principio hasta escribir unos miles de palabras en un instante. Tengo que practicarlo. Una vez que lo escribo, tengo que revisarlo una y otra vez. Cuando escuché que una revista me envió dinero, me emocioné mucho. Este es el proceso de aprender chino. Leerlo usted mismo, comprenderlo usted mismo, tener ideas, formar palabras rápidamente, revisarlas repetidamente y comenzar una y otra vez mejorará efectivamente la alfabetización china. En tiempos normales, se debe animar a los estudiantes a practicar la escritura. Las clases de composición por sí solas no son suficientes. Se deben adoptar diversas formas, como diarios, diarios semanales, etc. Se debe alentar a los estudiantes a participar en más concursos de escritura y a crear.
6. Los profesores deben escribir con frecuencia y compartir la alegría de la creación con los estudiantes. De esta manera, los profesores no se limitarán a hablar sin practicar y será más fácil descubrir los problemas de los estudiantes al brindarles orientación. ' escribiendo, no arañarán la superficie. En su lugar, trabaje con los estudiantes para crear juntos.
7. Es necesario explorar la serialización de la enseñanza de la composición, organizar archivos a diario y realizar una capacitación sistemática en composición para los estudiantes en lugar de hacerlo sin rumbo y al azar. Este es un gran tema que requiere que lo estudiemos. . Sin embargo, la etapa preparatoria para la investigación se puede realizar al principio, como qué se ha hecho en la enseñanza de la composición este semestre, qué tan efectiva es, qué temas de composición hay, ejemplos de ensayos de los estudiantes, reflexiones docentes diarias, etc. hasta cierto punto, se puede realizar una investigación, esta sería una buena tesis de maestría.
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