Un resumen de un punto de conocimiento requerido en la historia del examen de ingreso a la universidad
1. Sistema de enfeoffment
Objetivo: consolidar el poder nacional.
Contenido: ① Objetos de feudo: familia real, héroes, nobles de generaciones anteriores,
(2) Obligaciones de feudo: obedecer las órdenes del rey Zhou, defender el territorio y Siga la batalla, el tributo y el informe del Hajj.
(3) Los derechos del señor feudal: cargos hereditarios, establecimiento de funcionarios, establecimiento de fuerzas armadas y recaudación de impuestos. Función: ① Fortalecer la jurisdicción del Emperador Zhou sobre el área local. (2) Ampliar el área gobernada y desarrollar áreas remotas;
(3) Formar el patrón político general de la familia real Zhou que sostiene la luna;
④ Zhou se convirtió en un país poderoso que duró cientos de años. Sin embargo, los estados vasallos eran bastante independientes, lo que planteaba el peligro oculto del separatismo.
Segundo, el sistema patriarcal
Definición: El sistema patriarcal es un sistema social que mantiene la jerarquía política y consolida el gobierno basado en la distancia de la relación de sangre patrilineal.
Características: primogenitura
La relación entre sistema patriarcal y sistema feudal: el sistema feudal y el sistema patriarcal son los dos pilares del sistema político de Zhou Occidental, tanto externos como internos.
Impacto: El sistema patriarcal garantiza el monopolio político y el estatus privilegiado de los nobles, y también favorece la estabilidad y la unidad dentro del grupo gobernante.
Características del sistema político temprano de China: con el sistema patriarcal como núcleo, con un fuerte sabor tribal.
En tercer lugar, la unificación de Qin:
En 221 a.C., la dinastía Qin destruyó los seis reinos y el rey Qin Yingzheng estableció la primera autocracia feudal centralizada unificada en la historia de China. Dinastía Qin.
Conocimientos de historia obligatorios para el examen de ingreso a la universidad
Primero, la formación del sistema político centralizado autoritario de la dinastía Qin
Contenido: ①Establecer el título de " Emperador" y establecer el sistema de emperador. El poder político, económico y militar de todo el país incluye
El emperador tiene la última palabra, y el emperador nombra y destituye a los principales funcionarios desde el gobierno central hasta el local.
(2) Establecer un sistema oficial central con tres funcionarios públicos y nueve funcionarios: el primer ministro, para ayudar al emperador en el manejo de los asuntos políticos nacionales, para supervisar a los funcionarios Qiu, a cargo; de los asuntos militares nacionales.
(3) Se implementa el sistema local de condados y condados: el jefe de un condado se llama magistrado del condado, y el jefe de un condado o condado se llama magistrado o magistrado del condado, y son todos nombrados y destituidos directamente por el emperador.
Impacto: Consolidó la unidad nacional, promovió la estabilidad social y el desarrollo económico y cultural, y sentó las bases de China.
El patrón básico del sistema político durante más de dos mil años ha jugado un papel importante en la formación de la nación china. Impacto negativo: Fortalecer la opresión del pueblo puede conducir fácilmente a la tiranía e intensificar los conflictos de clases.
2. Medidas para consolidar y unificar la dinastía Qin:
(1) Promulgar leyes Qin y unificar leyes; unificar moneda, pesos y medidas (3) unificar escritura; el ecuador y los canales de la dinastía Ling; ⑤Construir la Gran Muralla; organizar a los inmigrantes.
La razón de la desaparición de la dinastía Qin fue la tiranía de la dinastía Qin.
En tercer lugar, el emperador Wu de la dinastía Han fortaleció la centralización del poder.
Antecedentes: A principios de la dinastía Han, las prefecturas y los estados existían en paralelo, y surgieron problemas en el reino.
Medidas: El emperador Jing de la dinastía Han sofocó la "Rebelión de los Siete Reinos"; el emperador Wu de la dinastía Han emitió un decreto de ascenso.
Función: Resolvió el problema del reino, fortaleció la centralización del poder y consolidó y desarrolló la situación de gran unificación. Desde finales de la dinastía Tang hasta las Cinco Dinastías, las ciudades feudales experimentaron un gobierno separatista.
La historia es un conocimiento obligatorio.
Fuerza y debilidad.
(2) En la administración, los funcionarios son nombrados gobernadores locales; el juez superior es responsable de la supervisión.
(3) Económicamente: una pequeña parte de los impuestos locales se utiliza como gasto local y el resto está controlado por el gobierno central. Impacto: ① El gobierno central ha fortalecido su control sobre los gobiernos locales y ha eliminado el fenómeno del separatismo en las zonas de amortiguamiento.
(2) Da lugar a funcionarios, soldados y personal redundantes, sentando las raíces de la "pobreza y la debilidad".
En segundo lugar, la dinastía Tang implementó el sistema de tres provincias y seis ministerios.
El gobierno central de la dinastía Tang estableció la provincia de Zhongshu, la provincia de Menxia y la provincia de Shangshu, que eran respectivamente responsables de la toma de decisiones, la deliberación y la ejecución.
Los gobernadores de las tres provincias son todos primeros ministros, lo que dispersa el poder de los ministros. La provincia de Shangshu está compuesta por seis ministerios: oficial, doméstico, ritual, militar, penal e industrial. Ha establecido y mejorado el sistema de gestión de tres provincias y seis ministerios.
En tercer lugar, la dinastía Yuan implementó un sistema provincial.
Antecedentes: Expansión territorial sin precedentes.
Descripción general: el gobierno central estableció la Provincia del Libro de China; hay diez provincias locales y la jurisdicción del Xuanzheng Yuan.
Significado: Fortalecer la jurisdicción sobre el país; fortalecer la centralización y consolidar la unidad. Está hecho en China.
El comienzo tiene un profundo impacto en las generaciones posteriores.
Cuatro. Cambios en el sistema oficial de selección y uso
Dinastía: Dinastía Han
Sistema: el sistema de exámenes imperial en las dinastías Wei, Jin, Sur y Norte, y el sistema de exámenes imperial en la Dinastías Sui, Tang, Song y Qing.
verbo (abreviatura de verbo) el fortalecimiento de la monarquía durante las dinastías Ming y Qing
Ming Taizu ajustó los sistemas oficiales centrales y locales y fortaleció la centralización: ① Abolir al primer ministro y establecer seis ministerios; abolir las provincias y establecer tres administrar. (2) El establecimiento del gabinete.
Esencia: Es producto del fortalecimiento de la monarquía.
En la dinastía Qing, el emperador Yongzheng estableció el Departamento Militar (transmitido de generación en generación): la monarquía alcanzó su apogeo.
Un resumen de los tres puntos de conocimiento requeridos en la historia del examen de ingreso a la universidad
1 Las razones y evaluación de la situación de "cien escuelas de pensamiento compiten"
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1. Razones:
(1) Durante el Período de Primavera y Otoño y el Período de los Reinos Combatientes, la sociedad china experimentó cambios tremendos. Los taxis con un estatus social más bajo eran muy valorados por los príncipes de varios estados vasallos. Representan los intereses y demandas de su propia clase o facción política y exponen sus propias opiniones.
(2) Enormes cambios políticos y económicos han provocado cambios en los campos educativo y académico. Algunos académicos y escuelas de pensamiento se han formado en la sociedad con el propósito de difundir la cultura y desarrollar lo académico. Estos eruditos y escuelas de pensamiento se denominan "Cien Escuelas".
(3) La crítica y refutación mutuas entre escuelas formaron una situación de "cien escuelas de pensamiento compitiendo" al mismo tiempo, varias familias absorbidas e integradas entre sí, formando gradualmente el sistema cultural tradicional de China; .
2. Valoración:
Las "Cien Escuelas de Pensamiento" es el primer movimiento de emancipación ideológica en la historia de China. Es una etapa importante en la historia de la cultura académica e ideológica china. desarrollo moral. Conviértase en la fuente de la cultura tradicional china.
2. Confucianismo temprano:
(1) Confucio fundó la escuela confuciana. El núcleo del pensamiento de Confucio es la "benevolencia". Creía que la benevolencia significa amar a los demás. Las personas deben amarse unos a otros y vivir en armonía; deben ser tolerantes con los demás y "no hacer a los demás lo que no quieres que te hagan a ti". país con virtud, apreciar la fuerza del pueblo, ganarse la confianza del pueblo y oponerse a la tiranía y al castigo arbitrario. Confucio inició conferencias privadas y abogó por la "educación sin clases", rompiendo el monopolio aristocrático de la educación cultural.
(2) Mencius y Xunzi son dos importantes representantes del confucianismo. Mencio desarrolló el pensamiento de "benevolencia" de Confucio, abogó por la implementación de un "gobierno benévolo" y además propuso el pensamiento orientado a las personas de que "el pueblo es lo más importante, el país es el segundo y el rey es el menos importante". . En ética, Mencio defendió que "la naturaleza humana es inherentemente buena".
Xunzi también defendió que los gobernantes deberían utilizar "la benevolencia y la rectitud" y los "métodos reales" para convencer a la gente con la virtud, y propuso que "el rey puede navegar en el barco y la gente común puede nadar en el agua". puede transportar el barco y también volcarlo.
(3) Mencio y Xunzi resumieron y transformaron el confucianismo, absorbiendo algunos elementos positivos y razonables de otras escuelas, haciendo que el sistema confuciano fuera más completo y el confucianismo más adaptable a las necesidades de la sociedad.
Resumen de los tres conocimientos obligatorios de historia en el examen de acceso a la universidad
1. Dong Zhongshu integró algunas ideas del taoísmo y el Yin-Yang y los Cinco Elementos en el confucianismo y las transformó, formándolas. un nuevo sistema confuciano con las características de la época. Proposiciones ideológicas:
(1) Para fortalecer la centralización del poder, propuso la idea de "unificar el período de primavera y otoño" y "deponer cientos de escuelas de pensamiento y respetar únicamente el confucianismo". "
(2) Para fortalecer la monarquía y satisfacer las necesidades, se propuso el "derecho divino de los reyes".
(1) Permitir que el confucianismo participe en los asuntos nacionales.
(2) Utilizar el confucianismo para monopolizar la educación, estipular que los clásicos confucianos deben usarse como libros de texto nacionales, establecer el Imperial College y establecer un sistema educativo local.
Influencia: El confucianismo está en una posición excluyente.
El confucianismo se ha convertido gradualmente en la corriente principal de los dos mil años de cultura tradicional de China.
3. Los principales representantes del neoconfucianismo en las dinastías Song y Ming: Cheng Hao, Cheng Yi, Zhu, Lu Jiuyuan y Wang Yangming.
Cheng Cheng: proposición ideológica;
① "La justicia" es el origen de todas las cosas en el universo. Sólo hay una justicia para todas las cosas y hay algo detrás de la razón (idea central).
② La “justicia” está directamente relacionada con la ética.
(3) A los defensores de captar la "razón" a través del método de "enseñar cosas"
A Zhu se le ocurrió la idea:
(1) Presentar la teoría de la razón y el qi: todas las cosas en el universo Todas están compuestas de "razón" y "qi"
(2) Énfasis en "mantener la justicia y destruir los deseos de las personas"
③Considerando que la finalidad de la "enseñanza" es esclarecer la moral del bien más que buscar la verdad científica.
Resumen del conocimiento histórico para el examen de ingreso a la universidad
1. Los antecedentes del sistema de Yalta, el contenido del sistema (lidiar con el fascismo; establecer las Naciones Unidas; dividir las esferas). de influencia de Estados Unidos y la Unión Soviética Evaluación del sistema (positivo-Sanyi; El lado negativo es obvio. Grandes cambios en la estructura internacional)
2.
3. Comprender profundamente las razones de la política de posguerra de la Guerra Fría. Centrarse en las razones, características y funciones del Plan Marshall. La formación de dos grandes grupos militares y políticos (dos grandes grupos opuestos han aparecido tres veces en la historia: aliados y alianzas; Potencias del Eje. y aliados; OTAN y Pacto de Varsovia. Preste atención a sus similitudes y diferencias).
5. Razones de la época dorada del capitalismo de posguerra (cuatro aspectos: ciencia y tecnología; macrogestión nacional; entorno estable; desarrollo de zonas atrasadas. )Las causas, características e implicaciones de la crisis de 1973.
6. Las razones del establecimiento de Europa, sus tendencias de desarrollo y su impacto (en Europa, Estados Unidos y el mundo)
7. El papel de la hegemonía estadounidense. , político).
8. Contenido e impacto del XX Congreso de la Unión Soviética (en la Unión Soviética, Europa del Este, China, los países capitalistas y el mundo). en Europa del Este. Comparar la economía, la política y la diplomacia de Europa del Este y Europa Occidental
10. Las situaciones y razones de las tres etapas de la lucha por la hegemonía de Estados Unidos y la Unión Soviética. etapa, la relación entre los dos primeros países y China ha cambiado
11, la experiencia de desarrollo económico de Asia, Singapur, Corea del Sur y otros países
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