Si eres nuevo profesor de inglés de secundaria y vas a escuchar las clases de otros profesores, ¿cómo grabamos las notas de clase? ¡A continuación se muestra una plantilla de registro de conferencias de inglés de la escuela secundaria que he compilado para su referencia!
Muestra 1 de registro de conferencias de inglés de la escuela secundaria
1. Primero, configure un enlace de presentación con el maestro y deja que los estudiantes suban al escenario. Presenta ciudades europeas a través de PPT. Cada uno de los dos grupos envió un representante estudiantil al escenario para mostrar el PPT de su grupo. Al mismo tiempo, el profesor Yu Lei pidió a los estudiantes de la audiencia que tomaran notas mientras miraban el PPT.
2. Después de que el primer estudiante presentó el PPT, el maestro Yu Lei llevó a los estudiantes a revisar el contenido del PPT y escribió las palabras clave del contenido revisado en la pizarra, como: lugar, atracción turística. , edificio, celebridad; Para el PPT del segundo estudiante, el maestro Yu Lei guió a los estudiantes a resumir palabras clave, como: ubicación, población, clima, festivales.
3. El maestro Yu Lei guió a los estudiantes durante la presentación. la ciudad El contenido que se puede incluir es: historia, cultura, costumbres, paisaje.
4. El maestro Yu Lei pidió a los estudiantes que llevaran a cabo discusiones grupales, reorganizaran el contenido de introducción de la ciudad y seleccionaran los puntos clave y el orden. de introducción. También pida a los estudiantes que expresen sus ideas.
5. El profesor Yu Lei preparó contenido de preescritura para los estudiantes. Ampliar las expresiones en inglés sobre clima, región, población, etc., por un lado, amplía el vocabulario de los estudiantes y, por otro lado, les ayuda a comprender mejor los patrones de oraciones.
6. Luego, la maestra Yu Lei les dio a los estudiantes una muestra de escritura. Al analizar y apreciar la muestra, los llevó a resumir los puntos clave de la escritura sobre el tema de la introducción de las ciudades europeas.
La pronunciación de la profesora Yu Lei es muy clara, su interacción con los estudiantes es natural y el diseño de su aula es muy lógico.
Hay mucho que vale la pena aprender en términos de interacción con los estudiantes y. diseño didáctico.
Muestra 2 del registro de conferencias de inglés de la escuela secundaria
Esta semana, el equipo de asignaturas de inglés inspeccionó la enseñanza en el aula de los estudiantes de segundo grado. Hay siete clases en segundo grado de secundaria y *** hay cinco profesores de inglés. Se puede ver en las conferencias que los profesores preparan sus lecciones cuidadosamente y enseñan con atención. Los comentarios específicos son los siguientes:
En primer lugar, prepare las lecciones de forma colectiva y sincronice la enseñanza. Los profesores de inglés del grupo de preparación de lecciones de secundaria hicieron un mejor trabajo al preparar las lecciones colectivamente y unificar el progreso de la enseñanza. Esta semana es la décima semana del semestre, y el avance docente se unifica en la enseñanza de la cuarta unidad de la Electiva 7.
En segundo lugar, enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes y obtener lo que necesitan. Mientras preparan lecciones colectivamente, los profesores de inglés de secundaria se centran en impartir el mismo conocimiento en diferentes clases utilizando diferentes métodos de enseñanza. El tema de esta unidad es Compartir, que habla de compartir con otros y ayudar a otros. En la Clase 4, que tiene una buena base, el profesor Zhong Hua dio una clase de escritura oral para inspirar el pensamiento divergente de los estudiantes y discutir el tema del uso del lenguaje en esta unidad. Después de la discusión, se pidió a los estudiantes que compilaran artículos breves para la escritura básica. En las clases 5 y 6, que tienen bases relativamente débiles, al abordar esta lección, el maestro Wu Wenjuan primero les dio a los estudiantes información relevante, enumeró una serie de preguntas y les dio algunas frases relacionadas para que los estudiantes las resumieran y organizaran. Al explicar el texto, la maestra Xie Chunyan centró su enseñanza en la expansión y el uso de palabras clave en el texto, porque los estudiantes de la Clase 1 tienen una buena base y una alta flexibilidad de aprendizaje. El profesor Li Yuxian de la clase 2 y el profesor Zhong Wenjuan de la clase 7 se centraron en el análisis de patrones de oraciones, lo que permitió a los estudiantes distinguir oraciones simples de oraciones compuestas y brindar explicaciones detalladas del tiempo y la voz. Los profesores preparan lecciones de acuerdo con los fundamentos y características de sus alumnos, para que puedan preparar las clases y preparar a los estudiantes. Pueden predecir la confusión de los estudiantes en clase y descubrir los puntos clave y difíciles de explicar.
Además, los profesores de secundaria tienen cada uno sus propias características docentes.
Por ejemplo, el profesor Wu Wenjuan compartió canciones y refranes en inglés con los estudiantes en clase y movilizó plenamente el entusiasmo y la iniciativa de los estudiantes para aprender inglés al completar letras o adivinar el significado de las palabras. El profesor Zhong Hua es bueno guiando a los estudiantes para que resuman y aumenten su sentido de logro y motivación a través del aprendizaje independiente. La profesora Li Yuxian puede combinar hábilmente el inglés que ha aprendido con la vida real, haciendo que la traducción de vocabulario aburrido o patrones de oraciones sea animada e interesante. El maestro Zhong Wenjuan es bueno para simplificar la dificultad del contenido recién enseñado comparando conocimientos nuevos y antiguos, de modo que los estudiantes puedan aceptar fácilmente puntos de conocimiento más difíciles. En la clase del profesor Xie Chunyan, los estudiantes son más activos en el pensamiento y el profesor puede adaptarse a las confusiones y dificultades de los estudiantes.
La preparación colectiva de las lecciones de los profesores de inglés de la escuela secundaria está en marcha Desde el progreso de la enseñanza hasta el análisis de los puntos clave y difíciles de la enseñanza, se refleja la preparación colectiva de las lecciones de los profesores. El ambiente en el aula de la clase de enseñanza de segundo año es bueno, los profesores y los estudiantes son armoniosos, los puntos de conocimiento del examen de ingreso a la universidad se explican en su lugar y el efecto de la enseñanza es notable. No significa qué maestro tiene los mejores o más sobresalientes métodos de enseñanza. , pero solo se me puede decir a mí
Nuestros profesores utilizan métodos adecuados para los estudiantes. Nuestros profesores saben cómo analizar a los estudiantes, analizar materiales didácticos y analizar métodos de enseñanza. El único inconveniente es que hay menos pruebas en clase de lo que los estudiantes dominaron en la lección anterior. Los estudiantes parecen haber dominado completamente los puntos de conocimiento de esta lección, pero después de todo, el inglés es una materia que requiere uso repetido, repetición y práctica. Lecciones aprendidas de memoria. Por lo tanto, es muy importante revisar y probar la sección anterior para evitar un estado en el que los estudiantes parezcan entender pero no entender. Muchos estudiantes escucharon atentamente en clase y pensaron que lo habían memorizado, pero cuando realmente lo usaron, no estaban seguros de cierta palabra o patrón de oración, por lo que frecuentemente cometían errores durante los exámenes. Por lo tanto, los profesores deberíamos hacer más pruebas y practicar en esta área. Además, también recomendamos a los profesores de inglés de segundo año de secundaria aumentar las preguntas de lectura para el examen de ingreso a la universidad para practicar, aumentar el vocabulario de los estudiantes y permitir que los estudiantes hagan lo mejor que puedan para estar en las mejores condiciones para enfrentar el desafío. tercer año de secundaria. Lo anterior son los comentarios de la inspección periódica de la enseñanza de la escuela secundaria.
Opiniones y comentarios sobre la enseñanza del inglés para estudiantes de secundaria
Al ingresar al nuevo año escolar, de repente nos convertimos en estudiantes de segundo año de secundaria. Mientras aceptamos conocimientos más ricos, también nos enfrentamos a más conocimientos nuevos. desafíos.
El vocabulario en inglés en el segundo año de secundaria es amplio y difícil de memorizar. La cantidad de lectura es grande y la velocidad para responder preguntas es alta. También es una prueba. período para la habilidad de inglés de todos. Lo anterior es lo que sintieron profundamente los estudiantes luego de ingresar al segundo año de secundaria. A partir de la información retroalimentada por los estudiantes se realizó un análisis y resumen.
1. Todos tenemos el deseo de hacer ejercicios extraescolares, pero hay muy pocos alumnos que realmente puedan perseverar. Según las sugerencias de los estudiantes, todos creyeron que se podría agregar apropiadamente capacitación en temas especiales a la clase y dijeron que sentían que sus habilidades habían mejorado hasta cierto punto después de las clases de temas especiales. También espero que el profesor pueda enviarnos periódicamente materiales relevantes para leer (ejercicios de apoyo) o seleccionar algunos temas especiales que valga la pena leer en el semanario en inglés.
Para cultivar la capacidad de lectura, además de hacer preguntas, sentimos que también necesitamos aumentar una cierta cantidad de conocimientos, como leer el "periódico estudiantil de secundaria del siglo XXI", "inglés loco" y otros. Libros en ingles. Parte del contenido puede atraernos a leer, buscar diccionarios, comprender ciertas instrucciones de los exámenes de inglés y mejorar las habilidades de lectura sin saberlo, que es lo que nos falta ahora.
2. Sabemos que memorizar párrafos y oraciones puede ayudar a mejorar nuestras habilidades de escritura y comprensión del texto. Sin embargo, según los comentarios de la mayoría de los estudiantes, podemos utilizar los patrones de oraciones relevantes en la redacción de exámenes. Son muy pocos compañeros de clase, a pesar de que son buenos estudiantes de inglés. ¿Cómo puedo completar el examen de inglés en poco tiempo y utilizar los 30 a 40 minutos restantes para revisar y recitar el texto, organizar las oraciones de imitación del lenguaje y considerar la distribución de los cinco patrones de oraciones? ¿Creo que solo aquellos estudiantes que? están muy familiarizados con el inglés pueden hacer esto. Pero no se puede negar que esto mejora nuestro sentido del lenguaje y es útil para las preguntas de gramática de opción múltiple.
3. La mayoría de las clases tienen una o tres clases de inglés los miércoles por la tarde. Para ser honesto, no tenemos la paciencia para escuchar atentamente tres clases seguidas. Es una buena opción aprovechar este tiempo para explicar temas relacionados o hacer preguntas por tiempo limitado y luego explicar.
Pero en este momento nos gustaría tener un "pequeño espacio inglés" que pueda basarse en nuestras capacidades e intereses, más que en ejercicios necesarios. Podemos realizar temas como estudios de investigación, como "Apreciación de películas", "Big Mac en inglés", etc., o realizar pequeños concursos como vocabulario, recitación, escucha, etc.
Suplemento: Creo que nuestra capacitación auditiva en inglés en el segundo grado de la escuela secundaria realmente no es suficiente desde la cancelación de las clases del almuerzo. Tal vez podamos dedicar unos 15 minutos el miércoles por la tarde a la capacitación auditiva en inglés.
El éxito es inseparable de los esfuerzos conjuntos de estudiantes y profesores. Haremos todo lo posible para ayudar a los profesores. Esperamos que los comentarios y sugerencias ayuden a los profesores a comprender a los estudiantes y tener más conocimientos en trabajos posteriores en inglés. ¡Avance más y guíe a los estudiantes a lograr un salto cualitativo!