Como maestro desinteresado del pueblo, el uso de material didáctico puede hacer que el trabajo docente sea más científico. El material didáctico debe producirse a través de varios casos relacionados. ¿Cómo redactar planes de lecciones para que sean más eficaces? El editor a continuación le ofrece una plantilla de material didáctico para el plan de lecciones. Espero que le resulte útil.
#Material didáctico de la conferencia Cold Wave de geografía de la escuela secundaria (capítulo 1 seleccionado)#
1. Objetivos de la enseñanza
Conocimientos y habilidades
Habilidad. Explicar el concepto, composición y formación de los volcanes;
Procesos y métodos
Ser capaz de describir el proceso de formación de los volcanes mediante la observación de experimentos de simulación;
Actitud emocional y Valores
Los estudiantes pueden apreciar la mágica belleza de la geografía natural.
2. Puntos de enseñanza importantes y difíciles
Enfoque de enseñanza
La composición de los volcanes y la formación de los volcanes.
Dificultades didácticas
El proceso de formación de los volcanes.
3. Métodos de enseñanza
Método de situación, método de enseñanza y método de experimento demostrativo.
4. Proceso de enseñanza
(1) Introducción de una nueva lección
PPT muestra un conjunto de imágenes del Monte Fuji en Japón
Estudiantes, vengan a clase. El ex maestro les mostró un conjunto de imágenes. Veamos dónde están las imágenes. Escuché que muchos estudiantes lo reconocieron y dijeron que era el Monte Fuji en Japón. Eso era correcto. El Monte Fuji es el símbolo y el orgullo del pueblo japonés. ¿Saben los estudiantes cuál de los tres tipos de montañas que aprendimos en la última clase incluye el Monte Fuji? Sí, es un volcán. En esta lección, aprenderé más sobre los volcanes en detalle. (Tema de escritura en pizarra)
(2) Nueva enseñanza del curso
1 El profesor realiza experimentos de demostración para simular el proceso de formación de volcanes:
Pon un cono. En la botella de la mesa, llénela con una cantidad adecuada de vinagre blanco y detergente, y use un gotero para dejar caer la solución de bicarbonato de sodio en el matraz Erlenmeyer. Después del goteo, se genera espuma en la botella. A medida que la espuma continúa aumentando, se desborda de la botella y se acumula alrededor del matraz Erlenmeyer.
Cuando los profesores hacen experimentos, los estudiantes observan el proceso experimental, prestan atención a mantener una distancia segura al observar y resuelven los siguientes problemas:
(1) Después de que los estudiantes observen, describa el fenómenos experimentales que vieron.
(2) Los estudiantes utilizan los conocimientos de química aprendidos en la escuela secundaria: la reacción de neutralización ácido-base para explicar las razones de este fenómeno.
(3) Los estudiantes demuestran los fenómenos y las causas del experimento por analogía y razonan sobre el proceso de formación de los volcanes.
Finalmente, el profesor resumió el proceso de formación de los volcanes: el magma de las profundidades subterráneas entra en erupción a lo largo del respiradero o conducto central de la corteza terrestre bajo la influencia de una enorme presión.
El magma que se encuentra en las profundidades entra en erupción a lo largo del respiradero central o tubo de la corteza terrestre bajo la influencia de una enorme presión. Las montañas formadas de esta forma son volcanes. Si el magma fluye a lo largo de fisuras lineales en la corteza terrestre, a menudo se forma una amplia meseta de basalto.
2. Combinando el libro de texto y el estado de la burbuja después del experimento, los estudiantes piensan y responden:
(1) ¿De qué partes está formado un volcán?
(2) ¿A qué parte del montón de espuma corresponde cada parte?
3. Basándose en el libro de texto, los estudiantes responden: ¿Qué tamaño tiene la escala del volcán?
(3) Consolidación y expansión
(1) PPT muestra videos e imágenes de Tianchi en la montaña Changbai, mi país.
(2) Introducir algunos conocimientos sobre volcanes activos, volcanes extintos y volcanes inactivos.
(4) Resumen de la tarea
Recopila información relevante sobre otros volcanes después de clase y haz un PPT o vídeo para informar y compartir en la siguiente clase.
5. Diseño de pizarra
La formación de volcanes:
El magma que se encuentra en las profundidades, bajo la acción de una enorme presión, fluye a lo largo del pico central de la Tierra. corteza o las tuberías entran en erupción, formando volcanes.
6. Reflexión sobre la enseñanza
#Material didáctico de la conferencia Cold Wave de High School One Geography (Parte 2 seleccionada)#
Estructura del libro de texto
Activado Tierra Todos los cuerpos de agua están en constante movimiento cíclico. Varios cuerpos de agua en la tierra no solo tienen sus propios sistemas y leyes de movimiento, sino que también están estrechamente conectados y se restringen entre sí, formando un sistema de movimiento cíclico más grande, y este sistema cíclico es un componente importante del sistema del ciclo global del agua.
Esta sección del libro de texto sigue esta idea. La primera parte describe la composición del agua terrestre y los principales tipos de cuerpos de agua; la segunda parte describe la relación de movimiento mutuo y transformación mutua entre varios cuerpos de agua terrestres; La actualización del movimiento de agua terrestre y agua terrestre aclara el proceso y las leyes del movimiento del ciclo global del agua.
1. Introducción:
Análisis del libro de texto
La introducción de esta sección del libro de texto explica en un texto breve el importante papel del agua terrestre en el entorno geográfico y la Su importancia para la humanidad. Esta parte debe explicar el concepto de recursos hídricos y la importancia del agua terrestre para los seres humanos, y hacer una transición natural del concepto de recursos hídricos a los tipos de masas de agua terrestres.
Diseño del método de enseñanza
Adopté el método de "guía de temas específicos", usando proyecciones para mostrar preguntas relevantes y permitiendo a los estudiantes responder después de leer el libro.
2. Tipos de masas de agua terrestre
Análisis de libros de texto
El libro de texto introduce primero el concepto de agua terrestre. Luego partiendo de las fuentes de agua terrestre, se explican brevemente los principales tipos de cuerpos de agua terrestres y sus causas. Sobre esta base, se analizan las características de varios cuerpos de agua y su valor para la explotación y utilización humana en términos de la capacidad estática de almacenamiento de agua y la capacidad dinámica de almacenamiento de agua de varios cuerpos de agua.
Cuando hablamos de "tipos de masas de agua terrestres", primero explicamos la distribución espacial de las masas de agua terrestres en aguas superficiales y aguas subterráneas, y en qué tipos de masas de agua se divide el agua superficial. Luego, desde la perspectiva del suministro espacial, debemos aclarar las fuentes de suministro de agua terrestre y la formación de diversos cuerpos de agua en la tierra.
Diseño de métodos de enseñanza
Dado que el contenido de esta parte no es muy difícil, diseñé algunas preguntas para proyectar y permitir que los estudiantes estudien por sí mismos y encuentren las respuestas en el libro. Por otro lado, esta sección tiene mucho contenido, por lo que manejarla de esta manera puede ahorrar tiempo.
Luego desde la perspectiva de la utilización humana de los recursos hídricos, se analiza desde dos aspectos: los recursos hídricos estáticos y los recursos hídricos dinámicos. Se explica que los recursos hídricos dinámicos son el foco del desarrollo y utilización humanos y se enfatiza que la utilización de los recursos hídricos dinámicos debe basarse en la premisa de no contaminar, no destruir y no exceder su velocidad de renovación, de lo contrario causará; el agotamiento de los recursos hídricos. Cuando se habla de los recursos hídricos disponibles para el ser humano se destacan dos datos: el agua terrestre sólo representa el 3,5% del total de masas de agua en el mundo, y los recursos hídricos actualmente disponibles para el ser humano representan sólo el 0,3% de los recursos hídricos terrestres, por lo que que los estudiantes puedan comprender la protección del agua, la necesidad e importancia de los recursos y establecer conciencia sobre la conservación del agua.
2. Interrelaciones entre masas de tierra y agua
Análisis de libros de texto
"Interrelaciones entre masas de tierra y agua" se refiere principalmente a la transformación del movimiento entre estos y su agua. Por lo tanto, esta parte del libro de texto en realidad habla sobre la recarga de agua terrestre, centrándose en la recarga de agua de los ríos que está más estrechamente relacionada con los seres humanos, así como la relación de reposición de fuentes de agua entre los ríos y otros cuerpos de agua en la tierra. .
Diseño de métodos de enseñanza
Al enseñar "Interrelaciones de masas de agua terrestres", guíe a los estudiantes para que observen el material didáctico "Gráfico de la relación entre la escorrentía de los ríos y la precipitación" y "Relación entre el flujo de los ríos". "Figura" y temperatura alimentada por los glaciares permite a los estudiantes comprender que para los ríos que se alimentan principalmente de agua de lluvia, los cambios en el flujo del río son consistentes con los cambios en la precipitación; el flujo de los ríos que se alimentan del agua de deshielo de los glaciares están estrechamente relacionados con los cambios en temperatura. Al analizar el "Diagrama esquemático de reposición mutua de agua de río y agua freática", sabemos que existe una relación de reposición mutua entre los ríos y las aguas subterráneas. Luego tomamos el río Yangtze y el lago Dongting como ejemplos para ilustrar la relación complementaria entre el agua del lago. y agua de río.
3. Ciclo del agua y significado
Análisis del libro de texto
La última parte de esta sección del libro de texto cuenta la historia del movimiento del ciclo del agua en la tierra desde la perspectiva de la renovación de los recursos terrestres de agua dulce y su importancia geográfica. El ciclo del agua es uno de los ciclos materiales más activos de la naturaleza. Esta parte del contenido es el foco de esta lección y también es un resumen del contenido relacionado con el agua del océano y el agua terrestre mencionado anteriormente.
Diseño de métodos de enseñanza
Al explicar el "Ciclo del agua", primero juego el material didáctico de "Ciclo del agua" y guío a los estudiantes para que describan completamente todo el proceso del movimiento del ciclo del agua y sus principales enlaces basados en el mapa También se pide a los estudiantes que dibujen sus propios diagramas (un estudiante dibuja en la pizarra y otros estudiantes dibujan en sus cuadernos). El texto se centra en la circulación entre el mar y la tierra y el ciclo terrestre sólo se menciona brevemente. Los profesores pueden complementarlo adecuadamente para que los estudiantes puedan comprender todo el proceso del ciclo del agua. Luego resuma el significado de "ciclo del agua". Finalmente (si tengo tiempo), planeo hablar sobre el impacto de las actividades humanas en el ciclo del agua, dando ejemplos tanto buenos como malos (como la construcción de embalses y la recuperación de tierras al mar).
4. Disposición de las tareas
Basado en las "Actividades" de la página 76 del libro de texto, he diseñado dos ejercicios que pueden usarse como ejercicios de clase o tareas (dependiendo del tiempo); ).
La idea de la nueva reforma curricular sigue de cerca el ritmo de la reforma curricular de la enseñanza secundaria. Para adaptarse a esta situación, la enseñanza debe favorecer eficazmente el desarrollo independiente de los estudiantes y garantizar el progreso constante. de educación secundaria.
La tarea principal de este semestre es completar todo el libro obligatorio y parte del segundo curso obligatorio para sentar las bases para el examen de ingreso a la universidad en el próximo semestre.
La Obligatoria No. 1 implica conocimientos de geografía física, por lo que algunas clases son particularmente difíciles, como: la tercera sección del Capítulo 1 y las secciones segunda, tercera y cuarta del Capítulo 2. Estas secciones son Las La parte más importante del curso obligatorio es también el contenido que a menudo se evalúa en el examen de ingreso a la universidad. Por lo tanto, para estos capítulos, planeo reducir la velocidad y facilitar que los estudiantes dominen tanto como sea posible.
Además de completar las tareas de enseñanza este semestre, los estudiantes también deben recibir tutoría activa, realizar pruebas unitarias de manera oportuna y analizar los exámenes para mejorar las puntuaciones de los estudiantes.
2. Análisis de situación académica:
Doy 5 clases (1) a (5) en el primer año de secundaria, entre las cuales la clase (1) es secundaria general. clase de la escuela y se enfrenta al examen general Hay presión, y las otras cuatro clases son clases integrales y no requieren el examen general, por lo que cuando doy una conferencia, hago mucho hincapié en el examen general para la Clase 1 y aumento el nivel de práctica.
Hay cerca de cincuenta o sesenta estudiantes en cada clase en el primer grado de secundaria, y la calidad de los estudiantes es desigual. La enseñanza debe consolidarse y mejorarse por etapas. A algunos estudiantes con mejores calificaciones se les deben asignar ciertas tareas y exámenes más difíciles de acuerdo a su situación y características académicas, se discutirán brevemente algunos capítulos. La enseñanza debe ser enfocada, detallada y adecuada, y basada en conocimientos básicos. anfitrión.
3. Estrategias y medidas didácticas:
1. Estudiar detenidamente los materiales didácticos y preparar las lecciones con atención. Durante el proceso de preparación de la lección, sin apartarse del material didáctico, puede consultar otros libros de texto, comparar sus diferencias y buscar métodos de enseñanza que sean más fáciles de aceptar para los estudiantes. Antes de la clase, debe comunicarse con profesores experimentados para discutir si es así. factible. Tiene sentido.
2. Asistir a más conferencias. La mejora del nivel de enseñanza radica en la acumulación de experiencia, no en la duración del tiempo de enseñanza. Debes escuchar tantas conferencias como sea posible. Mientras escuchas las conferencias, debes tomar notas cuidadosamente y evaluarlas. Después de escuchar la clase, escriba su experiencia al escuchar la clase, qué áreas no posee. Asegúrate de obtener algo de cada clase que escuches.
3. Hacer un buen trabajo en las tutorías extraescolares. Fortalecer la tutoría individual, brindarles oportunidades en clase, no discriminarlos, afirmar sus esfuerzos, ayudarlos a generar confianza y progresar continuamente.
#Material didáctico de la conferencia Cold Wave de geografía del primer año de escuela secundaria (capítulo 4 seleccionado)#
1 Ideología rectora
Con el “aprendizaje” como propósito
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Permitir a los estudiantes adquirir conocimientos y habilidades geográficos básicos relativamente completos, aprender conocimientos geográficos útiles para el desarrollo permanente y alentar a los estudiantes a participar activamente y estar dispuestos a explorar. Cultivar la capacidad de los estudiantes para recopilar y procesar información geográfica, adquirir activamente nuevos conocimientos, cooperar y comunicarse, y desarrollar las opiniones correctas de los estudiantes sobre los recursos, el medio ambiente, la población y el desarrollo. Enseñe a los estudiantes la capacidad de leer, analizar y utilizar cartas geográficas, datos geográficos y hechos geográficos para resolver problemas prácticos, y mejorar de manera integral las habilidades de análisis y aplicación integrales de los estudiantes.
2. Análisis del contenido de los libros de texto
El contenido de este semestre es el curso uno obligatorio (Edición de Educación Popular), que incluye el planeta Tierra, la atmósfera de la Tierra, el agua de la Tierra. la Tierra y la morfología superficial de la Tierra. La conformación, la integridad y la diferencia del entorno geográfico natural. El contenido de este volumen es principalmente geografía física. A través del estudio de este volumen, los estudiantes pueden comprender de manera integral el entorno cósmico de la Tierra y los patrones de movimiento, las condiciones atmosféricas y los patrones de movimiento, la formación de la topografía y los accidentes geográficos de los ríos, el ciclo natural del agua, el movimiento del agua de mar y la utilización de los recursos hídricos, las características del entorno geográfico, etc. Permite a los estudiantes comprender de manera integral las características ambientales físicas y geográficas de la Tierra y sienta una buena base para un mayor aprendizaje del conocimiento de la geografía humana en el futuro.
3. Análisis de la situación de los estudiantes
Los estudiantes de primer año de secundaria básicamente no aprenden geografía en la escuela secundaria y, sin embargo, sus conocimientos y habilidades geográficos básicos son muy pobres. , el conocimiento de la geografía en la escuela secundaria es la base para un mayor estudio de la geografía en los estudiantes de la escuela secundaria. Los estudiantes de la escuela secundaria encuentran difícil aprender la geografía, que es la razón principal por la que la enseñanza de la geografía en la escuela secundaria es difícil. Por lo tanto, en respuesta a las cuestiones específicas anteriores, el ritmo de enseñanza debe reducirse adecuadamente y el conocimiento relacionado con la geografía de la escuela secundaria debe complementarse adecuadamente para que los estudiantes puedan comprender mejor lo que están aprendiendo.
IV.Principales medidas didácticas
1. Estudiar detenidamente los materiales didácticos y las normas curriculares y dominar los puntos clave de la enseñanza.
2. Continuar fortaleciendo el estudio de los conocimientos teóricos profesionales, trabajar duro para aprender habilidades educativas y docentes y mejorar continuamente el nivel de educación y enseñanza.
3. Preparar las lecciones con cuidado, incluyendo objetivos de enseñanza, vínculos de enseñanza, posibles situaciones inesperadas durante la enseñanza, métodos de enseñanza y métodos de aprendizaje, diseño de escritura en pizarra, etc.
4. Mejorar el interés de los estudiantes en aprender geografía a través de historias de geografía, historias interesantes de geografía, acertijos de geografía, noticias de geografía y conocimientos extracurriculares relacionados con la enseñanza de geografía.
5. De acuerdo con las características de la enseñanza de la geografía, se toman diversas medidas efectivas (como experimentos, observaciones, mediciones, visitas, producción de material didáctico, enseñanza multimedia, etc.) para mejorar la intuición de la enseñanza. .
6. Fortalecer la gestión docente en el aula y mejorar la calidad de la enseñanza en el aula.
7. Fortalecer la supervisión y gestión de los deberes de los estudiantes y mejorar la eficacia de los mismos. La enseñanza en el aula debe seleccionar y perfeccionar ejemplos, ejercicios y tareas de los estudiantes, y centrarse en la eficiencia.
8. Incentivar a los estudiantes a participar activamente en las actividades docentes, comprobar, retroalimentar y consolidar conocimientos en clase.
9. Reforzar la atención al alumnado con dificultades de aprendizaje.
Se debe enseñar a los alumnos con dificultades de aprendizaje en diferentes niveles. Deben brindar tutoría individual a los estudiantes con dificultades de aprendizaje en su tiempo libre, hablar a menudo con los estudiantes con dificultades de aprendizaje y alentarlos a superar las barreras psicológicas. Mientras logren avances, se les debe afirmar y alentar.
#Material didáctico de la conferencia Cold Wave de geografía de la escuela secundaria (capítulo 5 seleccionado)#
1. Ideología rectora
1. Con el objetivo de mejorar la calidad de la enseñanza en el aula y cultivar las habilidades integrales de los estudiantes, debemos centrarnos en la enseñanza regular y cambiar los conceptos de enseñanza;
2. (Parte obligatoria 1), optimizar continuamente los métodos y medios de enseñanza en el aula, cultivar las habilidades de aprendizaje independiente, el aprendizaje cooperativo y el pensamiento innovador de los estudiantes son las tareas centrales del trabajo de enseñanza e investigación.
3. En el proceso de enseñanza específico, se utilizan como guía los estándares del plan de estudios de geografía general de la escuela secundaria y las funciones de la educación en geografía se ponen en juego plenamente de acuerdo con las características de la disciplina y la enseñanza de la geografía;
4. A través de la introducción de la geografía, las actividades cognitivas como el análisis, la síntesis, la comparación, la inducción y la generalización de hechos cultivan el pensamiento geográfico y las habilidades de resolución de problemas.
5. A través del aprendizaje de geografía, podemos promover el espíritu de patriotismo y cultivar el sentimiento de preocupación por la humanidad, para que los estudiantes puedan mejorar su conciencia geográfica, absorber la sabiduría geográfica, ampliar sus horizontes y comprender las tendencias de desarrollo. de China y el mundo, y mejorar su visión geográfica y un sentido de misión geográfica.
2. Análisis de la situación
1. Análisis del estándar del curso
Los objetivos del curso se expresan desde tres dimensiones: conocimientos y habilidades, procesos y métodos, y actitudes emocionales. y valores, estas tres dimensiones son un todo orgánico durante el proceso de implementación.
2. Análisis de libros de texto
(1) La geografía de este semestre para el primer año de secundaria utiliza el libro de texto People's Education Edition El contenido de enseñanza para el primer semestre de secundaria. La escuela es el Curso Obligatorio 2 de Geografía, que es la parte de Geografía Humana. El conocimiento básico del entorno local y las interrelaciones entre varios elementos del entorno geográfico humanístico requieren que los estudiantes sean capaces de realizar análisis e investigaciones humanísticos y sociales de forma independiente o cooperativa. ;
(2) Dominar la lectura, el análisis y el uso de cartas geográficas y habilidades de datos geográficos. Todo el libro tiene seis unidades principales.
(3) La capacidad de conocimiento de cada clase en los nuevos libros de texto es muy grande. Los docentes deben aprender a manejar adecuadamente la relación entre los libros de texto y los estándares del curso, las actividades de los estudiantes y la realización de las tareas docentes, especialmente las continuas. La integración de los datos y la teoría de las humanidades requiere que los profesores preparen cuidadosamente las lecciones y actualicen constantemente sus propios conocimientos.
3. Análisis de los estudiantes
Problemas de aprendizaje existentes
(1) Porque los estudiantes de secundaria no prestan suficiente atención a los cursos de geografía, tanto en el conocimiento de la materia como en la materia. Si faltan habilidades, los nuevos cursos se aprenden por temas, lo que les causará mayores dificultades.
(2) Los estudiantes estarán más interesados en métodos de aprendizaje independientes, cooperativos y basados en la investigación. Sin embargo, a algunos estudiantes les resultará difícil captar los puntos de conocimiento en el aprendizaje de la investigación basado en temas.
3. Principales medidas docentes para mejorar la calidad de la enseñanza este semestre
1. Al preparar las lecciones, concéntrese en estudiar los materiales didácticos y los estudiantes, encierre en un círculo las dificultades y los puntos clave, y divida los nivelar el conocimiento en niveles de comprensión, reconocimiento y memorización Nivelar, dominar y aplicar niveles, centrarse en la estructura de conocimiento existente de los estudiantes y utilizar métodos de enseñanza apropiados para ayudar a los estudiantes a superar las dificultades, dominar los puntos clave y recordar el sentido común.
2. Centrarse en la enseñanza en el aula. Es necesario gestionar primero y luego enseñar, centrándose en mejorar el interés y el entusiasmo de los estudiantes, utilizando métodos de enseñanza multimedia e intuitivos, así como el conocimiento existente de lo que los estudiantes han visto y oído, para estimular su entusiasmo por aprender, inspirar sus sentimientos positivos. Pensar y desarrollar su cerebro y sus habilidades prácticas.
3. Los ejercicios en el aula deben seguir fielmente el contenido explicado en clase, de fácil a difícil, explicar lo profundo en términos sencillos, paso a paso, centrarse en temas de nivel medio y bajo y promover la enseñanza en de manera gradual y en capas, para que los estudiantes puedan comprender. Puede hacerlo correctamente bajo la premisa de memorizar y comprender el contenido de la clase, para digerir el contenido de la clase y experimentar la sensación de éxito.
4. Al corregir la tarea, los profesores deben hacer un resumen y registrar las áreas donde los índices de puntuación de los estudiantes son bajos, para mejorar los métodos de enseñanza, resumir la experiencia docente y comprobar si hay omisiones y llenar vacíos. Al mismo tiempo, los profesores deben corregir cuidadosamente y elogiar a los estudiantes que dominan bien, alentar y apoyar a los estudiantes deficientes, alentar a los estudiantes de nivel medio a mejorar y prestar atención al atractivo del lenguaje al dar instrucciones, para desempeñar un papel sutil. efecto motivador.
5. Cultivar el sentido de competencia de los estudiantes, centrarse en el "Plan de aprendizaje que cambia la memoria", realizar competencias en clase, estimular su motivación de aprendizaje y maximizar su entusiasmo. Los profesores deben permitir que los estudiantes participen a través del conocimiento apropiado. competiciones Competición para lograr el objetivo de mejora general del rendimiento.
6. Ordenación del progreso docente. Dado que el diseño del contenido del nuevo curso es nuevo y numeroso, y las horas de enseñanza son pocas, es necesario hacer los ajustes y compresiones necesarios al contenido de la enseñanza, prestar mucha atención al progreso de la enseñanza y esforzarse por terminar la clase una semana antes de la examen final (la semana 19) para garantizar el tiempo de revisión y preparación para el examen final.
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