Entre el mundo de la vida, si pasa una brecha, de repente, nos llegan nuevas oportunidades y desafíos. Ahora debes estar haciendo un plan de enseñanza o preparándote para hacer un plan de enseñanza. Entonces, ¿cómo elaborar un plan de enseñanza que impresione a la gente? El siguiente es mi plan de trabajo de enseñanza de química en la escuela secundaria cuidadosamente compilado (5 artículos generales). Echemos un vistazo. Plan de trabajo de enseñanza de química para estudiantes de secundaria 1
El Conejo de Jade corre brillantemente y el dragón auspicioso desciende para renovarlo todo en el nuevo año, con el fin de lograr nuevos avances en el trabajo y lograr nuevos resultados en la enseñanza. En el departamento de enseñanza, "Bajo la guía de" el plan de trabajo es: avanzado, científico, operable y eficaz ", nuestro grupo de química de segundo año planificó activamente el trabajo docente para el próximo semestre al final del último semestre de 20xx- 20xx Después de extensas discusiones dentro del grupo, se aclaró Las ideas de trabajo determinaron el enfoque del trabajo y aclararon los métodos de trabajo, que ahora se resumen a continuación:
1. Pensamientos y comprensión
1. Continuar comprendiendo profundamente el espíritu de la nueva reforma curricular y hacer un buen trabajo. En cuanto a la elección de cursos optativos, el semestre pasado seleccionamos "Conceptos básicos de química orgánica" y estudiamos los dos primeros capítulos. Está previsto completar los últimos tres capítulos en más de dos meses en el próximo semestre. Después de completarlos, continuaremos cursando la Optativa 3 de Química: el contenido de "Estructura y propiedades de la materia", la base para elegir dos optativas. Los cursos se basan en las siguientes consideraciones:
① La "nueva reforma curricular" enfatiza que la enseñanza sienta las bases para el desarrollo permanente de los estudiantes y les brinda la capacidad de desarrollar continuamente los servicios, los materiales didácticos están abiertos a Todos los estudiantes y preste atención a las diferencias individuales. La intención original de escribir materiales didácticos optativos es facilitar a los estudiantes la elección del contenido de aprendizaje que más les convenga. Solo después de completar el contenido optativo, los estudiantes sabrán cuáles son difíciles y cuáles son adecuados. para ellos, el contenido del autoestudio es menor en los cursos optativos, lo que no favorece la elección independiente de los estudiantes y no está en línea con el espíritu de la nueva reforma curricular
② Basándose en la actual; la práctica de los estudiantes de secundaria, los estudiantes de secundaria en nuestra escuela y los estudiantes de secundaria en la escuela secundaria Xiaogan toman 2 cursos electivos, lo cual también es un requisito de la Academia Municipal de Ciencias de la Educación
③ Es propicio para la competencia de química La competencia no ha reducido la dificultad debido a la nueva reforma curricular, aunque los conocimientos y habilidades evaluados en la competencia de la Olimpiada de Química exceden los requisitos de la enseñanza de la escuela secundaria, pero toman todos los cursos electivos. favorece el estudio independiente y en profundidad de los estudiantes que participan en el concurso.
2. Estudiar seriamente los "Dos Esquemas" e implementar al pie de la letra la impartición de las asignaturas optativas. Ahora que se han determinado las asignaturas optativas, no debe haber desprecio ideológico, sino estudiar detenidamente las mismas. delinear el material didáctico y prestar atención activa al programa de estudios, captar la profundidad y amplitud de la enseñanza e implementar plenamente las tareas docentes.
3. Llevar adelante activamente el espíritu del grupo de química de segundo año de “unidad, pragmatismo, innovación y búsqueda de la verdad” y esforzarnos por completar el plan de enseñanza. El enfoque y la dificultad de nuestro trabajo es: implementar el plan de enseñanza, la forma efectiva es mejorar de manera integral la eficiencia de la enseñanza. Al mismo tiempo, prestamos atención a las diferencias de personalidad y las necesidades de crecimiento de los estudiantes, para que el aprendizaje de cada estudiante pueda progresar en distintos grados y su calidad pueda mejorarse en distintos grados.
2. Métodos y medidas
1. Preste mucha atención a las "dos implementaciones" Primero, implemente el sistema de trabajo y descanso, e implemente estrictamente el sistema de trabajo y descanso relevante de la escuela. , incluida la implementación de tutorías nocturnas de autoaprendizaje en clase; el segundo es implementar rutinas de enseñanza y cooperar con la escuela para supervisar la implementación de la enseñanza de rutina.
2. Utilice exámenes para promover el aprendizaje y exámenes para promover la enseñanza. Aproveche la oportunidad de los exámenes mensuales para analizar y resumir cuidadosamente los problemas de los estudiantes y descubrir las deficiencias en la enseñanza para que la enseñanza pueda ajustarse en el momento oportuno. manera.
3. Continuar realizando la actividad "Aprendizaje Comparado en Clase". A través de esta actividad podremos realizar un aprendizaje mutuo dentro del grupo y explorar conjuntamente las reglas y métodos de enseñanza bajo el trasfondo de lo nuevo. reforma curricular para lograr *** con el propósito de mejorar la calidad y eficiencia de la enseñanza.
4. Llevar a cabo activamente la preparación colectiva de las lecciones y mejorar el efecto de la preparación de las lecciones. Esto también es necesario para superar las dificultades. la forma más básica de investigación escolar y debería llamar nuestra atención. Preste atención a la recopilación de materiales o preguntas para la preparación de las lecciones. Trate de tener un tema y un portavoz central al preparar las lecciones. Preste atención a los resultados prácticos para que todos puedan obtener algo después de preparar las lecciones.
3. Progreso y Disposición
Primera Semana de Alcohol (Electiva 5).
Éster de ácido aldehído carboxílico de segunda semana.
Síntesis orgánica en la tercera semana.
El tercer capítulo de la cuarta semana está resumido, organizado y probado. Plan de trabajo docente de química para estudiantes de secundaria 2
1. Ideología rectora
Guiados por los nuevos estándares curriculares, siga de cerca el plan de trabajo docente escolar para mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula y construir un ambiente feliz. aula eficiente y eficiente Tomando el aula como centro, prestamos mucha atención a la implementación de la enseñanza regular y optimizamos constantemente las estrategias de enseñanza en el aula. Conozca el modelo de enseñanza y la experiencia de la escuela secundaria Beimen, cambie "enseñar" por "guiar", concéntrese verdaderamente en los estudiantes, concéntrese en cultivar las habilidades de los estudiantes y esfuércese por mejorar la calidad de la enseñanza de Forty-Five Minutes. Fortalecer la investigación docente, mejorar aún más los métodos de enseñanza en el aula y esforzarse por mejorar el nivel general de enseñanza de los individuos y los resultados de la enseñanza.
2. Análisis de la situación actual
1. Análisis de la situación académica:
Entre las clases (8) y (14) del segundo grado de secundaria impartidas este semestre, 14 clases son Esta es una clase de ciencias ordinaria, y la mayoría de los estudiantes tienen una base relativamente débil en química, especialmente su capacidad para aplicar principios químicos, su capacidad para analizar problemas y su falta de capacidad integral. Sin embargo, la mayoría de los estudiantes de cada clase pueden escuchar con atención, básicamente completar la tarea a tiempo, pueden hacer preguntas de manera oportuna y tienen una gran ambición. La mayoría de los estudiantes pueden estudiar agresivamente. La Clase 8 es una clase experimental de ciencias. Los estudiantes tienen una base sólida y poseen ciertas habilidades analíticas. Cultivar las habilidades de pensamiento químico de los estudiantes, métodos para analizar problemas integrales, mejorar las habilidades de resolución de problemas y buscar soluciones más simples son tareas de enseñanza importantes.
2. Análisis de libros de texto:
La tarea docente de este semestre es completar los materiales de los Capítulos 3, 4 y 5 de la optativa 5 “Fundamentos de Química Orgánica” y el 3 optativa "Estructura y Propiedades de la Materia" 》Toda la información. Estos dos módulos electivos son módulos opcionales en el examen de ingreso a la universidad. Hay mucha información, pero parte de ella se amplía sobre la base del curso obligatorio 2. Se requiere que los estudiantes tengan una comprensión más profunda de algunos conceptos. Además, este módulo agrega muchos conocimientos ampliados y es difícil de entender. Toma tiempo y requiere que los estudiantes practiquen más.
3. Objetivos de la enseñanza
Hacer un buen trabajo en la implementación de los nuevos estándares curriculares de química de la escuela secundaria, continuar explorando e investigando en la práctica y mejorar la comprensión y el control de la nuevos estándares curriculares; diseñar buenos planes de estudio orientativos, realizar investigación docente basada en el aula y lograr la optimización de la enseñanza en el aula. De acuerdo al plan de trabajo escolar y combinado con la situación real de la asignatura, se implementan diversas tareas docentes de investigación y rutina docente. Lograr la mejora del rendimiento académico de los estudiantes y el cultivo de habilidades de aprendizaje.
4. Medidas específicas
1. Implementar cuidadosamente las rutinas docentes para garantizar una enseñanza eficaz.
Preparar cuidadosamente los planes de enseñanza. De acuerdo con los requisitos de los estándares del plan de estudios, recopilar de forma activa y concienzuda materiales de preparación previa a la clase; enseñar cada lección con cuidado; practicar activamente nuevos conceptos del plan de estudios, comprender bien el aula y mejorar la eficacia de la enseñanza en el aula; La tarea de los estudiantes está organizada en capas y de manera razonable. Se requiere que todas las tareas escritas sean revisadas y reciban comentarios oportunos. Cada prueba se analiza y resume cuidadosamente para determinar metas razonables para los estudiantes.
2. Llevar a cabo activamente una enseñanza experimental para mejorar el interés de los estudiantes en el aprendizaje.
La química es una materia natural basada en experimentos. La enseñanza experimental activa y seria ayudará a mejorar el interés del aprendizaje de los estudiantes. y la comprensión intuitiva ayudan a cultivar la capacidad experimental de los estudiantes. Según las condiciones experimentales existentes en la escuela y para garantizar las actividades de investigación, los estudiantes deben agruparse adecuadamente para los experimentos y las prácticas extraescolares.
3. Participar activamente en actividades de enseñanza e investigación para mejorar las habilidades comerciales profesionales.
Estudiar los estándares del plan de estudios de química, aclarar los requisitos específicos del nuevo plan de estudios y estudiar seriamente los conceptos de enseñanza. del nuevo plan de estudios. Comunicarse y discutir con profesores del mismo grupo para resolver problemas relevantes entre sí. Participar activamente en el trabajo de reforma educativa, aprovechar al máximo los recursos en línea, incorporar plenamente el modelo de enseñanza de la enseñanza humanista y mejorar continuamente el propio nivel de enseñanza.
Plan de trabajo docente de química para estudiantes de secundaria 3
1. Características del libro de texto:
Los principios de reacciones químicas introducidos en este libro de texto son algunas ideas básicas y métodos relacionados con reacciones químicas, no solo tienen importancia teórica, sino también valor práctico.
El desarrollo de la ciencia moderna ha traído cambios cualitativos en el significado o aplicación de algunos principios clásicos. Este libro de texto intenta evitar que el contenido pierda contacto con la ciencia moderna en términos de naturaleza científica, centrándose en lo científico. naturaleza, especialmente para evitar "explicarla de manera simple". La interpretación aleatoria e incorrecta de los conceptos hace que este libro de texto tenga una vitalidad científica relativamente larga.
El módulo "Principios de las reacciones químicas" evalúa la comprensión y el dominio de los estudiantes de secundaria de las cantidades físicas que describen las reacciones químicas, como los cambios de energía de las reacciones, las velocidades de las reacciones químicas, las constantes de equilibrio químico, etc. así como el equilibrio iónico en soluciones y, al mismo tiempo, evaluar la capacidad de los estudiantes para utilizar estos conocimientos químicos para explicar fenómenos químicos en la producción y la vida y resolver algunos problemas prácticos relacionados con reacciones químicas.
1. Lleno de tensión y adecuado para enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes.
2. Preste atención a la cientificidad y evite la autojustificación.
3. Preste atención a la estructura marco del conocimiento, céntrese en introducir ideas académicas y no organice materiales en torno a conocimientos limitados. puntos, pero siga los puntos de conocimiento La estructura marco del conocimiento, introduciendo ideas y métodos, y tratando de comprenderlo desde la esencia.
4. Prestar atención a las etapas y continuidad del desarrollo del conocimiento. Prestar atención a la conexión de conocimientos (conexión con contenidos obligatorios, conexión con cada parte de un contenido, conexión con contenidos universitarios)
5. El conocimiento debe evitar la absolutización de la teoría. Cualquier teoría tiene limitaciones y su alcance de aplicación enfatiza la importancia de los experimentos en la generación de teorías.
6. Destacar las características cuantitativas de la química moderna. Preste atención a proporcionar información cuantitativa y diseñar una cierta cantidad de contenido de cálculo cuantitativo, como cambio de entalpía, constante de equilibrio, tasa de conversión de equilibrio, etc.
2. Medidas de trabajo:
1. Prestar atención a las etapas y continuidad del desarrollo del conocimiento, prestar atención a la conexión con el contenido requerido, y tratar de partir de lo existente por parte de los estudiantes; conocimiento y hacer preguntas, permitiendo a los estudiantes ingresar nuevos contenidos de aprendizaje con pistas de preguntas, preste atención a la conexión del contenido interno del libro de texto, y preste especial atención a este punto en el contenido de los capítulos anteriores y posteriores, el contenido de cada uno; sección del capítulo, y la redacción del contenido en todas partes se centra en este punto La conexión con el contenido universitario no es simplemente transferir el contenido universitario y simplemente moverlo hacia abajo, sino diseñarlo y seleccionarlo cuidadosamente, siguiendo la ley en espiral de la comprensión; Y trabajar duro para explicar las cosas profundas en términos simples, para que los estudiantes puedan tener una comprensión clara de los temas relevantes en la etapa de la escuela secundaria. Los conceptos correctos, la comprensión básica, la comprensión más profunda y completa y un mayor nivel de comprensión quedan por hacer. resuelto a nivel universitario. Por lo tanto, este libro de texto resuelve relativamente bien el problema de la conexión entre el contenido de la escuela secundaria y el contenido universitario en este aspecto.
2. Manejar razonablemente los conceptos abstractos. Para algunos conceptos relativamente abstractos (como el cambio de entalpía, la entropía y otras funciones físicas), nos esforzamos por partir de hechos con los que los estudiantes estén familiarizados y utilizar un lenguaje sencillo para analizar su significado físico. Trate de evitar derivaciones matemáticas complicadas o las dos prácticas sesgadas de simplemente sacar conclusiones sin hablar sobre el proceso.
3. Prestar atención a la participación del alumno. Intente inspirar a los estudiantes a usar su cerebro y practicar tanto como sea posible, y luego sacar conclusiones e introducir teorías después del pensamiento racional. Evite abarrotar listas de conocimientos. Brinde a los estudiantes oportunidades para realizar experimentos prácticos siempre que sea posible. La importancia de ajustar los experimentos a la generación de teorías, los conceptos de constantes de equilibrio y tasas se derivan de datos experimentales.
4. Evite hacer que las teorías sean absolutas al introducir el conocimiento. Todas las teorías se derivan de hechos experimentales, y la exactitud de la teoría debe ser probada mediante experimentos; La teoría puede usarse arbitrariamente y no puede ser aplicable universalmente. Lograr:
(1) Crear conciencia y sentar una base sólida.
(2) Prestar atención al procesamiento de nuevos conocimientos. No es necesario profundizar en los detalles de las constantes de equilibrio, productos de solubilidad, etc. Los estudiantes sólo necesitan ser capaces de comprender, juzgar y realizar cálculos relevantes.
(3) Presta atención al diseño y presentación del libro de texto.
Para ayudar a los estudiantes a dominarlo, primero hablaremos de celdas electrolíticas y luego de baterías primarias, primero hablaremos de equilibrio y luego de velocidad, etc. Utilice el método de procesamiento original.
(4) Preste atención a la combinación con el libro de texto original. Aunque es razonable utilizar Qc y Kc para juzgar según el principio de movimiento de equilibrio, el principio de Le Chatelier tiene limitaciones pero es fácil de aplicar y puede adoptarse por completo. La velocidad de reacción se puede expresar como el método de procesamiento original.
(5) El capítulo 2 del curso obligatorio 2 se puede combinar con los principios y explicarlos juntos para ahorrar tiempo y evitar explicaciones repetidas de conocimientos.
(6) Preste atención a la construcción del sistema de "proceso y método".
(7) Centrarse en captar la esencia de los problemas y mejorar la capacidad de resolver nuevos problemas.
(8) Preste atención al cultivo de las habilidades de procesamiento de datos de los estudiantes. Algunos de los teoremas y fórmulas del libro de texto no se cuentan directamente, pero a los estudiantes se les permite procesar ellos mismos los datos relevantes y luego sacar conclusiones, lo que les permite comprender los entresijos de los teoremas y fórmulas. Esto impone mayores exigencias a las capacidades de procesamiento de datos de los estudiantes, por lo que se debe prestar atención a la formación de los estudiantes. Plan de trabajo docente de química de secundaria 4
Situación básica de un estudiante
Las tareas docentes de este semestre son muy pesadas Después del semestre clave del examen de ingreso a la universidad el semestre pasado, las tareas docentes. Los completados en cada materia fueron menores, Química solo ha completado un módulo optativo, "Fundamentos de Química Orgánica", y la situación de control de los estudiantes es peor de lo imaginado. Las tareas docentes de este semestre incluyen dos módulos optativos: "Estructura y Propiedades de los Materiales" y "Principios de Reacciones Químicas". De estos dos módulos, es examen obligatorio "Principios de Reacciones Químicas" y "Fundamentos de Química Orgánica". Estructura y propiedades de los materiales "Más importante aún, la cantidad de enseñanza que se debe completar este semestre es "Estructura y propiedades de los materiales" y al menos 80 de "Principios de reacción química". Esto será beneficioso para el trabajo de revisión de la enseñanza posterior.
El control de los estudiantes sobre un módulo optativo ya no es ideal. Para los dos módulos optativos de este semestre, deberíamos preparar lecciones basadas en la baja aceptación y la mala base de la enseñanza "completa o no" de los estudiantes. no demasiado lento.
Análisis del Segundo Libro de Texto
Análisis de “Estructura y Propiedades de la Materia”
Este módulo optativo se basa en la tabla periódica de elementos, estructura atómica, y cristales en el curso obligatorio 2 El contenido de extensión basado en los tipos y la estructura espacial de las moléculas orgánicas tiene las características de relativamente pocos puntos de conocimiento. Sin embargo, como estudio de los aspectos microscópicos de la materia, "Estructura y propiedades de la materia" parece abstracto. Los estudiantes no están familiarizados con las estructuras microscópicas, especialmente la construcción espacial. La habilidad no es muy buena, por lo que este módulo debe enseñarse utilizando métodos de enseñanza más modernos. "Estructura y propiedades de la materia" agrega a la estructura atómica y la tabla periódica de elementos contenidos sobre la disposición de los electrones y la fórmula orbital de los átomos, la primera energía de ionización y la electronegatividad de los elementos, etc., que no eran requeridos en los libros de texto anteriores. , lo que aumenta el alcance que los estudiantes necesitan dominar y requiere más complementos en la enseñanza. En el proceso de complementar el conocimiento en este módulo, también debemos prestar atención al hecho de que los estudiantes tienen una comprensión relativamente débil de la microestructura. Al agregar nuevos conocimientos, no debemos hablar demasiado sobre demasiados puntos de conocimiento que no son necesarios en el módulo. estándares del curso, pero es necesario comprenderlos; de lo contrario, puede causar confusión a los estudiantes. Aunque no hay muchos requisitos para el conocimiento de la estructura espacial de moléculas y complejos en el examen de ingreso a la universidad, a través del análisis del examen de ingreso a la universidad a lo largo de los años, se sabe que el dominio de los puntos de conocimiento se puede combinar fácilmente en Las grandes preguntas, especialmente las grandes preguntas sobre la ley periódica de los elementos, si no se entienden con atención, dificultarán la resolución de problemas de los estudiantes.
Análisis de “Principios de Reacciones Químicas”
Este módulo electivo es un módulo electivo obligatorio para los exámenes de ingreso a la escuela secundaria, por lo que su dominio determinará directamente el desempeño de los estudiantes en el ingreso a la universidad. examen. "Principios de reacciones químicas" tiene mucho contenido, pero la mayor parte se amplía sobre la base de las materias obligatorias 1 y 2. Se requiere que los estudiantes tengan una comprensión más profunda de algunos conceptos, y este módulo agrega muchos conocimientos ampliados, y la comprensión también es difícil de entender, lleva tiempo y requiere que los estudiantes practiquen más.
El conocimiento del módulo "Principios de reacción química" también es relativamente débil para los estudiantes de primer año de secundaria, especialmente en términos de baterías primarias, celdas electrolíticas, corrosión de metales y corrosión electroquímica, por lo que requiere más tiempo de enseñanza y estudiantes. ' aprendizaje. Tiempo garantizado para la práctica. La enseñanza de "Principios de reacciones químicas" ocupará dos tercios del tiempo de este semestre según las características de este libro de texto y los estándares del plan de estudios de enseñanza. Al mismo tiempo, se tomarán ciertas medidas para compensar el déficit.
Tres métodos de enseñanza
1. Familiarícese con los estudiantes lo antes posible, comprenda su estado de aprendizaje y realice ajustes oportunos en la enseñanza.
2. Hacer más trabajo de los estudiantes, hablar con los estudiantes con frecuencia y analizar los métodos fundamentales para aprender química.
3. Mejorar los métodos de enseñanza y utilizar más métodos como discusión, iluminación, indagación, experimentación y discusión para animar la atmósfera de aprendizaje de los estudiantes y mejorar su interés en aprender.
4. Frente a todos los estudiantes, prestar atención a la base estudiantil en todos los niveles para que los buenos estudiantes tengan algo que hacer y los malos no se desanimen.
5. Contactar más sobre la vida, como introducir algunas tecnologías científicas prácticas y avanzadas, como vehículos de pila de combustible, vehículos de gas natural, materiales de alto rendimiento, etc., para aumentar el interés de los estudiantes.
6. Fortalecer la implementación del aprendizaje de los estudiantes, completar lotes y completar correcciones, y los estudiantes individuales también pueden utilizar lotes cara a cara. Hay un énfasis real en la práctica como una forma de aumentar la comprensión.
En resumen, debemos hacer todo lo posible para mejorar la confianza de todos los estudiantes en el aprendizaje de química para que sus logros puedan mejorar. Plan de trabajo docente de química para estudiantes de secundaria 5
1. Ideología rectora
Guiado por el plan de trabajo docente de la Dirección de Asuntos Académicos de la escuela y el Grupo de Química, en base a la situación real de El nuevo y dinámico sistema curricular cambia los conceptos de enseñanza, mejora la eficiencia de la enseñanza, mejora la calidad de la enseñanza en el aula, crea aulas eficientes, cultiva el aprendizaje independiente, la investigación activa y la voluntad de cooperar de los estudiantes. y logra un gran avance en la educación y enseñanza escolar.
2. Objetivos del trabajo
Estudiar seriamente el plan de trabajo de la Oficina de Asuntos Académicos y organizar el estudio de los estándares curriculares de secundaria. Concéntrese en cultivar los hábitos e intereses de aprendizaje de química de los estudiantes y esfuércese por buscar formatos de enseñanza en el aula adecuados para los estudiantes de este año en función de las diferencias en los niveles académicos de los diferentes estudiantes para mejorar la eficacia de la enseñanza. Esfuércese por lograr excelentes resultados en la prueba académica del próximo año.
3. Medidas de trabajo
(1) Organizar actividades colectivas de preparación de lecciones el martes. La preparación colectiva de lecciones debe lograr "una combinación", "dos actuaciones" y "tres determinaciones y cuatro". unificaciones". Es decir, combinar la preparación de lecciones individuales con la preparación de lecciones colectivas y luego la preparación de lecciones individuales; dando pleno juego al papel de cada maestro y poniendo en juego la sabiduría y las ventajas del colectivo; estableciendo tiempos, estableciendo contenidos, estableciendo líderes y preparar personas; unificar el progreso, planes de lecciones unificados, ejercicios unificados y unidades unificadas Preguntas de prueba. Después de una preparación cuidadosa, cada actividad del grupo de preparación de lecciones debe resolver uno o varios problemas relacionados. Mediante la preparación colectiva de las lecciones, se puede mejorar el nivel de enseñanza e investigación de los miembros del grupo de preparación de lecciones.
(2) Los miembros del equipo de preparación de lecciones deben lograr "cinco preparaciones" y "cinco esencias" en la preparación de lecciones, es decir, preparar esquemas (estándares del curso), esquemas de preparación de exámenes, preparar materiales didácticos, preparar planes de estudio y preparar a los estudiantes determinar cuidadosamente los objetivos de enseñanza, organizar cuidadosamente el contenido de la enseñanza, preparar cuidadosamente las preguntas, utilizar cuidadosamente las estrategias de enseñanza y optimizar cuidadosamente los planes de aprendizaje;
(3) Continuar escuchando las conferencias
(4) Prestar atención a la situación real, comprender las dificultades y problemas que tienen los estudiantes en el aprendizaje, ajustar el plan de enseñanza de manera específica manera y cambio Los métodos de enseñanza deben adaptarse al desarrollo equilibrado de estudiantes buenos, medios y malos, al mismo tiempo que se hace un buen trabajo en la enseñanza estratificada.
(5) Prestar atención a la asignación, corrección e investigación de los deberes. Descubrir problemas y resumir. Preste atención al trabajo de guiar a los estudiantes excelentes y ayudar a los estudiantes pobres.
(6) Prestar mucha atención a la enseñanza de "Química y Vida" y revisión de las pruebas de competencia académica.