Reflexiones sobre la enseñanza ideológica y política en la escuela secundaria (Parte 1)
Nuestra escuela ha llevado a cabo nuevas reformas curriculares, nuevos planes de estudio y nuevos conceptos, que no solo traen oportunidades a nuestra enseñanza política. reforma, pero también Esto presenta una serie de desafíos para nuestros docentes. Después de medio semestre de práctica específica. Me gustaría hablar sobre algunos de mis puntos de vista y experiencias sobre la nueva reforma curricular.
En primer lugar, la política bajo la nueva reforma curricular debe adherirse a la teoría y la práctica, y entrar en la vida y la sociedad.
Durante mucho tiempo, los estudiantes han considerado que nuestras clases políticas son palabrerías y palabrerías vacías. La razón es que el contenido de nuestros cursos está demasiado alejado de la sociedad y la vida real, lo que hace que la mayoría de los estudiantes se sientan tan lejos como las estrellas en el cielo. Un concepto importante de los nuevos estándares curriculares es “construir módulos curriculares orientados a la vida”. Por ejemplo, nuestra clase política actual se divide en "vida económica", "vida cultural", "vida política" y "vida filosófica". Hacer que nuestros cursos tengan un fuerte sabor a la vida contemporánea. Aunque el nuevo plan de estudios tiene un trasfondo social muy rico. Pero los profesores no podemos centrarnos únicamente en los materiales didácticos para acercarnos a la realidad de la vida de los estudiantes. Porque los nuevos libros de texto eventualmente se convertirán en libros de texto viejos. Por lo tanto, esto requiere que nuestros profesores políticos se adhieran al principio de integrar la teoría y la práctica en la enseñanza y vinculen estrechamente el conocimiento de los materiales didácticos con la vida que rodeaba a los estudiantes y las costumbres locales de la época. Que el conocimiento de los libros de texto esté bien integrado en la realidad social de la vida de los estudiantes. Entrando así en la vida y la sociedad.
En segundo lugar, los cursos políticos bajo la nueva reforma curricular deben, como siempre, resaltar sus propias características de educación moral.
A la hora de enseñar cada materia debemos prestar atención a su subjetividad. Sin una disciplina, no puede reflejar su naturaleza científica y sus propias características disciplinares. Nuestra clase política es una asignatura que toma como cuerpo principal la educación moral y tiene en cuenta la educación intelectual. Además de impartir conocimientos a los estudiantes, es más importante cultivar y mejorar las cualidades ideológicas y políticas y morales de las personas, y ayudar a los estudiantes a establecer una visión científica del mundo, de la vida y de los valores. Por lo tanto, bajo la nueva reforma curricular, nuestra enseñanza política también debe centrarse en su propia educación moral y hacer pleno uso de los materiales didácticos para la educación moral para resaltar las características de los cursos políticos y aprovechar plenamente su función de educación moral. Educar mejor a los estudiantes sobre su visión del mundo, su visión de la vida y sus valores.
En tercer lugar, los profesores de política bajo la nueva reforma curricular deben estimular el fuerte interés de los estudiantes en aprender cursos de política.
El interés es el mejor mentor para los estudiantes. Los estudiantes a menudo están extremadamente cansados de la predicación vacía y de mal gusto de nuestra enseñanza política, lo que resulta en una falta de interés a largo plazo en aprender política y un escaso entusiasmo por aprender. Nuestra nueva reforma curricular tiene como objetivo evitar la desconexión entre la política, la vida y la sociedad. La práctica también ha demostrado que establecer adecuadamente diversas situaciones de enseñanza de acuerdo con las características del nuevo plan de estudios no sólo puede estimular el pensamiento y la curiosidad de los estudiantes, sino también mejorar el efecto de implementación del nuevo plan de estudios. Al mismo tiempo, durante el proceso de enseñanza de medio semestre, nuestra enseñanza debe deshacerse de los siguientes malentendidos docentes en los que podemos caer fácilmente.
①Cuanto más activo sea el ambiente del aula, mejor.
Mucha gente piensa que el ambiente de aula de la enseñanza del nuevo currículo debe ser activo, lo que hace que nuestros profesores hagan todo lo posible para ajustar el ambiente del aula, como introducir diversas actividades en el aula para que esos procesos cognitivos monótonos se vuelvan Animado y vivaz, convirtiendo el cansancio de aprender en la alegría de aprender. Pero no todas las actividades son efectivas. Porque mientras movilizamos el ambiente del aula, tendemos cada vez más a desviarnos del tema. Por ejemplo, una clase simula una escena al principio, los estudiantes están dispuestos a participar y el ambiente del aula es activo, pero el tema de la actividad se vuelve cada vez más sesgado, de modo que tiene poco impacto en el nivel de generación de conocimiento. Entonces es difícil unificar conocimientos, habilidades, actitudes emocionales y ambiente de aula en este momento. Esto puede provocar efectos contraproducentes. Por lo tanto, se deben coordinar conocimientos y atmósfera en lugar de enfatizar ciegamente la atmósfera del aula.
(2) Si el profesor habla lo menos posible.
La nueva reforma curricular enfatiza el aprendizaje independiente de los estudiantes, por lo que deberíamos darles tiempo para que aprendan por sí mismos, y el deber de nuestros profesores es sólo mantener la disciplina, o deberíamos hacer algunas preguntas basadas en la puntos clave del libro de texto o punto de vista, y luego dejar que los estudiantes aprendan, practiquen, reciten y memoricen por sí mismos. Cuanto menos hablen nuestros profesores, mejor, para que podamos dar rienda suelta a la iniciativa subjetiva de los estudiantes y reflejar plenamente su condición de maestros. Sin embargo, si se ignora la orientación de los maestros, nuestra enseñanza en el aula puede estar en un estado de desorden. Para que los estudiantes no puedan comprender completamente los materiales didácticos y comprender los puntos difíciles. Por lo tanto, de hecho, los profesores no deberíamos abogar por hablar menos. Debemos hacer todo lo posible para centrarnos en un discurso inspirador. Sólo así los estudiantes podrán aprender verdaderamente de forma independiente.
Las anteriores son algunas opiniones sobre la enseñanza del nuevo plan de estudios. Cómo implementar el concepto de la nueva reforma curricular en la enseñanza, para que nuestra enseñanza pueda realmente centrarse en el desarrollo a largo plazo de los estudiantes y realmente entrar en los corazones de los estudiantes, requiere más trabajo por parte de nuestros maestros.
Reflexiones sobre la enseñanza ideológica y política en las escuelas secundarias 2
La reflexión docente enfatiza la inspección por parte de los docentes de sus propias prácticas docentes, centrándose en la revisión, diagnóstico y autorregulación de su propia enseñanza. comportamientos y la base de sus comportamientos, mejorando y optimizando así ideas, métodos y estrategias de enseñanza deficientes, profundizando la comprensión y la comprensión de los patrones de aprendizaje de los estudiantes y mejorando la eficiencia y la calidad de la enseñanza. Ahora, la reflexión se ha convertido gradualmente en un comportamiento consciente de las personas, que puede promover el desarrollo profesional de los docentes, mejorar el nivel teórico y práctico y promover la reforma y el desarrollo de la educación y la enseñanza escolares. Como docente político, a través de la reflexión sobre la práctica docente, exploro constantemente conceptos, métodos, objetivos y mentalidades de enseñanza de la enseñanza, combino la "enseñanza" de los docentes con el "aprendizaje" de los estudiantes y cultivo la "autonomía, cooperación e investigación" de los estudiantes. cambiar el "estudio duro" de los estudiantes por "disfrute del estudio", para que los estudiantes puedan desarrollar un desarrollo equilibrado en todos los aspectos.
El psicólogo estadounidense Posner propuso una fórmula para el crecimiento profesional docente: crecimiento = experiencia y reflexión. Si un maestro solo está satisfecho con la experiencia perceptiva sin pensamiento racional, será difícil cambiar su filosofía educativa original y sus conductas docentes inapropiadas. Incluso si tiene 20 años de experiencia docente, solo podrá repetir el trabajo docente 20 veces al año; Si no reflexionamos sobre la enseñanza a partir de la experiencia y no aprendemos de la experiencia y las lecciones, es posible que siempre nos quedemos en el nivel de un profesor novato y no podamos convertirnos en un profesor orientado a la investigación. Por tanto, enseñar la reflexión es la única manera de que los docentes crezcan profesionalmente.
En segundo lugar, las principales estrategias de la reflexión docente
Según el contenido de la reflexión, se puede dividir en: reflexión sobre los conceptos de enseñanza, reflexión sobre los métodos y habilidades de enseñanza, reflexión sobre la enseñanza mentalidad, etc. espera.
1. Reflexionar sobre conceptos educativos. Algunas personas creen que el mayor desafío al que se enfrenta la educación moderna no es la escasez de equipos de enseñanza modernos, sino si los conceptos educativos y de enseñanza de los profesores son avanzados. Porque qué tipo de filosofía educativa y de enseñanza conducirá a qué tipo de comportamiento docente. Si la filosofía de enseñanza de un maestro es atrasada y su entusiasmo por el trabajo es alto, el daño a los estudiantes a menudo será mayor, es decir, "buenas intenciones haciendo cosas malas". Por lo tanto, cuando a los estudiantes no les gustan las clases de política, lo primero que deben reflexionar los profesores es si sus conceptos educativos y de enseñanza van a la zaga de las necesidades de los tiempos. El concepto tradicional es que los profesores son los dueños del aula y su autoridad absoluta no puede ser cuestionada en absoluto. Todas las actividades de los estudiantes deben moverse equidistantemente alrededor del "centro" del maestro y no pueden cruzar la línea ni siquiera medio paso. La creatividad y la autonomía de los estudiantes quedan completamente destruidas. Los estudiantes son considerados sólo como "contenedores" para recibir conocimientos y son "productos" producidos por los profesores en la línea de montaje de la "fábrica moderna", ignorando el papel principal de los estudiantes. Por lo tanto, no es difícil entender por qué el comportamiento docente de los profesores no es popular entre los estudiantes. Por lo tanto, como profesores políticos contemporáneos, especialmente bajo la premisa de una nueva ronda de reforma curricular, debemos cambiar nuestros conceptos. Adherirse al enfoque orientado a las personas, establecer el nuevo concepto de "todo por el desarrollo de cada estudiante" y tratar a los estudiantes como personas de carne y hueso con personalidades únicas y un gran potencial de desarrollo. Sólo así podremos tratar a todos los estudiantes por igual, tolerar algunos errores cometidos por los estudiantes, movilizar conscientemente la conciencia, la iniciativa y la creatividad de los estudiantes en el proceso de enseñanza y desempeñar verdaderamente el papel principal de los estudiantes.
A través de la comparación y la reflexión, puedes descubrir rápidamente problemas en tu propia enseñanza. Al mismo tiempo, debes ser bueno para absorber las fortalezas de los demás, pero no puedes copiarlas. Debes combinarlo con tu propio estilo de enseñanza e integrarlo orgánicamente en tu propia práctica docente. De lo contrario, habrá un sentimiento anodino. Por ejemplo, durante mi proceso de docencia e investigación, descubrí que un profesor utilizaba una vívida metáfora al explicar "seguros", lo que me inspiró profundamente. En el futuro proceso de enseñanza, intentaré utilizar algunas analogías para enseñar algunos lugares difíciles.
3. Utilizar a los alumnos como espejo. Utilice los comentarios de los estudiantes como espejo para la reflexión del maestro. En el proceso de reflexión, es necesario escuchar plenamente las opiniones de los estudiantes y absorber sus útiles sugerencias. Porque el trabajo de un docente es, en última instancia, servir a los estudiantes, y el destino final de todo es “el desarrollo de todos los estudiantes”.
Parte 3 de Reflexiones sobre la enseñanza ideológica y política en las escuelas secundarias
Primero, cargar con diligencia y fortalecer la calidad.
Para hacer un buen trabajo en los cursos de revisión política para estudiantes de secundaria, los profesores deben tener alta calidad: el conocimiento profesional debe ser sólido y constantemente actualizado, y las habilidades profesionales deben mejorarse continuamente; los hechos y la conciencia moral deben mejorarse constantemente. Especialmente la primera calidad: calidad profesional. Es una forma importante de mejorar la calidad profesional de los docentes, mejorar la calidad de la educación y lograr el desarrollo de la connotación educativa. Para mejorar mi calidad profesional, insisto en estudiar todos los días (analizando materiales didácticos, haciendo preguntas del examen de ingreso a la universidad) y mejorando constantemente mis conocimientos profesionales. Con el profundo desarrollo de la educación y la reforma docente, la teoría política también se enriquece y desarrolla constantemente. Como docente político, no podemos estar satisfechos con el conocimiento original. Debemos aprender y actualizar conocimientos constantemente para adaptar nuestra comprensión a las necesidades del cambio y el desarrollo.
En segundo lugar, hablar sobre métodos y mejorar la eficiencia.
El método de repaso en el último año de secundaria es muy importante. Presto atención a los siguientes aspectos: Primero, objetivos claros. El método específico es: antes de dar conferencias, les mostraré a los estudiantes el esquema de revisión. En segundo lugar, se realiza una breve explicación del esquema desde cuatro aspectos: memorización, comprensión, aplicación y síntesis. De esta forma, cuando los estudiantes asistan a clase sabrán qué escuchar, qué recordar, qué saber y a qué prestar atención; el segundo es centrarse en los puntos clave; En la enseñanza, resalto los puntos clave, capto los puntos clave, concentro mi energía y tiempo en los puntos clave y resuelvo las principales contradicciones. Las cejas y la barba no se pueden captar en absoluto y las prioridades se ignoran o se invierten. El tercero es explicar detalladamente los puntos difíciles. En la enseñanza hago todo lo posible para descubrir las dificultades en el aprendizaje de los estudiantes y superarlas, haciendo que el conocimiento sea fácil de entender hasta que comprendan las dudas; Lo importante es explicar las dudas analizando los motivos, y las dudas se resolverán fácilmente. En la explicación, los procedimientos y métodos de "plantear dudas, cuestionar y resolver dudas" se pueden utilizar para resolver los problemas difíciles de los estudiantes; el quinto es hablar de puntos calientes; En mi enseñanza, guío a los estudiantes para que utilicen el conocimiento de los libros de texto para explicar y analizar estos temas, de modo que el conocimiento de los libros de texto y los temas candentes puedan combinarse orgánicamente; el sexto es el conocimiento convencional; Debido a que el conocimiento involucrado en cada clase no está aislado, sino interconectado y entrecruzado, presto atención a reagrupar y resumir el conocimiento para formar un sistema de red y entregar estas cosas regulares a los estudiantes.
En tercer lugar, lea los exámenes y comuníquese con frecuencia.
Regularmente les pido a los estudiantes que completen una serie de trabajos de forma independiente en forma de cuestionarios y luego los recopilo para corregirlos. Analizaré los problemas existentes en los estudiantes y les diré a qué deben prestar atención; alentaré a los que respondan bien o progresen. Creo que funciona muy bien. Los estudiantes consideran que mi guía hacia ellos es una especie de amor profundo y están muy agradecidos. Generalmente, los errores cometidos la última vez serán recordados y no se repetirán la próxima vez. Las ideas de los estudiantes para analizar problemas son cada vez más claras y organizadas. Puedo ver claramente el progreso de mis compañeros de clase y sentir una sensación de logro. Al mismo tiempo, mi relación con mis alumnos también es muy armoniosa.
Cuarto, prestar atención a los asuntos de actualidad y ser diligente en la reflexión.
Como profesor de política, además de estudiar libros de texto y teorías, también debes aumentar tu sensibilidad a los principales acontecimientos actuales y desarrollar el hábito de la retroalimentación y la acumulación oportunas. Cinco minutos antes de cada clase política, establecí un enlace de publicación de temas de actualidad para cultivar la conciencia de los estudiantes sobre los temas de actualidad. Durante la revisión, insistí en estar orientado a las personas, estudié activamente los pensamientos y la psicología de los estudiantes, consideré las necesidades de los estudiantes como el mercado, estudié la información de sus demandas, diseñé la enseñanza en el aula de acuerdo con esta demanda y maximicé la eficiencia de la enseñanza en el aula.
Por ejemplo, utilizo diferentes métodos de revisión para los estudiantes de la Clase A y la Clase B.
El profesor Ye Lan señaló que un maestro que escribe planes de lecciones para toda la vida no necesariamente puede convertirse en un maestro famoso, pero si escribe planes de lecciones para tres años, puede convertirse en un maestro famoso. Durante la revisión, a menudo escribo posdatas sobre la enseñanza. Porque la enseñanza posdata es una extensión de la enseñanza en el aula y una parte necesaria del proceso de enseñanza. No es solo una forma especial de preparación de lecciones, sino también un proceso de reflexión integral sobre el proceso de enseñanza en el aula, que no solo conduce a mejorar y optimizar el trabajo docente y mejorar el nivel de enseñanza, sino que también conduce a fortalecer la conciencia docente e investigadora de los docentes; .
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